“No podemos optar entre vencer o morir, necesario es vencer”.

La Misión “José Félix Ribas” es una misión educativa dirigida a jóvenes y adultos (as) para su formación en el nivel de secundaria para egresar como bachilleres
(as) de la República con el siguiente perfil:

“NUEVO REPUBLICANO BOLIVARIANO Y NUEVA REPUBLICANA BOLIVARIANA, CIUDADANOS Y CIUDADANAS CAPACES DE VALORARSE A SÍ
MISMOS (AS) Y A SU COMUNIDAD PARA VIVIR EN DEMOCRACIA, DE MANERA PARTICIPATIVA, PROTAGÓNICA Y CORRESPONSABLE EN EL
MARCO DEL IDEARIO BOLIVARIANO, CON VISIÓN HOLÍSTICA Y EN ARMONÍA CON EL AMBIENTE, PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD
DE CONVIVENCIA, COOPERACIÓN, SOLIDARIA, DE JUSTICIA Y, POR ENDE, DE PAZ.

En el cumplimiento de la resolución expuesta, el Plan Extraordinario “Misión Ribas” cuenta con el siguiente plan de estudios:

20 Las áreas del conocimiento se integran como

II NIVEL Semanas un todo con el componente de formación de la
ASIGNATURAS Horas Por Total ciudadanía que les permite a vencedores y
Semana Horas por vencedoras tener conciencia y conocimiento
II Semestre Semestre de los procesos sociales, políticos, culturales,
Matemática 3 60 económicos y ambientales en los cuales
tienen participación tanto individual como
Lenguaje 2 40
colectiva en los ámbitos local, regional y
Geografía Universal 2 40 nacional con visión latinoamericana y mundial.
Componente Básico
Historia Universal 2 40 Éstos se concretan a través del componente
comunitario y sociolaboral y la orientación
Formación en la Ciudanía 1 20
laboral y de empleo adecuada y efectiva en y
Ciencias 2 40 para una formación integral que se hace
Idioma Inglés 2 40 realidad con trabajo liberador.

Componente Tecnológico Computación

Componente Socio comunitario Proyecto Socioproductivo 1 20
Sub total (Horas por Semana) 15 300
POSIBLE HORARIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Horas x Horas x Horas x Horas x Horas x
Asignatura Semana Asignatura Semana Asignatura Semana Asignatura Semana Asignatura Semana

Formación de la Ciudadanía 1 Geografía Universal 2 Ciencias 2 Historia Universal 2

Matemática 3
Lenguaje 2 Ingles 1 Ingles 1 Proyecto Sociocomunitario 1
 COMPONENTE BÁSICO.
ASIGNATURA MATEMÁTICA. (60 HORAS ACADÉMICAS DE 60 MINUTOS C/U).
UNIDAD CONTENIDO OBJETIVO HORAS/SEMANA
 Punto, Recta y Plano. Concepto.
 Relación entre Puntos y Rectas.
 Posiciones relativas de rectas en un plano.
N°1.- NOCIONES  Axiomas y teoremas de la Rectas.  Reconocer y dibujar figuras semejantes. 6/2
GEOMÉTRICAS  Segmentos: Concepto; Clasificación, Propiedades y Operaciones Básicas).
 Semirrecta: Concepto y Características.
 Mediatriz del Segmento: Concepto y características.
 Concepto.
 Elementos de un Ángulo.
 Clasificación de los Ángulos.
 Por su medida.  Calcula áreas y perímetros de figuras geométricas
 Por su posición. combinándolas para formar áreas complejas que observa en su
 Teoremas de los Ángulos. entorno.
 Medida de Ángulos. El Sistema Sexagesimal
N° 2.- ÁNGULOS  Adición y Sustracción de Ángulos  Interpreta superficies y las calcula con fluidez, diferenciando 12 / 4
 Bisectriz un Ángulo y Mediatriz de un Segmento las figuras básicas involucradas.
 Triángulos: Concepto.
 Resuelve y diferencia áreas, perímetros y volúmenes de
 Clasificación de triángulos
figuras geométricas.
 Propiedades Básicas.
 Los Ángulos en Triángulos y Cuadriláteros.
 Ángulos en la Circunferencia.

 Números Racionales. Concepto.

 Orden y Representación en la Recta Numérica.
 Operaciones Básicas en Q (Suma, Resta, Multiplicación y División).
 Propiedades de la Adición y Multiplicación.
 Ecuaciones en los Números Racionales (Q)
N°3.- NÚMEROS  Potenciación y radicación en forma fraccionaria. Propiedades.
RACIONALES  Expresiones decimales de los números racionales.
 Aproximaciones y redondeo.
 Números Reales. Concepto.
 Operaciones básicas con números reales
 Notación Científica.
 Concepto y Elementos de una Función.
 Clasificación de la Función (Inyectiva, Sobreyectiva y Biyectiva)
 Representación Gráfica de funciones.
N°4.- FUNCIÓN   Identificar procedimientos para la reducción de términos
Sistema de ejes cartesianos.
NUMÉRICA  Función a fin.
 Ejercicios Complementarios.
 Polinomios: Concepto, clasificación y función polinómica.
 Identificar las propiedades fundamentales de las operaciones
con números racionales, las relaciones de los dominios
numéricos y fundamentar sus limitaciones sobre la base de la
teoría de conjuntos, haciendo una adecuada utilización de la
15 / 5
terminología y simbología matemáticas y de la lengua materna.
 Reconocer la diferencia entre valores exactos y aproximados
de un número racional.
 Definir concepto de función, expresiones algebraicas y valor
numérico
12 / 4
semejantes
 Definir las operaciones de cálculo con polinomios.

 Perímetros y áreas de polígonos

 Triángulo: Elementos y clasificación. La demostración matemática.
Suma de ángulos interiores. Propiedades. Perímetro y área de un triángulo  Identificar las propiedades de los triángulos, cuadriláteros,
N°5.- FIGURAS y Producto notable circunferencia y círculo.
PLANAS. CÁLCULO  Cuadrado: Elementos y clasificación. Suma de ángulos interiores y
 Calcular áreas y perímetros de figuras compuestas, que 15 / 5
DE ÁREAS Y exteriores. Propiedades y construcciones.
permita el desarrollo de la vista geométrica, así como del
 Polígonos: elementos y clasificación.
PERÍMETROS.  Suma de ángulos interiores y exteriores, Perímetro y área de polígonos.
pensamiento lógico.
Círculo y circunferencia.
ASIGNATURA LENGUAJE. (60 HORAS ACADÉMICAS DE 60 MINUTOS C/U).
UNIDAD CONTENIDO OBJETIVO HORAS/SEMANA
 El Acento y uso de los Signos de Puntuación.
 La Oración. Estructura y Clasificación.
N°1.- LA ORACIÓN  Verbos y Modos Verbales. Repaso  Reflexionar en torno a los rasgos formales y específicos de los
COMO UNIDAD  El sustantivo, El adjetivo, El determinante y El pronombre. discursos , con el fin de explicar y controlar en forma consiente 6/3
BÁSICA DEL  Sintagma (Concepto). los usos lingüísticos.
 Tipos de Sintagma.
DISCURSO.  Sintagma Nominal (Concepto y estructura).
 Sintagma Verbal (concepto y estructura).
 La Narración (concepto)
 Concepto del Género Narrativo.  Interpretar los textos a partir de información explícita e
 Características del Género Narrativo. implícita, considerando tema, narrador, personajes y ambiente
 Elementos del Género Narrativo. físico y sicológico.
N°2.- GÉNEROS  Estilos Narrativos.
LITERARIOS (Género  Subgéneros de la narrativa (Concepto y Características).  Analizar los personajes, realizando inferencias sobre sus 10 / 5
 Fábula. Leyenda. dichos, actitudes y comportamientos.
Narrativo)
 Mito. Epopeya.  Redactar textos narrativos, desarrollando de manera
 Cuento. Novela. coherente un conflicto y describiendo hechos y personajes.
 Ensayo.
 Redacción e interpretación de textos basados en los Géneros Narrativos.

 La Dramatización (concepto)
 Concepto del Género Dramático.  Interpretar textos dramáticos, considerando las problemáticas
 Características del Género Dramático. y la visión de mundo presentada en ellos.
N°3.- GÉNEROS  Elementos del Género Dramático.
LITERARIOS (Género  Estilos Dramático.  Conocer y distinguir las características del texto dramático. 10 / 5
 Subgéneros de la Dramática (Concepto y Características).
Dramático)  Realizar una breve presentación teatral para ejercitar el uso de
 Tragedia Comedia la comunicación verbal y no verbal
 Drama.
 Redacción de textos basados en los Géneros Dramáticos.

 La Lírica (concepto)
 Tipos de versos de acuerdo al número de sílabas.
 Concepto de Rima.  Conocer todos los elementos internos y externos que
 Concepto del Género Lírico. componen el género lírico.
N°4.- GÉNEROS  Características del Género Lírico.  Identificar las características fundamentales de las obras del
 Elementos del Género Lírico.
LITERARIOS (Género  Estilos Lírico.
género lírico. 8/4
Lírico)  Subgéneros de la Lírico (Concepto y Características).  Caracterizar los subgéneros que integran el mundo de la lírica.
 Oda Elegía
 Letrilla. Soneto  Identificar figuras literarias en distintas composiciones líricas.
 Madrigal. Eglloga.
 Redacción de textos basados en los Géneros Líricos.

 La Argumentación (concepto).
 Características de los Textos Argumentativos.
N°5.- LA  Estructura de los Textos Argumentativos.
ARGUMENTACIÓN  Clasificación de los Textos Argumentativos.  Adquirir y desarrollar la capacidad de producir textos orales y
 Ensayo (Concepto y Características). escritos de carácter argumentativo. 6/3
COMO ELEMENTO DE  Discurso (Concepto y Características).
LA COMUNICACIÓN.  Instancia (Concepto y Características).
 Géneros periodísticos de opinión. (Concepto y Características).
 Redacción de Textos Argumentativos.
ASIGNATURA FORMACIÓN CIUDADANA. (20 HORAS ACADÉMICAS DE 60 MINUTOS C/U).
UNIDAD CONTENIDO OBJETIVO HORAS/SEMANA

 Concepto de: Ciudadanía, Formación Ciudadana.

 Modelos de Ciudadanía.  Construir el concepto de: Estado, Nación, País, República,
 Ciudadanía Liberal. Patria, Gobierno, Democracia, Familia, Comunidad, Pueblo,
 Ciudadanía Republicana. Soberanía.
N°1.- CIUDADANÍA  Ciudadanía Comunitaria.
 Valorar las cualidades de un ciudadano ejemplar (valores, 4/4
 Ciudadanía Multicultural. bondad, responsabilidad, disciplina, ética moral, convivencia e
 Ciudadanía Postnacional. integración).
 Concepto de: Estado, Nación, País, República, Patria, Gobierno,
Democracia, Familia, Comunidad, Pueblo, Soberanía.

 Cambio y Orden Social en Venezuela, durante el Chavismo.

 Democracia Bolivariana  Argumentar la cultura como sostén de la conciencia y los
valores necesarios para el cambio.
N°2.- PRINCIPIOS Y  Socialismo del Siglo XXI
4/4
MEDIOS DE LUCHA  Estado Comunal  Argumentar los valores necesarios a impregnar en el
 Orden Social y los cambios sociales actuales. ciudadano venezolano.
 Instituciones que conforman el Orden Social

 Concepto de: Identidad, Nacionalidad, Nacionalismo, Cultura, Clases,

Comunidad, Territorio.
 Identidad Nacional: Concepto.  Explicar que es el ciudadano venezolano de donde viene y
 Identidad Nacional como proceso de integración en un país. hacia donde va.
 La Personalidad e Identidad de las Personas se forja en el marco de su tierra.
 Argumentar porque la cuarta república conllevo a la
N°3.- IDENTIDAD  Conociendo Nuestro País Venezuela (Estados, Ciudades Capitales, transculturación y enajenación del pueblo venezolano. 4/4
NACIONAL. Actividades Económicas, entre otros).
 Conociendo Nuestro Estado (Municipios, Ciudades Principales, Actividades  Argumentar porque la quinta república propicio la creación de
los territorios de paz, la cultura y la reconstrucción de la historia
Económicas, entre otros).
bolivariana revolucionaria.
 Conociendo Nuestro Municipio (Parroquias, Comunidades, Actividades
Económicas, entre otros).
 Conociendo Nuestro Comunidad o territorio.

 Soberanía como concepto jurídico

 La soberanía del y en el Estado constitucional  Explicar el concepto de soberanía popular, económica,
 Soberanía nacional en el derecho internacional público alimentaria, cultural, energética y tecnológica.
N°4.- SOBERANÍA  Soberanía y cooperación internacional
 Argumentar porque la defensa de la patria es un deber 4/4
NACIONAL.  Elementos de la Soberanía Nacional.
supremo de todo ciudadano, la composición de la fuerza armada
 Soberanía Popular, Económica, Alimentaria, Cultural, Energética y bolivariana y su nueva doctrina.
Tecnológica.
 Venezuela y el derecho a la autodeterminación de los pueblos.

 Origen y evolución de las Misiones Sociales.  Explicar el impacto de las misiones sociales y educativas para
 Concepto de Misiones Sociales. la sociedad venezolana.
N°5.- MISIONES  Explicar la nueva organización de las misiones para la
 Importancias y Objetivos de las Misiones Sociales 4/4
SOCIALES.  Estado Actual de las Misiones Sociales (Coberturas y Desempeño). democracia protagónica y revolucionaria con la participación de
los vencedores.
 Las Misiones como una opción de la política social.
ASIGNATURA GEOGRAFÍA UNIVERSAL. (40 HORAS ACADÉMICAS DE 60 MINUTOS C/U).
UNIDAD CONTENIDO OBJETIVO HORAS/SEMANA
 Las concepciones sobre la forma de la tierra:biodiversidad cultural y natural.
 Organización político territorial del mundo actual.
 Estado, gobierno, nación, territorio, territorialidad, soberanía, población,  Construir una concepción dinámica del concepto de espacio
N°1.- LA geográfico.
minorías, comunidades étnicas: conceptos y relaciones.
ORGANIZACIÓN DEL  El mundo bipolar: Sistemas comunista y capitalista.  Comprender las manifestaciones de la globalización en 8/4
ESPACIO MUNDIAL  Conflictos político-territoriales en el mundo actual. múltiples escalas: local, nacional, regional y mundial.
 La dependencia tecnoeconómica: los conceptos de desarrollo y subdesarrollo
 El mapa como un instrumento de distintas relaciones de producción y poder.
 Distribución y crecimiento de la población.
 La densidad demográfica  Analizar en forma crítica los problemas y desafíos a los que se
 Sobrepoblación y superpoblación. enfrentan las sociedades de los países americanos.
 Los indicadores demográficos: las tasas
N°2.- LA POBLACIÓN  Reconocer -en sus homogeneidades y contrastes- unidades
 El crecimiento de la población mundial 8/4
DEL MUNDO.  Políticas demográficas.
políticas, espacios económicos industriales, asentamientos
poblacionales y diversos grados de desarrollo en los países del
 Movilidad territorial de la población. Las migraciones internacionales mundo en el contexto de la globalización.
 Mercado de trabajo: Población, trabajo y desempleo
 Desigualdad y pobreza en el mundo.
 Los grandes ecosistemas naturales: la naturaleza como una condición general
para la producción de recursos.
 Sociedad, recursos naturales y tecnología
 Los factores climáticos y climas de la región como un conjunto de elementos
interrelacionados que favorecen la diversidad biológica  Comprender y evaluar el impacto de las actividades
 Producción de alimentos: las actividades agrarias económicas industriales y post-industriales en los territorios, en
el ambiente y la sociedad.
N°3.- SOCIEDAD Y  La Revolución Verde y la biotecnología
8/4
AMBIENTE  La degradación de los ecosistemas: Consecuencias sociales y problemas  Adquirir habilidades para la selección y crítica de las diversas
ambientales fuentes de información geográfica que permitan una
 El desarrollo sostenible. comprensión de la realidad social y sus problemáticas.
 El carácter estratégico de los recursos: agua, gas y petróleo y la necesidad de
nuevas fuentes energéticas planetarias.
 Los movimientos sociales como nuevos sujetos de la política y el territorio
(indigenismo, campesinos y desocupados).
 Las actividades económicas y la elaboración de bienes.
 El comercio internacional de materias primas, manufacturas y servicios.  Identificar la dinámica de las actividades económicas y la
N°4.- EL COMERCIO  El deterioro de los términos del intercambio económico.
elaboración de bienes.
INTERNACIONAL:  El poder creciente de las empresas multinacionales.  Analizar las características y conflictos del comercio
8/4
CARACTERÍSTICAS Y  Los flujos comerciales. internacional.
 Las trabas al comercio: el proteccionismo.
CONFLICTOS
 La Geopolítica de los recursos estratégicos en virtud de las relaciones
espacio, naturaleza, política y poder.
 Los países y la comunidad internacional.
N°5.- LA  Organismos internacionales. ONU.
 Globalización: concepto, alcances, consecuencias.  Comprender las crisis y reestructuraciones del sistema
GLOBALIZACIÓN EN
 La globalización como fase del sistema capitalista. capitalista y los cambios que generan en la configuración de los 8/4
EL SISTEMA  Capitalismo industrial. Las Revoluciones Industriales. Modelos de producción espacios geográficos mundiales
CAPITALISTA.  Los cambios en el rol de los Estados: transporte y las comunicaciones.
 Procesos de urbanización: Cambios y actividades en los espacios rurales.
ASIGNATURA HISTORIA UNIVERSAL. (40 HORAS ACADÉMICAS DE 60 MINUTOS C/U).
UNIDAD CONTENIDO OBJETIVO HORAS/SEMANA
 Los primeros seres humanos.
 La evolución humana y el progreso cultural.  Identificar las principales características del proceso de
hominización y su relación con el desarrollo de la vida social y
 La prehistoria, su duración.
material de los primeros seres humanos.
 La vida en el paleolítico: los cazadores-recolectores nómadas.
 La revolución neolítica: el nacimiento de la agricultura y sus efectos sobre la  Analizar la importancia del descubrimiento de la agricultura
N°1.- LOS ORÍGENES
organización de la sociedad. Las aldeas y forma de vida. para el cambio en la organización social, económica y política, 6/3
DE LA HUMANIDAD  El poblamiento del continente americano. De los primeros cazadores al así como en el desarrollo de las primeras aldeas y centros
urbanos.
descubrimiento del maíz y al desarrollo de las primeras aldeas.
 Las civilizaciones agrícolas.  Reconocer la influencia del medio geográfico en el desarrollo
 Procesos históricos comunes de las civilizaciones: Agrícolas: Urbanismo. de las grandes civilizaciones agrícolas.
Agricultura de riego.
 El Mediterráneo.
 Características del espacio y su influencia en el desarrollo histórico de los
pueblos.  Reconocer la influencia del medio geográfico en el desarrollo
 Los griegos. de las civilizaciones del Mediterráneo, particularmente en lo que
se refiere a la expansión colonial y comercial, así como en la
 La esclavitud, el comercio y la expansión colonial.
influencia mutua entre los pueblos.
 EI desarrollo de la ciencia y el pensamiento racional.
N°2.- LAS  Identificar y valorar la herencia cultural de las civilizaciones del
 El arte griego.
CIVILIZACIONES DEL  El imperio de Alejandro Magno y la civilización helenística. Mediterráneo, en particular lo relacionado con el establecimiento 8/4
MEDITERRÁNEO  Los romanos.
de las ciudades-estado, la república, la democracia, el desarrollo
de la ciencia y el pensamiento racional.
 La monarquía.
 Instituciones políticas republicanas.  Analizar las causas de la decadencia del imperio romano y sus
 La esclavitud y la expansión del imperio romano. efectos en la conformación del régimen feudal.
 La difusión del cristianismo.
 Crisis del siglo III y el fin del imperio.
 El Renacimiento.  Reconocer al Renacimiento europeo como una etapa de
transición al mundo moderno, que se manifiesta en el desarrollo
 La reforma y Contrarreforma. Transición al capitalismo.
comercial, urbano, artístico, científico y tecnológico, Así como en
 Las Culturas Americanas. la fragmentación del poder de la Iglesia católica.
N°3.- EL  Los viajes marítimos de exploración de los siglos XV y XVI.
 Analizar las causas y las consecuencias de la expansión del 8/4
RENACIMIENTO  Colonización en América.
mundo europeo en los siglos XV y XVI.
 El Absolutismo o antiguo régimen.
 Consolidación del estado-nación y de las monarquías absolutas.  Identificar los factores que permitieron la consolidación del
 La monarquía y la nobleza. La burguesía, el comercio y los centros urbanos. Estado moderno y del absolutismo.
 La Revolución Francesa.
 La Independencia de América.
 La Revolución Industrial.
N°4.- REVOLUCIONES  Analizar las diferentes revoluciones políticas emergidas.
 Movimientos Europeos del siglo XIX. 8/4
POLÍTICAS  La Primera y Segunda Guerra Mundial. Etapas entre las dos guerras.
 La Revolución Rusa y la Revolución China.
 La Descolonización y el Tercer Mundo.
 Conflictos Regionales.
 América Latina Contemporánea: su Economía y Política.
N° 5.- EVENTOS DEL  La Ciencia y Tecnología de los Siglo XX y XXI.  Analizar la situación actual de Latinoamérica, basado en los
distintos aporte de la humanidad. 10 / 5
SIGLO XX y XXI  Manifestaciones Artísticas.
 La Comunidad Europea Actual.
 Situación de América Latina y el Caribe.
ASIGNATURA INGLÉS. (40 HORAS ACADÉMICAS DE 60 MINUTOS C/U).
UNIDAD CONTENIDO OBJETIVO HORAS/SEMANA

 Personal Pronouns (Pronombres Personales).

 Subject Pronouns (Pronombres en Función de Sujeto).
 Object Pronouns (Pronombres en Función de Objeto)
 Neuter Form (Forma Neutra)
 Possessive Pronouns (Pronombres Posesivos)
N°1.- PRONOUNS
 Pronouns based on determinant (Pronombres en Función de Determinante) 10 / 5
(PRONOMBRES)  Pronouns based on pronoun (Pronombres en Función de Pronombre)
 Demonstrative Pronouns (Pronombres Demostrativos)
 Grammatical Rules (Reglas Gramaticales)
 Reflexive Pronouns (Pronombres Reflexivos)
 Grammatical Rules (Reglas Gramaticales)

 The Adjetives (The Adjetivos)

 Types of Adjectives (Tipos de adjetivos)
 Descriptive/Qualitative (Calificativos)
 Demonstrative (Demostrativos)  Leer de manera autónoma textos de temática general o
 Quantitative (Cuantitativos) adecuados a sus intereses, comprender sus elementos
N°2.- THE ADJETIVES  Interrogative (Interrogativos) esenciales y captar su función y organización discursiva.
8/4
(LOS ADJETIVOS)  Possessive (Posesivos)
 Numeric (Numéricos)
 Grammatical Rules (Reglas Gramaticales)  Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general, como
 Comparative Adjectives (Adjetivos Comparativos) medio de comunicación y entendimiento entre personas de
 Superlative Adjectives (Adjetivos Superlativos). procedencias y culturas diversas y como herramienta de
 List of Adjectives (Lista de los Adjetivos). aprendizaje de distintos contenidos.

 The Adverbs (Los Adverbios).

 Comprensión de las relaciones entre las diferentes partes que
 Types of Adverbs (Tipos de Adverbios)
conforman un texto a través de marcas de referencia y
 Adverbs of Time (Adverbios de Tiempo)
sustitución como mecanismos de cohesión gramatical.
 Adverbs of Frecuency (Adverbios de Frecuencia)
 Adverbs of Location (Adverbios Locales)
N°3.- THE ADVERBS
 Adverbs of Manner (Adverbios Modales) 10 / 5
(LOS ADVERBIOS)  Interrogative Adverb (Adverbios interrogativos)
 Adverbs of Affirmation (Adverbios de Afirmación)
 Adverbs of Negation (Adverbios de Negación)
 Adverbs of Degree (Adverbios de Grado o Intensidad)
 Grammatical Rules (Reglas Gramaticales)

 Simple Present (Presente Simple).

 Present Progressive (Presente Progresivo).
 Simple Past (Pasado Simple).
N°4.- VERB TO BE
 Progressive Past (Pasado Progresivo).
(VERBO SER O  Simple Future (Futuro Simple). 12 / 6
ESTAR)  Affirmative Prayers (Oraciones Afirmativas)
 Negative Prayers (Oraciones Negativas)
 Interrogative Prayers (Oraciones Interrogativas)
ASIGNATURA CIENCIAS. (40 HORAS ACADÉMICAS DE 60 MINUTOS C/U).
UNIDAD CONTENIDO OBJETIVO HORAS/SEMANA
 La comprensión de los conceptos y modelos explicativos más
 Las Ciencias y El Método Científico. Nociones Básicas.
importantes y generales en que se fundamentan estas ciencias
 Características de las Ciencias
para que los aplique en su vida cotidiana.
 Componentes de la Ciencia.
 Teorías de la Ciencia.  Promover una actitud crítica y humanística a partir de la
N°1.- LAS CIENCIAS  Clasificación de la Ciencia. comprensión de la naturaleza de estas ciencias, así como de la 8/4
EXPERIMENTALES  Ciencias Formales interpretación de la realidad a través de los modelos explicativos
 Ciencias Experimentales de los fenómenos naturales.
 Ciencias Aplicadas.
 Área de Ciencias Experimentales. Propósitos.  Reconoce el concepto de ciencia y las características del
 Método Científico. Concepto y Etapas. pensamiento científico.
 Valora la importancia del ciclo celular para el mantenimiento
 Teorías del origen de la vida de los sistemas vivos.
 Teoría celular
 La célula: estructura y función  Conocer la estructura y función de las biomoléculas que
 Diversidad celular integran a las células.
 Clasificación de los seres vivos en cinco reinos
N°2.- LA VIDA EN LA  Reproducción celular  Identificar las principales estructuras y funciones de los tipos
celulares. 10 / 5
TIERRA  Formas de reproducción asexuada. Clonación de individuos.
 Reproducción sexual  Enunciar los postulados de la teoría celular, distinguiendo a los
 Diversidad de individuo. tipos celulares.
 Genética y herencia.
 Los Ecosistemas. (Concepto)  Reconoce la intervención humana como uno de los factores
 Ciclo de la materia y flujo de la energía en un ecosistema. más importantes de la dinámica que transforma los ecosistemas.
 Definición de materia.
 Características de la Materia.
 Estructura de la Materia.
 Describir la materia, sus elementos y su clasificación sobre la
 Clasificación de la Materia.
base de la observación de material audiovisual históricocientífico
 Propiedades de la Materia.
y de la identificación de su estructura básica.
 Transformación de la Materia.
 Transformación Física.  Conocer las técnicas más usadas en la separación de los
N°3.- LA MATERIA.  Transformación Química. 12 / 6
componentes de mezclas homogéneas y heterogéneas.
 Sustancia pura y mezcla.
 Mezcla homogénea y heterogénea.  Conoce los principales grupos y períodos de elementos del
 Soluciones y solubilidad: Definición, composición y propiedades de las sistema periódico, así como algunas propiedades periódicas.
soluciones.
 Definición de coeficiente de solubilidad
 Elemento químico. Simbología y clasificación de los elementos químicos.
 Concepto: Fuerza, Movimiento y Cuerpo.
 Clasificación de los Movimientos.
 El movimiento de los cuerpos.
 Velocidad
 Aceleración.
 Describir las características de las fuerzas fundamentales.
 Interacciones entre los cuerpos. Las fuerzas.
N°3.- FUERZA Y  Carácter vectorial de las fuerzas.  Identificar situaciones asociadas a las fuerzas fundamentales.
 Tipos de Fuerzas. 10 / 5
MOVIMIENTO.  Composición de fuerzas.  Interpretar las Leyes de Newton y su aplicación en situaciones
 Leyes de Newton del Movimiento cotidianas.
 Características de la Mecánica Newtoniana
 Representación gráfica de las relaciones
 Diagrama de cuerpo libre.
 Transmisión de Movimiento: Sistemas de poleas y Engranajes.
 Equilibrio: Equilibrio de traslación y Equilibrio de rotación