Licenciatura en Psicología

Psicoterapia infantil
VLPS 801
Benítez Hernández Karina
Actividad de aprendizaje 1

Elabora un cuadro comparativo entre las principales diferencias de la Psicoterapia

infantil y la Psicoterapia en Adultos, contemplando las ideas del alumno

PSICOTERAPIA INFANTIL PSICOTERAPIA EN ADULTOS

En los niños, en cambio, al haber vivido En los adultos la psicoterapia parte del
menos tiempo, y ser más dóciles frente a enfoque de que éstos han vivido mucho
la ayuda del psicoterapeuta, el enfoque más tiempo y por tanto las capas para
tiende a ser mucho más ligero, más como llegar a la herida suelen ser más gruesas,
una orientación y canalización que como lo que requiere un esfuerzo tanto del
una terapia propiamente dicha.  paciente como el psicoterapeuta, siendo el
esfuerzo del paciente vital en la terapia. 

Son dependientes tanto de sus padres La mayoría son independientes, aunque

como del medio que los rodea. no en todos los casos.

Las sesiones deben ser más lúdicas,
puesto que la naturaleza del niño es la
fácil distracción o aburrimiento cuando
algo es muy “cuadrado”.
Son llevados por los padres o tutores.
Las sesiones son más enfocadas en el
problema puesto que tienen la motivación
para trabajar en ello.
Inician la psicoterapia por decisión propia
la mayoría de las veces.

En la psicoterapia psicoanalítica de niños En la psicoterapia psicoanalítica de

y adolescentes no se ha completado el adultos su bien resultado se debe a la
desarrollo en los mismos y liberación de ciertas fuerzas básicas que
consecuentemente no se ha dado el normalmente están presentes en la
carácter definitivo del individuo estructura de la personalidad y que actúan
espontáneamente a través del tratamiento
para lograr la curación

Los niños y algunos adolescentes no  Los adultos poseen la capacidad de

experimentan el mismo deseo de curarse, insight (capacidad de ver por dentro sus
además que su relación con el terapeuta problemas) con respecto a sus
no es exclusiva, sino que incluye a los anormalidades,
padres quiénes deben sustituir o
complementar el yo y el superyó del niño
en varios aspectos.
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Psicoterapia infantil
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Actividad de aprendizaje 1
Puntos de vista de 3 autores

Melanie Klein hizo extraordinarios aportes a la comprensión del psiquismo infantil y al

desarrollo de la técnica terapéutica con niños. También introdujo conceptos valiosos. Se
le considera una de las psicoanalistas más importantes de la historia. A ella se le debe la
estructuración de la técnica del juego como medio para acceder al inconsciente infantil.
Se apartó de las tesis de Freud en varios aspectos y aporto una perspectiva consciente y
renovada del psicoanálisis clásico. Fijó su atención en el complejo de Edipo y sostuvo el
análisis precoz del niño, incluyendo la interpretación del juego y los sueños.

Los aportes de Anna Freud en el campo de la psicología infantil y el desarrollo

temprano. Anna creía que para entender el comportamiento normal se necesitaba
observar cada uno de los movimientos de los niños más pequeños. Ella estaba
influenciada por las ideas de desarrollo infantil de la pionera Maria Montessori. Y decidió
abrir una guardería porque creía que existía la necesidad de un ambiente seguro para los
niños, cuyas madres estaban muy ocupadas con los esfuerzos de la guerra.
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Psicoterapia infantil
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Benítez Hernández Karina
Actividad de aprendizaje 1

Arminda Aberastury Se la designa miembro adherente de la APA en el año 1948, con la

presentación de los trabajos "Psicoanálisis de un niño esquizofrénico" y "Fobia a los
globos de una niña de 11 años". En 1950 presenta su "Estudio sobre el juego de construir
casas, su interpretación y valor diagnóstico" y con "Algunos mecanismos en la neurosis" y
pasa a la categoría de miembro titular de la APA. En 1953, con la presentación de: "La
transferencia en el análisis de niños, en especial en los análisis tempranos", pasa a
ser designada psicoanalista didacta. Ya en 1946, estudia la obra de Melanie Klein,
manteniendo correspondencia científica con dicha autora, con quien llega a tener en 1951
controles personales en cuyos grupos se leyeron sus trabajos. Introduce en la formación
de todo candidato a psicoanalista el aprendizaje del psicoanálisis de niños, por
considerarlo indispensable para la comprensión del funcionamiento del psiquismo humano
ya adulto. (Dos años después de su muerte en 1974 se aprueba la creación del
departamento de niños y adolescente que lleva su nombre). Con criterio independiente y
creativo, desarrollo un concepto teórico original en psicoanálisis: la existencia de una fase
del desarrollo evolutivo del niño