PSICOLOGÍA

Asignatura

Pruebas

Tema

Informe test Wisc-IV

Presentado por

Valentina vera tapiero ID: 614654

Jessica Lorena Murcia Alarcón ID: 595112

Linda Caren castro ID: 331122

Yuli criollo mejía ID:596861

Diana carolina conde Olaya ID: 443571

Docente

Laura Catherine Vargas Martínez

Ibagué-Tolima mayo 14 del 2020

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Introducción

A lo largo del tiempo el ser humano ha implementado diferentes estrategias para mejorar la

calidad del mismo, ejemplo de ello son las múltiples pruebas psicológicas que ha generado el

campo de la psicología ya sea para medir o evaluar los rasgos personales de un individuo.

Hay muchas pruebas psicológicas en el mercado, pero en este caso hablaremos y analizaremos

los resultados de una aplicación hipotética de un niño con la edad de 9 años con 3 meses y un

día. el test que se le aplico fue el WISC-IV esta prueba se utiliza para la exploración de las

capacidades cognoscitivas y es uno de los test de inteligencia más utilizada en todo el mundo

gracias a su validez y confiabilidad

Evalúa diferentes áreas cognitivas como lo son la compresión verbal, viso espacial,

razonamiento, memoria de trabajo, velocidad y procesamiento. Nuestro conocimiento lo

adquirimos a través de nuestra tutora y apoyo de diferentes páginas del internet, esperamos que

la aplicación que realizamos sea de gran ayuda para el lector.

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Objetivos

El presente informe es evaluar las habilidades cognitivas mediante una prueba escala de

inteligencia para el niño (WISC-IV). A esta prueba se aplicó también una subprueba Aritmética

y a través de su aplicación se puede obtener un perfil acerca de las fuerzas y debilidades

cognitivas del niño.

Tomando como resultado las puntuaciones específicas del test se puede deducir que nivel de

coeficiente intelectual tiene el niño, y las recomendaciones que debe seguir para afianzar su nivel

de habilidades cognitivas.

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Estimación de la edad del niño

Año Mes Día

Fecha de evaluación ---- ---- ----

Fecha de nacimiento ---- ---- ----

Edad a la evaluación 9 3 1

Resultados cuantitativos

CONVERSIÓN DE PUNTUACIONES NATURALES A ESCALARES

Sub-prueba Punt Puntuaciones Escalares

uación

Natur
al

Diseño de cubos (DC) 10 5 9 5(

9)

Semejanzas (SE) 10 6 6 6
Retención de dígitos (RD) 15 1 11 11
1
Conceptos con dibujos (CD) 14 8 8 8

Claves (CL) 31 8 8 8
Vocabulario (VB) 18 5 9 5(

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9)

Sucesión de números y letras 13 8 8 8

(NL)

Matrices (MT) 16 9 9 9
Comprensión (CM) 19 1 10 10
0
Búsqueda de símbolos (BS) 9 5 5(8) 5(
8)

( figuras incompletas ) (FI) 21 9 (

9)
( Registros ) (RG) 53 8 (8)

( Información ) (IN) 9 4 (4)

( Aritmética ) (AR) 13 5 (5)
Palabras en contenido (pistas) (PC) 12 9 (9)

Suma de puntuaciones escalares CV R MT VP ET

P
25 19 16 86
2
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CÁLCULO DE PUNTUACIONES ÍNDICE INTELIGENCIA WISC IV

Escala Suma de Rango Intervalo de

puntuaciones Índice confianza de 90%
percentil
escalares compuesto
Comprensión verbal 25 91 27 75-86

Razonamiento
perceptual
26 92 30 85-100

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Memoria de Trabajo 19 97 42 90-105

Velocidad de
Procesamiento
16 88 21 80-98

Escala total CI 86 87 23 84-94

Análisis

A continuación, mostraremos los puntajes que se obtuvieron en la escala, suma de

puntuaciones escalares, índice compuesta o puntuación compuesta, rango percentil y en intervalo

de confianza del paciente.

Se le dio un intervalo de confianza de 95% ya que el niño se mostró atento a la prueba,

entendió las instrucciones dadas, el niño se le vio bastante cómodo, en un ambiente cálido,

motivo por la que se le asigno este porcentaje de confiabilidad a la prueba.

✔ Comprensión verbal (ICV), En este índice el niño obtuvo un puntaje en la de

puntuaciones escalares un total de 25, índice compuesto 91, rango percentil 27 y le dimos

un intervalo de confianza de 85-98.

✔ Razonamiento perceptual (IRP), En este índice el niño obtuvo una puntuación en la

suma de puntuaciones escalares un total de 26, índice compuesto o puntuación compuesta

92, rango percentil 30 y se le dio un intervalo de confianza de 85-100.

✔ Memoria de trabajo (IMT), En este índice el niño obtuvo una puntuación en la suma de

puntuaciones escalares un total de 19, puntuación compuesta 97, rango percentil 42 y se

le dio un intervalo de confianza de 90-105.

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✔ Velocidad de procesamiento (IVP), En este índice el niño obtuvo una puntuación en la

suma de puntuaciones escalares un total de 16, puntuación compuesta 88, rango percentil

21 y se le dio un intervalo de confianza de 80-98.

✔ Escala total o coeficiente intelectual (CIT), El CIT del niño en suma de puntuaciones

escalares fue de 86, en puntuación compuesta un total de 89, rango percentil 23 y se le

dio un intervalo de confianza de 84-94.

Interpretación de los resultados

Inteligencia: La prueba de inteligencia WISC-IV que se aplicó al niño, muestra calificaciones

con un desempeño limítrofe, en la que se obtiene una puntuación general (CI=86), es decir una

puntuación por debajo del promedio. Se realiza la aplicación de 15 subpruebas, 10 esenciales y 5

complementaria (Aritmética, información, registro, figuras incompletas y palabras en contenido

(pistas).

En el índice de comprensión verbal, se obtiene una puntuación limítrofe de 91, el

rendimiento se encuentra por debajo del promedio, sugiriendo baja comprensión de los

conceptos emitidos, y a su vez generando dificultades para la asociación de dos elementos

verbales, pocos argumentos frente a la solución de problemas cotidianos y su expresión verbal

era limitada.

A nivel de razonamiento perceptual, Sara se encuentra en un promedio normal con una

calificación de 92, demuestra habilidades para realizar asociaciones visuales lógicas, esto quiere

decir que posee flexibilidad no verbal; sugiere un adecuado reconocimiento visual, por tanto,

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puede elaborar organizaciones viso-espaciales, logra a partir de imágenes identificar conceptos y

resuelve ejercicios donde debe completar una secuencia de figuras.

El índice de memoria de trabajo, presenta un puntaje de 97, con un desempeño normal

debajo del promedio. Por lo tanto, se evidencia una dificultad para almacenar, retener y organizar

información a corto tiempo.

En velocidad de procesamiento, se refleja un rendimiento de promedio con un resultado de

88, lo cual indica una disminución atencional, poca rapidez asociativa, y baja coordinación entre

lo que ve y lo que escribe.

Fortalezas: En Razonamiento perceptual evidenció un buen resultado y un gran interés por

desarrollar pruebas que implican razonamiento visual e integración de secuencias. En Memoria

de trabajo, refleja habilidades básicas para organizar y retener información no-verbal sencilla.

Comprende rápido las instrucciones para desarrollarlas pruebas.

Debilidades: Se demuestra dificultades en tareas que implican comprensión verbal, al

reflejarse poca comprensión de los significados y limitada asociación de términos. Es importante

resaltar que la conceptualización y construcción de conceptos está mediada por la interacción

con pares y los procesos escolares, por lo que el desempeño del niño puede estar asociado al

retraso en actividades escolares. En velocidad de procesamiento su desempeño se disminuye en

tareas que requieren agilidad para responder y generar respuestas precisas frente a los estímulos

presentados.

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Comentarios

Se identificaron gran proporción referente a los resultados en la página de análisis mostrando

una diferencia entre índices debilites y puntos fuertes obtenidos en los diferentes test, el wisc-iv

proporciona cinco puntuaciones principales una medida de la capacidad intelectual general,

coeficiente intelectual total, y cuatro índices principales; comprensión verbal (CV), razonamiento

perceptivo(RP),memoria de trabajo (MT), y velocidad de procesamiento (VP) estos test se

sustentan la en el análisis de los resultados, midiendo si está dentro del promedios bajos o altos.

Observaciones

● En razonamiento perceptual (IRP) y memoria de trabajo (IMT) al ubicar el puntaje se

evidencia que están por encima de la media lo cual quiere decir que está bien.

● En compresión verbal (ICV), velocidad de procesamiento (IVP) y escala total (CIT) se

evidencia que está por debajo de la media lo cual quiere decir que este bajito motivo por

la que se podría decir que el niño requiere de más estimulación, trabajar todos los

componentes que comprende la velocidad de procesamiento.

Recomendaciones

● Fortalecimiento de procesos de lectura y escritura por medio de actividades con cuentos

cortos en el hogar.

● Indagar sobre el proceso de educación primaria para el menor, encontrando soporte de

entes externos para contribuir en el desarrollo de este.

● Estimular sus habilidades visuales, puesto que muestra un gran desempeño en estas.

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● Implementar actividades a diario que fomenten el acatamiento de información de manera

auditiva.

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