PROYECTOS DE INVESTIGACION FORMATIVA

PROGRAMA ADMINISTRACIÓ N DE EMPRESAS SEDE MEDELLÍN

DOCENTE CREADOR DIANA M VALDES MOSQUERA
DOCENTE(S) DICTA(N) LA MATERIA GLORIA NANCY RIOS YEPES / MARISOL SALAMANCA OLMOS
PROGRAMA Sociedad, Cultura y Creatividad
SEDE MEDELLIN
TIPO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
NIVEL ACADÉMICO PROFESIONAL
COMPETENCIAS GENERALES
CONSTRUCCIÓN

COMPETENCIAS QUE DESARROLLAR/

INTERPRETATIVAS
ESPERCIFICAS
PROPOSITIVAS

ASIGNATURA
ECONOMÍA POLÍTICA

AREA(S)
PSICOLOGÍA / DERECHO

GRUPO DE INVESTIGACION
ECONOMIA, DERECHO Y GLOBALIZACIÓN

LINEA DE INVESTIGACIÓN
Internacionalización

NIVEL DE FORMACIÓN
PROFESIONAL

NOMBRE DEL PROYECTO

ANÁLISIS DESDE ALS ESCUELAS Y EL COMERCIO

FECHA FINAL DE ENTREGA 21 DE NOVIEMBRE DE 2018

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO
ALCANCE Y PROPOSITO (JUSTIFICACION DEL PIF)

Este proyecto se plantea con el fin que los estudiantes interioricen los conceptos teó ricos de las escuelas de
pensamiento clá sica y neoclá sica, de manera que puedan traer su aná lisis a la época actual y contrastar su aplicació n
teó rica y prá ctica. De esta manera encontrar un punto de aná lisis y practicidad en los conceptos teó ricos vistos con su
á rea relacionada de estudio.

COMPETENCIAS POR ALCANZAR

Generales
 Construcción: el estudiante elabora una investigació n con base en los principios de las escuelas de
pensamiento clá sica y neoinstitucionalistas, argumentando a favor y en contra de la libertad de mercados.

Específicas
 Interpretativas: el estudiante valida y comprende los conceptos clá sicos y neoinstitucionalistas a favor del
libre comercio
  Propositivas: a partir de lo investigado el estudiante propone los argumentos clá sicos a favor del libre
comercio, los principios que regulan el comportamiento de los mercados

METODOLOGÍA

Los estudiantes revisaran los conceptos de la escuela econó mica clá sica y neoinstitucional y presentaran de manera
clara los principales argumentos de estas escuelas, contrastaran los conceptos revisados con diferentes artículos de
opinió n.

Fuentes primarias:

Fuentes Secundarias

Cronograma de tiempo: el proyecto se presentará en 2 etapas, una primera entrega en el segundo corte académico y la
entrega final en el tercer corte académico

Este es un proyecto investigativo (no comercial), por lo cual no generará ninguna inversió n monetaria para el
estudiante.

OBJETIVOS

General

Identificar los principales argumentos de las teorías clá sicas y neoinstitucionalistas a favor de la libertad de mercados
y las políticas actuales.

Específicos

Revisar los conceptos de la escuela econó mica clá sica y neoinstitucional.

Presentar los principales argumentos de la escuela econó mica neoclá sica y neoinstitucional
Contrastar los conceptos revisados con diferentes artículos de opinió n.

PRODUCTO ESPERADO

Número de estudiantes por grupo: 2 o 3 estudiantes (má x) por grupo de trabajo

Número de entregas a realizar: 2 entregas
 Entrega 1: avance miércoles 3 de octubre de 2018
 Entrega 2: documento fina 21 de noviembre de 2018
Evidencias: cada actividad que el alumno realice para el desarrollo de este proyecto de investigació n formativa debe
estar sustentado con evidencias: informe, seguimiento, fuente
Presentación: informe escrito teniendo en cuenta las normas APA
Naturaleza del producto a escoger: el producto a escoger para efectos de investigació n y posterior presentació n de
la ruta debe ser tangible.

INTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PIF

El informe que entregar es el resultado de una investigació n que cubre los siguientes aspectos:
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Los aná lisis se deben realizar como mínimo en dos documentos, uno por entrega, que se detallan a continuació n

INSTRUCCIONES DE ENTREGA 1 – Semana XX. Fecha 3 de Octubre 2018

En la primera entrega el estudiante debe presentar:

1. Una descripción en sus propias palabras de los principales conceptos clásicos y conceptos
neoinstitucionalistas. En relación a los clásicos explicar la posición frente al libre comercio,
enfocado a la división del trabajo (consecuencias para el libre comercio), renta diferencial
(consecuencias para el libre comercio), ventaja absoluta y ventaja comparativa (dar ejemplo).
En relación a los neoinstitucionalistas explicar los conceptos en relación a las instituciones,
instituciones informarles y formales, costos de transacción, senda de la dependencia.

2. El estudiante debe realizar un análisis de uno de los artículos de opinión que se referencian desde el
punto de vista clásico (Smith o Ricardo), con base en los conceptos identificados anteriormente.

INSTRUCCIONES DE ENTREGA 2 – Semana 48. Fecha. 21 de Noviembre de 2018

En esta segunda entrega el estudiante deberá presentar el informe final: debe presentar un análisis de
alguna de las reformas propuestas, desde el punto de vista neoinstitucional, analizar consecuencias de
las reformas, aspectos positivos y negativos, todo desde el punto de vista neoinstitucional.

BIBLIOGRAFIAS RECOMENDADAS

Kalmanovitz, Salomón. El neoinstitucionalismo como escuela, Red Revista de Economía Institucional,

2006. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral-proquest-
com.loginbiblio.poligran.edu.co/lib/bibliopoligransp/detail.action?docID=3165503.

Creado por Mg. Luis Aníbal Á lvarez

Adaptado por: Diana M. Valdes. M
PTC