Validez y confiabilidad

SINTESIS DEL DEBATE

Participación debate (Nhora Zulema Macías Jiménez Código: 100065556)

Compañeros del debate

Yuri Stefanny Cardona Muñoz
Código: 100065551
Yuranny Shirley Hoyos Macías
Código: 100065539
Ehiner Alexander Macías Bermeo
Código: 100065515
Jorge Hernán Bastidas Caicedo
Código: 100064340

SINTESIS DEL DEBATE

Introducción

Se previene al lector de dos posibles malentendidos: en primer lugar, considerar que la

fiabilidad y la validez son características de los tests cuando corresponden a propiedades
consecuencias o usos específicos de las medidas que esos tests proporcionan; en segundo
lugar, tratar la fiabilidad y la validez como propiedades que se poseen o no en lugar de
entenderlas como una cuestión de grado.

Los psicólogos utilizan procedimientos estandarizados para obtener muestras de la

conducta de las personas. Estos recursos, que son los tests, incluyen un procedimiento de
puntuación que permite obtener medidas que pueden ser usadas con distintos propósitos. En
este pequeño informe hablaremos un poco de la confiabilidad y la validez de los mismos.
(Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P, 67).
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Desarrollo

Confiabilidad: se refiere a la duración de los resultados. En el análisis de la

confiabilidad se busca que los resultados de un test concuerden con los resultados del
mismo en otra ocasión. Si esto ocurre se puede decir que hay un alto grado de
confiabilidad. Se concibe como la consistencia o estabilidad de las medidas cuando el
proceso de medición se repite. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P, 67).

El nivel de atención y de motivación de una persona puede variar al contestar

repetidamente a la misma prueba, la dificultad de dos tests pretendidamente iguales
construidos para medir el mismo constructo puede ser desigual, las muestras de
examinadores que califican un examen de selectividad pueden diferir en el grado de
severidad, etc. Por tanto, el esfuerzo de los evaluadores ha de centrarse en estandarizar el
procedimiento de medición para minimizar la influencia de aquellas variables extrañas que
pueden producir inconsistencias no deseadas. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P, 68).

Validez: La validez de un test indica el grado de exactitud con el que mide el constructo
teórico que pretende medir y si se puede utilizar con el fin previsto. Es decir, un test es
válido si "mide lo que dice medir". Es la cualidad más importante de un instrumento de
medida. Un instrumento puede ser fiable pero no válido; pero si es válido ha de ser también
fiable. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P, 70).

Se puede decir, que la validez tiene tres grandes componentes:

- Validez de contenido
- Validez de criterio o criterial
- Validez de constructo

Las tres se refieren a aspectos diferentes y la utilización de uno u otro concepto de

validez dependen del tipo de test.
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Validez de contenido: Se refiere al grado en que el test presenta una muestra adecuada
de los contenidos a los que se refiere, sin omisiones y sin desequilibrios de contenido. La
validez de contenido se utiliza principalmente con tests de rendimiento, y especialmente
con los tests educativos. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P, 71).

Validez de criterio o criterial: La validez de contenido se utiliza principalmente con

tests de rendimiento, y especialmente con los tests educativos. (Prieto, G. y Delgado, A.
2010. P, 72).

Validez de constructo: Es un concepto más complejo. Se refiere al grado en que el

instrumento de medida cumple con las hipótesis que cabría esperar para un instrumento de
medida diseñado para medir precisamente aquello que deseaba medir. Se puede considerar
un concepto general que abarcaría los otros tipos de validez. (Prieto, G. y Delgado, A.
2010. P, 72).

Algunas amenazas a la validez de la investigación.

A lo largo del proceso de investigación se pueden dar una serie de amenazas o sesgos
que pueden estar afectando a los resultados, es decir, son variables que pueden convertirse
en causas alternativas de los efectos descubiertos. (Santiago M y Hernando A. P, 75).

¿CUÁLES SON LA CARACTERÍSTICA Y FORMAS DE HALLAR LA

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE LAS PRUEBAS?:

Una forma de hallar la confiabilidad de un test es administrarlo dos veces al mismo

grupo y correlacionar las puntuaciones obtenidas, como se expone en el método TEST-
RETES. Este tiene una desventaja de que los puntajes pueden verse afectados por el
recuerdo, la practica etc. (Santiago M y Hernando A. P, 76).
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En donde:

- R*y = es el coeficiente de correlación

- N: es el número de sujetos
- X: valores de x (1° aplicación)
- Y: valores de Y (2° aplicación)
- XY: producto de cada valor.

Una alta confiabilidad, por si sola, no garantiza buenos resultados científicos. Pero no
puede haber buenos resultados científicos sin instrumentos confiables. (Carlos Ruiz bolívar
2003).

Conclusión:

Todo esto se refiere a la firmeza de algunos actos y la seguridad para permanecer firme
con las decisiones. Todo a que se dedique a investigar debe tener en cuenta que la medición
o instrumento de recolección de datos debe tener en cuenta estos dos requisitos importantes.
Confiabilidad y validez

Ya que mediante ellos se analizan los resultados y se critica su calidad, y además

permite otorgarles a los instrumentos. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P, 73).

Entre los factores que pueden afectar la validez y confiabilidad de un instrumento de

recolección de datos entre los cuales tenemos la improvisación , metodología inadecuada
falta de planeación del ítem falta de objetividad a la hora de la formulación de los
cuestionarios y enfoques inadecuados de los mismos .

Podemos concluir que , para todo proceso de recolección de datos se deben utilizar los
instrumentos adecuados para que no se obtenga una información errada sin ninguna
validez y que puedan afectar el desarrollo positivo de la actividad para la que el test fue
implementado .
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SINTESIS DEL DEBATE

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

 Prieto, G. y Delgado, A. (2010). Fiabilidad y validez. Papeles del psicólogo, 31, 67-74. 
Recuperado de: http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1797.pdf

 Abad, F., Garrido, j., Olea, J. (2006). Introducción a la psicometría. Teoría Clásica de los
Test y Teoría de la Respuesta al Item. Universidad Autónoma de Madrid.
Recuperado
de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/file.php/39/ARCHIVOS_2010/P
DF/IntPsicometria_aristidesvara_1_.pdf

 Muñiz, J (2010). Las teorías de los test: Teoría clásica y Teoría de respuesta a los ítems.
Papeles del psicólogo, 31, 57-66.
Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1796.pdf