Evalúa tus

competencias Competencias en el Manejo de la información

Lee el texto y realiza las actividades.

Escuela sustituye escrit orios por bicicletas

)(Fragmento
llegas
La escuela parece siempre estar preparandonos para el trabajo de oficina:
i o
t emprano, tienes un horario fijo y te dedicas a sentarte frente a un escritor
al adí
durante horas haciendo papeleo. El alumno promedio pasa unas seis horas
las horas extra que pase en su casa
inm ovilizado en un asiento, y eso sin contar
de que pasar tan
haciendo sus tareas. Por esta razón nos estamos dando cuenta
s yaestán
to tiempo sentados puede ser muy malo para la salud; muchas oficina
t omando medidas al respecto, ¿pero qué pasa con las escuelas?
alguna s
Mientras la mayoría de las escuelas siguen con los ritmos tradicionales,
me
están emp ezando a implementar medidas que, sorprendentemente, están
jorando la atención de los alumnos. Por ejempl o, la Ward Elemen taryen Wins
ios
ton-Salem, Carolina del Norte, inició un programa para cambiar los escritor
o mientr sa
por bicicletas de ejercicio para que los alumnos puedan hacer ejercici
aprenden.
cuan
El programa Read and Rideinició hace 5 años y ha puesto en evidencia que
es utili
do los alumnos se ejercitan al momento de leer aprenden mejor. La idea
diverti
zar la bicicleta como un estímulo, haciendo que la lectura se vuelva algo
todos hagan ejercic io, sin tener
do. Además, el programa de bicicletas hace que
ia de no ser mu y
la preocupación que emerge para muchos en la clase de gimnas
ser es
buenos para los deportes. Con las bicicletas cada quien va a su nivel sin
d que se
tigmatizado por ser más lento o tomarse descansos, pues es una activida
n está puesta en la lectura.
realiza casi de manera automática, mientras la atenció
Revista Pijama Surf [en línea] [Consultado 21 de octubre ed 2014]
Disponible en http://goo.gl/JHrB6g.

1. Marca las condiciones de coherencia que encuentras en el texto anterior.

a. Unidad temática. Las ideas y oraciones giran en torno a un tema. (x )
b. Estructura analizante. Parte de un planteamiento inicial. ( x )
c. Estructura sintetizante. La idea principal aparece al final. ( x )
d. Corrección gramatical y léxica.( x )
e. Significado apropiado de las palabras.( )
2. Señala el tipo de relación lógica que encuentras en los enunciados. Utiliza (AN)
para las de analogía, (OP) para las de oposición, (CA) para las de causa y (CO) para
las de consecuencia.
a. ha puesto en evidencia que cuando los alumnos se ejercitan al momento de
leer aprenden mejor.(ca )
b. eso sin contar las horas extra que pase en su casa haciendo sus tareas. ( )
c. muchas oficinas ya están tomando medidas al respecto, ¿pero qué pasa op con
las escuelas? ( co )
d. La idea es utilizar la bicicleta como un estímulo, haciendo que la lectura se
vuelva algo divertido. ( an)
3. Relaciona los enunciados con el mecanismo de
cohesión de repetición al que pertenezcan.
a. Correr, caminar, respirar y alimentarse
sanamente es la clave de una buena salud
Repetición semantica
b. El ejercicio mejora la cali-
dad de vida. Solo a través de rutinas
físicas el cuerpo y la mente se
compensan.
Repetición gramatical
4. En el enunciado, Leer mientras se hace ejercicio
concentra la atención. Además, este hecho hace
la lectura más divertida, se presenta el
mecanismo de cohesión de
a. repetición, por el uso de una misma palabra.
b. elipsis, por la eliminación de una palabra.
c. sustitución, por nombrar una palabra con
otra.
d. topicalización, porque destaca una palabra.
5. Elige las palabras del recuadro para definir cada
término.
unidad, organización, información, claro,
preciso, relación adecuada, sintáctica,
semántica.
Coherencia: relación, sintactica_ unidad,
claro__informacion
Cohesion: _ semantica, organización,presiso,
adecuada
6. Responde. ¿Porqué se considera que un buen
texto debe tener coherencia y cohesión?
Por que si el texto no llega a tener cohesion y
Coherencia no tendria sentido propio_________
________________________________________
7. La función de un conector en un texto es
a. organizar información en un texto mediante
categorías de importancia.
b. conectar ideas para poder comprender el
texto.
c. relacionar información en un texto para
organizarla de acuerdo a su importancia.
d. unir partes de un texto y establecer una
conexión lógica entre ella.
8. En el enunciado, Además, el programa de
bicicletas hace que todos hagan ejercicio, el
conector cumple la función de
a. contradecir una información anterior.
b. comparar una nueva información.
c. sumar una nueva información.
d. corregir una información anterior.
9. Explica las relaciones entre enunciados en los
textos. Utiliza las palabras del recuadro.
mismo nivel, independencia de significado,
autonomía, diferente nivel, dependencia.
a. Relación coordinante:
__mismo nivel,
dependencia______________
b. Relación subordinante:
diferente nivel, autonomía, independencia
de significado___________________
10. Explica por qué el conector resaltado en el
enunciado es de tipo causal. Por esta razón nos
estamos dando cuenta de que pasar tanto tiempo
sentados puede ser muy malo para la salud.
Por qué no contradice ni agrega nada más bien
explica por qué paso tal cosa
Punto Desempeño Competencias básicas Sí No
1 Identifico condiciones de coherencia en los textos que leo. Interpretativa

2 Señalo tipos de relaciones lógicas en los textos. Interpretativa

3 Reconozco la repetición como un mecanismo de cohesión en los textos que leo. Interpretativa
4 Identifico diferentes mecanismos de cohesión de los textos. Interpretativa

5 Defino coherencia y cohesión como componentes de un texto. Interpretativa

6 Explico la importancia de la coherencia y la cohesión en los textos. Argumentativa

7 Señalo cuál es la función de los conectores lógicos en un texto. Interpretativa

8 Identifico la función de conectores lógicos en contextos determinados. Interpretativa

9 Justifico los tipos de relación lógica que se generan entre enunciados en un texto. Argumentativa

10 Explico la función de conectores lógicos. Argumentativa