PROYECTO: “LA HUERTA”

Institución: Jardín de Infantes Municipal N°20 - “Dock Sud”

Alumna: Correa Oriana Belén

Docente coformadora: Calandra Erika

Directora: Calabria Anabella

Proyecto: “Armamos nuestra huerta”

Producto: La huerta.

Duración: Del 12/09/22 al 30/09/22.

Frecuencia: Una actividad por día, día por medio.

Fundamentación:
- Este proyecto se ha pensado para llevarlo a cabo con los estudiantes de Sala Azul, para
que puedan indagar más en el Ambiente Natural y Social a través de en este caso “La
huerta”, ya que es de suma importancia que los niños interactúen con la naturaleza, que
sientan interés por ella, afianzando así aquellos conocimientos previos que algunos tienen y
adquiriendo también otros nuevos. La huerta les brindará el espacio para que los alumnos
puedan estar en contacto con el ambiente natural, observar la diversidad biológica, buscar
explicaciones y hacerse preguntas a los fenómenos naturales.
Poco a poco, lograrán así descubrir, lo que nace, lo que se transforma, y lo que muere,
observando, explorando, relacionado, preguntando y sobre todo haciendo, que el ambiente
se transforme en el objeto de conocimiento.
El contacto con la naturaleza propiciará en ellos su capacidad de asombrarse y descubrir lo
diferente y el valor de trabajar en equipo escuchando, cooperando y respetando el trabajo
del otro.

Propósitos:
- Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y
conocer, y de la participación en actividades colectivas.
- Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.

Ámbitos de experiencias:
- Ámbito de experiencias de descubrimiento del entorno.
- Ámbito de experiencias estéticas.

Capacidades:
- Trabajo con otros
- Pensamiento crítico
- Comunicación
- Responsabilidad y compromiso

Ámbitos de experiencias:
- Ámbito de experiencias de descubrimiento del entorno.
- Ámbito de experiencias estéticas.

Formas de enseñar:
- Mirar/observar.
- Acompañar con la palabra.

Indicadores de avance:
- Trabajo con otros: Participar de tareas de grupo total, en pequeños grupos, en pareja o de
manera individual.
- Pensamiento crítico: La toma de decisiones con creatividad, frente a situaciones
personales y/o sociales, logrando así construir fundamentaciones que den cuenta de sus
acciones.
- Comunicación: Participar de intercambios verbales con diversos propósitos: Comentar,
describir, opinar, explicar y relatar.
- Responsabilidad y compromiso: Selecciona de acuerdo a la tarea propuesta que
herramientas se van a utilizar.

Área principal: Ambiente Social y Natural // Área articulada: Educación Artística

Contenido: Valoración y respeto por los seres vivos (Las plantas)

Itinerario de actividades:
Actividad N°1:
Inicio: Se reunirá al grupo total, y les pedirá que tomen asiento en sillas que estarán
colocadas en forma de semicírculo frente al pizarrón así podrán apreciar y observar
atentamente lo que la docente presentará, que será una planta. Dando así comienzo con la
actividad, estableciendo reglas de escucha (Se les pedirá que presten atención para que
todos puedan observar el elemento de "Germinación con planta" que se presentará y donde
será necesario levantar la mano para solicitar la palabra y poder escucharnos).
Desarrollo: Se les enseñará a los alumnos una planta que se obtuvo de la germinación de
un poroto para que puedan observar, expresar sus ideas y opiniones acerca de lo que ven
con preguntas cómo las siguientes: “¿Qué es lo que ven acá?, ¿Qué es? ¿Qué otras cosas
pueden ver/observar aparte de la planta? (Con estas preguntas se busca que también
observen los otros elementos que aparecen cómo el algodón, el frasco transparente, papel,
planta) y se les harán otras preguntas a los alumnos cómo: ¿Qué saben sobre las plantas?
¿En sus casas tienen? (En caso de que digan que tengan) ¿Saben cómo se llaman? ¿Para
qué creen que sirven las plantas? ¿Cómo nacen? ¿Saben cómo es el cuidado de las
plantas? Y se registrarán los comentarios de los alumnos en un afiche que estará colocado
ya en el pizarrón de la sala. Además les comentaré el proceso de germinación que tuvo y
continúa teniendo la planta, con qué semilla trabajé, cuáles procedimientos seguí y les
propondré que cada uno realice su propia germinación aquí en la escuela, preguntando
también luego de lo observado y conversado ¿Qué elementos creen que serán necesarios
traer? y les dejaré una pregunta a modo de investigación la cuál será: “¿Qué es una
germinación?” Y se copiará en el pizarrón que deberán buscar alternativas de recipientes
transparentes que no sean de vidrio en sus casas, se comentará que pueden ser botellas
plásticas transparentes cortadas a la mitad, frascos de plástico transparentes o vasos…
Cierre: A modo de cierre, se les entregará a cada alumno una hoja para que realicen copia
con sentido de aquellas preguntas ya escritas en el pizarrón de la sala y se les solicitará que
también registren por escrito qué materiales serán necesarios traer en la siguiente clase
para realizar la germinación en la escuela.

Recursos 1° actividad: Planta física en estado de germinación, afiche y hoja.

Actividad N°2:
Inicio: Se colocarán las sillas en semicírculo en la sala y se invitará a los alumnos a que
tomen asiento allí, se les solicitará a los alumnos que presten mucha atención.
Desarrollo: (Una vez ya logrado el clima adecuado para la escucha atenta) se les
preguntará a los alumnos si alguno logró encontrar información acerca de lo que es una
germinación. En esta oportunidad, se leerán aquellos escritos que hayan traído y se anotará
la información que hayan traído en un afiche que estará colocado en el pizarrón de la sala,
luego de esto, se trabajará con un experimento de germinación que consta de 3 condiciones
(falta de luz - exceso de agua - luz y agua adecuados). Se distribuirán en grupos de ⅘
integrantes a los alumnos, serán en total 3 mesas, las cuáles cada una estará a cargo de
una germinación, se les dará a cada una el material necesario para trabajar de manera
grupal y realizar su germinación (un recipiente transparente, semillas, algodón, papel
secante y agua).
La docente irá demostrando los pasos a seguir para que todos los grupos puedan ir
realizando su germinación a la par. Al finalizar, se identificará a cada experimento con un
rótulo diferente y con los nombres de los integrantes del grupo conformado, por ello
anteriormente a comenzar a realizar la germinación cada grupo deberá ya haber elegido
bajo qué condición estará su experimento (cada frasco deberá estar rotulado como por
ejemplo "falta de luz" - “exceso de agua” o “luz y agua moderado” sobre el envase de su
germinación) además se le propondrá al grupo que haya escogido la condición de “falta de
luz” ¿Con qué elemento se va a sellar el paso de luz de su germinación? ¿Si puede ser una
caja o con qué otro elemento? Ya habiendo contestado esto se realizarán preguntas que
generen posibles hipótesis por parte de los alumnos que serán las siguientes: ¿Qué creen
que pasará con esta planta que no recibirá luz? ¿Y con la que tiene mucha agua? ¿Cómo
vamos a recordar cuál es cuál? Sus respuestas serán registradas en un afiche colocado en
el pizarrón de la sala para ser trabajadas más adelante en las siguientes clases.
Cierre: A modo de cierre de la actividad, se realizará un registro por parte de los alumnos a
través de un dibujo junto a un texto en los cuadernos del primer día del experimento para
seguir su evolución y poder retomar a él más adelante notando así los cambios observados
en el transcurso de los días. (Además se sacará una fotografía del día 1 para comparar en
días posteriores).

Recursos: Envases plásticos y demás elementos necesarios para la germinación por

grupo, registros de búsqueda de información, cuadernos de registro y afiche.

Actividad N°3:
Inicio: Se invitará a los alumnos a que tomen los elementos necesarios para hacer la
germinación, se les habrá recordado anteriormente a esta clase que cada uno debería
haber traído del hogar su propio recipiente plástico transparente y algodón, la docente por
su parte ofrecerá y repartirá a cada alumno semillas de poroto, un recipiente con agua y
papel secante, se les dirá a los niños que elijan un lugar para sentarse que les permita
trabajar cómodos.
Desarrollo: Una vez que ya estén todos ubicados en sus respectivos lugares se les
solicitará a los alumnos que presten suma atención y escuchen la consigna de "Realizar
una germinación" de manera ahora individual, deberán observar y escuchar si todos tienen
los elementos necesarios para realizar su germinación. Para ello se recurrirá a los registros
escritos de los materiales necesarios (realizados previamente en las anteriores actividades
dadas) y a medida que la docente vaya leyendo, cada alumno deberá ir separando los
elementos para asegurarse de tener los necesarios o pedir aquellos que le falten. Se dirá lo
siguiente: "Bueno, ahora que todos tienen los elementos necesarios ¿Qué pasos debemos
seguir?" (Se recurrirá a los registros de actividades previas y a la información traída del
hogar, se repasarán los pasos de la germinación grupal del experimento). La docente
escuchará activamente a los alumnos y se los irá guiando en el proceso, se les recordará a
los alumnos que se debe rotular cada germinación con el nombre del alumno y fecha
correspondiente.
Cierre: A modo de cierre se les dejará a los alumnos que escojan un lugar del patio externo
de la sala donde puedan colocar su germinación bajo condiciones de sol
adecuadas/favorables, además se tomará una fotografía del día 1 de la germinación
individual y de las grupales anteriormente realizadas para comparar en las siguientes
clases.

Recursos: Registros, recipiente de plástico transparente, semillas de poroto, agua, algodón

papel secante, y fotografías.

Actividad N°4:
Inicio: El modo de agrupación será el mismo al utilizado en la actividad N°2 (mismos
integrantes del experimento) y cada grupo tendrá su experimento en el centro de la mesa
para poder observar si se han o no producido cambios.
Desarrollo: Se les preguntará a los alumnos si están todos en el grupo correspondiente (Se
leerá el registro de participantes en rótulo) y se les preguntará lo siguiente: "¿Están todos
sus nombres ahí? ¿Quién quiere o va a sumarse a un grupo? Recuerden que deben
registrar su nombre junto al de los demás participantes", luego de haber preguntado
también se dirá que observen sus germinaciones realizadas de a grupos y se les preguntará
por grupo: “¿Observan cambios? ¿Cuáles?” (Se comparan con fotografías del día 1 de
actividad 2 y si hay cambios evidentes, se registran fotográficamente y de manera escrita en
un afiche que estará colocado en el pizarrón de la sala anteriormente) En caso de que no
haya cambios, se utilizará la oportunidad para dialogar acerca del lugar que cada uno
asignó su germinación en el patio y se profundizará la mirada en relación a la importancia
del sol, también se realizarán preguntas a los alumnos como: ¿Donde creen deberíamos
colocar las plantas para que crezcan sin problemas? ¿Por qué elegirían ese espacio?
colocaría las preguntas que hiciste sobre donde poner las plantas y pediría que busquen
info al respecto en hogares o llevaría material de consulta junto con imágenes que puedan
leer y elegir como posible en su búsqueda de información)
Cierre: A modo de cierre se les solicitará a los grupos conformados que dibujen en una hoja
cómo encontraron hoy sus plantas con fibrones de colores y se les tomarán fotografías en el
día de la fecha para que quede un registro más detallado para los alumnos, también se les
dejará escrito en el pizarrón que busquen información sobre ¿Dónde es conveniente dejar
las plantas? También se les darán sus germinaciones individuales por mesas así realizan el
riego correspondiente y sigan su proceso de germinación en término y forma.

Recursos: Germinaciones por parte de los grupos, fotografías, afiche, fibrones de colores y
hojas.

Actividad N°5
Inicio: Se invitará a los alumnos que tomen asiento en sus respectivos lugares con sus
grupos conformados de las actividades anteriores y se les volverán a entregar sus
germinaciones a cada uno para que observen en conjunto los nuevos cambios con el
transcurso de los días (Aclaración: durante todos los días de la semana los alumnos tendrán
15 minutos para ver el estado de sus plantas, poder regarlas, observar y debatir sus
cambios en conjunto).
Desarrollo: Una vez que ya todos tengan sus germinaciones, antes que nada se retomará
a la pregunta que se mandó a investigar en la clase anterior, sobre “¿Dónde es conveniente
dejar las plantas?”, se les preguntará a los alumnos si alguno logró encontrar esta
información y se leerá aquella información que hayan traída, anotándose las respuestas en
un afiche que estará colocado en el pizarrón de la sala, lo vincularemos con las
germinaciones individuales a través de las siguientes preguntas; ¿Esta información
recolectada lo pueden asociar con lo que estamos realizando a lo largo de estas semanas?
¿Por qué? Luego de que los alumnos contesten, se realizará el riego correspondiente a las
plantas y anotará la fecha del día correspondiente en el rótulo de la planta, se tomarán fotos
de en qué condiciones está la planta y se realizarán una serie de preguntas a los alumnos
sobre: ¿Qué cambios podemos observar hoy? ¿Cuáles? ¿Recuerdan cómo estaba el
primer día de su germinación? (En caso de que no, se mostrarán las fotos tomadas del
primer día para ayudar a describir más detalladamente las germinaciones de los alumnos)
Cierre: A modo de cierre se tomarán fotografías de cómo estaban las plantas en esta última
clase.

Recursos: Germinaciones por parte de los alumnos, fotos, agua, afiche.

Actividad N°6:
Inicio: Se volverá a solicitar a los alumnos que tomen asiento en sus respectivos lugares y
en esta oportunidad se les dará a cada uno vasos de telgopor acompañado de un recipiente
con pintura, pinceles, plasticola y glitter por separado y el mismo estará cerrado para evitar
derrames.
Desarrollo: Me colocaré frente a la sala y les indicaré que en esta oportunidad vamos a
utilizar los vasos como futuras macetas de nuestras plantas ya habiendo crecido lo
suficiente pero que deberán tener algún detalle, o textura. Para lograr eso, se les mostrará a
los alumnos que realizaremos una mezcla con la pintura que habrá en la mesa y el frasco
de glitter que está ahí, me pondré delante de ellos y diré lo siguiente: “¿Se acuerdan que
estamos trabajando con texturas? ¿Qué les parece si generamos la nuestra con lo que
tenemos en la mesa?” Luego de esto, mostraré que debo colocar un poco de pintura dentro
del recipiente dado y echar un poco de plasticola e ir mezclandolos entre sí hasta que
desaparezca el color blanco de la plasticola, ya habiendo mezclado lo suficiente se mostrará
que podremos echar glitter en la mezcla para que tomé brillo la misma, una vez que ya haya
tomado el glitter en la gran mayoría de la pintura, se les dirá que podrán pintar el vaso de
telgopor que tengan en la mesa a manera libre. Habiendo terminado con esto con los
alumnos, lo dejaremos secar en un costado de la sala a los vasitos que cumplirán función
de futuras macetas luego.
Ya habiendo terminado con esto, se podrán nuevamente fotografías en el pizarrón del
registro de los días que tomamos cuidado de las plantas y se les darán a los alumnos
nuevamente sus recipientes con sus plantas ya crecidas para que las rieguen, volviéndose
a realizar preguntas cómo: Chicos miren ¿Cómo está ahora (en el día de la fecha) su
planta? ¿Hay partes nuevas que hayan aparecido? ¿Cuáles? ¿Qué pasó del primer día
hasta ahora para que hayan crecido así?” Y se irán anotando en un afiche/cartulina que
estará colocada en el pizarrón de la sala las respuestas de los alumnos, una vez habiendo
hecho esto me devolverán los recipientes y los volveremos a colocar en el lugar donde
estaban anteriormente y se les sacarán fotos de su estado actual.

Cierre: A modo de cierre se les volverá a solicitar a los alumnos que escriban en una hoja
de su cuaderno: “¿Qué necesitamos para hacer crecer una planta? ¿Todas las plantas
llevan el mismo cuidado?” y deberán traerlo contestado para la próxima clase.

Recursos: Germinaciones por parte de los alumnos, fotos, agua, afiche, pinceles,
plasticola, pintura, glitter y cuaderno.

Actividad N°7:
Inicio: Para la última actividad del proyecto, se colocarán las plantas de los niños a lo largo
de una mesa y se pondrán las sillas en semicírculo frente al pizarrón y la mesa donde
estarán sus trabajos realizados estará frente a ellos también.
Desarrollo: Se solicitará a los niños que cuenten qué información trajeron cada uno con
respecto a las preguntas anotadas en el cuaderno e iremos anotando en un afiche qué
información trajeron, compararemos con lo trabajado durante esas semanas, con respecto a
la primer pregunta de “¿Qué necesitamos para hacer crecer una planta?” Una vez que
hayan contado qué encontraron ellos lo compararemos con lo que debimos hacer nosotros
para que nuestra planta crezca, e iremos anotando también las respuestas en un afiche,
según lo que encontraron sobre de si todas las plantas necesitan el mismo cuidado lo
compararemos con nuestro labor y se anotará en el afiche que utilizamos a modo de
registro. Ya habiendo terminado con el intercambio de informaciones, se les dirá a los
alumnos que se acomoden en sus mesas nuevamente y cuando finalmente estén ubicados
se les darán sus plantas a cada uno con sus macetas ya anteriormente decoradas por los
alumnos mismos, indicándoles que deberán pasar sus plantas a aquella maceta realizada y
los niños serán guiados en cuánto al traspaso de la misma. Se les dirá que si la planta está
lo suficientemente crecida echando muchas hojas podremos echarle tierra (otorgado por
parte de la docente) y agua pero si aún le falta crecer sólo seguirá con algodón para que
continúe su germinación sin problemas. Se sacará foto del resultado final y serán devueltas
a la docente para ser llevadas al patio diciendo que ahora tenemos nuestra propia huerta de
la Sala Azul.
Cierre: A modo de cierre de la última actividad del proyecto se pedirá a los alumnos que
dibujen cómo luce actualmente su planta y colocaremos sus producciones alrededor de la
sala.

Recursos: Germinaciones por parte de los alumnos, hoja, afiche, tierra, maceta.
Evaluación:
- Modo de participación en las actividades (preguntas y comentarios que realiza, si los
realiza o no, si incorpora lo aprendido a sus conversaciones, si debate ideas, etc)
- Formas de registrar la información (Si realizó o no registros escritos mediante copia con
sentido ¿Logra hacerlo? o ¿Prefiere registrar sólo mediante dibujos o incluye texto?)
- Si logró participar del proyecto en la mayor parte de las actividades y si logró expresar qué
cambios observó y tener en cuenta la importancia del cuidado en la moderación del agua y
luz solar para un buen crecimiento de la planta en este caso.

Bibliografía:
- Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires Diseño
curricular para la Educación Inicial : Segundo Ciclo; coordinación general de Sergio
Siciliano. La Plata : Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos
Aires, 2019.