CONSIGNA SINTESIS COMPARATIVA

Actividad del componente E. Síntesis comparativa

Consigna
El estudiante debe escribir una síntesis comparativa de tres párrafos, partiendo de un
cuadro comparativo de los diferentes sistemas de calidad presentados en el artículo:
“Una mirada hacia los sistemas de gestión de calidad” (Torres, Ruiz, Solís, & Martínez,
2013).

Procedimiento
Paso 1. Cada estudiante debe preparar un cuadro comparativo que incluya las
características más relevantes de cada sistema presentado.
Paso 2. A partir de este cuadro, debe determinar las características compartidas por los
sistemas (comparación por semejanza) y las características diferentes entre ellos
(comparación por contraste).
Paso 3. Una vez realizada la comparación debe escribir una síntesis de tres párrafos
(máximo 300 palabras). Para determinar el contenido, se deben responder las siguientes
preguntas-guía:

- ¿Cuál es el propósito de los autores del artículo para presentar esos sistemas de gestión
de calidad?
- ¿Qué características se repiten en cada sistema presentado? ¿Por qué es importante
para los autores presentar en el texto una o varias características semejantes en los
sistemas?
- ¿En qué características se diferencian los sistemas presentados? ¿Por qué es
importante, para la gestión de calidad, que cada sistema presente esas diferencias?
- Según las similitudes y diferencias encontradas, ¿qué sistema de gestión de calidad
podría ser el más aplicable en Colombia? ¿por qué?

Condiciones de la entrega:
Se debe entregar el cuadro comparativo y la síntesis de tres párrafos y un máximo de
300 palabras en un solo archivo, en la fecha indicada.

Características formales: Todo lo escrito debe ir a espacio sencillo, con letra Times
New Roman, tamaño 12. No es necesario hacer portada, ni contraportada, ni carátulas
especiales. Basta con un encabezado en el que aparezcan los datos del autor (nombre,
código, programa de estudios) con el título del texto.

Objetivo
El objetivo de esta actividad es que cada estudiante demuestre un nivel avanzado de
comprensión de lectura al ser capaz de comparar los contenidos de un texto dado y que
proponga una interpretación crítica de esa comparación, expresada de una manera clara,
adecuada y coherente.

Evaluación
Se evaluará 1) la identificación de las características de cada sistema de gestión de
calidad presentado, realizada en el cuadro; 2) la comparación de esas características,
realizada al encontrar similitudes y diferencias entre los sistemas y 3) La expresión clara
y adecuada de las conclusiones de esa comparación.

Nota: Para llevar a cabo este texto puedes revisar la guía de elaboración y pedir ayudar
a la monitora del Centro LEO del curso.

Rúbrica

0,25 0,25 0,2 0,2 0,1

CTU-C1-1.2 CTU-C1-1.3 CTU-C1-2.3 CTU-C1-2.4 CTU-C1-2.6
Comprensió Reconstrucci Desarrollo: Síntesis Claridad y
n de la ón de la articulación reflexiva adecuación
intención estructura del entre las comunicativ
comunicativ texto, en ideas a
a relación con planteadas,
las ideas la intención
secundarias y comunicativ
la intención a y la
comunicativa estrategia
discursiva
Descubre las Demuestra Responde las Elabora una Presenta un
semejanzas comprensión preguntas conclusión texto claro,
y diferencias de las planteadas tomando en con buena
entre los características de manera cuenta la ortografía y
sistemas, a propuestas por clara, comparación gramática.
través del los autores, organizada y realizada.
análisis u presentadas adecuada.
observación. en el cuadro.
Detalle de la Rúbrica

CUMPLE
CUMPLE CUMPLE
ASPECTOS A NO CUMPLE EL SATISF-.ACTORI
PARCIALMENTE SOBRESALIENTE
EVALUAR DESEMPEÑO O EL
EL DESEMPEÑO EL DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Comprende la
Identifica el objetivo o intención Comprende la
CTU-C1-1.2 la idea central del texto. comunicativa del intención
No logra identificar ni
Comprensión de la Esto hace que no texto, aunque hace comunicativa, ya que
el objetivo del texto ni
intención la idea central
alcance a comprender, falta mayor precisión establece la relación
comunicativa de manera precisa, la en la articulación entre entre el objetivo y la
intención comunicativa el objetivo del texto y idea central del texto
la idea central.
Comprende las ideas
CTU-IND-1.3 Identifica algunas ideas
específicas del texto; Comprende claramente
Comprensión de las No logra identificar secundarias del texto,
sin embargo, falta todas las ideas
las ideas secundarias pero no logra
ideas específicas del mayor precisión en el específicas del texto y
del texto y su relación comprender la
texto en relación con con la intención articulación de estas
desarrollo o en la las relaciona, de
la intención articulación de estas manera precisa, con la
comunicativa ideas con la intención
comunicativa ideas con la intención intención comunicativa
comunicativa
comunicativa
Desarrolla su
intención
CTU-C1-2.3 comunicativa a través
Desarrollo: No logra desarrollar de ideas coherentes y Desarrolla su intención
articulación entre las su intención Desarrolla ideas una estrategia comunicativa a través
comunicativa, a través coherentes con la discursiva propuesta; de ideas coherentes y
ideas planteadas, la de ideas coherentes y intención comunicativa; sin embargo, falta estructuradas, de
intención estructuradas, en una sin embargo, mayor cohesión para acuerdo con su
comunicativa y la estrategia discursiva garantizar ideas estrategia discursiva
estrategia discursiva estructuradas con la
intención
comunicativa
Sintetiza de manera
Sintetiza, de manera
No logra sintetizar los clara y reflexiva los
Sintetiza los resultados clara, los resultados
resultados obtenidos, resultados obtenidos,
obtenidos, a partir de un obtenidos, en relación
de manera clara y en relación con la
resumen o conclusión; con la intención
CTU-IND-2.4 reflexiva, a partir de intención
sin embargo, esta comunicativa. Sin
Síntesis reflexiva conclusiones y
síntesis no está embargo, falta generar
comunicativa, a partir
aportes, en relación de conclusiones y
relacionado con la reflexión o aportes
con la intención aportes que se pueden
intención comunicativa propios que vayan
comunicativa ofrecer para ir más allá
más allá del texto.
del texto.

Compone un texto que Compone un texto

logra ser comprendido claro, con algunos
No logra componer un con dificultad, debido a errores gramaticales Compone un texto
CTU-IND-2.6 texto claro, según varios errores y/o redacción, que no claro, según aspectos
Claridad y aspectos gramaticales gramaticales y/o comprometen el gramaticales y de
adecuación y de redacción, ni redacción que afectan el sentido del texto. Y, redacción y adecuado
comunicativa adecuado al contexto sentido del texto. Y, en términos generales, al contexto
comunicativo. además, no logra el texto se adecua al comunicativo.
adecuarse al contexto contexto
comunicativo comunicativo.