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UNIVERSIDAD DE CALDAS
FORMATO PARA CREACIÓN – MODIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
ACADÉMICAS
CÓDIGO: R-2680-P-DC-774 VERSIÓN: 2

PLAN INSTITUCIONAL DE ACTIVIDAD ACADÉMICA

I. IDENTIFICACIÓN

Facultad que ofrece la Actividad Académica: Ciencias Jurídicas y Sociales

Departamento que ofrece la Actividad Académica: Antropología y Sociología
Nombre de la Actividad Académica: Seminario Proyecto Trabajo de Grado
G6F0047
Código de la Actividad Académica:

Versión del Programa Institucional de la Actividad

2
Académica (PIAA):
Acta y fecha del Consejo de Facultad para: aprobación___
Acta No. ____ Fecha: ___________
modificación___

Programas a los que se le ofrece la Actividad Académica

Sociología
(incluye el componente de formación al cual pertenece):

Actividad Académica abierta a la comunidad: Si ____ No _X___

Tipo de actividad: Teórica _X__ Teórico - Práctica ____ Práctica _____

Horas teóricas (T): 72 Horas prácticas (P): N/A

Horas presenciales (T + P): 72 Horas no presenciales (NP): 72
Horas presenciales del docente: 72 Relación Presencial/No presencial: 1a1
Horas inasistencia con las que se reprueba: 16 Cupo máximo de estudiantes: 10
Habilitable (Si o No): No Nota aprobatoria: 30
Créditos que otorga: 3 Duración en semanas: 16

Requisitos (escribir los códigos y el nombre de las actividades académicas que son requisitos,
diferenciados por programas para el caso de una actividad académica polivalente):
PLAN 398: (117G6F Durkheim Y 119G6F Marx II Y 121G6F Weber II Y 122G6F Parsons) O PLAN 571:
(43G6F Métodos Cualitativos en Sociología II) O PLAN 434
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II. JUSTIFICACIÓN: describe las razones por las cuales es importante la actividad académica desde
la perspectiva del conocimiento, el objeto de formación del programa, el perfil profesional del
egresado(s), y su lugar en el currículo.

La investigación como tema suscita interés desde diversas instancias; suele invocarse con el fin de
trascender o apuntillar verdades, las cuales expresadas por otros medios no llamarían la atención; la
investigación, igualmente, suscita la inquietud respecto a los alcances de sus resultados teórico-
prácticos; en esto último, es indudable que la investigación trasciende el sentido común de las
imposturas y, decididamente, nos permitiría transformar los referentes cotidianos, y en ese caso, la
realidad social discurriría libre de aprehensiones ideológicas, visiones moralistas o costumbres
irracionales. La investigación, entonces, a la manera de rupturas epistemológicas, trasciende el paso
del conocimiento sensible al conocimiento científico, un acercamiento a la objetividad, a la
abstracción como la síntesis de lo concreto, es decir, el contexto del descubrimiento, pues a todas
luces el proceso de investigación es todo menos, una actividad espontánea, inconsciente o
deliberada, al contrario, supone esfuerzo, insistencia caprichosa, conflictos y resistencias nada
gratuitas, puesto que el surgimiento de una nueva idea, un paradigma nuevo implicaría, por un lado,
desde lo personal, repensar nuestras prácticas sociales y, posiblemente, ajustarnos a ellas y, de otro
lado, en el plano de lo social, supone el reto de hacer públicas esas nuevas ideas, extender su
resonancia, procurando así que reinvente ese mundo social, no obstante, hay que decirlo, esas
nuevas posiciones nunca van a estar exentas de réplicas e intereses por defender; como se puede
observar, entonces, el hacer investigación, no solo implica repensar dicha actividad desde el ámbito
de unos requisitos, teorías, enfoques y técnicas, imprescindibles, sin duda, pero, también requerimos
pensarla desde la disposición, el ánimo y la preparación psico- profesional, lo que implicaría
entonces, asumir los retos y compromisos que a futuro estarían por venir.

III. OBJETIVOS: describe en forma clara lo que se pretende con el desarrollo de la actividad
académica.

III.1 General:
- El acompañamiento a los estudiantes en el proceso de construcción de su proyecto de
trabajo de grado, así como de facilitador en una tarea que es estrictamente personal y por
ende fruto de la intencionalidad y libertad de cada estudiante.

III.2 Específicos:

- Proponer, discutir y aportar elementos teóricos, conceptuales y prácticos, los cuales permitan
al estudiante elaborar propuestas como proyectos de grado, con rigor académico- científico.
- Disertar y exponer a partir de posturas críticas, sobre escuelas, enfoques, paradigmas
sustanciales para la formulación de propuestas de trabajo investigativo en diálogo Inter.,
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multi y trans-dicisplinario.
- Elaborar, exponer y discutir la pertinencia de temáticas, problemáticas, diseños
metodológicos cuantitativos o cualitativos, así como de los contenidos básicos y normativos
para la formulación y presentación del proyecto de investigación o propuesta de trabajo de
grado.

NOTA: en el caso que el Programa Institucional de la Actividad Académica (PIAA) se desarrolle por
competencias, es necesario completar los siguientes aspectos, en lugar de objetivos:

III. COMPETENCIAS: describe actuaciones integrales desde saber ser, el saber hacer y el saber
conocer, para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con
idoneidad y ética. Se debe tener en cuenta lo siguiente:
COMPETENCIAS GENÉRICAS: describen el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le
permiten al egresado del programa interactuar en diversos contextos de la vida profesional.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: describen los comportamientos observables que se relacionan directamente con la
utilización de conceptos, teorías o habilidades, logrados con el desarrollo del contenido de la Actividad
Académica.

3.1 Genéricas
- Establece las relaciones teoría-método en el despliegue de campos determinados del
énfasis en sociología como la educación, el poder político, las creencias, la cultura, lo
urbano, los mundos rurales y el mismo campo de las ciencias y la investigación.

3.2 Específicas
- Realiza propuestas de proyectos de investigación e intervención en sociología.
- Maneja de manera básica herramientas informáticas para la investigación social.

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA): cada asignatura debe contener resultados de aprendizaje
particulares, siempre articulados con los generales de cada programa. Los RA de una asignatura
pueden tributar a varios RA generales, y no necesariamente hay una relación uno a uno.

R1. El/ La Estudiante relaciona de manera holística y coherente el nivel teórico-conceptual y

metodológico en los distintos campos del saber sociológico (RA4).

R2. El/ La Estudiante maneja de manera básica herramientas informáticas para la investigación
social (RA7).

V. CONTENIDO: describe los temas y subtemas que se desarrollarán en la actividad académica.

Estos deben estar en perfecta coherencia con los objetivos, método y evaluación de la
asignatura y con los perfiles de formación de los programas a los que se ofrece la actividad
académica.
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Módulo 1: Presentación general del curso, objetivos

- Concebir la idea a investigar
- Presentación de iniciativas de proyecto por escrito (paper borrador, tema del proyecto)
- Taller de sugerencias
- Qué es un proyecto académico (de investigación o de ejercicio profesional)
- Definición de investigación social

Módulo 2: El problema
- Plantear el problema de investigación, la pregunta fundamental
- Causas determinantes y directas del problema focal (una forma de orientarse)
- Taller de sugerencias (laboratorio)
- Laboratorio

Módulo 3: La justificación
- Presentación de los estudiantes
- Elementos a tener en cuenta en cada caso

Módulo 4: Estado del arte y Marco Analítico y Conceptual

- Presentación de los estudiantes
- Taller de sugerencias
- Distribución de material guía

Módulo 5: Estrategia Metodológica

- Presentación de los estudiantes
- Taller de sugerencias
- Diferenciación entre método y metodología

Módulo 6: Recolección y procesamiento de información

- Presentación de los estudiantes
- Taller de sugerencias: los problemas de la selección de la información
- Los problemas de la forma, redacción, fuentes, tipos de fuentes, pies de página, cómo citar, las
fuentes de internet

Módulo 7: Tematización y problematización (posibles capítulos)

-
Módulo 8: Bibliografía y cronograma (presupuesto)
-
Módulo 9: Presentación oral y escrita de los proyectos
-
Módulo 10: Evaluación final (el proyecto por escrito)
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VI. METODOLOGÍA: describe las estrategias educativas, métodos, técnicas, herramientas y

medios utilizados para el desarrollo del contenido, en coherencia con los objetivos o
competencias.

Se plantea un desarrollo teórico del temario contenido en la asignatura, no obstante, las clases
prácticas en el aula sugieren talleres de lectura, papers – ensayos o trabajos cortos- discusiones e
intervenciones apoyadas con lecturas previas; al final se aspira que los estudiantes formulen su
propuesta investigativa, la cual será orientada por el docente y deberá ser sustentada formalmente
ante un auditorio interesado.

VII. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN: describe las diferentes estrategias evaluativas, con
valoraciones cuantitativas y reportes cualitativos, si son del caso, que se utilizarán para
determinar si el estudiante ha cumplido con lo propuesto como objetivos o como
competencias de la Actividad Académica. Ver reglamento estudiantil y política curricular.

La calificación final se obtendrá de ponderar cuatro (4) elementos o momentos así:

a. Sobre la enunciación del tema-problema y la justificación, el 25%; así mismo, el

otro 25%, sobre el marco analítico y conceptual.

b. El 25% a propósito de la primera entrega del Informe a manera de propuesta de

Proyecto, q refiere el soporte de fuentes de Información y estrategia metodológica.

c. El 25% del total, tiene que ver con la formulación definitiva de la Propuesta o
proyecto de Trabajo de Grado.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: describe los textos guía, manuales, fuentes primarias,
páginas de Internet, entre otras, que serán utilizadas para el desarrollo de la Actividad
Académica.

- Santofimio O., R., “Del debate a la crítica y pertinencia de la recolección de Información e

instrumentos de medición en la Investigación científica”, en Gustavo Venegas T. et ál.,
Diálogos sobre Investigación (Bogotá, U. Libre, 2000).
- __________________, “Georg Simmel y la cuestión urbana: Problemas y perspectivas
analítico-metodológicas”, en Clemencia Tejeiro Sarmiento, Ed., Georg Simmel y la
modernidad (Bogotá, U. Nacional de Colombia, 2010)
- __________________ et ál., “Guía para la elaboración de Proyectos de Investigación en
Derecho” (Bogotá, Facultad de Derecho, Centro de Investigaciones Socio-jurídicas, 200)
- __________________, La Izquierda y el escenario político en Colombia. El caso de la
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Unión Patriótica (UP), 1984- 1986 (Manizales, Editorial Universidad de Caldas, 2011).
- __________________, Antonio Gramsci y la Sociología contemporánea (Manizales,
Editorial Universidad de Caldas, 2015)
- __________________, (2019), Manizales años 1920: Arquitectura Republicana y Vida
Urbana; Revista Civilizar: Ciencias Sociales y Humana (Bogotá), 19 (36), Enero- Junio.
- ___________________, y Sandra M. Pérez- Agudelo (2020), Monumentos y Arte Urbano:
Percepciones, actitudes y valores en la ciudad de Manizales, Revista de Arquitectura
(Bogotá), 22 (2), 37- 47.
- Bachelard, G., La formación del Espíritu científico. Contribución a un psicoanálisis del
conocimiento objetivo (México, Siglo XXI Editores, S. A., 1981).
- Bourdieu, P., et ál. El Oficio de Sociólogo. Presupuestos Epistemológicos (México, Siglo
XXI Editores S. A., 2008).
- Leal B. F. (1975), El método dialéctico de investigación social, Cuaderno de Ciencia
política, Bogotá.
-