Colegio de Bachillerato Internacional

“26 de Noviembre”
Zaruma – El Oro

SEMANA 11 y 12
PRIMEROTÉCNICO INFORMÁTICA

Docentes del Área Técnica de la Figura Profesional de Informática:

 Mgs. Pablo Largo Asanza  Mgs. Omar Ordóñez Ruilova
 Lcda. Glenda Toro Delgado  Mgs. Stalin Basurto Lozano
 Mgs. Geovanny Armijos Ligua – Director del Área
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE BACHILLERATO TÉCNICO
RÉGIMEN COSTA - AÑO LECTIVO 2020-2021

Recomendaciones:
 Hemos diseñado la matriz de planificación para cada quincena, que incluye varios módulos formativos de la Figura Profesional con
actividades que te ayudarán en el proceso de aprendizaje durante el tiempo que dure la contingencia sanitaria. Es importante que desarrolles
estas actividades de aprendizaje planteadas por cada docente técnico.
 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
 En el caso de que el docente técnico de cada módulo formativo te solicite que guardes las tareas en una carpeta, la denominaremos como
"PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".
 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque
también se puede #AprenderEnCasa.

Figura profesional: Informática

Primer curso
Semana 11 y 12: del 11 al 21 de agosto
Módulo Actividades de
formativo Contenidos
aprendizaje
Aplicaciones
ofimáticas
Tema: Word 2010  Abre un nuevo
locales y en documento en Word,
línea Subtema: Sangrías y tabulaciones y escribe el siguiente
párrafo:
Aplicar sangrías al texto
Las sangrías son los espacios que hay entre el párrafo y el margen izquierdo o derecho. Por lo general, Un árbol es una planta,
estas sirven para resaltar párrafos dentro del texto. de tronco de madera,
que extiende sus ramas
Paso 1: sitúa el cursor sobre el párrafo que vas a modificar y selecciona uno o dos párrafos. a cierta altura del suelo.
Generalmente, tiene 6 o
Paso 2: ajusta la sangría de primera línea, arrastrando el más metros de altura,
marcador Sangría de primera línea en la regla. con varias ramas que
crecen hacia los lados,
similares a los brazos.
Paso 3: ajusta la sangría francesa, solo arrastra el
marcador Sangría francesa.  Una vez escrito el
párrafo, realiza las
Paso 4: para mover los dos marcadores al mismo tiempo, siguientes acciones:
arrastra el marcador Sangría izquierda.
 Aplica sangría de
Paso 5: mueve todas las líneas del párrafo. Ajusta la sangría primera línea.
derecha para alejar o acercar el texto de la margen derecha.  Aplica sangría
francesa.
Aplicar sangrías desde los comandos  Aplica tabulación.

Paso 1: selecciona el texto al que deseas aplicarle sangría.  Si no dispones de

una computadora,
Paso 2: asegúrate que te encuentras en la ficha Inicio. indica los pasos a
seguir para realizar la
Paso 3: finalmente haz clic en el comando aumentar o disminuir sangría y la
sangría según lo prefieras. Si lo prefieres, puedes escribir las tabulación.
cantidades, utilizando los campos de la pestaña Diseño de
página.
Tabular texto
Con la función tabular, puedes crear textos con apariencia de tablas y lo mejor es que puedes controlar
la ubicación de la información por medio de los marcadores de posición.

Paso 1: haz clic en el selector de tabulaciones, de esta forma podrás elegir la alineación de la
información.

Paso 2: vas a encontrar varios tipos de tabulaciones:

 Tabulación izquierda
Alinea el texto hacia la izquierda.
 Tabulación derecha
Alinea a la derecha del texto en la tabulación.
 Centrar tabulación
Centra el texto que se está tabulando.
 Tabulación decimal
Alinea los números decimales con punto decimal.

Paso 3: selecciona que alineación deseas para tabular tu texto.

 Paso 4: ubica el cursor sobre la regla y haz clic en el lugar donde deseas que se mueva el texto.

Paso 5: después ubica el cursor antes del texto que se va a tabular.

Paso 6: finaliza presionando la tecla tabular. Verás que el texto se ubica exactamente donde pusiste
el marcador de tabulación en la regla.

Revisa los siguientes enlaces:

https://cutt.ly/rsGLrgO
https://cutt.ly/wsGLpLY
https://cutt.ly/rsGLhwo
https://youtu.be/rdHIL6ZldW4

Sistemas
operativos y
Tema: Unidades de medida de almacenamiento de información  Realiza un listado de
redes los dispositivos de
Son unidades de medición que permiten determinar el espacio disponible en una unidad de memoria, almacenamiento.
decir, registran la capacidad de un dispositivo para grabar datos e información de manera permanente  Recorta y pega 5
o temporal. Para relacionarlas con otras unidades de medición, se puede establecer la siguiente unidades de
comparación. almacenamientos.
 Usamos metros para medir longitudes. Anota su respectiva
  Usamos los litros para medir capacidades. con su capacidad.
 Utilizamos gramos para medir pesos.
 Utilizamos horas, minutos y segundos para medir el tiempo.  Elabora un mapa
 Finalmente, bytes para medir la capacidad de almacenamiento de información de un conceptual de las
dispositivo. unidades de medida
de almacenamiento
¿Qué son los bytes? de información.
Las unidades de medida de la información
son aquellas unidades de medición que  Ordena, de menor a
permiten determinar cuánto espacio hay mayor, las siguientes
disponible en una unidad de memoria. unidades de medida
Cuando compras un PC o un portátil, una de información,
memoria para tu cámara o un dispositivo asignando 1 para la
de almacenamiento externo, denominado menor y 6 para la
generalmente USB, uno de los conceptos mayor:
que se maneja es la capacidad de
almacenamiento, en palabras sencillas
 KB
significa: la capacidad para guardar las
fotos, canciones, videos o documentos.  BIT
 TB
A continuación, se presentan las unidades de medida para el almacenamiento de datos e información.  BYTE
 MB
Bit  GB
Para medir la capacidad de almacenamiento de información, necesitamos conocer ciertos términos:

Binary digit es una expresión inglesa que significa “dígito binario” y que da lugar al término bit, su
acrónimo en nuestra lengua. Este término tan usado en informática para nombrar la medida de
capacidad de información es un digito que forma parte del sistema binario. A diferencia del sistema
decimal, que utiliza diez dígitos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9), el sistema binario apela a sólo dos (0 y 1).
Un bit, por lo tanto, puede representar a uno de estos dos valores 0 o 1. Para la informática, el bit es
la unidad más pequeña de información. Las computadoras, trabajan con el sistema de numeración
binario, basado en sólo esos dos valores (0 y 1). El motivo de esto es que las computadoras son un
conjunto de circuitos electrónicos y en los circuitos.

Un byte es una unidad de información formada por una seguidilla de bits adyacentes. El diccionario
de la Real Academia Española señala que byte es sinónimo de octeto (una unidad de información de
ocho bits).

Sin embargo, el tamaño del byte (que proviene del

inglés bite, “mordisco”) depende del código de
caracteres en el que ha sido definido. Se conoce
como nibble, por otra parte, a la mitad de 1 byte de
ocho bits. Así como el byte suele ser nombrado
como octeto, por el mismo motivo el nibble puede
mencionarse como semiocteto.

El byte tiene diversos múltiplos, como kilobyte (1.000 bytes), megabyte (1.000.000 bytes), gigabyte
(1.000.000.000 bytes) y terabyte (1.000.000.000.000 bytes), entre otros. Fundamental es el papel que
ejerce el byte y el resto de las equivalencias citadas dentro del ámbito de la informática pues se utilizan
como medidas para referirse a la capacidad que tienen diversos dispositivos tales como, por ejemplo,
lo que es la Memoria ram, un cd, un dvd o un pen drive.

Así, por ejemplo, sabemos que de manera habitual un cd suele tener una capacidad de
almacenamiento de unos 700 Megabytes, un dvd suele superar el Gigabyte y los pen, por su parte,
presentan actualmente una diversidad enorme de capacidad. De esta manera en el mercado
informático nos encontramos con dispositivos de este tipo que tienen una capacidad de 4 gigabytes,
de 8 gigabytes o de 16 gigabytes, entre otras.
Megabyte
MB o megaocteta es un término de la informática, que hace referencia a los megabytes o la cantidad
de datos informáticos, que equivalen a un millón de byte. La palabra mega es de origen griego, megas,
que da el significado de grande, su símbolo es MB en mayúscula ya que en la abreviación Mb se
corresponde a megabit, describiendo como tal la capacidad que se tiene en el ordenador o disco duro,
dando así el espacio usado de almacenamiento de los datos usados, en la memoria del sistema
operativo usado. Tiene dos valoraciones una es la binaria, que se usa en una computadora normal,
componen un megabyte por 1.048.576 bytes y una decimal que compone a un megabyte de 1.000.000
de bytes.

Gigabytes
Un gigabyte es una unidad de medida aproximadamente igual a 1 billón de bytes. El gigabyte se utiliza
para cuantificar memoria o capacidad de disco. Un gigabyte es igual a 1,000MB (realmente 1.024
megabytes). El gigabyte se abrevia a menudo como G o GB. Es importante distinguir entre gigabyte y
gigabit. Un gigabit es 1/8 de un gigabyte, ya que hace referencia a los bits y no a los bytes. El símbolo
de gigabit es Gb o Gbit. Por lo general, el gigabit se usa para nombrar la tasa de transmisión de un
flujo de datos o para describir el ancho de bando.

Terabytes
El terabyte es una unidad de almacenamiento de información cuyo símbolo es el TB y equivale a 1012
bytes. Con cantidades en base dos binaria sería incorrecto emplear el prefijo tera y por tanto en su
lugar se creó el tebi, dando origen al concepto tebibyte que corresponde a 240 bytes.

Petabyte
En este sentido, es un múltiplo de byte que equivale a 1.000.000.000.000.000 bytes (es decir, diez
elevado a los quince bytes). Se trata de una unidad más grande que el gigabyte o el terabyte.
 Si cuentas con acceso a Internet puedes obtener más información en los siguientes enlaces:
https://youtu.be/bVYDg3Qusbk
https://youtu.be/reaX6Hm19n0
https://youtu.be/5XaIY8pXdCE

Programación
y bases de
Tema: Diagramas de flujo  Realiza diagramas
datos Subtema: Estructura hacer-mientras ("do-while") de flujo de los
siguientes
El bucle hacer-mientras al igual que el bucle desde/para que se verá con posterioridad, evalúan la algoritmos,
expresión al comienzo del bucle de repetición; siempre se utilizan para crear bucle pre-test. Los bucles utilizando la
pre-test se denominan también bucles controlados por la entrada. estructura hacer-
En numerosas ocasiones, se necesita que el conjunto de sentencias que componen el cuerpo del mientras:
bucle, se ejecuten al menos una vez, sin importar el valor de la expresión o condición de evaluación.
Estos bucles se denominan bucles post-test o bucles controlados por la salida. Un caso típico es el  Genera la tabla de
bucle hacer-mientras (do-while) existente en lenguajes como C/C++, Java o C#. multiplicar de un
número ingresado
El bucle hacer-mientras es análogo al bucle mientras, y el cuerpo del bucle se ejecuta una y otra vez por teclado.
mientras la condición (expresión booleana) sea verdadera. Existe, sin embargo, una gran diferencia y
es que el cuerpo del bucle está encerrado entre las palabras reservadas hacer y mientras. Todas las  Calcula el enésimo
sentencias en el interior del bucle se ejecutan al menos una vez antes de que la expresión o condición término de la serie
se evalúe. Entonces, si la expresión es verdadera las sentencias del cuerpo del bucle se ejecutan una de Fibonacci.
vez más. El proceso continúa hasta que la expresión evaluada toma el valor falso. El diagrama de
control del flujo se ilustra en la Figura 6.1, donde se muestra el funcionamiento de la sentencia hacer-  Calcula el factorial
mientras (Joyanes Aguilar, 2008, pág. 166). de un número
ingresado por
teclado.

Figura 6.1. Estructura hacer-mientras: diagrama de flujo.

Ejemplos de diagramas de flujo de algoritmos, usando la estructura hacer-mientras:

Ejemplo 1 Ejemplo 2
Calcula la suma de 10 números Genera la serie Fibonacci, después de
ingresados por teclado. ingresar por teclado el número de términos
deseado.
Soporte
técnico
Tema: Circuitos eléctricos  Observa e identifica
el tipo de circuito de
Subtema: Circuitos en paralelo las imágenes a
continuación:
Son los circuitos en los que los receptores se conectan unidas todas las entradas
de los receptores por un lado y por el otro todas las salidas. Observa el ejemplo
de 2 lámparas en paralelo:

Característica de los circuitos en paralelo

Las tensiones de todos los receptores son iguales a la tensión total del circuito.
Vt = V1 = V2. Las sumas de cada intensidad que atraviesa cada receptor es la intensidad total del
circuito. It = I1 + I2. La resistencia total del circuito se calcula aplicando la siguiente fórmula: 1/Rt =
1/R1 + 1/R2. Si despejamos la Rt, quedaría Rt = 1/(1/R1+1/R2). Todos los receptores conectados en
paralelo quedarán trabajando a la misma tensión que tenga el generador. Si quitamos un receptor del
circuito, los otros seguirán funcionando.
  Realiza un cuadro
Aquí te dejamos un ejemplo de conexión real en serie y en paralelo, de 2 bombillas con cables. Fíjate, comparativo de las
sobre todo, en el hecho de que en el circuito paralelo no hace falta hacer ningún empalme en los diferencias entre un
cables, se unen en los bornes (contactos) de las propias lámparas. circuito eléctrico en
serie y uno en
paralelo.

 Escribe los
significados de las
siguientes siglas, en
base a circuitos
eléctricos:
o V:
o Vt:
o I:
Revisa el siguiente enlace: o R:
https://cutt.ly/ysHiRH0 o Rt:
 Figura Profesional: Informática

CURSO: Primero de Bachillerato

Módulo: PROGRAMACIÓN Y BASE DE DATOS I

TEMA: Algoritmo

OBJETIVO: Resolver problemas a través de un Algoritmo

PRÁCTICA: Desarrollo de Algoritmo

MATERIALES: Dependiendo la disponibilidad:

 Sin computador: Una hoja (Preferiblemente cuadriculada).

 Realiza una lectura Ejemplo: Desarrollar el proceso para ir al colegio,

comprensiva del problema desde que me levanto.
a resolver.
 Analiza ¿Qué resultado El resultado solicitado es realizar el proceso para
solicita el problema irme al colegio, partiendo desde que me levanto.
planteado?
 Escribimos el paso a paso 1. Abro los ojos
desde que me levanto
hasta que llego al colegio 2. ----------------------------------------------

3. ----------------------------------------------

4. -----------------------------------------------

5. ------------------------------------------------

6. ------------------------------------------------

7. ------------------------------------------------

8. -------------------------------------------------

9. -------------------------------------------------

10. -------------------------------------------------

11. -------------------------------------------------
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Conciencia Emocional
Semana 10
Cuéntame
Actividad 7
Tiempo 10 a 15 min
Descripción En las actividades anteriores hemos trabajo en el reconocimiento de
tus emociones, ahora es momento conocer las emociones de los
demás.

Para esta actividad necesitas la ayuda de algún miembro de tu fami-

lia o amigo/a, le vas a pedir que te cuente situaciones o experiencias
que le hagan sentir las emociones que se presentan en la tabla y las
vas a escribir; pueden ser en el ámbito educativo, social o dentro de
casa.

Al final se presentan algunas preguntas que puedes hacer a la per-

sona con la que trabajaste.

Emoción Situaciones

Alegría

Enojo

Asco

Tristeza

Sorpresa

Miedo

Amor

Preguntas para reflexionar: ¿Te resulto fácil contarme tus experiencias? ¿Qué sentiste
al recordar las situaciones o experiencias que me contabas? ¿Cuál es la emoción que te
produce más malestar o incomodidad y por qué?
Educación Emocional

GUÍA DEL ESTUDIANTES PARA LA APLICACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES BACHILLERATO TÉCNICO
DESDE CASA (1°, 2° Y 3° DE BACHILLERATO TÉCNICO)
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Conciencia Emocional
Semana 11
Reconozco y actúo
Actividad 8
Tiempo 10 min
Descripción Vas a elegir alguna situación de tristeza y enojo, que son las emociones o
sentimientos que más malestar producen. A continuación, responde las
siguientes preguntas:

1. ¿Por qué razón te hizo enojar/entristecer esa situación)

2. ¿Cómo actuaste en esa circunstancia?

3. ¿Cuánto tiempo te duró el malestar?

4. ¿Qué crees que pudiste haber hecho para que la situación y tu estado de ánimo me-
jorar?

Al final, realiza una reflexión de cómo en estas situaciones se suele perder el control, cuando en
Educación Emocional

realidad siempre se tiene alguna alternativa para mejorar el estado de ánimo y no dejar que las
emociones se prolonguen y causen malestar.

GUÍA DEL ESTUDIANTES PARA LA APLICACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES BACHILLERATO TÉCNICO
DESDE CASA (1°, 2° Y 3° DE BACHILLERATO TÉCNICO)