INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTANDER

GESTIÓN ACADÉMICA – PEDAGÓGICA

GUÍA DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES
PERIODO 01 AÑO LECTIVO 2021

DOCENTE OSCAR DE LA HOZ AREA CIENCIAS SOCIALES

GRADO 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 HORAS
PERIODO 1 SEMANA N° 6 GUÍA N° 2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE.

 Reconoce diferentes explicaciones sobre el origen del universo.

 Identifica al Big Bang como la teoría sobre el origen del universo más aceptada por la
comunidad científica.

 Ilustra el proceso de formación del planeta Tierra de acuerdo con las hipótesis más
aceptadas por la comunidad científica.

¿QUÉ CONOCIMIENTOS TENEMOS RESPECTO AL TEMA?

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:

Videos que nos llevará al viaje más fantástico de nuestro sistema solar. ¡Viajemos juntos
por el espacio!

Estos videos explican de forma narrativa las inquietudes que el hombre ha tenido sobre su
origen, motivo por el cual existen diversos planteamientos e hipótesis de tipo religioso,
filosófico y científico que han conducido a diversas investigaciones a lo largo de la historia
que continúan siendo objeto de estudio.

https://www.youtube.com/watch?v=ZwdSru_uToY

https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A

https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

https://www.youtube.com/watch?v=TzocevK2x8k

Estos videos nos permiten repasar el tema visto en clase; si no tienes como verlos,
adelante encontraras más información que podrás leer.

INVESTIGUEMOS SOBRE EL TEMA

¿QUE ES EL SISTEMA SOLAR?

Vivimos en un sistema planetario formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a su
alrededor, entre ellos, nuestra Tierra. Hay muchos sistemas solares en el Universo, pero a este le
llamamos, sencillamente, el Sistema Solar.
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Pues bien: en "nuestro" Sistema Solar hay una estrella, el Sol, que mantiene a muchos astros
y materiales diversos girando a su alrededor por influencia de la gravedad: ocho grandes
planetas, junto con sus satélites, planetas menores, asteroides, cometas, polvo y gas
interestelar. Y estamos nosotros.

¿CÓMO ESTÁ FORMADO?

Además del Sol, que es una estrella, los astrónomos clasifican los planetas y demás cuerpos
de nuestro Sistema Solar en tres categorías:

• Primera categoría: Un planeta solar es un cuerpo celeste que está en órbita alrededor del
Sol, con masa suficiente para tener gravedad y mantener el equilibrio hidrostático. Los
planetas tienen forma redonda y han despejado las inmediaciones de su órbita. Nuestro
Sistema Solar tiene cuatro planetas terrestres o interiores (Mercurio, Venus, la Tierra y
Marte) y cuatro gigantes gaseosos exteriores (Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno). Desde la
Tierra en adelante, todos los planetas tienen satélites que orbitan a su alrededor.

• Segunda categoría: Un planeta enano es un cuerpo celeste en órbita alrededor del Sol,
con suficiente masa para tener forma esférica, pero no la necesaria para haber despejado
las inmediaciones de su órbita. Son: Plutón (hasta hace poco catalogado como planeta),
Ceres (antes considerado el mayor de los asteroides), Makemake, Eris y Haumea. De
momento.

• Tercera categoría: Todos los demás objetos que orbitan alrededor del Sol son
considerados colectivamente como "cuerpos pequeños del Sistema Solar". En esta
categoría se incluyen los asteroides (con formas irregulares, la mayoría en el cinturón de
asteroides, entre Marte y Júpiter), los objetos del cinturón de Kuiper (Sedna, Quaoar), los
cometas helados de la nube de Oort y los meteoroides, que tienen menos de 50 metros de
diámetro.

Y ¿ASTEROIDES? ¿QUÉ SON?

Sí, también hay asteroides en el Sistema Solar. Son objetos rocosos que orbitan como los
planetas alrededor del Sol. Casi todos están agrupados en el llamado cinturón de asteroides,
que se encuentra entre Marte y Júpiter. Hay asteroides de todos los tamaños desde 1000
Km. hasta el tamaño de un garbanzo.
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CARACTERÍSTICAS DE LOS PLANETAS

Mercurio es el planeta más cercano al sol y por eso en su superficie hace mucho calor. Es
rocoso y gira a gran velocidad. De los planetas rocosos es el más pequeño, y no tiene satélites.
Venus es el planeta que le sigue a Mercurio y es casi del mismo tamaño que la Tierra. En Venus
hace mucho más calor que en Mercurio y eso que está más alejado del Sol, pero es que su
atmósfera mantiene el calor que le llega del Sol como si fuera un invernadero.
La Tierra es el planeta en el que vivimos y por eso es especial. En ningún otro planeta del
Sistema Solar hay vida. Tiene agua en forma de océanos, lagos, ríos… y atmósfera. La
temperatura es templada comparada con las de otros planetas. Tarda 365 días en dar una vuelta
alrededor del Sol, y 24 horas en girar sobre sí misma. Este giro sobre sí misma produce el día
y la noche. Tiene un satélite al que llamamos Luna.

Marte: Es llamado” el planeta rojo” ya que su superficie tiene unos materiales que le dan este
color. Este planeta tiene una temperatura más fría que la Tierra. Su tamaño es casi la mitad que
el nuestro.
Júpiter es el planeta más grande del Sistema Solar. Tiene anillos como Saturno pero más finos,
y se distingue muy bien por su gran mancha roja. Esta mancha roja es una tormenta en la que
podrían caber unas dos Tierras.
Saturno es el segundo planeta más grande del sistema solar. Se reconoce fácilmente porque
tiene grandes anillos. Hace tanto frío en Saturno que nos congelaríamos en cuanto nos
acercáramos.
Urano tiene una característica especial y es que gira sobre sí mismo como si estuviera tumbado.
Tiene unos anillos muy finos. En este planeta la temperatura es de 200 ºC bajo cero. Se conocen
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27 satélites, los más importantes tienen estos nombres: Miranda, Ariel, Umbriel, Titania y
Oberón.
Neptuno es un gigante gaseoso muy parecido a Urano. Las manchas que se aprecian en su
imagen son grandes tormentas permanentes. Su temperatura es muy parecida a la de Urano.
Sus principales satélites son: Tritón, Proteo y Nereida, pero se conocen otros 24 más.
Si deseas profundizar más en el tema, te invito para que te acerques al módulo de Colombia
aprende entre las páginas 17 a la 34. Te comparto el link.
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles
/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Sociales/CS_Grado0 6.pdf
ACTIVIDAD 1 INVESTIGA Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. Realiza un dibujo del mapa mundial donde ubiques los continentes y los océanos
que conforman la tierra.

2. Con tus propias palabras realiza un cometario personal sobre la siguiente frase:
“…El hombre siempre ha tenido la curiosidad de saber cómo se originó su pasado
y poder explicar su realidad actual, esto lo ha motivado a reflexionar, analizar e
investigar sobre este hecho…” Anónimo.

3. Con ayuda del texto sobre los planetas llena la información del siguiente cuadro:

PLANETA CARACTERÍSTICAS
MERCURIO
VENUS
LA TIERRA
MARTE
JUPITER
SATURNO
URANO
NEPTUNO

DEMOCRACIA ESCOLAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE.
Incentivar a la comunidad educativa para la participación en los procesos democráticos de la
institución educativa Barrio Santander.
¿QUE CONOCIMIENTOS TENEMOS RESPECTO AL TEMA?
Teniendo en cuenta los conocimientos que tienes respecto al Gobierno escolar responde las
siguientes preguntas.

 ¿Qué es la democracia?
 ¿Cuál es el papel principal de la democracia?
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 ¿Por qué es importante la participación ciudadana?

 Elabora la siguiente sopa de letras:

INVESTIGUEMOS SOBRE EL TEMA:

IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN GOBIERNO ESCOLAR.
.
GOBIERNO ESCOLAR: Órgano institucional en que se encuentran:

 Rector: Quien presiden, orienta y dirige toda institución. Representante legal.

 Consejo Directivo: Toma las decisiones más importantes de la Institución, da aval a las
decisiones tomadas por los otros órganos.

 Consejo Académico: Toma las decisiones académicas que afectan a toda la Institución.
ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN ESCOLAR: Órganos institucional que apoyan al gobierno
escolar en sus quehaceres.

 Consejo de Estudiantes: Conformado por los representantes de grado desde 3° hasta el

último grado que tenga la institución incluyendo los cleis que acompañan la formación
tradicional y es formación para adultos) El estudiante del grado 11° electo por el Consejo va
al Consejo Directivo en representación de los estudiantes. (artículo 2.3.3.1.5.12 del decreto
1075 de 2015, Compendio sector educativo).

 Personero: (artículo 2.3.3.1.5.1.11 del decreto 1075 de 2015 (Compendio sector educativo)
También se elige el día de la democracia Escolar, y debe ser del grado 11° con no menos
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de 2 años de Antigüedad en la Institución. Es el estudiante que vela por los derechos,

deberes y obligaciones de todos los estudiantes. Observación Importante: En
www.conexionparatrabajar.jimdo.com (documentos de la profe) encontrará la cartilla
elaborada para abordar el tema de gobierno Escolar.

 Contralor: Según el decreto 0505 de 2010 y el Acuerdo municipal 041 de 2010, es un

estudiante de 10° ó 11° que contribuye y fortalece la gestión administrativa. Ayuda, informa
y Aporta al cuidado y mantenimiento de la Institución y del gasto público. Se elige el día de
la democracia Escolar.

 Mediador(a) escolar: Según Acuerdo municipal (Medellín) 075 de 2010 y circular 000006
de 2017, los Mediadores Escolares son aquellas personas que son capaces de ver en el
conflicto una oportunidad para el fomento del diálogo, de la paz y de la cultura de la no
violencia. El Mediador Escolar es el encargado de establecer las normas para el buen
funcionamiento de una Mediación Escolar. Tres normas son las esenciales:

 HABLAR Y ESCUCHAR POR TURNOS.

 HABLAR SIN INTERRUMPIR.

 COOPERAR PARA CAMBIAR LA SITUACIÓN.

 Consejo de Padres: Conformado por dos Padre de familia de cada uno de los grupos que
ofrezca la Institución. Su Presidente y suplente van al directivo.

 Comité de Egresados. Es un estudiante que hizo parte de la Institución y ya se ha

graduado en cualquiera de las modalidades de formación que la Institución Ofrezca.

GOBIERNO ESCOLAR
Sus integrantes son: Según la Ley 115 de 1994 Arts. 126 - 129, Decreto 1860 de 1994 art.
25, El Rector, El Consejo Directivo y el Consejo Académico.
Actividad N°1

1. Explica las principales características del Gobierno escolar.

2. ¿Cómo funciona dicho organismo en tu institución?
3. ¿Con qué aspectos de la democracia se compara el Gobierno Escolar?
4. Analiza los pros y los contras del Gobierno Escolar teniendo en consideración las
funciones de sus integrantes.
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Actividad N°2
Observa el siguiente video y elabora un escrito breve respecto a la importancia del gobierno
escolar. https://www.youtube.com/watch?v=K-28FWjnHZI
ACTVIDADES DE EVALUACIÓN.

 Teniendo en cuenta los temas que se abordaron sobre el ORIGEN DEL UNIVERSO,
en esta guía elabora las siguientes actividades:
ACTIVIDAD 2 REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1. Escribe el siguiente poema en tu cuaderno y deja correr tu imaginación para que
tú crees otro:
Soltero brillante,
Cascabelero andante,
Solillo amarillo,
Solillo chiquirritillo,
Soleado solecito,
Escaldado disquito,
Solete maje,
Danos calor y Vete.

2. Escribe la siguiente adivinanza en tu cuaderno y trata de resolverla:

“Dicen que soy el rey y no tengo reino, dicen que soy rubio y no tengo pelo, dicen que ando y
no me meneo, y muevo relojes sin ser relojero. Soy enemiga del Sol y en mi brillan muchos
soles y a pesar de tantas luces me iluminan con faroles”.

3. Une con Flechas:

Saturno Es la estrella más cercana

Plutón Es el más cercano al sol.
Tierra Es un planeta enano.
Júpiter Es el planeta más grande.
Mercurio Es muy conocido por sus anillos
Sol Su satélite se llama la luna.

4. Completa la siguiente información:

El sistema solar está formado por_______________________, ________________________,

____________, y __________________ El planeta más cercano al sol, es________________
Plutón ya no lo consideramos planeta por su_________________. El sol es
una__________________. Los planetas más cercanos a la tierra son____________________
y______________________.

5. Realiza una sopa de letras con diez palabras del sistema solar.
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 Teniendo en cuenta los temas que se abordaron en sobre el tema GOBIERNO

ESCOLAR realiza las siguientes actividades:

ACTIVIDAD:

Después de observar el mapa conceptual Responde:

1. ¿Qué papel juega cada uno de estos estamentos del gobierno escolar en el bienestar de
la institución?

AUTOEVALUACIÓN

 Teniendo en cuenta el desarrollo de la guía, hacer la autoevaluación en el cuaderno, se

debe calificar de 1 a 5, cada aspecto y al final sumar todos los porcentajes y dividirlos
por 5

ASPECTOS PUNTUACIÓN
Se Adquirieron conceptos básicos de la guía.
Puntualidad en la entrega de trabajos físicos o virtuales.
Participación y / o comunicación con el docente de forma
virtual o telefónica.
Asistencia, lectura y elaboración de actividades en los
encuentros sincrónicos (virtualidad) y asincrónicos (físicos
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Honestidad, orden y cumplimiento en la realización de las

actividades y trabajos (fuentes, bibliografía, referencias y
normas APA.
TOTAL

PORCENTAJES DE EVALUACIÓN:

ASPECTOS A EVALUAR PORCENTAJE

Asistencia, conexión (virtual, telefónica para los que no 50%
tienen conectividad) y participación
Puntualidad y entrega de actividades elaboradas en la guía 40%
Autoevaluación 10%

NUESTROS ENCUENTROS DE CLASE SERÁN:

GUÍAS VIRTUALES

 Los encuentros sincrónicos se realizarán a través de la plataforma meet, y equivaldrían a 4

horas semanales.

 En estos encuentros sincrónicos se evaluará la asistencia, la puntualidad y la participación

en clase.

GUÍAS IMPRESAS:

 Seguimiento a estudiantes con guías impresas vía telefónica, recomendamos estar

pendientes de la llamada.

CONTACTOS DOCENTES:

Para resolver dudas ante Cualquier dificultad, comuníquese al WhatsApp de cada docente de la
siguiente manera:

Para los grados 601, 602, 603, 604

Docente: Ernesvel Cartagena Usuga

Correo: ernesvelcartagena@gmail.com
Celular: 320 305 65 69

Para los grados 605 606, 607

Docente: Oscar de la hoz

Correo: oscar.profe85@gmail.com
Celular: 311 686 48 62
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BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA

 https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/S/menu_S_G06_U01_
L01/index.html

 https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf

 https://www.astromia.com/solar/sistemasolar.htm

 http://documentacion.ideam.gov.co/openbiblio/bvirtual/005192/medioambiente/cap1.
pdf

CRONOGRAMA
FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLES
1 de marzo Entrega de guías de aprendizaje de Docentes del Área
del 2021 Ciencias Sociales a estudiantes, vía página
institucional
del 1 al 12 Elaboración de guía de aprendizaje de Estudiante, con asesoría
de marzo del ciencias sociales en el cuaderno. del docente a través de los
2021 medios virtuales (correo y
WhatsApp)
1 al 12 de Acompañamiento vía telefónica, por parte Docentes, de
Marzo de de los docentes. acuerdo a su
2021 horario de trabajo.
12 de Entrega de trabajo diligenciado de la Guía Estudiante.
Marzo de de Aprendizaje al correo electrónico de los
2021 docentes.

TENER EN CUENTA:
Se emplearon plataformas virtuales, se realizaron los cambios curriculares sugeridos por las
directivas institucionales, además de las disposiciones de carácter territorial y nacional para
avanzar con el proceso formativo de los estudiantes en medio de esta coyuntura de aislamiento
social o cuarentena provocada por la pandemia, e impedir la propagación del COVID-19.