INFORME ACERCA DE LA APLICACIÓN DE UNA ESTRATEGIA

EDUCATIVATENIENDO EN CUENTA UN MODELO PEDAGÓGICO.

SEMINARIO VIRTUAL

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

(2258288)

ALUMNO:

AICARDO TRUJILLO SALAMANCA

INSTRUCTORA

VIVIANA BARRERA PINTO

SENA

Santiago de Cali

2021
 TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN 2
2. PRESENTACION 2
3. DESARROLLO DEL INFORME 2
 1. INTRODUCCIÓN

Estrategias Educativas, nombre genérico con que se denomina o se trata de

encapsular, las actividades, procedimientos y recursos utilizados por docentes en
diversas áreas del saber, y que están destinados a la obtención y/o gestación de un
proceso educativo capaz de incorporar conocimientos y habilidades en personas a las
cuales por norma general son llamados alumnos o estudiantes. A este proceso al que
tanto se aspira llegar con los educandos, se les llama Aprendizaje significativo

Este trabajo, realizado de manera particularmente simple, y probablemente lleno de

vacíos de orden científico educativo, se forma en torno a un supuesto “La Institución
Educativa LPQ” la cual sirve como evaluador de conocimientos adquiridos en la
formación virtual suministrada en el seminario SENA Estratégias Pedagógicas para el
desarrollo del pensamiento. Seminario que propende ser desarrollador de habilidades
en torno al manejo de estrategias Educativas.

Terminado ya este acto aclaratorio, ingreso al tema en forma y fondo.

2. PRESENTACIÓN

Informe explicativo acerca de la implementación de un modelo educativo, Modelo que

se realiza con procesos de sustentación, a través de mapas conceptuales, para el caso
de quien realiza el presente trabajo, de orden constructivista,

3. .DESARROLLO DEL INFORME

El constructivismo, proceso que sin proponerlo formalmente, nace con Sócrates en las
tertulias demostrativas del saber que tan famoso le hicieron, y cuyo nombre
formalmente es Mayéutica (diálogo metódico por el que el interlocutor interpelado
descubre las verdades por sí mismo.) permite al educador tanto moderno como
contemporáneo, ser un mediador entre el conocimiento que cada individuo tiene y que
trae al recuerdo a través de la lógica y el alumno o educando.

Como proceso coadyuvante se usa el mapa conceptual, debido a la capacidad de

concentrar múltiples elementos lógicos en un espacio relativamente pequeño, esta
herramienta permite aterrizar las ideas, darles forma, y sentido, así como enlazar
conceptos, favorece el reconocimiento de ideas centrales.
 4. IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGICO (Justificación)

La creciente necesidad de creatividad que requiere la educación moderna, exige una

permanente relación entre la lógica y la innovación, pensando en esto, pese a otras
especialidades pedagógicas muy competitivas como lo son las inteligencias múltiples,
la educación por competencias entre otras, Conservar las raíces que permiten el
crecimiento de todas esas nuevas especialidades técnicas es labor de la Mayéutica, El
lograr descubrir la verdad en medio de la duda, el encontrar respuestas en los actos
más simples y cotidianas, es labor también de la mayéutica, Es por esto y por la
cualidad que Piagette imprime al valorar la influencia social en el comportamiento de
educación o aprendizaje significativo, que privilegio esta especialidad técnica sobre
otras que pese a ser de primer orden, aun no llenan las expectativas del que hoy
realiza este escrito. Máximo, al reconocer que ellas sin la mayéutica carecerían de
razón de ser.

5. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA (Descripción Planteamiento)

Previo a la explicación del mapa conceptual y dar respectivos ejemplos que les sirva de
guía en el desarrollo del propósito de la creación de tal elemento que permite la
construcción del más fino de los procesos lógicos inductivos, por permitir ir de lo
general a lo particular. Procedo a la realización del planteamiento de una situación
particular de orden Informático acorde con el grado en el cual se este impartiendo dicha
clase no magistral, ejemplo, grados 6 al 9 como es posible encontrar un mensaje oculto
en medio de un código binario, unos grupos, se dedicaran a establecer patrones de
repetición en el código, otro grupo se encargará de efectuar las respetivas posibles
conversiones de la letra del abecedario a binarios, otros realizaran la unificación de los
descubrimientos efectuados por los grupos anteriores para juntar las respuestas que
muy seguramente concluirá con el encuentro de la palabra oculta.

6. COMPONENTES DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO (Fase de implementación del programa)

El mecanismo para unificar conceptos en torno al cómo es que se encontrará la

respuesta a la situación planteada debe surgir a partir de una lluvia de ideas, pues este
mecanismo permite la participación de todos o al menos la mayoría, facilitará recoger el
pensamiento que luego de cantidades de ideas y tras ser unificados por un mediador
que de preferencia debe ser un estudiante monitor o si se está en fases iniciales donde
no se tiene mayor conocimiento del alumnado el docente puede realizar tal función.
Con el compromiso de delegar una vez ya conozca su grupo.
 7. CONCLUSIONES

Los estudiantes, deben tener la oportunidad de construir su propio destino, y que mejor
oportunidad de hacerlo que reforzando sus cualidades como lógica y o deducción. Es
posible que en estos tiempos modernos, no sea posible realizar dichas actividades
presenciales de la misma forma, lo cual indica que se conforman retos sociales
involucradas en el entorno de lo que se conoce como FORMACIÓN TIC.. Las
actividades planteadas, pueden realizarse aun desde la virtualidad con el
aprovechamiento de tantas ventajas que ofrecen los repositorios virtuales y otros
elementos que cuentan con gratuidad.

La conformación de liderazgo social, puede y debe ejercerse desde el sitio de donde se

encuentre y en la tecnología que se use, pues, es este punto el que permite la
liberación del desarrollo de la personalidad, Considerado por nuestra constitución como
un derecho fundamental.

El aprender a trabajar en equipo, laborar en comunidad, representa un gran reto, reto

que debe asumirse bajo la modalidad educativa que se escoja, y reto que además debe
concluir con la creación de un fuerte espíritu de respeto por si mismo y por la
comunidad.

8. OTROS TEMAS A CONSIDERAR

8.1. Mapa Conceptual

8.1.1. Usos de los Mapas Conceptuales

- Facilitador en la comprensión de una idea:

-
- Permite el trabajo en equipo
- Facilita valorar la comprensión de un tema
- Permite identificar la idea central de un problema y hallarle la solución

8.1.2. Presentación de un Modelo de mapa conceptual

Conclusión
Idea 1
Idea central

Idea2 Conclusión
 Constructivismo

REPRESENTANTES

THOMAS KHUN TEOREMA DE LOS PARADIGMAS

SUSTENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA

SOCIEDAD Y CULTURA (VIGOSTKY)

DESARROLLO Y COGNICIÓN (PIAGET)

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (AUSUBEL)

SUSTENTACIÓN SICOLÓGICA

JHON DEWEY

MARIA MONTESSORI

SUSTENTACIÓN PEDAGÓGICA
 9. WEBGRAFÍA

https://www.mapas-conceptualesdesarrollo-del-pensamiento-critico

http://TEORIA%20DEL%20CONSTRUCTIVISMO%20SOCIAL