Asignatura:

Psicología Educativa

Ensayo
El Constructivismo social de Lev Vigotsky

Presenta
Yesika Yarixa Ruiz Melo

Docente
Amanda Milena Bedoya Valbuena

Colombia, Villahermosa Tolima

Agosto de 2020
 EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE LEV VIGOTSKY

El presente trabajo tiene como finalidad, dar a conocer una teoría de gran trascendencia e

importancia en la educación, como lo es el constructivismo social cuyo principal exponente fue

el filósofo ruso Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934), considerado el precursor de dicha

teoría. A partir de dichos postulados se han desarrollado diversas concepciones sobre el

aprendizaje, algunas de ellas amplían o modifican sus postulados, pero la esencia del enfoque

constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de Lev Vygotsky consiste en

considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje

desempeña un papel esencial. Para Lev Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción

entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente

físico.

Por otra parte, la importancia que daba Vigotsky a las influencias sociales, especialmente

le educación, sobre el desarrollo cognitivo infantil, se refleja en su concepto de la Zona de

desarrollo próximo (ZDP), término que acuño para señalar el conjunto de tareas que son

demasiado difíciles para que un niño las domine por sí solo, pero que puede dominarlas con la

guía y asistencia de adultos o niños con más habilidades. Por último, es importante abordar el

concepto de andamiaje el cual se encuentra estrechamente relacionado con la idea de zona de

desarrollo próximo, esta técnica consiste en cambiar el nivel de apoyo del aprendizaje, de manera

que a medida que aumenta el nivel de competencia del estudiante, se le da menos guía.

Teniendo en cuenta los principales postulados de Vigotsky, cabe plantearnos ¿Cuál es el papel

que desempeña el entorno en el enfoque constructivista social y como se incorporan los

conceptos de andamiaje y ZDP en el aprendizaje del niño?

 Desde el momento en que el niño se encuentra en el vientre materno, inicia a reconocer

diferentes estímulos provenientes del entorno, a partir del nacimiento, dichos estímulos

aumentan mucho más y empiezan a incidir de manera directa en el niño, estimulando sus

diferentes sentidos y permitiendo afianzar su desarrollo. Así pues, tal como lo plantea Lev

Vigotsky, el entorno empieza a jugar un papel determinante para la construcción de aprendizajes

y la formación de los esquemas cognitivos del niño. El niño empieza a recibir la información

proveniente del medio, procesándola a través de los diferentes canales de recepción e

interiorizando dicha información a través de las herramientas que localiza en su medio y que son

ofrecidas por su entorno social y cultural, es decir, dicha información proviene de los diferentes

objetos que le rodean, así como de las personas que se encuentran a su alrededor y que a su vez

son constantes transmisores del lenguaje y la cultura propia del medio en que el niño se está

desarrollando.

Todas las herramientas que se localizan alrededor del niño, permiten consolidar su

aprendizaje, en tanto que no es necesario explicarle una y otra vez la función de un objeto

cuando es posible permitirle su manipulación y exploración para que el mismo construya su

propio concepto. Es aquí, cuando juega un papel importante la metáfora del andamiaje propuesta

por el autor en mención, ya que el adulto, es la persona encargada de guiar y orientar a niños y

niñas durante los primeros años de vida, el rol del adulto puede ser asumido por los padres de

familia, educadores e incluso otros niños que se encuentren más avanzados en el proceso que se

desee fortalecer. Quien asume este rol, es el encargado de proporcionar al niño las herramientas

necesarias para que descubra el mundo, orientar su aprendizaje a través de diferentes medios y

servir como soporte o andamio hasta que el niño pueda lograr su objetivo, pero siempre cuidando
de permitir que sea él mismo quien construya su propio conocimiento a través de sus vivencias e

interacciones.

La brecha existente ente lo que el niño logra hacer por sí mismo y lo que puede lograr

hacer con la ayuda y orientación del adulto, es lo que se ha denominado Zona de desarrollo

próximo (ZDP), la cual se encuentra estrechamente ligada con la metáfora del andamiaje

mencionada anteriormente, puesto que es en la ZDP que el adulto interviene sirviendo de soporte

para ayudar al niño a que logre construir su conocimiento de forma independiente, el adulto

interviene sirviendo de soporte hasta que el niño pueda lograr alcanzar el objetivo de manera

autónoma.

A medida que se van observando avances, la ayuda brindada debe ser cada vez menor, es

decir, la metáfora del andamiaje se usa esencialmente mientras el niño logra alcanzar el

aprendizaje identificado en la zona de desarrollo próximo, básicamente la ZDP y el andamiaje,

son conceptos que desaparecen una vez el niño lo ha logrado, cabe destacar que esto es de

manera temporal ya que rápidamente se establecerán nuevas ZDP y por ende, será necesarios

establecer nuevos andamiajes en la construcción del conocimiento.

Durante este acompañamiento, nuevamente se destaca el papel indispensable que toma el

entorno en el constructivismo social, ya que es este el que proporciona las múltiples herramientas

de exploración a través de las cuales el niño empieza a construir sus propias percepciones del

mundo y de sus elementos, el lenguaje es fundamental en todos los procesos mencionados

anteriormente, puesto que según la teoría socio-cultural de Vygotsky, los individuos aprenden

mucho mejor con la ayuda de otros, de manera que el lenguaje se convierte en uno de los

principales canales de información que se encuentra presente en el contexto, arraigado en gran

medida a la cultura. Las competencias se desarrollan o se aprenden de los miembros más hábiles
de la sociedad, y es a través de la relación entre el individuo, la sociedad, la cultura y el entorno

que se incorporan herramientas como el lenguaje, el arte, la escritura, entre otros.

Es importante destacar que cuando se establece contacto con el entorno hay un

aprendizaje, pero este puede ser optimizado si se cuenta con el apoyo y orientación de otros

individuos, del mismo modo, cuando se desarrolla la metáfora del andamiaje, aquel que cumple

el rol del orientador, debe tener en cuenta que para el niño el aprendizaje se dará de forma

efectiva si se utilizan de manera oportuna todas las herramientas contextuales con las que se

cuenta.

En conclusión, el aprendizaje del individuo, esta mediado por una serie de factores

sociales y culturales que intervienen en la construcción de su conocimiento. El entorno ofrece

una serie de herramientas que le permiten al niño adquirir una concepción previa del mundo y

desarrollar ciertas habilidades propias, estas habilidades pueden ser mejoradas en la medida que

son instruidas por personas más expertas, pero a su vez dicho aprendizaje estará influenciado por

los elementos contextuales y culturales propios del medio en que se está dando su desarrollo.
Bibliografía
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https://www.youtube.com/watch?v=Rah_kl6IhUA

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Santrock, J. W. (s.f.). Psicologia de la educación . Mexico: Mc Graw Hill Education.