TAREA 3: Diferenciando

mi enseñanza

SEMANA 4 DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA EL APRENDIZAJE

1. Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje del aula de Fabián a partir del
modelo ATRIO, vínculando las influencias ecológicas y holísticas presentes. Recuerde utilizar
lenguaje inclusivo, evitando al máximo etiquetar a los estudiantes.

FORTALEZAS DE APRENDIZAJE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Las fortalezas que tiene el modelo de ATRIO es que los
estudiantes contribuyen y participan desde la igualdad;
desarrollan conocimientos pese a sus problemas; tienen
retención; son creativos y hábiles; toman decisiones;
trabajan en equipo; ofrecen colaboración y cooperación;
hay empatía; son persistentes y perseverantes; presentan
motivación intrínseca y motivación hacia los demás.
En cuanto a las necesidades tenemos que deben
aprender a controlar sus impulsos; enfocarse en la
clase y no distraerse; así mismo hay ausencia de un
docente especializado en lenguajes de señas y
escritura y sistema de escritura braille, y profesores
especializados para las diferentes problemas o
transtornos; regulación del compromiso de los padres;
capacidad para hablar, leer, escuchar, escribir y
matemática.

2. Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

• Asignatura a enseñar: Educación Física

• Tema: egos dinámicos de coordinación

• Objetivo (establezca el objetivo general de la clase)

Participar y hacer participes a los alumnos con necesidades educativas visuales, auditivas y psicosociales,en
juegos dinámicos de coordinación aplicando control y resistencia para mejorar el equilibrio corporal con la
utilización de objetos de diversas texturas, formas, sabores, colores, etc.

2.1 Intenciones de aprendizaje: (Paso 1 y 2 de la diferenciación). Considerando los intereses de los estudiantes establezca
resultados de aprendizaje claros, acordes con el objetivo de la clase y con las capacidades y necesidades de aprendizaje.
Describa aquí intenciones de aprendizaje para la clase en general, para un grupo de estudiantes y/o para un grupo en particular,
en caso de ser necesario.

Espero ayudar a mis estudiantes atreves de clases participativas y el monitoreo contante y de la integración por
medio de grupos de trabajo enfocándome en las falencias de cada uno de ellos. Reforzando en cada clase la
inclusión de cada uno de ellos mediante la enseñanza-aprendizaje y hacer de ellos estudiantes responsivos que a la
larga me va a dar los resultados esperados.

Unidad 1 – Inclusión educativa, desafíos para la enseñanza y respuestas para el aprendizaje de todos 1
TAREA 3: Diferenciando
mi enseñanza

2.2 Actividades: Paso 3, 4, 7 y 9 de la diferenciación teniendo en cuenta si las actividades serán desarrolladas con el grupo
completo y/o con subgrupos y/o estudiantes en particular. Tenga en cuenta el objetivo y las intenciones de aprendizaje anterior-
mente expuestas). Considere el paso 8 de la diferenciación si se requiere.

Trabajar con el grupo completo por medio de actividades recreativas como baile y teatro.
Los dividiría en grupos para poder trabajar con diferentes dinámicas como la de identificación de sonidos, sabores,
colores, formas y texturas de las frutas a través de dinámicas competitivas de selección de productos de la costa,
sierra y oriente.
Realizaría pruebas de control y resistencia mediante caminatas en pares alrededor de un recuadro que se harán en
los patios de la institución y también usaría cuerdas, conos y juegos de estabilidad corporal

2.3 Evaluación: Paso 5, 6, 7 y 9 de la diferenciación. Mencione las tareas de evaluación para todos los estudiantes, considere
las necesidades de aprendizaje identificadas anteriormente para permitir oportunidades equitativas y flexibles.
Tenga en cuenta que una sola actividad bien planificada, que fortalezca las capacidades de todos y atienda a las necesidades de
aprendizaje puede ser suficiente. Considere no planificar su clase con más de dos actividades. Si requiere el paso 8 de la
diferenciación justifique su aplicación.

Nuestro rol de docentes tenemos muchas formas de evaluar nuestras clases, desde una evaluación formativa, un
juego, preguntas y respuestas, de manera grupal, entre otros. Estas formas de evaluar a nuestros estudiantes nos
mostraran.
En mi caso yo usaría evaluaciones como:
- Record anecdótico y acumulativo.
- Sociodrama.
- Sociograma.
- Reflexiones

3. Reflexione ¿De qué manera el ATRIO me ayuda a ser un mejor docente? Paso 10 de la
diferenciación, considere la reflexión de este paso en su respuesta.

Me han ayudado para ser organizada, investigadora, social, clara, interactiva, flexible, activa y reflexiva antes las
distintas variantes de las necesidades educativas especiales desde una instrucción.

Unidad 1 – Inclusión educativa, desafíos para la enseñanza y respuestas para el aprendizaje de todos 2