PROPUESTA DIDACTICA

Identificación del contexto educativo

Institución educativa: No me encuentro laborando.

Sector al que pertenece: Público x Privado Urbana x Rural:

Nombre de propuesta Practica de laboratorio movimiento uniformemente acelerado. (Segunda ley de

didáctica newton)

Objetivo de la propuesta Mejorar el entendimiento de las temáticas propuestas, mediante el contraste

Didáctica entre los conceptos teóricos y prácticos.
Asignatura. Física

Grado. 10
Docente. Luz Karime Ríos García

1. CONTEXTO DE LA ASIGNATURA
Al momento de enseñar la segunda ley de newton, un tema fundamental de física, en algunos colegios no se
cuenta con los implementos necesarios o lo espacios disponibles para desarrollar las debidas practicas para
ilustrar a los estudiantes. Si bien es posible realizar ejercicios teóricos, los estudiantes entienden mejor y se
ilustra mejor este tema mediante la realización de una práctica, la cual no se puede realizar por falta de
laboratorios dotados debidamente.

2. PROPUESTA DIDÁCTICA
Secuencia Didáctica

Actividad Descripción
Simulación segunda ley de El estudiante recibirá la enseñanza teórica por parte del profesor, en la cual se
newton dejará clara la teoría de la segunda ley de newton, el estudiante podrá aclarar
dudas para entender mejor el tema y luego proceder a la actividad práctica. Una
vez el estudiante tenga los conocimientos adquiridos y esté listo para la situación
práctica, se le asignaran una serie de ejercicios de los cuales deberá realizar la
solución de manera teórica. Y posteriormente se dirigirá a un aplicativo TIC
mediante el cual realizará la simulación del ejercicio planteado. Una vez simulado
el ejercicio, realizara la comparación los resultados entre la solución simulada y la
situación que genero teóricamente.

3. MODELO PEDAGOGICO
Se hizo la elección del método de pedagogía tradicional, puesto que es el método pedagógico de mas
trayectoria y el que más se acomoda a la temática que necesita ser abordada, y el mas utilizado por los
docentes antiguos.

4. TEMATICA A DESARROLLAR.

Segunda ley de newton.

Movimiento uniforme acelerado.

5. PROPOSITO DE FORMACIÓN

Fomentar la adquisición del aprendizaje de las temáticas propuestas en clase mediante la aplicación de
las tecnologías de la información. Adicionalmente también es importante suplir la necesidad de
espacios de laboratorios en los cuales realizar prácticas de estos temas.

6. HERRAMIENTA TIC

La herramienta TIC que se implementa en esta propuesta es un simulador web presente en el sitio:
https://www.walter-fendt.de/html5/phes/newtonlaw2_es.htm, el cual nos permite simular la segunda
ley de newton, por medio de un experimento de mesa o carril de aire. La idea es que los estudiantes
relacionen el conocimiento teórico adquirido en la clase y lo contrasten con la parte practica simulada
en dicho aplicativo.

7. EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA DI´DCTICA

Actividad/Tiempo de ejecución Descripción Evidencia
1. Nombre de la actividad y Aquí se describen los pasos Aquí debe ir imágenes o pantallazos de la
fecha de ejecución para la ejecución de cada actividad que se construyó con la herramienta
una de las actividades para TIC
su ejecución
2.
3.
4.

8. PARAMETROS DE EVALUACIÓN
Procesos Criterios de Evaluación
Saber
 Hacer
Saber
RUBRICA DE VALORACIÓN POR ACTIVIDAD
Nivel bajo Nivel básico Nivel alto Nivel superior
Ponderación por
(valoración (valoración (valoración (valoración
Actividad Evidencia criterio y evidencia
numérica por numérica por numérica por numérica por
(en %)
nivel) nivel) nivel) nivel)
1 Entrega de El estudiante no El El estudiante El estudiante
informe de entrega el estudiante entrega el entrega el
práctica. informe de la entrega el informe de la informe de la
práctica informe de práctica, práctica y
propuesta.
la práctica pero no contrasta los 100%
incompletos contrasta los conceptos
. resultados teóricos y
entre la prácticos.
teoría y
práctica.
2
3
4

1. OTROS ASPECTOS O ELEMENTOS.

RESPUETA A LOS INTERROGANTES DE LECTURA DEL CASO DE ESTUDIO DENOMINADO "EL

EXPERIMENTO DE HUNTENLOCHER"

1 ¿Por qué razón, a los niños de 6 años, se les dificulta realizar el ejercicio en las condiciones 2, 3 y 4?

Esto es debido al nivel de desarrollo que tienen los niños de 6 años, que para algunos de los ejercicios
planteados tienen un nivel de desarrollo optimo, pero para las situaciones planteadas en las condiciones 2,3,4
no tienen el nivel de maduración necesario por lo tanto se evidencia cierta dificultad.

2 ¿Cómo mediaría usted, a los niños, para que obtuvieran un mejor resultado en la solución del problema?

En estos casos el maestro debería adecuar el ambiente para que sea el mas propicio para que los estudiantes se desenvuelvan con
mayor facilidad. Adicionalmente como maestro debo tener un rol de orientador y guía del niño en la medida que desarrolla mejor sus
capacidades mentales.
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS