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TALLER DISEÑO DE INTERVENCIÓN

DESARROLLAR EL TALLER ADJUNTO,ESTE LE PERMITIRÁ


PLANEAR LA INTERVENCIÓN

NOMBRES:

FECHA:

SECCIÓN:
Las preguntas a plantearse Aspectos a considerarse:
serían:
HI¿Quiénes son los ⮚ Coordinadores a cargo del
beneficiarios? taller.
⮚ Lugar de realización.
¿Qué taller se realizará? ⮚ Tiempo en el cual se realizará.
⮚ Edad de las personas para las
¿Quiénes lo harán? cuales está dirigido.
⮚ Número de personas.

Nuestra intervención está dirigida a estudiantes de 14 y 15 años pertenecientes a Octavo básico del Colegio
Marista Marcelino Champagnat de la comuna de la Pintana, Región Metropolitana. Se realizarán sesiones de 40
minutos una vez a la semana, cada sesión consta de diversos talleres los cuales nos permitirán conocer acerca de la
información que tienen y reciben aquellos adolescentes acerca de la vida sexual.
El curso que nos enfocamos está formado por 35 estudiantes, es por esta razón que se decidió realizar siete grupos
de cinco estudiantes, para así lograr trabajar en equipo y generar instancias en las cuales se expresan diversas
visiones y opiniones.
Lo primero que se realizará es un diagnóstico para así poder evaluar las necesidades que tiene cada uno de los
estudiantes de octavo básico respecto a lo que consideran importante dentro de la educación sexual, tomando en
cuenta las creencias y conocimiento respecto al tema.
Una vez realizado el diagnóstico, se empezaran a realizar talleres y eventos de capacitación los cuales estarán a
cargo de los estudiantes de Psicología de tercer año y de cuarto año de la carrera de Derecho de la Universidad
Autónoma de Chile cuyos nombres son; Yaritza Aguirre, Javiera Basualto, Catalina Cáceres, Camila Huilcan y
Andres Vidal en conjunto con la cooperación de los docentes, orientadoras y directiva del Colegio Marista
Marcelino.
Nuestra intervención utilizará una metodología activa y participativa las cuales estarán dirigidas por nosotros para
así poder colaborar con los estudiantes y además con el establecimiento. Los talleres estarán enfocados en
diagnósticos, debates en grupos, además se utilizará material didáctico de videos y un programa de juegos en el
cual se realizarán diversas preguntas relacionadas a la educación sexual.
Como primer encuentro se realizará mostrará un video, para así poder realizar una taller diagnóstico el cual nos
permite identificar el conocimiento que tienen los adolescentes acerca de la educación sexual, para así poder
reconocer cuales son temas con mayor interés de los alumnos.
En segundo lugar con la información obtenida en el taller diagnóstico, se solicitará realizar grupos de cinco
personas, para así dialogar entre ellos acerca de su cuerpo y temas relevantes como la masturbación, deseo sexual,
enfermedades de transmisión sexual y métodos anticonceptivos para así poder generar instancias de discusión
sobre aquellos temas, lo cual nos permitirá reconocer cual es el manejo del tema y que es lo más relevante para
cada uno, además de la escucha activa y el trabajo en equipo.
En el tercer encuentro nos enfocaremos acerca del embarazo adolescente, el ciclo reproductivo, la maternidad y
paternidad responsable, en donde se realizará unas preguntas las cuales deben responder con ayuda de material
didáctico.
Finalmente se realizará una instancia en la cual cada uno de los estudiantes nos debe dar a conocer lo más
relevante e importante durante la intervención. Además se realizará un juego el cual consta de preguntas acerca de
la educación sexual y de lo relevante que fue para ellos poder dialogar del tema, compartiendo de forma lúdica,
responsable y crítica el proceso educativo.

2. El segundo punto, es la Justificación:

Las preguntas a plantearse


serían:

¿Cuál es la relevancia del taller?

¿Qué necesidades aborda?

Cada taller cumple una función relevante, debido que es fundamental conocer los recursos que tiene el
establecimiento, y como hacen uso de ellos. Además en cada sesión se genera la escucha activa y el diálogo, para
que así cada estudiante sea consciente de lo importante que es escuchar al resto y así pueda dialogar con su
entorno acerca de la educación sexual. Cada módulo se abordará como un hecho integral, valorando las múltiples
dimensiones que abordan e interpelan a la sexualidad (pensar, sentir, hacer). Asimismo, las actividades tendrán un
fuerte contenido de análisis crítico y reflexivo, además de la elaboración de herramientas conceptuales y
didácticas para trabajar.

3. El tercer punto, es LA CONTEXTUALIZACIÓN /O MARCO TEÓRICO, por medio


de los cuales se fundamenta teórica, conceptual y referencialmente, el taller que se desea
realizar. Este aspecto debe tener coherencia con los objetivos que se estructurarán.
Detalle brevemente en no más de 10 líneas
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud sexual como “un estado de bienestar físico, mental y
social en relación con la sexualidad. Requiere un enfoque respetuoso de la sexualidad y de las relaciones sexuales
(…) libres de toda coacción, discriminación y violencia”. Esta conceptualización es la que se adoptará para la
realización del taller, ya que proviene de un organismo internacional avalado por los diferentes países del mundo,
y porque consideramos que dicha definición apunta precisamente al déficit que se observa en la literatura sobre
educación sexual en Chile. Respecto a esto último y a modo de contextualización, se puede señalar que en 2008 el
Ministerio de Educación y el de Salud del país, junto a los de otros 17 Estados latinoamericanos, firmaron el
documento “Prevenir con Educación” en temas de salud sexual y reproductiva. Sin embargo, la evaluación de
avances dada a conocer en 2015 fue mala, pues mientras el promedio a nivel general era 69%, en Chile fue 39%,
el más bajo de la región. Asimismo, la encuesta del INJUV (2014) concluyó que la mayoría de los jóvenes y
adolescentes consideran que la educación sexual en sus establecimientos es regular (36%) o muy mala (34%).
Otro estudio más reciente de la Universidad de Chile (2018) planteó que “desde 2010 a la fecha han aumentado un
96 por ciento los contagios [de VIH] en el país, especialmente entre la población de jóvenes entre 15 y 24 años”,
al ser un tema poco conversado tanto en la sociedad como familiarmente. Finalmente, la Corporación Miles
encuestó acerca de la salud sexual y reproductividad en la pandemia, evidenciando que el 74% de las mujeres ha
presentado problemas para acceder a métodos anticonceptivos, profundizando aún más el problema y la necesidad
del taller propuesto.

4. El cuarto punto, es el Objetivo general DE LA INTERVENCIÓN :

La pregunta a plantearse sería:


¿Qué se quiere lograr en las personas
participantes?

En este objetivo se plantea el resultado final que se espera alcanzar cuando finalice el taller, es
decir, en éste, debe estar claro el logro final que se pretende de acuerdo a la población
específica, así mismo, este objetivo debe ser realista y debe especificar el tipo de cambio o
resultado que se podría obtener, ya sea conductual, conceptual, actitudinal, etcétera.

El objetivo general que se busca con la intervención es mejorar los niveles de conocimiento sobre educación de
salud sexual y reproductiva en los NNA de 8vo básico del colegio “Marista Marcelino Champagnat”,
proporcionado las herramientas e información necesaria para que ellos puedan decidir libremente y así prevenir
embarazos no deseados, ETS y una vida sexual conforme a los estándares de la OMS.
En consecuencia, así se esperaba obtener un cambio actitudinal frente a la problemática de los bajos niveles de
educación sexual, y que de esta manera los NNA puedan cambiar sus conductas haciéndose cargo de la
importancia del tema y de todo lo que implica. Además, se espera un cambio conceptual de cómo se entiende la
salud sexual en todas sus dimensiones.

5. El quinto punto, son los Objetivos específicos DE LA INTERVENCIÓN:

La pregunta a plantearse sería:


¿Qué elementos particulares se pretenden lograr en las personas a partir del objetivo
general?

Estos objetivos, como su nombre lo dice, son aquellos que expresan los componentes
específicos que se deben considerar para que se alcance el objetivo general, los cuales deben
ser coherentes con el marco teórico O CONTEXTUALIZACIÓN que se está planteando, así
mismo, en éstos, los logros son mucho más concretos que en los anteriores.

Los objetivos específicos se han estructurado en 4 ejes o en una secuencia de 4 pasos.


i. Conocer mediante una encuesta los niveles de información que poseen actualmente los NNA de
Octavo Básico del colegio “Marista Marcelino Champagnat”.
ii. Desarrollar charlas sobre posibles consecuencias de una mala o nula educación sexual, tales
como enfermedades de transmisión sexual y/o embarazos no deseados, entre otras.
iii. Proporcionar herramientas que sirvan para orientar su vida y salud sexual, informando sobre
métodos anticonceptivos, sus ventajas y desventajas, desde una perspectiva integradora, sin tabús ni
prejuicios, las que se concretarán mediante actividades en grupos.
iv. Implementar y llevar a cabo los puntos ii y iii en base a la información del ítem i, de manera de
concretar el objetivo general antes planteado.
6. El sexto punto que puede considerarse, son los Indicadores de logro:

La pregunta a plantearse sería:


¿Qué elementos medibles se desean conseguir con la realización del
taller?

Nuestro proyecto abarca diversas áreas del ámbito sexual, ligadas a las relaciones
interpersonales, sociales y conceptuales, aunque si bien, como indicamos anteriormente, el
taller tiene como objetivo abarcar dichas áreas para darle así relevancia a la educación
sexual, este finalmente tiene como propósito que el menor maneje los conocimientos
necesarios para desarrollar una conducta, bienestar y satisfacción sexual responsable, y con
ello poder integrar la sexualidad como parte de su desarrollo personal y humano. A partir
de todos estos indicadores se podrá medir los conocimientos que finalmente adopte el
estudiante. Para prevenir embarazos no deseados, maternidad/paternidad precoz,
infecciones de transmisión sexual y también se puede calcular si a partir de esto existe una
mejora en la comunicación de ámbito sexual con sus pares.

7. El séptimo punto, son los Temas que se considerarán en el taller:

La pregunta a plantearse sería:


¿Qué temas se van a desarrollar para lograr los
objetivos?
{
8. El octavo aspecto, son las Actividades para considerarse en cada tema:

La pregunta a plantearse sería:


¿Qué se hará en cada sesión?

Sesión 1: En el primer taller a realizar comenzaremos por presentarnos y presentar nuestro


plan de intervención, es decir darles a conocer a los alumnos la principal función por la cual
nos encontramos ahí, mostrando nuestros objetivos generales y específicos, los cuales
queremos lograr como grupo, asimismo continuaremos por conocer a los estudiantes a los
cuales vamos a intervenir, en este caso se les realizará una encuesta que nos permitirá
conocer cuál es su nivel de conocimiento de acuerdo con el tema de sexualidad, de este
mismo modo sabremos cuales son sus principales intereses en cuanto al tema y cual es la
mejor manera para llegar a ellos y a sus intereses, para que la intervención sea más efectiva
y didáctica con cada uno de los estudiantes.

Sesión 2: En este segundo taller comenzaremos por dividir a los 35 participantes del curso
en 7 grupos conformados por 5 alumnos, les presentaremos un video en el cual se tocaran
temas relevantes en el cual se presentaran preguntas con la finalidad de abrir un hilo de
conversación para que cada grupo sea capaz de dialogar entre ellos, compartiendo
conocimientos u opiniones personales, en este material audiovisual se presentarán temas de
acorde al cuerpo humanos, deseos sexuales y enfermedades de transmisión sexual. Este
taller en particular se basará en conversaciones junto a sus compañeros y nuestro grupo el
cual estará dispuesto a dialogar y resolver dudas que surjan dentro del taller.

Sesión 3: En esta tercera instancia nos enfocaremos en presentar y dar énfasis a los temas
conformados por métodos anticonceptivos, embarazo adolescente, ciclo reproductivo, así
como la maternidad y paternidad responsable, en este taller se prestará material didáctico el
cual nos ayudara con la utilización de métodos anticonceptivos, por ejemplo el correcto uso
del condón o el método por el cual se utilizan las pastillas anticonceptivas u otros métodos
en las mujeres, por medio de material audiovisual se explicará el proceso del ciclo
menstrual y por ende el calendario de fertilidad, así mismo la importancia que conlleva el
ser padres adolescentes responsables, etc.
Sesión 4: Se concluirán los talleres en la última sesión con una breve exposición de cada
uno de los participantes en la cual se expondrán los puntos más relevantes aprendidos y
cuales considera que fueron temas fundamentales para su futuro como adolescente y
adultos que conlleven una sexualidad responsable, al finalizar las presentaciones se
realizará una actividad la cual consistente con realizar una serie de preguntas sobre los
temas expuestos anteriormente hacia los alumnos y de este modo finalizar nuestra
intervención con opiniones voluntarias sobre los talleres realizados, es decir que les
pareció, como la pasaron y si realmente les fue de ayuda las presentaciones realizadas.

9. El noveno punto, son los Materiales y el tiempo que se necesitarán para


cada actividad:

Las preguntas a plantearse serían:


¿Qué se necesitará materialmente y cuánto tiempo
durará cada actividad?

Los materiales para utilizar durante todo el proceso de intervención será un proyector para
mostrar los videos preparados los cuales se presentarán entre 1 y 3 minutos, además de
preservativos, pastillas anticonceptivas, inyección, implante, un calendario de días fértiles,
DIU, etc.

Cada sesión completa tendrá un tiempo estimado de 40 minutos aproximadamente y estas


se llevarán a cabo una vez por semana, en este tiempo se estiman las actividades y
demostraciones con los materiales requeridos anteriormente con las cuales se estima un
tiempo de 25 minutos por sesión para la utilización de material didáctico, es decir que 15
minutos serán de material teórico y los otros 25 minutos serán de tipo práctico.

10. Finalmente, el último punto es el Método de evaluación:


Las preguntas a
plantearse
serían:
¿Cómo se sabrá que los objetivos se han logrado?
¿Cómo se conocerá que las actividades que se han
realizado han resultado?
¿Cómo se sabrá si los materiales y estrategias fueron las
adecuadas?

Para reconocer que nuestros objetivos principales y las actividades realizadas fueron las
correctas y que estas dieron los resultados esperados dentro de las sesiones en las cuales
intervenimos, serán a través de la exposición que se exigirá y las preguntas que se
realizarán en la última sesión, de este mismo modo se sabrán a través de la observación de
los alumnos al participar realizando las actividades aprendidas correctamente en los
talleres. Por otro lado, como grupo reconoceremos que los materiales y las estrategias
fueron adecuadas al momento de tomar las opiniones y/o críticas constructivas que nos
harán los estudiantes en la última instancia del taller.

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