FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

SILABO/PLAN DE APRENDIZAJE
ESTADÍSTICA APLICADA

1. Información general
    1.1 Denominación de la asignatura
    1.2 Código de la asignatura
    1.3 Tipo de estudio
    1.4 Naturaleza de la asignatura
    1.5 Nivel de estudios
    1.6 Ciclo académico
    1.7 Créditos
1.8 Semestre académico
    1.9 Horas semanales
    1.10 Total horas por semestre
    1.11 Pre requisito
    1.12 Docente titular (D)
    1.13 Docentes tutores (DT)
Estadística Aplicada
111764
2.0. Especifico (E)
Obligatoria -Teórica
Pregrado
VI
3
2021-I
03 HT - 06 Horas de estudio autónomo
48 TH - 96 Horas de estudio autónomo
111734 – Estadística
Barreto Rodríguez Carmen cbarretor@uladech.edu.pe
(Anexo 03)

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales con responsabilidad
ética, social y ciudadana en la gestión de los procesos de las organizaciones.

3. Sumilla
Estadística Aplicada es una asignatura que pertenece al tipo de estudio Específico (E), es de
naturaleza obligatoria y de carácter teórica. Orienta al desarrollo de habilidades de aplicación
de las técnicas básicas de la Estadística Inferencial, con el apoyo de Tics y base de datos,
para resolver problemas de investigaciones en el contexto de su especialidad con
responsabilidad, promoviendo el trabajo autónomo y en equipo, demostrando aptitud
investigadora y de responsabilidad social.

1
CPASPAEA
4. Competencias
2.37. Aplica las técnicas básicas de la Estadística Inferencial para resolver problemas de
investigaciones en el contexto de su especialidad con responsabilidad, promoviendo el
trabajo autónomo y en equipo, demostrando aptitud investigadora y de responsabilidad
social.

5. Capacidades
2.37.1. Calcula áreas de las distribuciones de probabilidad continuas importantes utilizando
las tablas estadísticas en ejercicios propuestos de su especialidad.
2.37.2. Calcula intervalos de confianza para la media y proporción poblacional en
problemas relacionados al contexto de su especialidad.
2.37.3. Aplica pruebas de hipótesis para la media y proporción poblacional en problemas
relacionados al contexto de su especialidad.

6. Unidades de aprendizaje:

COMPETENCIA UNIDAD CAPACIDADES DESEMPEÑO

2.37.1.1. Resuelve situaciones

I UNIDAD de aprendizajes de áreas de la
distribución normal estándar, t
DISTRIBUCIONES student y chi usando tablas
DE 2.37.1 estadísticas, con autonomía y
PROBABILIDAD con aptitud investigadora.
CONTINUAS     2.37.2.1. Interpreta intervalos
IMPORTANTES de confianza para la media y
E 2.37.2 proporción poblacional,
INTERVALOS DE trabajando en equipo, con
CONFIANZA responsabilidad social y uso
2.37 de Tics.

2.37.3.1. Reconoce los

términos básicos de una
II UNIDAD prueba de hipótesis estadística
con autonomía.
PRUEBA DE 2.37.3.2. Formula hipótesis
HIPÓTESIS 2.37.3 para la media y proporción
poblacional demostrando
responsabilidad social.
2.37.3.3. Realiza pruebas de
hipótesis para la media y
proporción poblacional,
trabajando en equipo, con
aptitud de investigación y uso

2
CPASPAEA
 de Tics.

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
Clasificación Estrategias Herramientas TIC
Individualización para Negociación pedagógica Biblioteca virtual, Statkey,
Enseñanza aprendizaje videos, software Geogebra
clásico, cuestionarios en
linea y hoja de cálculo
Excel.
Participación en gran grupo Preguntas de grupo Tarea, cuestionarios
Tutoría on line Video conferencia
Interacciones colaborativas Preguntas exploratorias Video conferencia
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E-Learning (EL)
y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente
con el Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el
marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu
crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica.
Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual de
Aprendizaje), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores
directos en la gestión del aprendizaje.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada

unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las
actividades de investigación formativa (IF) que están relacionadas a productos que refuercen el
pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral puede
comunicarse con el docente de tutoría de la carrera profesional.
7.1. Indicaciones metodológicas para la Educación No presencial
- El Docente Tutor publica el cronograma las orientaciones pedagógicas síncronas en el
Aula Virtual del EVA, según corresponda su horario.
- Las actividades de aprendizaje teóricas serán desarrolladas en forma sincrónica con video
conferencia según horario establecido en la carga académica
- Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad
social serán desarrolladas con apoyo del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), y/o
trabajo de campo, son adaptadas y contextualizadas según indicaciones del docente.
- El estudiante realiza interacciones asíncronas, toda vez que sea pertinente/envió de
resultados a través de las actividades implementadas en el EVA, el correo electrónico
institucional u otro medio de comunicación según coordinaciones con el docente.
- El desarrollo de la Educación No Presencial se sustenta en lo establecido en el ITGC-804.

3
CPASPAEA
8. Recursos Pedagógicas:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos
digitales, biblioteca virtual de la base de datos (E-libro, Alicia, Scopus, Web of Science,
EBSCO, entre otros) que se presentan e interactúan en el aula virtual. Los estudiantes serán los
protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del Aprendizaje:

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje,
en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota
promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la carrera 60%

Actividades de aprendizajes teóricas
Revisión de materias de ejercicios 50%
Actividad colaborativa de responsabilidad social 10%
Actividades de investigación formativa 20%
Examen sumativo 20%

Total 100%

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las
actividades lectivas no presenciales y entregar los reportes de actividades en la plataforma
dentro de los plazos señalados. El estudiante que no registre ninguna actividad calificada o alcance
el 30% de inasistencias a las sesiones programadas para la asignatura (teóricas, prácticas o de
laboratorio) figurará en el acta en condición de inhabilitado.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado.  No se utiliza el
redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen
como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será
mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. 
(Reglamento Académico Versión Actual)

10. Referencias:
• Barreto, C. (2008). Estadística básica - Aplicaciones. link
• De la Horra, J. (2018). Estadística aplicada (3a. ed.). link
• Gutiérrez, E., & Vladimirovna, O. (2016). Estadística inferencial 1 para ingeniería y
ciencias. link
• Llinás, H. (2017). Estadística inferencial. link
• Rodríguez, J., Pierdant, A. & Rodríguez, E. (2016). Estadística para administración (2a. ed).
link
4
CPASPAEA
 •Romero D.E. (2018). Gestión de calidad en la capacitación de atención al cliente en las
micro y pequeñas empresas del sector comercio - rubro venta al por menor de aparatos y
equipos de uso doméstico de la ciudad de Huaraz, 2017 (Tesis de pregrado). link

11. Anexos:

5
CPASPAEA
 ANEXO 1: PLAN DE APRENDIZAJE – NO PRESENCIAL

6
CPASPAEA
I Unidad de aprendizaje: Distribuciones de probabilidad continuas importantes e intervalos de
confianza.
CAPACIDAD:
2.37.1. Calcula áreas de las distribuciones de probabilidad continuas importantes utilizando
las tablas estadísticas en ejercicios propuestos de su especialidad.
2.37.2. Calcula intervalos de confianza para la media y proporción poblacional en
problemas relacionados al contexto de su especialidad.
ACTIVIDADES DE INSTRUMENTO DE
TIEMPO DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
-Se socializa el SPA y se motiva a
los estudiantes a participar en el
foro de apertura de asignatura en
el entorno virtual (EVA)
-Presentación del docente y las
orientaciones para el desarrollo de
la asignatura(video/audio) 3 a 5
min.
- -Participan en la orientación
pedagógica en la video
conferencia con recurso Zoom,
Google meet y otros según
necesidad (tiempo real) según 2.37.1.1. Resuelve
horario de clases. situaciones de
-Opinan sobre los criterios de aprendizajes de
evaluación de la primera unidad. áreas de la
Desarrollo de actividades de distribución normal
aprendizajes teóricas estándar, t student y
- Observan un video sobre como
chi cuadrado de
Semana 01 usar el cálculo directo y
(Síncrona/ propiedades para el cálculo de manera colaborativa Lista de cotejo de
Asíncrona) otras áreas en la distribución con tablas resultados de áreas de
Uso de campus normal (clic) y participan con sus estadísticas, con distribuciones continuas
virtual - EVA inquietudes y dudas. responsabilidad importantes.
- Se organizan los equipos de social.
trabajo y revisan la información
del Texto Base: Barreto, C.
(2008) pp. 148 – 157.
- En un ambiente colaborativo y
con apoyo del docente solucionan
ejercicios sobre la temática en
estudio haciendo uso de las tablas
estadísticas y el programa Statkey
con el siguiente link.
-Socializan los resultados
obtenidos con apoyo del docente.
- -Participan en la orientación
pedagógica en la video
conferencia con recurso Zoom,
Google meet y otros según
necesidad (tiempo real) según
horario de clases.
Desarrollo de actividades de
aprendizajes teóricas
- Observan ilustraciones sobre el
cálculo inverso bajo la curva
normal y lo relacionan con el 7
CPASPAEA
tema en estudio.
-Se organizan los equipos de
Semana 02
trabajo y revisan la información
(Síncrona/
complementaria sobre brindada
II Unidad de aprendizaje: Prueba de hipótesis
CAPACIDAD:
2.37.3. Aplica pruebas de hipótesis para la media y proporción poblacional en problemas
relacionados al contexto de su especialidad.
ACTIVIDADES DE INSTRUMENTO DE
TIEMPO DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
-Participan en la orientación 2.37.3.1. Reconoce Lista de cotejo de
pedagógica en la video los términos básicos resultados de
conferencia con recurso Zoom, de una prueba de conceptos básicos
Google meet y otros (tiempo real) hipótesis estadística de prueba de
según horario de clases. hipótesis
con autonomía.
Opinan sobre los criterios de
Semana 09 evaluación de la segunda unidad.
Desarrollo de actividades de
(Síncrona/ aprendizajes teóricas
Asíncrona) -Responden a preguntas
exploratorias sobre términos
básicos de prueba de hipótesis
Uso de estadística.
campus - De manera colaborativa revisan
virtual - EVA la información del Texto Base:
Barreto, C. (2008) pp.195 – 199.
- De manera colaborativa trabajan
e interactúan durante el tiempo
asignado.
- Participan de la práctica on line
sobre prueba de hipótesis
estadística.
- -Participan en la orientación 2.37.3.2.Formula
pedagógica en la video hipótesis para la Lista de cotejo de
conferencia con recurso Zoom, media y proporción resultados de
Google meet y otros según poblacional formulación de
Semana 10 necesidad (tiempo real) según hipótesis estadística
demostrando
horario de clases.
(Síncrona/ Desarrollo de actividades de
responsabilidad
Asíncrona) aprendizajes teóricas social.
-Observan un gráfico donde se
Uso de muestra los tipos de prueba de
campus hipótesis para la media
virtual - EVA poblacional con la estadística Z y
responden a preguntas
indagatorias.
-Se organizan en equipos de
trabajo y revisan la información
del Texto Base: Barreto, C.
(2008) pp. 199-207.
-A través de una práctica
colaborativa formulan hipótesis
para la media poblacional con la
estadística de prueba Z, de
situaciones de aprendizaje
relacionados al contexto de su
especialidad utilizando una
8
CPASPAEA
 plantilla de hoja de cálculo Excel.
-Socializan los resultados
obtenidos demostrando
responsabilidad y reciben las
orientaciones del docente.
- -Participan en la orientación
pedagógica en la video
conferencia con recurso Zoom,
Google meet y otros según
necesidad (tiempo real) según
horario de clases.
Desarrollo de actividades de
aprendizajes teóricas
-Observan un gráfico donde se
muestra los tipos de hipótesis para
la media poblacional con la
estadística T y responden a las
preguntas exploratorias.
Semana 11
-Se disponen los equipos de
trabajo y revisan la información
(Síncrona/
del Texto Base: Barreto, C.
Asíncrona)
(2008) pp. 202-208.
-En equipos de trabajo formulan
Uso de
hipótesis para la media
campus
poblacional utilizando la
virtual - EVA
estadística de prueba T de
situaciones de aprendizaje
relacionados al contexto de su
especialidad empleando una
plantilla de hoja de cálculo Excel.
-En equipos de trabajo socializan
los resultados, con apoyo del
docente.
Actividad de responsabilidad Escala valorativa de
social: resultados de foro de
Participan del foro de discusión discusión
sobre estadísticas de desempleo a
nivel de Latinoamérica
demostrando responsabilidad.
Semana 12 - -Participan en la orientación
pedagógica en la video
(Síncrona/ conferencia con recurso Zoom,
Asíncrona) Google meet y otros según
necesidad (tiempo real) según
Uso de horario de clases.
campus Desarrollo de actividades de
virtual - EVA aprendizajes teóricas
-Observan un esquema sobre
formulación de hipótesis para la
proporción poblacional y
participan con sus inquietudes y
dudas.
-En ambiente colaborativo revisan
la información del Texto Base:
Barreto, C. (2008) pp.208-214.
9
CPASPAEA
 - En equipos de trabajo y en los
tiempos establecidos formulan
hipótesis para la proporción
poblacional con la estadística de
prueba Z de situaciones de
aprendizaje problemas
relacionados al contexto de su
especialidad usando una plantilla
de hoja de cálculo Excel.
-Consolidan sus aprendizajes con
orientaciones del docente.
-Participan de la práctica on line
sobre formulación de hipótesis
para la media y proporción
poblacional.
Semana 13 - -Participan en la orientación 2.37.3.3. Realiza
pedagógica en la video pruebas de hipótesis Lista de cotejo de
(Síncrona/ conferencia con recurso Zoom, para la media y resultados de prueba de
Asíncrona) Google meet y otros según proporción hipótesis estadística
necesidad (tiempo real) según poblacional,
horario de clases.
Uso de
trabajando en
Desarrollo de actividades de
campus aprendizajes teóricas equipo, con aptitud
virtual - EVA -Observan un video sobre prueba de investigación y
de hipótesis para la media uso de Tics.
poblacional usando Z (clic) y
responden las preguntas
exploratorias.
-De manera colaborativa revisan
la información del Texto Base:
Barreto, C. (2008) pp. 195-207.
-En sus equipos de trabajo a
través de una práctica desarrollan
prueba de hipótesis para la media
poblacional con la estadística Z de
problemas del contexto de su
especialidad utilizando el
software Geogebra clásico.
-Discuten los resultados obtenidos Escala valorativa de
y reciben las orientaciones del resultados de
docente y se presentan las investigación formativa
conclusiones.
Actividad de investigación
formativa:
-De manera colaborativa leen,
analizan y realizan un comentario
crítico (4 puntos de vista) sobre
cambio climático, según tema y
palabras clave y elaboran la lista
de buscadores académicos
(Artículos y Tesis) de la base de
datos consultada de de la
biblioteca virtual (E-libro, Alicia,
Scopus, Web of Science, EBSCO,
entre otros).
10
CPASPAEA
 -Agregan las citas y referencias
bibliográficas con la norma
establecida empleando Mendeley,
y el uso del turnitin según
porcentaje establecido.
- -Participan en la orientación
pedagógica en la video
conferencia con recurso Zoom,
Google meet y otros según
necesidad (tiempo real) según
horario de clases.
Desarrollo de actividades de
aprendizajes teóricas
-Observan un video sobre prueba
de hipótesis para la media
poblacional usando t (clic) y
responden las preguntas
exploratorias.
-En un contexto colaborativo
Semana 14 revisan la información del Texto
Base: Barreto, C. (2008) pp. 202-
(Síncrona/ 208.
Asíncrona) -En equipos de trabajo a través de
una práctica realizan pruebas de
Uso de hipótesis para la media
campus poblacional con la estadística T
virtual - EVA para resolver problemas del
contexto de su especialidad
utilizando el software Geogebra
clásico.
-Discuten los resultados obtenidos
y reciben las orientaciones del
docente.
-Socializan los resultados
obtenidos y se presentan las
conclusiones.
Semana 15 - -Participan en la orientación
pedagógica en la video
(Síncrona/ conferencia con recurso Zoom,
Asíncrona) Google meet y otros según
necesidad (tiempo real) según
Uso de horario de clases.
campus Desarrollo de actividades de
virtual - EVA aprendizajes teóricas
-Observan un video sobre el uso
de prueba de hipótesis para la
proporción poblacional (clic) y
responden a las preguntas
exploratorias.
-Colaborativamente revisan
información de la biblioteca
virtual: Rodríguez, J., Pierdant
A. & Rodríguez,E. (2016).
Disponible en link
- En equipos de trabajo a través de
11
CPASPAEA
 una práctica realizan pruebas de
hipótesis para la proporción
poblacional con la estadística Z
para resolver problemas del
contexto de su especialidad
utilizando el software Geogebra
clásico.
-Explican los resultados obtenidos
y reciben las orientaciones del
docente.
-Participan de la práctica on line
sobre prueba de hipótesis para la
media y proporción poblacional.
Semana 16

(Síncrona/
Asíncrona)
Examen final On line (según naturaleza de la asignatura)
Uso de
campus
virtual - EVA
Semana 17

(Síncrona/
Asíncrona)

Uso de Examen de aplazados On line, según las orientaciones de la universidad

campus
virtual - EVA

Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje:

LISTA DE COTEJO DE RESULTADOS PARA ÁREAS DE DISTRIBUCIONES

CONTINUAS IMPORTANTES
CARRERA……………CICLO……………SEMESTRE…….
Total
N° de orden

DESEMPEÑO: 2.37.1.1
Apellidos y nombres

Criterios a evaluar
Resuelve Utiliza Soluciona Resuelve Soluciona Soluciona
situaciones correctamente situaciones situaciones de situaciones situaciones
de las propiedades de aprendizaje que de de
aprendizaje para resolver aprendizaje implique la aprendizaj aprendizaj
que situaciones de que estandarización e sobre e sobre
impliquen el aprendizaje de impliquen el en áreas bajo la áreas de la áreas de la
cálculo otras áreas bajo cálculo curva normal distribució distribució
directo bajo la curva normal inverso en estándar. n t student. n chi
la curva áreas bajo la cuadrado.
normal curva normal
estándar estándar
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

12
CPASPAEA
 PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS
2 4 4 4 3 3

LISTA DE COTEJO DE RESULTADOS DE INTERVALOS DE CONFIANZA

CARRERA……………CICLO……………SEMESTRE…….

Total
N° e orden

DESEMPEÑO: 2.37.2.1
Apellidos y nombres

Criterios a evaluar
Resuelve e Resuelve e Resuelve e Resuelve e Responde Responde
interpreta interpreta interpreta interpreta preguntas preguntas
intervalos de intervalos de intervalos de intervalos de sobre sobre
confianza confianza para confianza confianza para intervalos intervalos
para la media la media para la media la proporción de de
poblacional poblacional poblacional poblacional confianza confianza
usando Z con usando Z con usando T con usando Z. para la para la
varianza varianza varianza media proporción
conocida desconocida desconocida poblaciona poblaciona
l de l de
manera manera
acertada.. acertada.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS

4 4 4 4 2 2

LISTA DE COTEJO DE RESULTADOS CONCEPTOS BÁSICOS DE PRUEBA DE

HIPÓTESIS
CARRERA……………CICLO……………SEMESTRE…….
N° de orden

DESEMPEÑO: 2.37.3.1
Apellidos y nombres

Criterios a evaluar

Distingue el Identifica los Reconoce Reconoce a Distingue Responde Responde

concepto de tipos de a la la hipótesis los pasos situaciones situaciones
prueba de prueba de hipótesis alternativa de una de de
Total

hipótesis hipótesis nula en un en un prueba de aprendizaj aprendizaj

estadística estadística enunciado enunciado hipótesis e sobre e sobre
en un estadística error tipo I error tipo
enunciado II.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

13
CPASPAEA
 PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS
2 3 3 3 3 3 3

LISTA DE COTEJO DE RESULTADOS DE FORMULACIÓN Y PRUEBA DE

HIPÓTESIS ESTADISTICA
CARRERA……………CICLO……………SEMESTRE…….
N° de orden

Total
DESEMPEÑO: 2.37.3.2 y 2.37.3.3.
Apellidos y nombres

Criterios a evaluar
Formula/ Formula/Solucio Formula/Solu Formula/Solucio Responde Responde
Soluciona na problemas de ciona na problemas de preguntas preguntas
problemas de pruebas de problemas de prueba de sobre sobre
prueba de hipótesis para la prueba de hipótesis para la formulació formulació
hipótesis media hipótesis para proporción n/prueba n/prueba
para la media poblacional la media poblacional de de
poblacional usando Z con poblacional usando Z. hipótesis hipótesis
usando Z con varianza usando T con para la para la
varianza desconocida. varianza media proporción
conocida. desconocida poblaciona poblaciona
l de l de
manera manera
acertada. acertada.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS

4 4 4 4 2 2

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

CARRERA: ............................................................. CICLO: .............. SEMESTRE: ..............
N°

Total

Criterios a evaluar
Utiliza Usa Utiliza Realiza un Agrega Registra Usa el
Apellidos y nombres

fuentes de estrategias buscadores comentario citas según referencias turnitin

informació de académicos crítico la norma según la según
Total

n de la base selección establecida norma porcentaje

de datos de establecida establecido
informació
n
1-2 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3

01
02

14
CPASPAEA
 ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE FORO DE DISCUSIÓN
CARRERA: ............................................................. CICLO: .............. SEMESTRE: ..............

Criterios a evaluar
N° de orden

Apellidos y nombres

Participa en Se centra Demuestra Interactúa Cita datos

el tema en el tema coherencias con sus estadísticos: Total
asignado en las ideas compañeros lugar. Año y
fuente

4 4 4 4 4

Anexo 03: Lista de docentes tutores

NOMBRES APELLIDOS CORREO ELECTRÓNICO

CARMEN ROSA BARRETO RODRÍGUEZ cbarretor@uladech.edu.pe

Anexo 04: Referencias categorizadas

Texto base
 Barreto, C. (2008). Estadística básica - Aplicaciones. link

Texto digital
• Gutiérrez, E., & Vladimirovna, O. (2016). Estadística inferencial 1 para ingeniería y
ciencias. link
• Rodríguez, J., Pierdant, A. & Rodríguez, E. (2016). Estadística para administración
(2a. ed.). link

Tesis
• Romero D.E. (2018). Gestión de calidad en la capacitación de atención al
cliente en las micro y pequeñas empresas del sector comercio - rubro
venta al por menor de aparatos y equipos de uso doméstico de la ciudad
de Huaraz, 2017 (Tesis de pregrado). link

Textos complementarios:
• De la Horra, J. (2018). Estadística aplicada (3a. ed.). link

15
CPASPAEA
• Llinás, H. (2017). Estadística inferencial. link

16
CPASPAEA