COGNITIVO

Aprende a planificar con Las cosas tienden a ser extremas:

antelación y a evaluar lo que blanco o negro, correcto o incorrecto,
hace. maravilloso o espantoso, divertido o
Reconocimiento de símbolos aburrido.
para resolver problemas. Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es
El niño muestra interés en leer justo!” y no acepta reglas si no ha
novelas (narrativa), revistas y ayudado a establecerlas.
libros con instrucciones para
completar proyectos.
Puede desarrollar un interés
especial en coleccionar objetos
o en pasatiempos.
Podrían gustarle los juegos con
reglas más complejas.

PSICOSOCIAL
Esta etapa es un proceso esencial en la formación del
niño, ya que a partir de aquí se generan diversos valores
como el respeto, la tolerancia, la amistad, el amor, el
compañerismo.
La autoestima es la imagen y el
el ambienté en el que se
valor que se da el niño a sí mismo.
desenvuelve el niño debe ser ideal.
Es una dimensión afectiva y se
El vínculo familiar tiene como
construye a través de la
responsabilidad cuidar todos los
comparación de la percepción de
espacios en donde interactúa el
sí mismo y del yo ideal, juzgando
niño.
en que medida se es capaz de
alcanzar los estándares y
expectativas sociales.

La significación: que es el grado en que el niño

siente que es amado y aceptado por aquéllos que
son importantes para él.
La competencia: es la capacidad para
desempeñar tareas que consideramos
importantes.
LA VIRTUD: Consecución de los niveles morales
y éticos.

EL PODER: Grado en que el niño influir en su

vida y en la de los demás.

ENFOQUE
PIAGETIANO
El Niño en la etapa de las operaciones
concretas
Los niños son menos egocéntricos que antes y son más
competentes en tareas que requieren razonamiento
lógico, como distinguir fantasía de realidad, clasificación
(inclusión de clase), deducción e inducción, emitir juicios
de causa o efecto, seriación, inferencia transitiva,
pensamiento espacial, conservación y trabajo con
números.

Su pensamiento se vuelve:
1. Flexible.
2. Reversible.
3. No limitado al aquí y ahora.  Multidimensional.
4. Menos egocéntrico.
5. Caracterizado por el uso de inferencias lógicas.
6. Caracterizado por la búsqueda de relaciones
causales.
Esta etapa dura alrededor de siete a once años de edad, se caracteriza
por el desarrollo del pensamiento organizado y racional.Piaget (1954)
consideró la etapa concreta como un importante punto de inflexión en
el desarrollo cognitivo del niño, porque marca el comienzo del
pensamiento lógico o operativo.