Métodos utilizados en Andragogía

La andragogía es la disciplina que estudia la educación y el aprendizaje del adulto y es

definida como un proceso de socialización por medio del cual las sociedades transmiten a
sus miembros una serie de conocimientos, valores y lineamientos como normas para el
desempeño en los diferentes ámbitos de la vida del individuo. La educación andragógica
comprende patrones de conducta que son establecidos por grupos de mayor experiencia
y que están supuestos a ser asimilados y puestos en práctica por los estudiantes de
generación en generación.
A continuación se exponen el Método de los cuatro pasos y el Método C.A.P. o Círculos
de aprendizaje participativo.
Origen
En el año de 1915 aparece en los Estados Unidos de Norteamérica, un método de
enseñanza aplicado directamente al entrenamiento militar conocido como “Método de los
cuatro pasos”, y que durante la Segunda Guerra Mundial se perfeccionó para instruir a
miles de trabajadores en las fábricas. Este método consiste en: Mostrar, Decir, Hacer y
Comprobar.
Definición
Sirve para enseñar principalmente habilidades psicomotoras: tales como operar una
máquina, uso de un software, desarrollar operaciones o pasos de un proceso.

Utilidad
Es un procedimiento que ilustra objetivamente un tema, despierta la mente del alumno y
simplifica el aprendizaje, desarrolla la capacidad intelectual, para apreciar visualmente
cómo se ejecuta o funciona algo; hacer trabajar la vista y la audición, y permite el
desarrollo del pensamiento.

Ejemplos de uso

Los 4 pasos:

Modelo 1

Procedimiento

Paso 1
Paso 2

Paso 3

Paso 4

Actividad
*Doble C/esquina de n lado a otro formando un triángulo.
*Doble los triángulos superiores hacia el exterior.
*Aplaste los triángulos formando un sobre abierto.
*Abra la taza y doble las esquinas puntiagudas hacia el exterior.

Método C.A.P o Círculos de aprendizaje participativo

El Círculo del aprendizaje participativo se puede emplear para planificar y ejecutar
programas de mejora donde la educación y la formación son claves. Aunque debe
considerarse en un contexto global, cada segmento individual se puede utilizar en casos
concretos para abordar necesidades específicas.
El círculo del aprendizaje participativo actúa como puente entre el aprendizaje cognitivo
basado en destrezas y la experiencia clínica en la vida real. No solo resulta beneficioso
para adquirir conocimientos y destrezas, sino también para desarrollar las destrezas de
pensamiento crítico que necesitan los profesionales sanitarios competentes. El círculo del
aprendizaje pretende mantener la competencia con el tiempo y, lo que es aún más
importante, lograr una mejora continua.
Un Círculo de Aprendizaje participativo es un grupo regular de aprendizaje inclusivo, no
jerárquico e interactivo que funciona bajo la dirección de sus participantes; en Plan,
representa una oportunidad para que el personal aprenda unos de otros y de las fuentes
externas sobre los temas relevantes a su desarrollo personal y profesional, y a su trabajo
en Plan. Los Círculos de Aprendizaje se usan en todo el mundo, en instituciones
educativas y dentro de organizaciones, para crear y capturar conocimientos colectivos
sobre un tema de interés para el grupo, para promover el aprendizaje y la reflexión y para
construir relaciones de equipo. Lo importante es que tratan de generar acción y cambio-
empoderando a los participantes a desarrollar un sentido de propiedad sobre los procesos
y actividades compartidos, hacer selecciones y tomar acciones-enfocadas en objetivos
claros de aprendizaje que han sido acordados por el grupo. El nombre se originó de la
formación circular de los participantes en las reuniones, sin embrago, hoy en día los
círculos de aprendizaje a menudo se realizan en línea, manteniendo la naturaleza
participativa, inclusiva y en redes con grupos más amplio y más dispersos. El valor de un
Círculo de Aprendizaje es que puede juntar a personas con diversas perspectivas,
experiencias y antecedentes que comparten un interés o meta común.
Es una metodología que favorece el ingreso de las personas al sistema de educación
formal en cualquier momento del año sin que sus condiciones sean barrera

Los círculos de aprendizaje participativo son reuniones convocadas por un grupo reducido
de personas (generalmente entre 6 y 8) que voluntariamente deciden trabajar juntos para
lograr un determinado objetivo o solucionar un problema de aprendizaje. Las reuniones
pueden ser presenciales o virtuales. Si se opta por las últimas, se recomienda que las
mismas sean sincrónicas.

El establecimiento de círculos de Aprendizaje requiere que existan seis condiciones

esenciales:

 Orientación hacia la construcción de comunidades de aprendizaje.

 Colaboración que lleve a la construcción de aprendizajes.
 Foco en el alumno y el descubrir nuevas y mejores formas de apoyarle.
 Documentación de la reflexión colectiva.
 Evaluación continua de las expectativas.
 Diseminación de los resultados al colectivo docente del centro.

¿Cómo se organizan?
Uno o más participantes que poseen una motivación en particular respecto a un tema
relacionado con la enseñanza o el aprendizaje deciden convocar a otros colegas
interesados en la misma temática para explorarla en profundidad. Para ello diseñan un
proyecto a llevar a cabo en forma colaborativa a lo largo de un lapso prudencial
(preferentemente durante un semestre como mínimo).
Stewart y Prebble identifican la siguiente secuencia para desarrollar un círculo de
aprendizaje participativo:
 Selección de un tema de común, interés para explorar conjuntamente.
 Charla informal y compartida de anécdotas personales relacionadas al tema.
 Lectura y discusión de artículos, capítulos de libros o materiales proporcionados por
los organizadores del grupo.
 Planificación de clases y observación mutua de la implementación del plan.
 Discusión de lo relevado durante la observación.
 Acuerdo sobre conclusiones y registro de lo discutido y aprendido.
 Compartida con la comunidad
Las 6 fases de un Círculo de Aprendizaje en Línea
Fase 1 Preparación: involucra encontrar colegas que se interesen en el mismo tema,
seleccionar y armar los dispositivos informáticos que se van a utilizar, y establecer las
normas para la interacción.
Fase 2: Apertura: la apertura del círculo implica focalizarse en la conformación del grupo
y en facilitar la colaboración a través de anécdotas personales y discusiones en torno a
cómo el tema foco del círculo les afecta en forma personal.
Fase 3 Planificación: aquí cada participante comparte con el grupo el proyecto individual
que desarrollará en torno al tema o, en su defecto, si se trata de un proyecto conjunto,
cómo va a contribuir al producto final.
Fase 4 Intercambio de trabajos: la fase 4 constituye la mayor parte del trabajo conjunto.
Semana a semana o, con la periodicidad que el grupo decida reunirse, se realizan
presentaciones de productos parciales, reflexiones o aprendizajes que se van dando
sobre la marcha.
Fase 5 Organización: el paso previo a la socialización de los resultados del trabajo
conjunto implica tomar decisiones sobre cómo se va a publicar el mismo. Aquí los
miembros del grupo dividen el trabajo de presentación de los resultados.
Fase 6 Cierre: la última fase involucra el hacer públicos los resultados del trabajo
conjunto ya sea mediante su publicación en la web, diseminación a través de posters,
videos, etc
¿Qué necesidades de formación satisfacen? Esta estrategia de desarrollo profesional
resulta ideal para docentes que están al tanto que su base conceptual es deficiente y, por
ende, necesitan actualizarla. Al centrar el desarrollo profesional en aquellas áreas que son
comunes a varios colegas, se logran niveles óptimos de apoyo conducentes a una mejora
de las enseñanzas.
El resultado del círculo de aprendizaje participativo es un conjunto de textos, medios de
comunicación, web o documentos que resumen la colaboración círculo. El uso de los
círculos de aprendizaje en diferentes contextos con diferentes grupos de alumnos dará
forma a la estructura de la fase de los círculos de aprendizaje y la forma y el contenido de
los proyectos
Los estudiantes pueden asumir como mínimo cuatro roles. Pueden dar sus aportes, ser
interlocutores es decir, que escuchan y reciben y aportan información. También pueden
asumir el rol de coordinador (es) de la conversación y participar en la evaluación del
proceso y del producto.
Los círculos de aprendizaje participativo se pueden conformar dentro de las escuelas e
instituciones, como en las universidades y fuera de ellas. Como contenido de
conversación, pueden ser tomados temas de actualidad, opiniones y posturas frente a
acontecimientos. Requiere de los y las participantes (personas adultas) una preparación
mínima en realizar conversaciones sistemáticas y estructuras y atenerse a las reglas de
juego establecidas.