Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Enseñanza de la Matemática con el uso de las TIC
Código: 551114

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2 Analizar el

impacto de las TIC en la Educación

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: lunes, 8 de
15 de febrero de 2021 marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Explica la incorporación de las TIC a la educación con énfasis en la

educación matemática, mediante una presentación visual y gráfica.

La actividad consiste en:

Parte Individual

Cada estudiante selecciona 2 de las referencias bibliográficas de la

unidad 1 para leer comprensivamente y elaborar una matriz de
comparación entre las dos referencias y utilizando al menos 4 criterios
de comparación relacionados con el incorporación de las TIC en la
Educación, en especial la educación matemática y finalizar con una
conclusión. (consultar sobre que es una matriz de comparación).

Registro de participación argumentativa en el foro utilizando de forma

permanente el modelo Gunawardena, para construcción colectiva, social
y colaborativamente de conocimientos significativo.

1
Parte Colaborativa

A partir de la matriz de comparación presentada individualmente, el

grupo debe elaborar una infografía científica o característica que de
evidencie el impacto que tiene las TIC en la Educación y en la Educación
matemática.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la actividad,

revisar el foro de noticias, para estar informado de encuentros sincrónicos
vía web-conferencia, atención sincrónica vía Skype y demás información

En el entorno de Aprendizaje debe:

Consultar las referencias bibliográficas de cada unidad 1 para el

desarrollo de la actividad propuesta.
En el foro de discusión presentar avances de su trabajo individual,
participación con el modelo Gunawardena (revisar las 5 fases del
modelo) para la elaboración de la infografía.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar un documento Word que

incluya las matrices de comparación elaboradas por cada estudiante
del grupo y la infografía (si se adjunta el enlace a la infografía verificar
que abra correctamente).

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Matriz de comparación que incluya cuatro criterios de comparación y

las conclusiones.

2
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Infografía característica o científica que incluya aspectos relevantes de
las TIC y su impacto en la Educación, en especial la Educación
matemática.

3
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

4
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: Resume la incorporación de las TIC en la Educación,
con énfasis en las matemáticas a partir de la revisión de las
referencias bibliográficas de la Unidad 1 en la matriz de
comparación y la infografía.
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 30 puntos
Explica la incidencia
de las TIC en la
Nivel Medio: El documento no evidencia suficientemente
Educación desde
como ocurre la incorporación de las TIC en la Educación o no se
diferentes tópicos
evidencia la revisión de las referencias bibliográficas de la
Unidad 1 en la información que contiene la matriz de
Este criterio
comparación y/o la infografía
representa 25
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 11 puntos y 20 puntos
de 100 puntos de
la actividad.
Nivel bajo: No hay información referente a la incorporación de
las TIC en la educación en la matriz de comparación, ni en la
infografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Tanto la matriz como la infografía presentan una
de evaluación: estructura clara y coherente frente a los conceptos claves
relacionados con las TIC y la educación matemática.
El documento
presenta una Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
estructura clara y entre 21 puntos y 30 puntos
coherente respecto
a los conceptos Nivel Medio: Aunque presenta la matriz de comparación y la
claves de la Unidad infografía, el contenido no es claro y coherente ya que hay ideas
1. incompletas o hay imprecisiones al abordar algunos conceptos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 11 puntos y 20 puntos
representa 25

6
puntos del total Nivel bajo: La información presentada en la matriz y en la
de 100 puntos de infografía no es clara, ni coherente a partir de la información y
la actividad conceptos abordados en las referencias de la Unidad 1
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Nivel alto: En la matriz de comparación, el estudiante evidencia
habilidad de síntesis de las referencias seleccionadas e identifica
patrones o criterios que pueden ser comparados entre ambas
lecturas.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 30 puntos
Evidencia habilidad
Nivel Medio: Aunque presenta la información en la matriz de
de síntesis y análisis
comparación, solo extrae algunas ideas principales y los criterios
de la información
o patrones que identifica en las dos lecturas no son claros.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 11 puntos y 20 puntos
representa 25
puntos del total Nivel bajo: No presenta el resumen o las conclusiones en la
de 100 puntos de matriz de comparación. La matriz que presenta no evidencia
la actividad habilidad de sintetizar la información porque esta recargado
cada recuadro por lo que no se identifican las ideas principales,
ni las conclusiones son suficientes.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Cuarto criterio de
Nivel alto: En las participaciones en el foro, el estudiante
evaluación:
evidencia consistentemente las fases del modelo Gunawardena
para la construcción del trabajo colaborativo.
Participación en el
foro aplicado el
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
modelo
entre 21 puntos y 30 puntos
Gunawardena
Nivel Medio: Aunque participa en el foro, el estudiante
Este criterio
evidencia escasamente algunas de las fases del modelo
representa 25
Gunawardena para la construcción del trabajo colaborativo.
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de
entre 11 puntos y 20 puntos
la actividad

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Nivel bajo: El estudiante en su participación en el foro no
evidencia el modelo Gunawardena o no participa en el foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos