UNIDAD I

SEMANA 1 Tema: El conocimiento: tipos, elementos. La ciencia

y su clasificación. El método científico

1.1 EL CONOCIMIENTO: TIPOS Y ELEMENTOS

1.1.1 ¿Qué es el conocimiento?

Los filósofos han relacionado el conocimiento con “el saber” o “la sabiduría”. Y
su estudio corresponde a la Epistemología (del griego episteme, «conocimiento»,
y logos, «razón», «explicación»), la cual se encarga de explicar su naturaleza y
su justificación (Audi, 2004, p. 292). No hay consenso respeto a la respuesta de
la pregunta ¿qué es el conocimiento?, Así tenemos que pude ser “la acción y el
efecto de conocer (tener información en la mente sobre algo, tener noción de
algo)”; una facultad humana para comprender, por medio de la razón, la
naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas (RAE, 2010). Asimismo,
conocimiento hace referencia a “información adquirida por una persona mediante
la experiencia (a priori) o la comprensión teórica (a posteriori) de un asunto
referente a la realidad. No obstante, Hernández, Zapata y Mendoza (2014)
sostienen que:

… el conocimiento es el resultado de una correlación entre un sujeto

cognoscente (alguien que conoce) y un objeto cognoscible (algo que
puede conocerse), es decir, que no hay sujeto sin objeto y viceversa; pero,
al mismo tiempo, esa correlación no es reversible, porque la función de
cada uno de esos elementos es intransferible al otro. (p. 4)

A continuación, se muestra un cuadro sobre la naturaleza, origen y posibilidad

del conocimiento:

Corriente
Problema Tesis Representantes
filosófica
Los objetos son en
Realismo Presocráticos
realidad tal como lo
natural Aristóteles
captamos.
Los objetos tienen
Naturaleza del
propiedades objetivas
conocimiento
como el tamaño o la Demócrito
¿Cuál es el Realismo crítico
forma, y propiedades Locke
centro de
subjetivas como el
gravedad del
color.
conocimiento:
No hay cosas reales
el objeto o el Idealismo
independientes de la Berkeley
sujeto? subjetivo
conciencia del sujeto.
La realidad es una
Idealismo
materialización de una Hegel
objetivo
estructura lógica.

1
 No conocemos las
cosas como son en sí
Fenomenalismo (nóumeno), sino como Kant
nos aparecen
(fenómeno).
Los auténticos
conocimientos Platón
Racionalismo
provienen de nuestra Descartes
razón.
La fuente de todo
Empirismo nuestro conocimiento es Locke
la experiencia
Tanto la razón como la
experiencia tienen parte
en la formación del
¿Dónde conocimiento. Los
Intelectualismo Aristóteles
reside el conceptos (universales)
origen del se derivan de las
conocimiento? experiencias
(particulares).
La razón y la
experiencia tienen parte
en la formación del
conocimiento. El
Apriorismo conocimiento posee Kant
elementos a priori que
son vacíos y que la
experiencia va llenando
con concretos.
Podemos conocer la
Dogmatismo realidad Presocráticos
indudablemente.
No hay garantía de que
nuestras creencias sean
verdaderas; es decir,
Escepticismo que concuerden con la Pirrón de Elis
realidad, que fueran
propiamente
¿Es posible
conocimientos.
un
El conocimiento no
conocimiento
puede ser
verdadero? Protágoras
Relativismo universalmente válido,
Spengler
depende del individuo o
de las circunstancias.
El conocimiento puede
ser verdadero si se
investiga las fuentes de
Criticismo Kant
nuestras afirmaciones y
objeciones.

Adaptado de Hernández, Zapata y Mendoza, 2014, p. 11.

2
 1.1.2 Tipos de conocimientos

Ramírez (2009)1, teniendo en cuenta los aportes de Popper y Bunge, clasifica en

conocimiento en:

a) Conocimiento empírico o conocimiento vulgar. En sus inicios, el hombre por

observación natural comienza a ubicarse en la realidad, apoyado en el conocer
que le da la experiencia de sus sentidos y guiado únicamente por su curiosidad.
Este conocer inicial aprendido en la vida diaria se llama empírico, por derivar de
la experiencia, y es común a cualquier ser humano que cohabite una misma
circunstancia.

b) Conocimiento filosófico. Conforme el hombre avanza, busca conocer la

naturaleza de las cosas y para entender mejor su entorno, y a él mismo, se
cuestiona cada hecho aprehendido en la etapa del conocimiento empírico. Este
cambio propicia una nueva forma de alcanzar el conocimiento, a la que denomina
filosofía. El conocimiento filosófico se caracteriza por ser:

 Crítico: no acepta métodos ni reglas preestablecidas, aunque ya hayan

sido validadas y aceptadas. Somete todo al análisis, sin ninguna influencia
ni la de sus propios principios.
 Metafísico: va más allá de lo observable y entendible, al afirmar que el
campo científico, físico, es finito y que por tanto donde acaba la ciencia
comienza la filosofía, pero no la priva de tener su propia filosofía.
 Cuestionador: recusa todo lo conocido, incluyendo la realidad, y se
interroga por la vida y su sentido y por el hombre mismo en cuanto
hombre.
 Incondicionado: es autónomo, no acepta límites ni restricciones y, es más,
incorpora el concepto de libre albedrío, para el acto de pensar para
conocer.
 Universal: su meta es la comprensión total e integral del mundo, para
encontrar una sola verdad, la verdad universal.

c) Conocimiento científico. El hombre sigue su avance y para mejor comprender

su circunstancia explora una manera nueva de conocer. A esta perspectiva la
llama investigación; su objetivo: explicar cada cosa o hecho que sucede en su
alrededor para determinar los principios o leyes que gobiernan su mundo y
acciones. La principal diferencia entre conocimiento científico y filosófico es el
carácter verificable de la ciencia, para lo que ella misma configura numerosas
ramas especializadas. Otra es el hecho que en ciencia cualquier 'verdad' es
susceptible de cambiar con cada nueva investigación.

1
Ramírez, A. (2009). La teoría del conocimiento en investigación científica: una visión actual. Recuperado de
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1025-55832009000300011

3
1.2 LA CIENCIA Y SU CLASIFICACIÓN

1.2.1 ¿Qué es la ciencia?

No existe una sola respuesta para definir el término ciencia, porque es una palabra
polisémica; es decir, tiene varios significados. Estos han sido elaborados en función de
las concepciones, enfoques, paradigmas, que han determinado en cada época la
evolución del conocimiento científico. En tal sentido, se muestra algunas definiciones
para tener una idea de ciencia en la actualidad:

Según la RAE (2010), proviene del término latino scientia. Y se refiere al conjunto de
conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente
estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad
predictiva y comprobables experimentalmente.

Bunge (2001) sostiene que la ciencia “puede caracterizarse como conocimiento

racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible” (p. 11).

Ander-Egg (2011) afirma que el término latino scientia, en su sentido etimológico, es

sinónimo de “saber” (del tatín sapĕre, cuyas acepciones son “tener noticia o
conocimiento de algo”, “estar instruido en algo”, etc.), saber de todo. No obstante,
sostiene que, en el sentido moderno, se utiliza el término ciencia para: a) designar un
conjunto de actividades que resuelven problemas, b) referirse a los métodos y
procedimientos que emplean los científicos, c) aludir al producto o resultado de la
actividad científica y d) designar un cuerpo sistemático de conocimientos, teorías y
leyes.

En tal sentido, la ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o

probables, obtenidos de manera metódica, sistematizados y verificables, que hacen
referencia a objetos de una misma naturaleza. Estos conocimientos evolucionan por el
descubrimiento de nuevos conocimientos, la utilización de mejores métodos o
procedimientos de investigación, los cambios de paradigma, etc. (pp. 65-68).

Por otro lado, Maletta (2015), considera que a la ciencia no es conjunto de

conocimientos, tampoco un “saber”, sino un “hacer”. La ciencia es una actividad
consistente en aplicar el método científico; en otras palabras, se define por el método
que se usa para producir una clase de conocimiento que llamamos científico, cuyos
productos son básicamente textos escritos como artículos, ponencias, libros, tesis,
informes técnicos, etc. Y se caracteriza por:

a) ser una actividad humana,

b) no es un saber infalible y definitivo, sino una tarea de búsqueda y
cuestionamiento,
c) es la forma más confiable de generar conocimiento que ha desarrollado la
humanidad (pp. 18-29).

4
1.2.2 ¿Cómo se clasifica la ciencia?

La ciencia ha sido clasificada en diferentes épocas y desde varios enfoques. Así

tenemos:

Aristóteles y los saberes

Saber
productivo • Poesía, retórica

Saber • Ética, política,

práctico economía

• Matemática,
filosofía primera
Saber (teología,
teórico metafísica),
filosofía segunda
(física)

Francis Bacon y las facultades humanas

Imaginación Memoria Razón

Poesía Filosofía:
Historia: civil y
Literatura Teología
natural
Arte Cosmogonía

La Enciclopedia de Diderot y D’Alambert desde la Ilustración

• Ciencias de la historia
• Ciencias del hombre
• Ciencias de la naturaleza: Aritmética, Geometría, Mecánica, Astronomía,
Óptica, Acústica, Neumática, Meteorología, Cosmología, Botánica,
Mineralogía, Zoología y Química

5
 Augusto Comte y el positivismo
• Astronomía
• Física
• Química
• Fisiología
• Física social (Sociología)
La psicología y la economía no eran consideradas como ciencias. Y la
matemática era considerada como un método e instrumento.
La clasificación de las ciencias según el marxismo

• Ciencias filosóficas
• Ciencias matemáticas
• Ciencias sociales

Mario Bunge: las ciencias según el objeto de estudio y el método

Formales (Ideales) Fácticas (Materiales)

Objeto: números Objeto: hechos
Método: deductivo Método: observación/experimentación

Naturales: Física, Química,

Biología, Psicología individual
Lógica
Matemática
Sociales: Psicología social,
Sociología, Economía,
Ciencias Políticas, Historia

1.3 EL MÉTODO CIENTIFÍCO

El método científico es un proceso que tiene como finalidad el establecimiento de

relaciones entre hechos, para enunciar leyes que fundamenten el funcionamiento del
mundo. Desde que el ser humano está en el planeta y utiliza la razón para
desarrollarse, ha necesitado la explicación de ciertos fenómenos que rigen al mundo.
En Discurso del método, René Descartes comenzó a disponer ciertas reglas para
orientar la razón hasta ser iluminado con la verdad en las ciencias. Llegó un momento
de la historia en el que se necesitaba afirmar una idea: el conocimiento y el
descubrimiento científico deben ser autónomos, no deben estar sometidos ni
condicionados por autoridades políticas ni religiosas.

El “cómo debe descubrirse” ha tenido múltiples interpretaciones de muchísimos

pensadores, entre los que se encuentran John Locke, Isaac Newton, David Hume,
Immanuel Kant y Karl Hegel.

6
 ¿Por qué el método científico?

Según el campo de acción y las implicancias del estudio, existe una serie de métodos
que ayudan al descubrimiento. No será igual el método histórico al método lógico,
así como no será igual el inductivo o el deductivo.
Sin embargo, existe un método científico que predomina, y que se puede extrapolar
a casi todas las ciencias. Se caracteriza porque:

a) Se sustenta en leyes que dedujo el hombre, por lo que la efectividad del método
es contrastable en el propio uso.
b) Es un método racional, produce ideas que se combinan y pueden generar nuevas
ideas y conceptos, hasta incluso un propio cambio en el método.
c) Es verificable y explicativo.

De estas últimas dos características surgen los dos preceptos que fundan al método,
falsabilidad y reproducibilidad:

 Falsabilidad. Apunta a que las proposiciones que este método considere como
verdaderas no pueden dejar de estar sometidas a ser reevaluadas como falsas.
 Reproducibilidad. Quiere decir que la veracidad de una proposición puede ser
replicada en otras condiciones, a menos que hubiera sido aclarado en la propia
afirmación.

ACTIVIDADES

NIVEL Pregunta Nº 1
Lea con atención los enunciados. Marca la alternativa
CONOCIMIENTO correcta/incorrecta, coloca [V] si es verdadero o [F] si es
falso, completa la información.

A. Marca la respuesta incorrecta sobre el conocimiento

a) Facultad humana para comprender las cosas por medio de la razón

b) Información adquirida mediante la experiencia o la compresión teórica
c) Existe un solo conocimiento válido e innegable
d) Es el resultado de una correlación entre alguien que conoce y algo se puede
conocer

B. Coloca [V] si el enunciado es verdadero o [F] si el enunciado es falso:

a) La corriente filosófica que sustenta que el centro de gravedad del

( )
conocimiento es el objeto y el sujeto es el realismo crítico.
b) Kant sostenía que no hay objetos independientes de la
( )
conciencia del sujeto.
c) La corriente filosófica que sustenta que el origen del
conocimiento reside tanto en la experiencia como en la razón se ( )
denomina dogmatismo.

7
 d) Jhon Locke sostenía que la fuente del conocimiento es la
( )
experiencia.
e) La corriente filosófica que considera que es posible el
conocimiento verdadero si se investiga las fuentes de nuestras ( )
afirmaciones y objeciones se denomina criticismo.

C. Completa

La ciencia es una ______________consistente en ___________________________;

en otras palabras, se define por el ______________ que se usa para producir una clase
de conocimiento que llamamos ________________, cuyos productos son básicamente
_______________________________________________________ (Héctor Maletta).

La ciencia es un ________________ de conocimientos ________________________,

obtenidos de manera _________________________________________________,
que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza. Estos conocimientos
evolucionan por el descubrimiento de ______________________________________
__________________________________________________ (Ezequiel Ander-Egg).

La ciencia es un conocimiento ____________________________________________

y por consiguiente falible. (Mario Bunge)

NIVEL Pregunta Nº 2
Lea con atención los enunciados y escriba el tipo de
COMPRENSIÓN conocimiento al que pertenece (empírico o vulgar,
filosófico, científico. Responda las preguntas.

A. Identifica el tipo de conocimiento

a) El conocimiento que te permite montar bicicleta. ___________________

b) Saber las épocas de siembra y cosecha. ___________________
c) Las reflexiones sobre el origen del hombre. ___________________
d) La ley de la oferta y la demanda. ___________________
e) Los procesos administrativos. ___________________
f) Las reflexiones sobre las estructuras políticas. ___________________
g) El conocimiento del abecedario. ___________________
h) Las naranjas son fuente de vitamina C. ___________________
i) Las teorías económicas. ___________________
j) La crítica fundamentada sobre la democracia. ___________________

8
B. El conocimiento contenido en La Biblia y El Corán, ¿A qué tipo pertenece? ¿Por
qué?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

C. Según Mario Bunge, ¿qué tipo de ciencia es la Economía? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

D. Investiga si la Administración, Contabilidad, el Marketing son ciencias o

disciplinas. Justifica tu respuesta.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

9
 Texto 01

LOS 7 PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Y SUS CARACTERÍSTICAS 2

Los pasos del método científico sirven para responder a una pregunta científica de una
forma organizada y objetiva. Implica observar el mundo y sus fenómenos, llegar a una
explicación de lo que se observa, probar si la explicación es válida, y finalmente aceptar o
negar la explicación. El método científico tiene por tanto una serie de características que lo
definen: observación, experimentación, y hacer y responder preguntas. Sin embargo, no
todos los científicos siguen exactamente este proceso. Algunas ramas de la ciencia pueden
ser más fácilmente probadas que otras.

¿Cuáles son los pasos del método científico? En qué consisten y sus características

Paso 1: Observación

La observación consiste en la recopilación de hechos acerca de un problema o fenómeno

natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo más claras y
numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solución. ¡No todos
observamos lo mismo!

Una persona realiza observaciones científicas cuando utiliza apropiadamente un

instrumento para enfocar y/o medir cuidadosamente un objeto o un evento público (que
puede ser observado por otros) y cuando esta persona obtiene un registro de su
observación, mediante una descripción precisa. Observar es distinto a mirar. Normalmente
cuando miras ves muy poco. Si entras en una habitación y te dicen después que describas
a las personas, vestidos, objetos que has visto, al tratar de hacerlo, verás qué poco has
observado. La curiosidad intelectual fomenta la observación y hace que nos planteemos
cuestiones: ¿Por qué sucede esto así? ¿Cómo sucede?, etc. Nuestra mente se "lanza" y
ya tenemos planteado un problema.

Paso 2: Formulación del Problema

Como consecuencia de las observaciones, de su propio razonamiento, de las preguntas

que se ha formulado y del objetivo científico que se ha planteado, el investigador selecciona
el problema que será el motivo de su investigación:

Cuando se trata de explicar lo observado surgen uno o más problemas debido a la inquietud
y a la necesidad del hombre de entender y comprender su entorno. Para resolverlo es
esencial "estar al día", saber lo que ya se conoce sobre ese tema y qué partes del problema
están ya resueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de empezar debe reunirse toda la
información posible relacionada con el fenómeno.

Con un cerebro bien preparado con curiosidad científica y con capacidad de observación,
sentiremos deseos de “entender” lo que observamos. Así surgirán primero ciertas

2
Recuperado de https://es.scribd.com/document/378463794/Los-7-Pasos-Del-Metodo-Cientifico-y-Sus-
Caracteristicas

10
preguntas e hipótesis y después un “diseño mental” de cómo abordar las comprobaciones
que nos conduzcan a enunciar las leyes. Einstein afirmaba que lo más importante en la
investigación era descubrir un buen problema. Hugo Cerda advierte que "reducir el
planteamiento y la formulación de un problema a un simple acto de preguntar y responder
es un acto irresponsable y anticientífico, ya que una tarea tan importante como ésta no
puede quedar sólo al arbitrio de la intuición, del ingenio y de la inteligencia del investigador".

Paso 3: Formulación de Hipótesis

Luego, el observador trata de dar una o más respuestas lógicas a las preguntas. Cada
respuesta es una introducción tentativa que puede servir como una guía para el resto de la
investigación. Estas soluciones preliminares a un problema son las HIPÓTESIS. Una
hipótesis es una afirmación que puede usarse para predecir el resultado de futuras
observaciones. Un ejemplo de una hipótesis nula es: «la velocidad a la que crece la hierba
no depende de la cantidad de luz que recibe».

Paso 4: Identifica las variables o aspectos de estudio.

Identificación de las variables. Toda hipótesis constituye un juicio, una afirmación o

negación de algo, un juicio científico, técnico o ideológico. Toda hipótesis lleva implícita un
valor, un significado, una solución específica al problema. Esta es la variable, el valor que
le damos a la hipótesis.

Paso 5: Recolección de datos para la Comprobación de hipótesis.

La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y herramientas

que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de información, los
cuales pueden ser la entrevista, la encuesta, el cuestionario, la observación, el diagrama
de flujo y el diccionario de datos. Todos estos instrumentos se aplicarán en un momento
en particular, con la finalidad de buscar información que será útil a una investigación en
común. En la presente investigación trata con detalle los pasos que se debe seguir en el
proceso de recolección de datos, con las técnicas ya antes nombradas.

Paso 6: Análisis de los datos.

Tras el experimento, se toman los datos, que pueden ser en forma de números, sí / no,
presente / ausente, u otras observaciones. Es importante tener en cuenta los datos que no
se esperaban o que no se deseaban. Muchos experimentos han sido saboteados por
investigadores que no tienen en cuenta los datos que no concuerdan con lo que se espera.

Este paso implica determinar lo que muestran los resultados del experimento y decidir las
próximas acciones a tomar. Las predicciones de la hipótesis se comparan con las de la
hipótesis nula, para determinar cuál es más capaz de explicar los datos. En los casos en
que un experimento se repite muchas veces, puede ser necesario un análisis estadístico.

Si la evidencia ha rechazado la hipótesis, se requiere una nueva hipótesis. Si los datos del
experimento apoyan la hipótesis, pero la evidencia no es lo suficientemente fuerte, deben
probarse otras predicciones de la hipótesis con otros experimentos. Una vez que una

11
hipótesis está fuertemente respaldada por la evidencia, se puede hacer una nueva
pregunta de investigación para proporcionar más información sobre el mismo tema.

Paso 7: Establece conclusiones

Para muchos experimentos, las conclusiones se forman sobre la base de un análisis

informal de los datos. Simplemente preguntar, ¿Los datos encajan en la hipótesis? es una
manera de aceptar o rechazar una hipótesis. Sin embargo, es mejor aplicar un análisis
estadístico a los datos, para establecer un grado de «aceptación» o «rechazo». Las
matemáticas también son útiles para evaluar los efectos de los errores de medición y otras
incertidumbres en un experimento.

Si se acepta la hipótesis, no está garantizado que sea la hipótesis correcta. Esto solo
significa que los resultados del experimento apoyan la hipótesis. Es posible duplicar el
experimento y obtener resultados diferentes la próxima vez. También puede que la
hipótesis explique las observaciones, pero es la explicación incorrecta. Si la hipótesis es
rechazada, puede ser el final del experimento o se puede volver a realizarlo. Si se vuelve
a realizar el proceso, se tendrán más observaciones y más datos.

NIVEL Pregunta Nº3

Identifique un hecho o fenómeno de la realidad y
APLICACIÓN desarrolle los pasos del método científico.

1 __________________________________________________
El hecho un conjunto
de hechos y
__________________________________________________
selecciona los __________________________________________________
aspectos relevantes
con la finalidad de __________________________________________________
percibir una dificultad.
__________________________________________________
La define claramente.

__________________________________________________
2
__________________________________________________
Formula un problema
__________________________________________________ que encierra la dificultad
percibida (con la ayuda
__________________________________________________
de las referencias
__________________________________________________ teóricas disponibles).

__________________________________________________
3
__________________________________________________
Formula la hipótesis
respondiendo al __________________________________________________
problema. __________________________________________________

12
__________________________________________________
4
__________________________________________________
Identifica las
__________________________________________________ variables o aspectos
__________________________________________________ de estudio.

5 __________________________________________________

Recolección de
__________________________________________________
datos para la __________________________________________________
comprobación de
hipótesis. __________________________________________________

__________________________________________________
6
__________________________________________________
Análisis de los
__________________________________________________
datos
__________________________________________________

7 __________________________________________________

Establecer __________________________________________________
conclusiones __________________________________________________
__________________________________________________

NIVEL Pregunta Nº4

EVALUACIÓN Responda con fundamenta la interrogante planteada.

A. ¿Es útil y necesario que un estudiante en la universidad aprenda a investigar?

Menciona 2 razones y arguméntalas.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

13