Nombre del proyecto – Tema

Aventuras geométricas -

Objetivo General
Propiciar el aprendizaje de las figuras geométricas y afianzar el reconocimiento de los colores,
con el fin de diferenciar y asociar las diferentes formas que la lotería propone. Por otro lado, se
busca fortalecer las diferentes habilidades comunicativas y de socialización.
Líder del grupo – N.º de grupo
Diana Paola Ortiz Pérez

Integrantes del grupo

Andrea Katherine Cortes Gómez
Manuela Marulanda Jaramillo
Erika Alejandra Vargas Forero
Descripción general de la actividad
Las matemáticas en la vida cotidiana son esenciales, ya que, en la mayoría de momentos las
usamos de manera indirecta o directa. El aprendizaje de esta ciencia comienza desde muy
pequeños y con los años va cobrando importancia y complejidad.
Las matemáticas surgen con el propio conocimiento humano y así mismo algunas de sus
especialidades. Un ejemplo de estas especialidades es la geometría, aparece en la prehistoria,
estudia las idealizaciones del espacio y sirve para solucionar problemas concretos en el mundo
de lo visible.[ CITATION Rom14 \l 3082 ] Los niños tienen proximidad con esta materia desde que
tienen uso de razón, debido a que, los infantes interactúan con objetos cotidianos que contienen
figuras geométricas en su estructura.
Para la adquisición del conocimiento en geometría en las primeras edades son necesarias
actividades que involucren la observación, reproducción, descripción, construcción y
representación. Por tal motivo, se realizará una actividad que comprenda la mayoría de
habilidades mencionadas anteriormente como la lotería.
La lotería, busca que los niños y niñas reconozcan las diferentes figuras geométricas, del
mismo modo, asocien los tamaños y posición que las fichas contienen. Además, ayuda a
afianzar el aprendizaje de los colores. Esta actividad no solo permite el desarrollo académico
de los niños y niñas, también posibilita el desarrollo interpersonal.

Marco de referencia desde las matemáticas

 - Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes
criterios.
Los niños buscan similitudes que asocien las figuras, sea por su tamaño, forma y/o
color. De esa manera, los clasifica e identifica las características que hacen iguales a las
figuras.
Conceptos matemáticos a trabajar:
- Geometría: Rama de la matemática que estudia las propiedades de las formas y las
figuras. [ CITATION Lassf \l 3082 ]
- Figura geométrica: Es un espacio cerrado limitado por líneas, puntos o superficies.
[ CITATION mipsf \l 3082 ]
- Tamaño: Conjunto de las dimensiones físicas de una cosa, por las cuales tiene mayor o
menor volumen.[ CITATION Oxfsf \l 3082 ]
- Color: Propiedad de la luz transmitida, reflejada o emitida por un objeto, que depende
de su longitud de onda. [ CITATION Rea19 \l 3082 ]
- Identificar: Hacer que dos o más cosas en realidad distintas aparezcan y se consideren
como una misma. [ CITATION Rea191 \l 3082 ]
- Clasificar: Proceso mental mediante en el que se analizan las propiedades de los objetos
en que se establecen relaciones de semejanza y diferencia.
Marco de referencia desde la didáctica de las matemáticas
“Los niños y niñas no juegan para aprender, pero aprenden porque juegan” Jean Piaget. (Como
se citó en Clemente, 2018)
La UNICEF en La Convención sobre los Derechos del Niño declara en el artículo 31 el
Derecho al juego. El juego es gratuito, creativo, socializador y permite a los niños y niñas
explorar y resolver problemas. [ CITATION Mag17 \l 3082 ]
Este aporta habilidades cognitivas, sociales, emocionales y motoras, proporcionando un
crecimiento integral en los niños y niñas. Así mismo, es importante que los adultos fomenten y
se involucren en los espacios de juego, debido a que incentiva a la exploración de su entorno
más cercano.
El juego en el área de las matemáticas es fundamental, puesto que muchos niños y niñas
piensan que esta materia es aburrida y es necesario que por medio de actividades lúdicas se les
motive para obtener un aprendizaje significativo.
Por ende, la lotería es un juego didáctico de mesa que contiene ciertas reglas. Este juego consta
de tableros, fichas y un mediador. Los tableros se repartirán a los jugadores y las fichas las
tendrá el mediador que en el desarrollo del juego las repartirá dependiendo de la ficha que
corresponda a cada tablero.
 Elementos didácticos
- Método Van Hiele: Este método se propuso en la década de los años 50 por el
matrimonio Van Hiele. (Barrera Mora & Reyes Rodríguez, 2015)

El método Van Hiele expone la evolución del pensamiento geométrico. Además, apoya
el aprendizaje de cada estudiante, mejorando la calidad de su razonamiento.
Este método se divide en cinco niveles, pero haremos énfasis en el nivel 0. (Vargas
Vargas & Gamboa Araya, 2013)

Nivel 0: Reconocimiento o visualización. El sujeto reconoce las figuras como un todo.

Sin embargo, no puede explicar las propiedades de estas. (Vargas Vargas & Gamboa
Araya, 2013)
Objetivos
 Dar a conocer a los niños y niñas las principales figuras geométricas.
 Lograr que los niños y niñas reconozcan los diferentes cuerpos geométricos.
 Conseguir que los niños y niñas asocien las diferentes figuras geométricas con objetos
que observan en la vida diaria.
Competencias a desarrollar
 Comprende el proceso de construcción de diferentes objetos por medio de las figuras
geométricas.
 Crea espacios con ayuda de su imaginación usando las diferentes figuras geométricas.
 Manifiesta la importancia de las figuras geométricas en su vida diaria.
Desempeños

o Identifica las diferentes figuras geométricas.

o Asocia las figuras geométricas con objetos con lo que interactúa en la vida diaria.
o Clasifica las figuras geométricas según su tamaño y color.
Recursos

 Docente: Persona que guía la actividad.

 Estudiante: Sujeto que recibe el conocimiento y lo pone en práctica.
 Tijeras, colores, cartón, recortes, colbón, papel de colores.
 Video: Figuras geométricas - Mi perro chocolo https://www.youtube.com/watch?
v=DDvYfyNkv1Q&feature=youtu.be
Bibliografía
Clemente, Y. (28 de Mayo de 2018). Rejuega y disfruta jugando. Obtenido de
https://rejuega.com/juego-aprendizaje/juego-libre/40-frases-sobre-el-juego-en-la-
infancia-para-reflexionar/
Lastra, A. (s.f). Universidad de Alcalá. Obtenido de http://www3.uah.es/albertolastra/geo1.pdf
Maguared. (6 de Julio de 2017). Magurared- Cultura y primera infancia en la web. Obtenido
de https://maguared.gov.co/editorial-el-juego-derecho/
miprofe.com. (s.f). miprofe.com. Obtenido de https://miprofe.com/figuras-geometricas/
Oxford. (s.f). Lexico. Obtenido de https://www.lexico.com/es/definicion/tamano
Real Academia Española. (s.f de 2019). Real Academia Española. Obtenido de
https://dle.rae.es/color
Real Academia Española. (s.f de 2019). Real Academia Española. Obtenido de
https://dle.rae.es/identificar
Romero Salvador, A. (16 de Junio de 2014). Universidad de Almería. Obtenido de
http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/3610/1412_Trabajo%20de%20Fin
%20de%20Grado.pdf?sequence=1

Barrera Mora, F., & Reyes Rodríguez, A. (2015, julio). La teoría de Van Hiele: Niveles de
pensamiento Geométrico. Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del
ICBI.
https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/icbi/article/download/554/3468?
inline=1

Garrido, P. C. M. (2010). El juego infantil y su metodología, grado superior. McGraw-Hill

Education.

Vargas Vargas, G., & Gamboa Araya, R. (2013). El modelo de Van Hiele y la enseñanza de la
geometría. Uniciencia, 27. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4945319
 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

INICIO: Para desarrollar esta actividad indagaremos que tanto conocimiento tiene los niños acerca de las figuras
geométricas, y como diferencian las diversas formas con los elementos que los rodean en su entorno y para
lograr esto nos apoyaremos con diferentes imagines que les iremos enseñando y ellos las puedan familiarizar con
las figuras geométricas. Posteriormente a esto les pediremos a los niños y niñas que se pongan de pie y hagamos
un círculo para mostrarles un video sobre las figuras geométricas cada vez que en la canción se mencione alguna
de las figuras les pediremos realizar un movimiento diferente cuando escuchemos circulo daremos una vuelta
con los brazos abiertos, al nombrar el cuadrado con nuestros brazos haremos la figura y para el triangulo vamos
hacer la figura con los pies.
DESARROLLO: Para continuar con la actividad pediremos a los niños que tomen nuevamente sus respectivos
puestos de trabajo, y les repartiremos a cada uno de ellos un tablero de lotería donde encontraremos las figuras
geométricas de diferentes tamaños y colores este juego consiste en que el docente sacara una ficha y se la
deberá mostrar a los niños y niñas, ellos tendrá que visualizar muy bien la figura ya que estas tienen tamaños y
colores diferentes, la persona que tenga en su tablero la imagen correcta la deberá cubrir con fichas de colores
que se le han entregado junto con el tablero y cuando este completo gritara LOTERIA. Para afianzar el
conocimiento adquirido durante esta actividad los niños dibujaran en hojas de colores diferentes figuras
geométricas y las recortaran con ayuda del docente, y con ellas armaran diferentes objetos de su entorno y las
expondrán a sus compañeros.
CIERRE : Con esta actividad logramos que los niños y niñas identifiquen, describan y clasifiquen las diferentes
figuras geométricas vistas en clase

. Posteriormente ha esto les mostraremos el video https://www.youtube.com/watch?

v=DDvYfyNkv1Q&feature=youtu.be donde les muestre de una forma didáctica las figuras geométricas para ello
pediremos que los niños se ponga de pie y hagamos un círculo, así cada vez que la canción mencione las figuras
geométricas haremos diferentes movimientos para cada una de ellas como por ejemplo cuando sea mencionado el
circulo vamos a dar una vuelta con la manos abiertas, si se menciona un cuadrado vamos a mover los brazos
haciendo la forma de un cuadrado y por ultimo al mencionar el triangulo lo vamos a intentar hacer con nuestros
pies sobre el piso