Código: AC-M-001

Versión: 2
MANUAL DE CONVIVENCIA
Fecha de aprobación:
24/02/2020

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LCN IDIOMAS
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JUSTIFICACIÓN LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

Teniendo en cuenta que la Constitución Política de Colombia, en sus artículos 44 y 67, establece la
educación como un derecho fundamental para los niños y un servicio público vigilado por el mismo
Estado, y que los artículos 68 y 33 de la misma Carta Magna, promueven y permiten la iniciativa
privada con el fin de desarrollar actividades educativas;

Considerando que la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano – ETDH hace parte del
servicio público educativo y responde a los fines de la educación, consagrados en el artículo 5 de la
Ley 115 de 1994. Dicha forma de educación será la ofrecida por LANGUAGE CENTERS NETWORK
S.A.S., con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar en aspectos
académicos, particularmente en idiomas;

Reconociendo que el Marco Común Europeo, en su acápite específico para la enseñanza,

aprendizaje y evaluación de idiomas, establece la necesidad de obtener licencia de funcionamiento
y el correspondiente registro de los programas de idiomas, ante la Secretaría de Educación de la
entidad territorial donde se ubique la academia;

Acatando las directrices del artículo 2.3.3.5.3.1.4 y de la Parte 6 del Decreto Único Reglamentario
1075 de 2015, donde se propone brindar oportunidades para que las personas se vinculen a
procesos de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, y se establecen todas las reglas para
la organización, oferta y funcionamiento de dicha educación;

Por todo lo anteriormente expuesto, y estando convencidos que la educación es la mejor forma de
promover la equidad, el crecimiento personal de sus estudiantes y el desarrollo social y cultural de
un país, LANGUAGE CENTERS NETWORK S.A.S., acoge el siguiente Manual de Convivencia.
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CAPÍTULO 1 – GENERALIDADES

1.1. Misión

Responder a las necesidades actuales de la mundialización compartiendo nuestra

experiencia en la enseñanza de los idiomas inglés y francés, desarrollando la innovación
como herramienta maestra con el fin último de entregar la mejor calidad a nuestros
estudiantes.

1.2. Visión

En el 2023, LCN idiomas será reconocida como una institución comprometida con el
desarrollo profesional de las personas a nivel nacional, brindando programas de alto
nivel de calidad y efectividad en la enseñanza de los diferentes idiomas que se
imparten en la institución, todo esto por medio de una metodología conversacional que
mejore progresivamente las habilidades comunicativas de nuestros estudiantes.

1.3. Propuesta Educativa

Desde su creación, LCN IDIOMAS enfocó sus esfuerzos en diseñar un sistema académico
simple y efectivo, con una visión administrativa y educativa en constante progreso.
Nuestra institución estableció su concepto en:

• Programas certificados por la secretaría de educación.

• Instalaciones cómodas y ubicación accesible.
• Grupos muy reducidos (sin exceder nunca los 6 estudiantes).
• Docentes certificados.
• Una elaborada metodología de enseñanza enfocada en la comunicación y basada en el
marco común europeo.
• Materiales didácticos propios, diseñados por nuestros docentes.
• Una serie de herramientas complementarias e innovadoras para el aprendizaje del idioma

1.4. Valores institucionales

• Respeto: nuestra filosofía se basa en el respeto que se debe tener entre docentes y
estudiantes para amenizar el aprendizaje.

• Seriedad: con el cumplimiento del plan de estudio establecido y compromiso con el trabajo
personal, tanto estudiantes como asesores.
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• Puntualidad: Ser conscientes que la puntualidad juega un lugar importante en el

aprendizaje, ya sea en el cumplimiento de horarios o en las tareas acordadas.

• Excelencia educativa: buscamos siempre la excelencia para cumplir con las expectativas
de calidad, con el fin de beneficiar a los estudiantes tanto personal como profesionalmente.

CAPÍTULO 2 - DEBERES Y OBLIGACIONES

2.1. Obligaciones de la institución

La institución LCN IDIOMAS se compromete en:

• Hacer cumplir por todas las partes este manual de convivencia.
• Proporcionar un personal adecuado y profesional en todas sus áreas.
• Respetar el proyecto Educativo Institucional propuesto.
• Seguir proporcionando más herramientas de trabajo a la institución y sus estudiantes.
• Trabajar sobre el mejoramiento continuo de la calidad según las normas ISO 9001-2015
y NTC 5580 y 5555.
• Actualizarse permanentemente según las nuevas tecnologías.
• Realizar un permanente y efectivo acompañamiento a los estudiantes y docentes.
• Proporcionar todas las herramientas de evaluación a los docentes.
• Contar con una política administrativa y académica de alta calidad.
• Siempre cumplir con los compromisos relacionados a la eficacia de la metodología
educativa (siempre que el estudiante cumple con su parte de compromiso de estudio).

2.2. Obligaciones de los docentes

Los docentes de LCN IDIOMAS se comprometen en:

• Cumplir con las certificaciones necesarias a la enseñanza del idioma.
• Actuar según las reglas del manual de convivencia y hacer conocer esas reglas a los
estudiantes.
• Ser puntual en sus compromisos, tanto con los estudiantes como con la institución
• Informar con una anticipación de un mínimo de 24 horas (día abierto) cuando por justa
causa no podrá presentarse en la institución, y como compensación comunicar a los
estudiantes por medio del coordinador académico un trabajo en casa suplementario de la
misma duración de la clase perdida.
• Hacer reemplazos de docentes que no pueden dictar su clase cuando sea Necesario.
• Tener una autoridad equilibrada frente a los estudiantes.
• Mantener su liderazgo dentro de sus clases.
• Informar de cualquier irregularidad percibida.
• Aplicar el sistema evaluativo implementado por la institución.
• No usar opiniones políticos o religiosos durante las clases.
• Estar informado y pendiente del cronograma anual de actividades de la institución.
• Tener una presentación personal profesional y ejemplar.
• Mantenerse actualizado de las metodologías de enseñanza mediante cursos, talleres,
conferencias o cualquier otra forma autodidacta que pueda ser validada por la institución.
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• Manejar correctamente los canales de comunicación y auditoría dentro de la institución.

2.3. Obligaciones de los estudiantes

El estudiante de LCN IDIOMAS se compromete en:

• Tener conocimiento y respetar este manual de convivencia.
• Ser puntual en las clases.
• Ser cumplido con el trabajo autónomo.
• Traer el material necesario al buen desarrollo de las clases (libro).
• Ser responsable en cuanto al enfoque personal necesario a la progresión esperada.
• Ser respetuoso hacia la institución, los docentes, los demás estudiantes, las diferencias
étnicas y socioeconómicas, así que la vida privada de terceros.
• Cuidar los muebles y enseres puestos a su disposición por la institución.
• Mantener la orden en todas las actividades.
• Utilizar siempre un vocabulario cortés.
• No ingresar drogas o licor dentro de la institución.
• Emplear un diálogo conciliador con la coordinación académica en caso de desacuerdo o
conflicto con el docente o algún estudiante del mismo grupo.
• Presentarse para diligenciar los documentos de matrícula y efectuar el pago antes de que
empecé cada nuevo módulo, en el caso contrario la institución podrá multar al estudiante
tal como está indicado dentro del contrato de matrícula.
• Respetar y apoyar las funciones de las instancias administrativas y académicas de la
institución y las modificaciones que en estas se presentaran.
• Abstenerse de divulgar el funcionamiento académico de la institución a instituciones
externas.
• No hacer copias ilegales de los materiales didácticos propiedades de la institución.
• Respetar las reglas básicas de higiene y respetar el trabajo del personal de aseo.

CAPÍTULO 3 – CONVIVENCIA SOCIAL

3.1. El comportamiento dentro de la institución

Este manual de convivencia ha sido diseñado con el fin de despertar en los estudiantes
cualidades sociales y culturales basadas en dos puntos importantes:
Alentar a cada estudiante a ser responsable, cumplido y trabajador para darles una gran
ventaja en la sociedad actual, tanto en su vida personal como profesional

Enseñar la seriedad en los emprendimientos y proyectos de vida, para entender que la clave
del éxito está en la perseverancia y en terminar lo que se emprende.
Por lo tanto nuestra institución impulsará una actitud positiva así como un comportamiento
perseverante en los estudiantes para transferir la energía necesaria a cada uno para
alcanzar sus metas tanto en los idiomas como en la vida.

3.2. Perfil del estudiante

El estudiante de la institución LCN IDIOMAS será capacitado para ser una persona:
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• Honesta.
• Cumplida.
• Puntual.
• Perseverante.
• Responsable.
• Visionaria.
• Respetuosa del medio ambiente y de los recursos naturales.
• Respetuosa de la historia, del civismo, del arte y de las diferentes culturas.

3.3. Perfil del docente

Los docentes de la institución LCN IDIOMAS son profesionales que son:

• Dignos y conscientes de su misión educativa.
• Transparentes en cuanto a los temas religiosos o políticos.
• Respetuosos de la metodología y concepto de LCN Idiomas.
• Constantemente capacitados por la institución.

3.4. NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL: FALTAS, SANCIONES Y CORRECTIVOS

PEDAGÓGICOS

3.4.1 Sanciones

Como en toda institución que se respete, en LCN IDIOMAS toda infracción a este manual
de convivencia será sancionada con el fin de proteger el orden social y la justicia para
cualquier individuo miembro de la institución. Para definir si toma lugar alguna sanción
sobre el no respeto de la convivencia social dentro de la institución, en un primer lugar se
procederá a una reunión con el estudiante, su docente y el líder académico para buscar la
raíz del problema y tratar de encontrar una solución favorable para todos. En caso de
imposibilidad de resolver el problema, se reunirá el consejo académico para establecer una
sanción al estudiante.

Las diferentes sanciones que podrá adoptar el consejo académico son:

• Llamado de atención por escrito: Consiste en una carta enviada al estudiante
describiendo los problemas en los cuales se ha visto involucrado dentro de la institución y
notificando la decisión de dar una última oportunidad para no perder su matrícula, todo
esto buscando las acciones correctivas frente a las irregularidades conocidas dentro de las
instalaciones.
Esta carta deberá ser firmada y devuelta al líder académico por el estudiante como prueba
del compromiso entre ambas partes.

• Cancelación de matrícula: En el caso en que el consejo académico establece que el

estudiante está perjudicando la institución y/u otros estudiantes, o que este no haya
respetado el compromiso de un anterior llamado de atención por escrito, se podrá pedir la
cancelación inmediata de su matrícula. Se procederá a la cancelación de la matrícula por
medio de una carta justificativa del rector. En caso de protestación por parte del estudiante,
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este último podrá apelar en una reunión con el consejo directivo, demostrando con pruebas
tangibles que la decisión de la institución fue equivocada.

Se consideran faltas de los estudiantes las violaciones totales o parciales por acción u
omisión a las prohibiciones o, el incumplimiento total o parcial por acción u omisión de los
deberes u obligaciones señaladas en este Manual de Convivencia.

Las faltas de los estudiantes se clasifican bajo este Manual de Convivencia como
situaciones Tipo I, situaciones Tipo II y situaciones Tipo III y el incurrir en alguna de ellas
genera las consecuencias descritas en los numerales que se indican a continuación:

3.2.1 SITUACIONES TIPO I

SITUACIÓN TIPO I CASO COMPORTAMIENTOS TALES COMO:

Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden

negativamente en el clima social y escolar. No generan daños al cuerpo o a la salud física
o mental.

a. Trastornar o interrumpir el entorno de aprendizaje

b. Empleo de vocabulario descortés en la comunicación con los demás.

- Agresión verbal o gestual a cualquier miembro de la comunidad educativa.

c. Desacato y respuestas irreverentes a las observaciones que se le hacen

- Desatender las indicaciones del trabajo dadas por los docentes.

- Hacer caso omiso frente a los llamados de atención.
- Mostrar negligencia para mejorar actitudes o comportamientos inadecuados.
- Resolver las dificultades con los otros de manera indelicada o irrespetuosa.
- Alterarse significativamente ante dificultades que se presentan con los demás.
- Utilizar lenguaje soez y ofensivo como respuesta a situación de conflicto.
- Actuar en forma desafiante o irreverente frente a los llamados de atención.

d. Comportamiento inadecuado en lugares y eventos en los que participe.

- Fomentar el desorden en los distintos espacios institucionales: aulas,

corredores, servicios sanitarios.
- Realizar actividades contrarias a las asignadas por los educadores durante las
clases o actos comunitarios y/o ausentar de los mismos sin previa autorización.
- Tirar objetos, gritar, hacer bromas, chistes fuera de lugar, hacer ruidos durante
las clases.
- Arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ellas.
- Ingerir alimentos o líquidos en el aula de clase.
- Realizar acciones que interfieran el normal desarrollo de las actividades
académicas y formativas.
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- Suplantar la identidad en los diferentes espacios y actividades institucionales.

- Provocar o participar en actos o escándalos que proyectan mala imagen
institucional, dentro o fuera del establecimiento.
- Tener un comportamiento descortés cuando se representa la Institución en sitios
o lugares a los que se asistan.
- Fumar en las instalaciones de la Institución.

e. Porte de objetos que distorsionen el ambiente escolar

- Interrumpir las clases o actividades por estar manipulando objetos no requeridos

para las actividades académicas.
- Hacer uso del celular en aulas de clase sin previa autorización del docente. En
caso de daño o pérdida, la Institución no se hace responsable.

f. Falta de escucha a quien le habla.

- Distraerse o no prestar atención durante las actividades orales.

- Interrumpir la participación oral de los compañeros.

g. Falta de responsabilidad con las actividades programadas.

- Faltar con los implementos o materiales para las clases (libro y hoja de
asistencia).
- Incumplir con la realización de actividades propuestas durante las clases en el
tiempo estipulado.
- Realizar fraude en tareas, trabajos, evaluaciones o talleres.
- Copiar o vender trabajos, informes, talleres que por naturaleza son de carácter
personal.
- Incumplir con la entrega de tareas, talleres y trabajos asignados.

h. Impuntualidad en las clases o eventos programados por la Institución sin previa

autorización.

- Llegar tarde al aula al inicio de la jornada.

- Dejar de asistir a las clases o eventos programados por la Institución sin
presentar excusa válida.

i. Ingresar a zonas o espacios restringidos.

j. Reincidencia en las faltas estipuladas

3.2.2 SITUACIONES TIPO II.

SITUACIÓN TIPO II CASO COMPORTAMIENTOS TALES COMO:

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Situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que

no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de
las siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b. Que causen daños al cuerpo o a la salud física o mental sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.

- Agresión física: Causar daño al cuerpo o a la salud por medio de puñetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, zancadillas.

- Agresión verbal: Causar daño sicológico por medio de las palabras, con el propósito de
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.

- Agresión o acoso sexual: Cometer acoso sexual de palabra o de hecho, así como cualquier
acto que atente contra la dignidad o los derechos humanos, sexuales y reproductivos de
cualquier miembro de la comunidad.

- Agresión gestual: Causar daño sicológico con gestos que buscan degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.

- Agresión relacional: Causar daño sicológico excluyendo de grupo o aislando

deliberadamente. Realizar dibujos o expresiones vulgares, irrespetuosas o pornográficas
en cualquier sitio de la Institución, en implementos de estudio o en vestuario, en contra de
personas de la Institución.

- Agresión electrónica: Causar daño sicológico a través de medios electrónicos. Incluye: la

divulgación de videos o fotos íntimas o humillantes, la realización de comentarios
insultantes y ofensivos sobre otros a través de redes sociales y el envío de correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como
cuando se revelara la identidad de quien los envía.

• Gravar o filmar a compañeros o personal de la institución sin autorización.

• Utilizar los computadores, la red de la institución, o cualquier material electrónico o

tecnológico de la misma para cometer cualquiera de las situaciones planteadas en el
Manual de Convivencia en contra de cualquier persona, aún si no es miembro de la
comunidad educativa.

- Violencia de género

- Utilizar de palabras o gesticulaciones soeces o irrespetuosas para referirse a mujeres,

hombres niños y niñas.
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- Tener actitudes irrespetuosas como silbidos, insultos, apodos ofensivos, burlas y

amenazas a miembros de la comunidad LGTBI.

- Discriminación a minorías culturales.

- Tener actitudes de irrespeto y rechazo a personas pertenecientes a comunidades

afrodescendientes.

- Tener actitudes de irrespeto y rechazo a personas pertenecientes a comunidades

indígenas.

- Tener actitudes de irrespeto y rechazo a personas que profesan credos religiosos

diferentes al propio.

- Tener actitudes de irrespeto y rechazo a personas que presentan discapacidades o

limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognitivas o emocionales.

- Acoso o ciberacoso (bullying o ciberbullying) Art. 43 del decreto 1965 de 2013

Para determinar este caso, la situación debe cumplir con los siguientes criterios:

- Que la agresión sea con intencionalidad de causar daño a la persona o a los

objetos de la persona.
- Que haya un desbalance de poder entre las personas involucradas. Quien o
quienes agreden están en una posición de mayor poder como por ejemplo: ser
más fuerte o grande físicamente, tener mayor edad, más amigos o amigas, ser
el más popular, tener más recursos económicos, tener más experiencia o
información, etc. Quien es agredido está en una posición de ser más débil o más
pequeño, tener menos información o experiencia, ser menos popular, estar
recién llegado y no tener amigos, poseer menos recursos económicos, etc.
- Que sea una situación presentada anteriormente.
- Que sea sistemática y los actores involucrados sean los mismos,
particularmente la persona afectada.

- Consumo y porte de sustancias alucinógenas, psicoactivas, depresivas, embriagantes e

inhalantes.

- Presentarse a la Institución con síntomas de alicoramiento, en estado de embriaguez o

drogadicción.

- Portar, guardar o consumir las sustancias descritas.

- Inducir a otros al consumo de las sustancias descritas.

- Promoción y participación de actividades que afecten la salud física o mental.

- Incitar a otros a cometer faltas que van en contra de la sana convivencia.
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- Hurtar o incitar a otros a adquirir elementos de sus compañeros o de la

Institución, sin la autorización previa.

- Fraude o plagio

- Realizar fraude o plagio en evaluaciones o trabajos presentados.

- Tener material que contenga información de evaluaciones sin autorización.
- Suplantación de una persona al presentar evaluaciones, pruebas o trabajos.

3.2.3 SITUACIONES TIPO III.

SITUACIÓN TIPO III CASO COMPORTAMIENTOS TALES COMO:

Situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y

formación sexual referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyan:

- Distribución de sustancias alucinógenas, psicoactivas, depresivas, embriagantes e

inhalantes.

- Comercializar o distribuir las sustancias descritas dentro de la Institución o en

sus alrededores.

- Cualquier conducta tipificada como delito en el Código Penal Colombiano vigente, salvo
por delitos políticos o culposos.

- Realizar extorsión, hurto, secuestro, pornografía con menores de edad, acoso

sexual, violación, homicidio, amenazas y delincuencia en general.
- Introducir, portar y/o usar armas ilegalmente u otro delito establecido en la Ley
penal Colombiana vigente. NOTA: Para estas situaciones la institución no debe
adelantar ningún proceso de levantamiento de testimonio o pruebas. Con la sola
existencia de una evidencia que suponga la presunta comisión de un delito, se
debe informar inmediatamente a la autoridad competente.
- Alterar documentos legales o públicos.

Parágrafo 1: ATENCIÓN A SITUACIONES TIPO I:

- Recepción del caso: El docente, directivo o personal de la institución que presencie o

reciba el conflicto deberá atender de manera inmediata el caso, dialogando con las partes
involucradas para determinar la situación de acuerdo con la tipología establecida.

- Diálogo con las partes involucradas: En este caso se busca clarificar la situación y llegar
a acuerdos de convivencia. Se debe seguir el conducto regular de acuerdo al proceso
estipulado para resolución de conflictos.)
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- Recolección y análisis de evidencias: En el caso de que las partes involucradas, y luego

de escalar el caso ante Coordinación Académica y Dirección Académica, no logren los
acuerdos de convivencia se debe remitir el caso al Consejo Académico quien procederá de
a acuerdo con las normas establecidas en el manual de convivencia. El manejo del conflicto
deberá quedar consignado en acta con las acciones correctivas y los descargos
correspondientes.

- Seguimiento del caso: El Consejo Directivo Académico deberá hacer un debido

seguimiento al caso remitido. Bien sea para su cierre o acciones tendientes a cerrar el caso.

- Compromiso de las partes frente a la situación: cuando se ha llevado a cabo todo el

proceso y las partes continúan presentando dificultades de convivencia, el Consejo
Académico deberá evaluar la situación para tomar las decisiones de acuerdo a la ley 1620
del 2013.

ATENCIÓN A SITUACIONES TIPO II.

La atención de las situaciones tipo II, a que se refiere el numeral 2 del artículo 40 del Decreto
1965, tienen el siguiente procedimiento:

- En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física

y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación
de la cual se dejará constancia.

- Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las

autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se
dejará constancia.

- Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones
en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

- Generar espacios en los que las partes involucradas, puedan exponer y precisar lo
acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
demás derechos.

- Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados,
el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en la institución; así como las consecuencias aplicables a quienes han
promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

- El director del Consejo Académico informará a los demás integrantes de este Consejo,
sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Consejo realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.
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- El Consejo Académico dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones

adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

ATENCIÓN A SITUACIONES TIPO III

En las situaciones tipo III la institución atenderá las mandatos del protocolo establecido en
el Artículo 44 del decreto 1965 de 2013. Se aplicará el procedimiento indicado para atender
situaciones Tipo II, con la aclaración que el caso podría escalar, a nivel interno, hasta el
Consejo Directivo Académico.

CAPÍTULO 4 – ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

4.1. El rector

El rector es la persona encargada de:

• Supervisar la vida académica de la institución.
• Asumir la responsabilidad de líder frente a la jerarquía académica.
• Orientar el proceso educativo con los integrantes del consejo directivo y académico.
• Supervisar las necesidades y competencias de los docentes y otro personal académico.
• Actualizarse sobre las tendencias en la educación y la pedagogía educativa.

4.2. El Consejo Directivo

El consejo directivo está compuesto del rector, de los directores académicos, del gerente
administrativo y de un docente designado según el caso.
El consejo directivo tiene el rol de:
• Tomar las decisiones que afecten a la institución.
• Hacer cumplir el manual de convivencia y sus actualizaciones.
• Participar a la planeación y ejecución de proyectos educativos y planes de estudios, y
someterlos a la secretaría de educación para asegurarse que cumplen con los requisitos
establecidos.
• Coordinar y supervisar el diseño de nuevos materiales didácticos así que la propiedad
intelectual del patrimonio de la institución.
• Tomar las decisiones asunto a la contratación del personal académico y administrativo,
con la colaboración de los coordinadores académicos.
• Ser responsable de la defensa legal de la institución así que de su propia reputación.

4.3. El Consejo Académico

El consejo académico está integrado por el rector, líder académico y un docente por cada
idioma ofrecido. El consejo académico tiene el rol de:
• Hacer análisis, consultorías y auditorías para el consejo directivo.
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• Tener un contacto permanente con el cuerpo docente.

• Tratar los reclamos y peticiones de los estudiantes asunto al departamento académico.
• Actualizar y hacer sugerencias sobre los programas educativos.
• Buscar el mejoramiento continuo de la institución.
• Establecer las sanciones según el manual de convivencia.

CAPÍTULO 5 – ESTÍMULOS PEDAGÓGICOS

El principal estímulo pedagógico es la obtención de las pruebas internacionales oficiales

para los idiomas, para las cuales la institución preparará a los estudiantes al terminar su
ciclo de estudio. Adicionalmente, LCN IDIOMAS se compromete a entregar una carta oficial
de recomendación (en cuando se pida), insistiendo en el excelente desempeño del
estudiante tanto en sus resultados académicos como en su actitud personal y seriedad, eso
a cambio de haber obtenido un resultado superior al 70% según nuestro sistema de
evaluación.

CAPITULO 6 – PROCEDIMIENTOS

6.1 Evaluación y promoción

El proceso de evaluación se basa en las 4 competencias propuestas por LCN IDIOMAS

(lectura, escritura, habla, y escucha). Cada estudiante tendrá un seguimiento equivalente
al 70% de la nota final. El 30% restante corresponderá al trabajo autónomo realizado por el
estudiante y en el caso de los niveles B1 y B2 se adicionará la evaluación del proyecto del
curso en el cual el docente tendrá cierto número de seguimientos y una entrega final del
proyecto con nota evaluativa.

En el Programa de inglés, la escala de evaluación va de 0 a 5.0, siendo necesarios los

siguientes componentes para el paso de nivel:

Niveles A1 y A2

Evaluaciones aprobadas.

Asistencias a clase.

Asistencia a clubs conversacionales.

Trabajo autónomo en plataforma virtual.

La nota final del curso se obtiene de la siguiente manera:

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(80%) Evaluaciones aprobadas, asistencia a clases y clubs conversacionales.

(20%) Trabajo autónomo en plataforma virtual.

= (100%) Nota Final.

Niveles B1 y B2 (C1 si aplica):

Evaluaciones aprobadas.

Asistencias a clase.

Asistencia a clubs conversacionales.

Trabajo autónomo en plataforma virtual.

Proyecto del curso.

La nota final del curso se obtiene de la siguiente manera:

(80%) Evaluaciones aprobadas, asistencia a clases y clubs conversacionales.

(20%) Trabajo autónomo en plataforma virtual y proyecto de curso.

= (100%) Nota Final.

Se considera aprobado un examen solo si cada una de las cuatro competencias obtiene un
puntaje igual o mayor al 70% (lectura, escritura, habla, y escucha).

- Examen de Clasificación.

Esta prueba la presenta todo aspirante a ingresar a los programas académicos de LCN
IDIOMAS y que considere que cuenta con conocimientos previos del idioma. Durante la
presentación de esta prueba, se explora y diagnostica el nivel aproximado de las
competencias que el interesado posee en las diferentes habilidades lingüísticas: escritura,
lectura, habla y escucha. Con base en el puntaje obtenido y en el diagnóstico observado,
el evaluador recomienda el curso en el cual debe iniciar el estudiante.

- Criterios para el reconocimiento de saberes previos durante el examen de

clasificación

Para llevar a cabo el reconocimiento de saberes previos se hace uso de un instructivo

diseñado especialmente para este procedimiento y de material didáctico variado y
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apropiado que busca ayudar a determinar el estado de las competencias en términos de

comprensión oral y escrita, y producción oral y escrita). El estudiante responde unas
preguntas cortas y precisas que buscan ayudar a determinar el estado de sus competencias
en términos de comprensión oral y escrita, y producción escrita. Conforme a las
instrucciones suministradas sobre cómo proceder y abordar la evaluación de la producción
oral (habla), el evaluador asigna unos márgenes de tiempo y consulta la tabla de preguntas
basadas en las competencias propias de cada nivel de acuerdo al Marco Común Europeo
de Referencia. Con el desempeño del estudiante durante la producción oral y los puntajes
de las otras competencias, el evaluador obtiene un diagnóstico y procede a ubicar al
estudiante en uno de los niveles del programa.