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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Curso: Enseñanza de la Matemática con el uso de las TIC
Código: 551114

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 3 - Paso 4


– Enseñar matemáticas con TIC

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa


Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo, 9
martes, 6 de abril de 2021 de mayo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Diseña propuestas para la incorporación de las TIC en la enseñanza de


la matemática de manera innovadora y pertinente al contexto.
La actividad consiste en:

I)Revisión de los conceptos: Conocimiento matemático conceptual,


procedimental; las competencias matemáticas; matemáticas informales,
matemáticas formales; los procesos generales contemplado en los
Lineamientos Curriculares de Matemática los procesos, los cinco
pensamientos matemáticos y las relaciones entre sí.

II)De manera individual, cada estudiante consulta por separado una


propuesta didáctica para la enseñanza de un tema o concepto
matemático (que no se utilice las TIC). Socializa y argumenta en el foro
la importancia de la propuesta.

III)El grupo colaborativo, en consenso, elige la propuesta que este más


completa o que el tema que aborde sea del interés del grupo.

IV) A partir de la propuesta didáctica seleccionada por el grupo, deberán


diseñar estrategias de enseñanza, estrategias cognitivas y de evaluación
de matemáticas, donde se evidencie, se dinamice cada uno de los

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conceptos mencionados en la parte I de la Guía, de tal manera que se
inicie por las matemáticas informal, pasando por los conocimientos
conceptuales y procedimentales previos, e introducir a las matemáticas
formal y el diseño del proceso de la evolución por aprendizaje de las
matemáticas, garantizando una proceso de enseñanza contextualizado
y significativo de las matemáticas mediadas por el uso de las TIC.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la
actividad, revisar el foro de noticias, para estar informado de
encuentros sincrónicos vía web-conferencia, atención sincrónica vía
Skype y demás información.

En el entorno de Aprendizaje debe:


Consultar las referencias bibliográficas de cada unidad 2 para el desarrollo
de la actividad propuesta. Socialización de los avances en el foro de
discusión.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar el documento en PDF que


contenga una estrategia de enseñanza, una estrategia cognitiva y de
evaluación

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Presentar en el foro de discusión la propuesta didáctica que fue


consultada en la web donde se expone la forma como se aborda un
tema o problema de matemáticas sin el uso de algún recurso o
herramienta tecnológica.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Documento en PDF que contiene las estrategias diseñadas y


consolidadas en el foro de discusión donde se movilizan los conceptos
de la Unidad 1 y se incorpora el uso de una recurso o herramienta TIC.

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Iniciando por la matemáticas informal, pasando por los conocimientos
conceptuales y procedimentales previos, e introducir a las matemáticas
formal.
.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en


cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará


de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla


con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los


integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o


grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo


99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las


siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo


Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: En las estrategias propuestas se presentan acciones
y actividades concretas con las TIC para propiciar el aprendizaje
Primer criterio de
activo y significativo articuladas a objetivos de aprendizaje y
evaluación:
competencias matemáticas a desarrollar.
Propone estrategias
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
coherentes al
entre 25 puntos y 35 puntos
contenido
matemático
Nivel Medio: Aunque en el documento se presentan las
seleccionado y al
estrategias que incluyen las acciones y actividades a realizar con
contexto de
la mediación de las TIC, no están articuladas a objetivos de
aplicación
aprendizaje y competencia matemáticas a desarrollar.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre puntos 10 y 24 puntos
representa 35
puntos del total
Nivel bajo: Las estrategias propuestas no evidencian
de 125 puntos de
coherencia con el uso TIC, ni con los objetivos de aprendizaje,
la actividad.
el contexto, ni las competencias matemáticas a desarrollar.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Segundo criterio
Nivel alto: Se evidencia la construcción de las estrategias de
de evaluación:
manera colaborativa a través de la discusión y socialización de
las propuestas en el foro.
Presenta estrategias
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
completas
entre 21 puntos y 30 puntos
describiendo el rol
de cada participante
Nivel Medio: Aunque presentan las estrategias no hay
y las acciones y
evidencia en el foro de la socialización de las propuestas de
decisiones que toma
cada estudiante y la lectura de la situación seleccionada para el
el docente
trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 11 puntos y 20 puntos
representa 30
puntos del total

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de puntos de la Nivel bajo: El documento presenta las estrategias, la cuales no
actividad se evidencian como producto del trabajo colaborativo en el foro,
el análisis y la discusión del problema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Nivel alto: En la redacción del documento se evidencia el uso
del lenguaje acorde a los temas de la Unidad 3, el punto de
Tercer criterio de vista crítico del docente en formación de la licenciatura en
evaluación: matemáticas que cuenta con formación didáctica y pedagógica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
En la presentación entre 21 puntos y 30 puntos
del documento
Nivel Medio: Aunque en la redacción del documento se
evidencia el
evidencia el manejo de términos y conceptos de la Unidad 3,
lenguaje propio de
algunos no corresponden al manejo didáctico y pedagógico de la
su formación como situación propuesta.
licenciado en Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
matemáticas. entre 11 puntos y 20 puntos
Este criterio
representa 30 Nivel bajo: El lenguaje utilizado en el documento no es propio
puntos del total de los temas y conceptos de la Unidad 3, ni de la formación
de 125 puntos de didáctica y pedagógica del estudiante de la Lic. En Matemáticas.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto:


evaluación: El estudiante evidencia su participación en la construcción del
trabajo colaborativo a través de la socialización de la propuesta
Participa en el foro didáctica de matemáticas que presenta en el foro y las estrategias
de discusión con que propone en el foro.
comentarios
pertinentes y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
oportunos. entre 21 puntos y 30 puntos
Este criterio
representa 30 Nivel Medio: Aunque participa en el foro, la propuesta
puntos del total didáctica que presenta no es consistente con lo solicitado ya que
de 125 puntos de no es clara los temas o conceptos matemáticos que se abordan,
la actividad ni es un tema de estudio propio de la didáctica de las
matemáticas.

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Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 20 puntos

Nivel bajo: Las participaciones en el foro no están dirigidas


hacia la construcción del trabajo colaborativo ya que no
corresponden a estrategias propias del quehacer del docente de
matemáticas. No socializa en el foro la propuesta producto de la
búsqueda en la web.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos