REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO, TRABAJO DE GRADO, TESIS DOCTORAL
TRABAJO DE ASCENSO Y OTRAS DISERTACIONES
[EN FORMATO DIGITAL. DOS (2) DISCOS COMPACTOS]

1) El disco compacto y carátula contendrá la misma información que la portada del trabajo, sólo que “NO” se incluye la leyenda del
propósito del trabajo, es decir, Trabajo presentado como requisito parcial para optar al grado de…
2) La letra a utilizar debe ser “UNIVERS” o en su defecto “ARIAL” o “TIMES NEW ROMAN”.
3) El encabezado debe presentarse según las Normas del Manual de Identidad Visual de la UNA. Se anexa modelo en formato Word.
4) La diagramación del autor y tutor se realizará en letras mayúsculas y minúsculas y debe contener la siguiente información:
Autor: Primer Apellido e inicial del segundo y primer Nombre e inicial del segundo (sin título académico).
Tutor: Primer Apellido e inicial del segundo y primer Nombre e inicial del segundo (con título académico).

5) El Disco Compacto debe contener 2 archivos, cada uno en formato PDF.

1. El Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado, Tesis Doctoral o Trabajo de Ascenso completo en un (1) archivo.
2. El RESUMEN.

Nota aclaratoria: El mes y año que se coloca abajo en la carátula y en el disco compacto debe corresponder a la de entrega de los dos
(2) discos compactos (Cd), independientemente de la fecha del Acto de Defensa Pública del TEG, TG. TD o TA.
 Formato para ETIQUETA de los discos
compactos:

• Escriba en los espacios señalados los REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

datos correspondientes a su trabajo de
investigación, así como el nombre del
Programa de Postgrado
(Especialización/Maestría/Doctorado o
Trabajo de Ascenso).
• Autor(a): Primer Apellido e inicial del
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN/MAESTRÍA/DOCTORADO EN…
Autora: González R, Genny J. Cota:
C.I. N°: V-88.888.888
Cohorte: 2015-1
Tutora: Dra. Ponte, Sebastiana

segundo y primer Nombre e inicial del

segundo.
• Debe señalar la cohorte a la cual CINE ALTERNATIVO COMO EXPERIENCIA LÚDICA EN LA
FORMACIÓN DEL DESEO-FELICIDAD INFANTIL
ingreso al programa de postgrado.
• Imprimir en papel de etiqueta y/o en
Caracas, mayo 2018
hoja papel bond blanco, recortar y
pegar en el disco compacto.
Sustituya con los datos de su trabajo
de investigación:
1. Nombre del Programa de
Postgrado (Especialización o
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN, MAESTRÍA, DOCTORADO EN…

Maestría).
2. Título del trabajo de investigación.
3. Autor(a).
CINE ALTERNATIVO COMO EXPERIENCIA LÚDICA EN
4. Tutor(a). LA FORMACIÓN DEL DESEO-FELICIDAD INFANTIL
5. Ciudad, mes y año.

Autora: González R, Genny J.

Luego, imprima en una hoja papel C.I. N°: 88.888.888 // Cohorte: 201-1
Tutora: Dra. Ponte G, Sebastiana J.
bond blanco y adapte al formato de
entrega (ya sea cajita o sobre).

Caracas, mayo de 2018


Sustituya el texto con el RESUMEN
de su trabajo de investigación:
Luego imprima en hoja papel bond
blanco, recorte y adapte a la cajita o
sobre que contendrá cada disco
compacto.
Notas:
• El máximo de palabras para el
resumen es de 350.
• Las palabras clave y/o
descriptores son de tres (3) a
cinco (5).
RESUMEN
Este trabajo especial de grado tuvo como propósito realizar un ensayo pedagógico
tomando el cine alternativo infantil como experiencia lúdica, es decir, este tipo de
películas fue considerada como recurso lúdico educativo a pesar de no ser sugeridas
en el currículo oficial de Educación Inicial, además de utilizarse como un momento de
recreación sirvió para reflexionar sobre la vida cotidiana para formar el deseo felicidad
en la infancia. Autores como Huizinga explican que el juego como experiencia lúdica
está íntimamente ligado con la cultura ya que la misma surge de él, por lo cual
jugando, el niño y la niña se inician en el comportamiento del adulto y en el papel que
desempeñarán a futuro. Por su parte el cine alternativo va más allá del
entretenimiento ya que busca un significado artístico de lo representado en la
pantalla, de su capacidad como agente socializador y de formación de opinión, por lo
cual se pretendió que estas experiencias fuesen utilizadas como actividades
cotidianas en el aula y donde a partir de sus escenas fingidas se propiciara la
formación dé sentimientos como la felicidad. De esta manera se buscó dar un paso
adelante a la integración de la escuela en actividades distintas que favorezcan la
formación de un ciudadano ético, estéticamente comprometido y lejano a los afanes
consumistas. La investigación se centró en el marco de un ensayo pedagógico, a los
fines de hacer un ejercicio reflexivo con niños porque son seres sensibles y como
dice Debesse se corresponden con la edad del saber, de la razón, la edad social y
activa. Por otro lado se rompió con el encantamiento de las películas comerciales y
brindó un escenario de reflexión a partir de un cine alternativo infantil para formar el
deseo-felicidad en niños y niñas del 3° nivel del CEIN Andrés Bello. Esta experiencia
sirvió para reconsiderar por parte de los colegas docentes la utilización del cine
alternativo infantil como palanca para preparar y adaptar a nuestros niños para el
mundo del mañana.
Palabras clave: Cine alternativo infantil, experiencia lúdica, formación del deseo-
felicidad, Educación Inicial.