INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “GENERAL SANTANDER"

FECHA ACORDADA DE ENTREGA 

TIEMPO - Actividades cada semana
SEDE GRADO ÁREA
ESTIMADO - Guía terminada: 26 DE
FEBRERO
 BACHILLERATO  ONCE  FEBRERO HUMANIDADES DOCENTE ENTREGA
JORNADAS 12 HORAS CASTELLANO RETROALIMENTACIÓN
MAÑANA Tres
TARDE Y semanas PRIMERA SEMANA DE MARZO 
NOCHE
APRENDIZAJES Identifica los avances y aspectos a fortalecer acerca de sus habilidades al hablar,
ESPERADOS escuchar, leer y escribir, a través de un diagnostico en el que realiza ejercicios de
aplicación y competencia.
COMPETENCIAS Comunicativa Lectora x Comunicativa Escritora x Comunicativa Lingüística x Pragmática 🗌
Socio - Lingüística 🗌 Uso Comprensivo de la lengua x análisis de perspectivas x

MOMENTO DE EXPLORACIÓN

SABERES PREVIOS: Para el desarrollo de esta guía usted como estudiante necesita tener claridad en los
siguientes aspectos: lectura crítica, contexto histórico, aspectos formales de la lengua (gramática y sintaxis del
español) y pautas para la lectura comprensiva.

¡RECORDEMOS! El contexto histórico es

La lectura crítica es una
evaluación del texto en la
cual el lector valora el
contenido, toma en cuenta
el uso del lenguaje, el cual
debe ser claro y
comprensible y, analiza la
relación del texto con
otros que traten el mismo
tema.
el conjunto de
aj
circunstancias temporales,
sociales y culturales que
rodean un evento o una
obra. Comprender los
contextos históricos
permite conocer a mayor
cabalidad lo que un
suceso significó en su

Los aspectos formales de la escritura son normas de la lengua escrita

que se utilizan para lograr que el receptor comprenda correctamente el
sentido de un texto.

La semántica es el estudio del significado de las palabras de un lenguaje.

La sintaxis, por otro lado, estudia solo las reglas y principios sobre cómo

Las pautas para lectura comprensiva son:

.
REFERENTE CONCEPTUALES 1: Para el desarrollo de esta guía trabajaremos en:
Periodos de la literatura: Edad Media, Renacimiento, Romanticismo, Barroco, Ilustración y Realismo.

Recuerda como leer los números romanos (con los que se escriben los Siglos).

I=1
V=5
X = 10

Si hay un I antes de un V, es 4. Si hay un I antes de un X, es 9. Entonces…

XIX = 19
XIV = 14
XVII = 17

REFERENTE CONCEPTUALES 2:
Tipología textual: Texto narrativo, texto descriptivo, texto dialogado, texto expositivo y texto argumentativo.
REFERENTE CONCEPTUALES 3:
Conectores lógicos: Palabras o frases que conectan ideas dentro de un texto.

CONECTOR FUNCIÓN EJEMPLO

Aditivo Incluir nueva información o nuevos párrafos al Además, también, conjuntamente,
texto. en adición, sumado a esto.
De énfasis Sirven para resaltar ideas importantes que no Especialmente, sobre todo, cabe
deben pasar inadvertidas. resaltar, principalmente, en lo
particular, lo más importante.
De contraste Conectan dos ideas que son contrarias entre sí. Por el contrario, al contrario, de
otro modo, en contraste, por otra
parte, en cambio, pero, por otro
lado, no obstante, sin embargo, a
pesar de, pese a, aunque.
De causa Permiten mostrar una relación de causalidad entre Porque, debido a, a causa de,
dos enunciados. gracias a, por consiguiente, ya que,
dado que, en vista de, pues, por lo
cual.
De consecuencia Establecen una relación donde un enunciado es el En consecuencia, por consiguiente,
resultado o efecto del otro. por lo tanto, por ende, así que.

Explicativo Adicionan información que aclara o reformula una Es decir, en/con otras palabras,
idea. No pueden aparecer al final del enunciado. esto es, a saber, más claramente.

REFERENTES CONCEPTUALES 5.
TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN ORAL

EL DEBATE
Discusión entre dos o LA MESA
LA PONENCIA más personas sobre REDONDA
Es un texto académico uno o varios temas, EL SEMINARIO Es una técnica
sobre un tema en la cual se exponen Conjunto de actividades mediante la
cual un grupo
EL FORO
específico, el cual puntos de vista a favor donde estudiantes y
desarrolla una tesis profesores participan de personas se en esta técnica un
o en contra para llegar
L<A PONENCIA
sustentada por a una conciliación o al activamente para reúne para grupo de personas se
argumentos y con una
dominio de una de las
resolver inquietudes de proponer, reúnen para discutir
conclusión, dicho texto investigación sobre aportar acordar un tema de interés
se expone frente a un partes. alguna disciplina.
acciones, es con la dirección de
auditorio.
obligatoria la un moderador
presencia de un
moderador

EL PANEL
Un conjunto de expertos
habla sobre un tema
específico, el auditorio
ESTRUCTURACIÓN
puede solamente escuchar
o participar con opiniones
PRIMERA ACTIVIDAD: Con esta actividad se pretende observar su dominio frente a generalidades
y preguntas
de la literatura española y su competencia para organizar información en esquemas.

1. Dentro de los cuadros ubicados al final de estas instrucciones, encontrará información relacionada con
los periodos de la literatura española, también sobre los contextos históricos en los que suceden estos
periodos y algunas obras y autores destacados. Tenga en cuenta que estos datos están en
desorden.
2. Después de leer la información de cada cuadro, ubique dicha información en el esquema (mapa
conceptual) que se presenta inmediatamente después de los cuadros. En los espacios titulados como:
PERIODOS LITERATERARIOS, escriba los diferentes periodos. Al hacerlo, recuerde que cada
periodo debe ser ubicado en orden cronológico es decir de acuerdo con el orden en la historia o
momento en que sucedieron estos eventos.
3. Una vez ubicados los periodos en los primeros cuadros, ubique en los cuadros marcados como
CONTEXTO HISTÓRICO, los siglos en los cuales aconteció cada uno y la descripción que está a
continuación, la cual nombra algunas características sociales, culturales o económicas.
4. Finalmente, en el último cuadro ubique LAS OBRAS Y AUTORES destacados que también
corresponden a cada periodo.
5. En el mapa conceptual encontrara algunos datos ubicados previamente que le servirán de pista o
ejemplo.
 6. Si tiene el recurso puede desarrollar el mapa en Word, copiando el esquema y completándolo,
después enviarlo a través del correo, Whats app o medio acordado con la docente.
7. Si no le es posible realizarlo en Word puede reproducir el esquema en hojas o imprimirlo y completar
la información correspondiente tomar una foto y enviarlo al correo, Whats App, o medio acordado con
el o la docente.

NOTA: Para completar la información del cuadro puede ayudarse con la información contenida en LOS
REFERENTES CONCEPTUALES (primera parte de esta guía), también puede acudir a sus propios saberes y
en asesoría con el o la docente a través de Whats App. Este es un diagnostico para identificar el nivel en el que
usted está con respecto a la lengua española y sus competencias o habilidades en el uso de esta.

Cuadros con Información para completar el Mapa conceptual

PERIODOS LITERARIOS

Edad Media
Barroco CONTEXTO HISTÓRICO
Ilustración
Romanticismo Siglo XI al XV: Monarquía (mandaba el Rey), la iglesia y sus representantes tenían
Renacimiento poder, teocentrismo (Dios como centro de todo), se destacan los libros religiosos.
Realismo
Siglo XV al XVI: Renacer del hombre como centro del Universo (antropocentrismo),
se escriben obras de poesía y se respeta lo clásico.

AUTORES Y OBRAS
Jovellanos, “Teatro crítico universal”
Miguel de Cervantes, “Don Quijote”
Siglo XVII: Predominio de la comedia, se rompe la perspectiva clásica y abundan los
adornos.
Siglo XVIII: La razón predomina, se vuelve al pensamiento clásico y sobresale la
prosa y el ensayo.

Gustavo Adolfo Bécquer, “Rimas y Siglo XIX (Primera mitad): La expresión de los sentimientos es importante, así como
Leyendas” el uso de la imaginación. Lucha por la libertad y un mundo ideal e igualitario.

Anónimo, “Poema del Miocid” Siglo XIX (Segunda mitad): El género más importante es la novela, se motiva la
revolución.
Lope de Vega, “Fuente ovejuna”

Benito Pérez, “Marianela”

MAPA CONCEPTUAL PARA COMPLETAR

Periodo literario Contexto Histórico Obras-Autores

Siglo XI al XV: Monarquía

(mandaba el Rey), la iglesia y sus
representantes tenían poder,
teocentrismo (Dios como centro de
todo), se destacan los libros
religiosos.

Miguel de Cervantes,
“Don Quijote”

Periodos
Barroco
de la
Literatura
Española

Siglo XVIII: La razón

predomina, se vuelve al
pensamiento clásico y
sobresale la prosa y el ensayo.

Romanticismo

Benito Pérez,
“Marianela”

SEGUNDA ACTIVIDAD:
COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA Y PRAGMATICA

Los siguientes textos están incompletos, tu misión consiste en elegir de las opciones dadas, el o los conectores
que mejor completan y dan sentido a la idea, para ello marca la opción, escribe la palabra o palabras de la opción
elegida sobre la linea y completa la oración.

1. Había sido víctima de un robo _________________ se dirigió a la estación de policía para poner la
respectiva denuncia.
a. y-a
b. porque-para
c. es decir-hasta
d. así que- a fin de

2. ______________ su capacidad económica era limitada, no se dirigió a una clínica, ______________ a un

centro médico _____________ recibir la atención necesaria.

a. No obstante-sino- para
b. Porque-si no-a fin de
c. Porque-o-para
d. Puesto que-sino-para
 3. No es el momento de lamentarse ____________________ de actuar, ______________ manos a la obra
a. que-además
b. sino-entonces
c. por ello-y
d. pero-aun

4. El cigarrillo puede triplicar el riesgo de sufrir enfermedades del corazón _______________ el humo fuerza
a este órgano a trabajar mas de lo normal; _______________ propicia el aumento de ácidos grasos en la
sangre.

a. porque- también
b. pues - en cambio
c. pero – asimismo
d. sin embargo – además

5. Ahora vas a demostrar que sabes utilizar los conectores. Completa las siguientes oraciones con el
conector más adecuado, para este ejercicio no tendrás menú de opciones, pero puedes apoyarte con la
información ubicada en los referentes conceptuales ubicados en la parte inicial de esta guía. Éxitos ¡
.
 Fuimos en taxi a la cita media;_______________ llegamos tarde por el tráfico de la ciudad
 Para conseguir nuestra meta, vendimos más de mil números de la rifa. _____________ ofrecimos
algunos objetos de valor en una subasta.
 __________ estar encerrados durante la pandemia es un poco aburrido, se pueden encontrar
cosas interesantes para hacer en casa.
 Voy a terminar los ejercicios de esta guía, ___________ voy a descansar un rato.
 Ya se tiene una vacuna para la enfermedad, ____________ en Colombia todavía no se aplica.

6. Subraya o encierra en un círculo el conector en las siguientes ideas y escribe sobre la línea el tipo de
relación que se establece; es decir, qué clase de conector se usó o cuál es su función.

a. Los estudiantes de grado once de la IED General Santander se preparan para sus pruebas saber
2021, además están analizando sus posibilidades para el futuro académico y profesional.
__________.
b. El confinamiento por la pandemia ha causado algunos trastornos a los seres humanos, sin
embargo, ha traído consigo algunos beneficios a la naturaleza. _________.
c. El ministerio de Educación anuncio que no se iniciara con la alternancia, sino que se continuaran
el proceso de aprendizaje en virtualidad. _____________
d. La explotación de la natural continua, a pesar de que se ha expuesto en varios escenarios las
consecuencias que esto traerá. ____________.
e. Las personas se siguen reuniendo, a pesar de que aun hay contagios por Covid-19.
___________.

NOTA IMPORTANTE: Puedes trabajar estos ejercicios en Word, sin embargo, si no cuentas con las
herramientas necesarias, puedes imprimir la página y llenarla a mano o trascribir los ejercicios en hojas para
tomar una foto y enviarlos al Whats App o medio acordado con tu docente.

TERCERA ACTIVIDAD:
Competencia comunicativa

1- Relaciona los siguientes contextos con una de las técnicas de presentación oral, elige una de las
opciones de la izquierda y escribe sobre la línea el nombre de la técnica que se utiliza en cada uno
de ellos.

Contexto 1 Contexto 2 Contexto 3

En el Congreso de la
República se discute la
revocatoria al mandato de la
a. Ponencia
alcaldesa de la capital, Unos
b. Debate expresan su posición a favor
c. Foro y otros en contra, para
d. Panel definir los resultados
g. Seminario deberán llegar un conceso o
una votación a partir de lo
discutido. En el congreso se
está desarrollando un….
_________________
Una comunidad de un barrio
en Sibaté, se reúne para
escuchar a un grupo de
expertos de la OMS, quienes
les hablaran sobre las
medidas frente al covid 19,
los asistentes podrán hacer
preguntas, expresar
opiniones y resolver dudas,
todos hacen parte de un…
______________________
Catalina presentara los
resultados de un estudio
sobre líderes
Ambientales en un
ensayo ante un jurado
evaluador y un auditorio
espectador, dentro de su
presentación relacionara
una tesis, argumentos
que la respaldan y una
conclusión, Catalina
estará presentando
una…
____________________
____
 Contexto 5 Contexto 6
Contexto 4
Un grupo de El profesor de Filosofía
La profesora de español estudiantes se ha ha organizado un
ha presentado a la clase reunido para grupo de once para
una película, después de acordar su código analizar una
observarla se ético, todos han problemática, los
compartirán opiniones y consultado y llevan estudiantes y el
análisis del contenido, las ideas al respecto, profesor aportan ideas
intervenciones serán para ello organizan y desarrollan la
moderadas por la una…___________ investigación juntos.
docente. La clase esto lo hacen en un
participara de un… ___________.
_________

NOTA IMPORTANTE: Puedes copiar los contextos en hojas o en un cuaderno para realizar el
ejercicio o imprimir la guía y trabajar sobre ella.

2- Relaciona los siguientes escritos con algún tipo de texto según su propósito, estructura y función
escribiendo al lado de cada texto, en el espacio, la letra según corresponda.

a. Expositivo b. Descriptivo c. Dialogado d. Narrativo e. Argumentativo

Tipo de texto (letra)

“Durante las horas de la tarde del día de ayer se presentó un fuerte
incendio en el poblado. Su extensión llego a más de 100 hectáreas.
Aunque se pensaba que se podía llegar más lejos por los fuertes
vientos, no alcanzo más que unos escasos metros del poblado más
cercano. Más de 500 familias fueron evacuadas del sector y alojadas
en centros de acopio.”

«La honestidad es la mejor política» es una famosa cita hecha por

Benjamin Franklin. La honestidad es considerada como la mejor
herramienta de éxito en la vida. Sin ser honesto en la vida, se vuelve
muy difícil crear una relación de amistad o amor real y confiable con
cualquier persona. Las personas que generalmente se acostumbran
para decir la verdad pueden ser capaces de construir mejores
relaciones y, por lo tanto, un mundo mejor.

Por los valles y montañas, cerca de los grandes ríos y lagunas, se ha

visto a una mujer con una larga bata negra que cubre todo su cuerpo.
Un cabello largo, oscuro y negro, lleno de insectos como luciérnagas,
grillos y mariposas. En vez de su cabeza, tiene una calavera, y sus ojos
son dos bolas en llamas ardiendo. Es conocida en los pueblos como la
Llorona. Derraman con sus lágrimas sangre sobre la criatura que
arrulla. Él bebe muerto siempre tiene una mirada acusadora con su
madre, por haberle quitado la vida.

Estos cactus presentan flores atractivas, solitarias y hermafroditas, es

decir unisexuales. Su tamaño varía según cada especie. Así, se puede
encontrar cactus de gran tamaño (más de 2 metros) como pequeños
(de unos pocos centímetros).

“El hombre del labio retorcido”, Arthur Conan Doyle.

—Perdonen que venga tan tarde —empezó a decir; y entonces,

perdiendo de repente el dominio de sí misma, se abalanzó corriendo
sobre mi esposa, le echó los brazos al cuello y rompió a llorar sobre su
hombro—. ¡Ay, tengo un problema tan grande! —sollozó—. ¡Necesito
tanto que alguien me ayude!
 —¡Pero si es Kate Whitney! —dijo mi esposa, alzándole el velo—. ¡Qué
susto me has dado, Kate! Cuando entraste no tenía ni idea de quién
eras.
—No sabía qué hacer, así que me vine derecho a verte. Lo mismo de
siempre. Las personas en dificultades acudían a mi mujer como los
pájaros a la luz de un faro.

CUARTA ACTIVIDAD:
Lea atentamente el siguiente texto y conteste las preguntas del 1 al 5 marcando la respuesta correcta.

Los dioses no son inmortales, pero sí prodigiosos

En la mitología escandinava, los dioses mayores eran tres: Tor señor del trueno; Odín, jefe del ejército de los
muertos, y Fryr, inspirador de los reyes en la gobernación y en el combate. Los dioses menores, nueve: Loky,
Bálder, Aeger, Tyr, Hoder, Vidar, Vale, Uller y Forse. Dioses de distintas jerarquías existían veintiséis.
Característica de los altos personajes de este Olimpo nórdico es la de que, a diferencia de los que pueblan el
grecolatino, no son inmortales. Aun cuando no faltan tratadistas que sostienen que sí, en realidad murieron casi
todos, y de los que no se tiene noticia que falleciesen, cesaron al menos en sus funciones sobrenaturales hace
más de treinta siglos.

Las huellas de su paso quedaron en la fantasía de los pueblos del norte y sus hazañas fueron ensalzadas por los
poetas de varias centurias. Relatos y poemas a los que añadieron su inspiración los trovadores de la Edad
media, que al son del laúd los iban cantando de castillo en castillo.
Los dioses escandinavos, que son típicamente los noruego-islandeses, aparecen en realidad como hombres
sublimizados. No son omnipotentes. La naturaleza mágica de su personalidad no impide manifestaciones
fundamentales de la naturaleza humana, y así, tienen pasiones como los hombres aman y odian, caen en
flaquezas y vicios, luchan y temen. Exteriormente, el dios presenta la figura del hombre, y de la mujer la diosa, si
bien en forma de magnificencia y perfección.

Antonio Espina, Dioses y héroes nórdicos, Madrid, Aguilar Ediciones, 1957.

Glosario:
Laúd: instrumento musical parecido a la guitarra, pero de menor tamaño, con la caja ovalada y cóncava, el mástil
corto, las cuerdas dobles (seis pares o más) y la tablilla de las clavijas formando un ángulo muy pronunciado con
el mástil.

Preguntas:

1. Según el texto, las características de los dioses escandinavos, a diferencia de los grecolatinos, tienen que
ver principalmente con:
a. El hecho de ser mortales
b. La inmortalidad eterna
c. Las funciones sobrenaturales
d. La sublimación de seres extraordinarios

2. De acuerdo con las ideas del texto, se puede decir que, según la naturaleza de los dioses, posiblemente:
a. Fueron idealizados en su poder sobrenatural por los poetas
b. Tuvieron contacto con los humanos y tomaron su naturaleza
c. No están impedidos para tener también la naturaleza humana
d. Cambiaron a lo largo de las centurias y se registraron como seres humanos

3. De acuerdo con el texto, los dioses nórdicos tienen rasgos propios de la naturaleza humana, ya que:
a. Diferencia de los seres humanos, los dioses son omnipotentes
b. La naturaleza divina es igual a la de los humanos
c. Los dioses son vistos como hombres idealizados
d. Las características del género humano están inspiradas en la naturaleza de los seres humanos

4. Cuando en el texto se afirma que, aun teniendo características humanas, también, poseían funciones
sobrenaturales, se puede ver que:
a. Como los dioses tenían el poder sobre todo lo existente
b. Poseían una condición humana y sobrenatural
c. Su potestad era infinita, pero eran iguales a los hombres
d. Su doble condición les permitía regir a dioses y hombres

5. De acuerdo con el texto, los dioses nórdicos eran hombres sublimizados. Un argumento que sustentaría
dicha afirmación podría ser:
a. Para ser dioses similares a los grecolatinos
b. Es la manera como podrían demostrar su superioridad frente a los hombres
c. Eran seres que compartían la tierra con los hombres y así demostraban su superioridad
 d. Eran seres que además de ser dioses como los grecolatinos podían ser iguales a los hombres.

PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA

Práctica de lo aprendido: Reflexión hablada o escrita

1. Ahora expresa a través de un escrito de por lo menos media página para que crees que te puede
servir en tu vida, saber o conocer los conceptos sobre la literatura y el manejo de los recursos
formales de la lengua como conectores, tipos de texto, técnicas de presentación oral y
habilidades de lectura crítica, si cuentas con un dispositivo realiza la lectura en voz alta de tu
reflexión en forma de audio, si no se evaluara el texto escrito. trata de ser muy organizado u
organizada con tus ideas, usa signos de puntuación y fíjate en la ortografía

EVIDENCIA DEL PROCESO

1. Las cuatro Actividades de estructuración completamente desarrolladas y enviadas a través del medio
establecido (correo, drive, Whats App) aplicando reglas de ortografía, caligrafía, orden, y de acuerdo
con los parámetros definidos para cada una de ellas.
2. La actividad de trasferencia debe tener buena organización, caligrafía, ortografía, signos de
puntuación y titulo acorde a su contenido.
3. Si puede realizar el audio cerciórese de realizarlo con buena vocalización, entonación, ritmo y debe
cumplir con el tiempo establecido para ello. Si lo envía su diagnóstico será mas completo.
4. Si envía documentos Word o fotos con buena definición, junto con buen nivel de caligrafía y ortografía.
5. Todas las actividades sugeridas se deben realizar de manera INDIVIDUAL y AUTONOMA. (No se
aceptará el plagio ni la copia)

FUENTES DE CONSULTA

 Blog de literatura: https://www.victoriamonera.com/epocas-literatura-espanola-caracteristicas/

 Colombia Aprende: https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/

EVALUACIÓN FORMATIVA : recuerda para esta parte que el numero solo es un recurso de medición pero
lo realmente importante es lo que tu aprendiste o recordaste y puedes aplicar.

Evalúa cada aspecto de 1-10 (siendo 10 la nota mayor) con como te sentiste realizando la guía y sustente esa
valoración con una justificación escrita en observaciones.
Como me
Aspectos Concretos Observaciones
veo (1-10)
Hago una lectura consciente de los
textos y las instrucciones.
Desarrollo los ejercicios de forma
completa y ordenada.

Aplico las pautas dadas en la guía.

Soy puntual y responsable con las

entregas.
Aplico los conceptos aprendidos en
diferentes escenarios de mi vida.

INFORMACIÓN DE DOCENTE: