Producto Final Práctica Profesional.

Guía práctica
Para el fortalecimiento
del proyecto de vida
Autoconcepto
Autoeficacia
Autoestima
Autoconocimiento
“Cree en ti,
Cree en tus sueños”
Producto de práctica Profesional realizado por:

Yesika Yarixa Ruiz Melo
Programa de Psicología Corporación Universitaria Minuto De Dios
IX Semestre- Centro Tutorial Líbano
ID. 000622727
Lugar de práctica: Comisaría de Familia Villahermosa Tolima
2021
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….....4
OBJETIVOS…………………………………………………………………………………………..6
Objetivo general………………………………………………………………………………...…6
Objetivos específicos…………………………………………………………………………....…6
PROYECTO DE VIDA………………………………………………………..………………...........7
Perspectiva social del proyecto de vida……………………….………………………………...…8
Perspectiva Humanista del proyecto de vida…………………………………………………....…9
EL YO EN UN MUNDO SOCIAL……………………..………………………………..…….........11
Autoconcepto: ¿Quién soy? ………………..………………………………..…….......................12
Autoeficacia………………..………………………………..……................................................13
Autoestima………………..………………………………..……..................................................14
Autoconocimiento………………..………………………………..……..……..……..................14
PROPUESTA CELEBREMOS EL FESTIVAL DE ARTES Y TALENTOS...…………..…….........15
Fase preparatoria…………………………………………………………………………….........18
Fase de aplicación…………………………………………………………………………...........21
Fase de premiación y avaluación…………………………………………………………............22
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………………………………………………...........23
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………….24
03 Festival de arte y talentos “Cree en ti, cree en tus sueños”

INTRODUCCIÓN
En el presente documento se plantea una propuesta práctica orientada al fortalecimiento del
proyecto de vida de niños, niñas y adolescentes (NNA) del municipio de Villahermosa Tolima,
enfocada a identificar y promover los talentos, habilidades y destrezas propias de cada
estudiante, como una alternativa para fomentar las posibilidades de crecimiento y éxito
personal.
Es preciso destacar que el proyecto de vida constituye un factor de protección ante las
diferentes problemáticas sociales, identificadas durante el proceso de práctica profesional en
Psicología; por tanto, los objetivos de la presente guía están dirigidos a institucionalizar la
celebración del festival de artes y talentos como un eje motivacional orientado desde la
Comisaría de Familia, en aras de promover la participación de todos los niños, niñas y
adolescentes residentes en la zona rural y urbana del municipio de Villahermosa Tolima.
La propuesta desarrollada, se convierte en una estrategia pedagógica y didáctica que pretende
valorar los procesos individuales y potenciar las competencias humanas, convirtiéndose en un
referente para responder desde una perspectiva distinta a las necesidades emergentes de la
realidad social en el entorno educativo y la comunidad en general.
El contenido expuesto, contiene diversos elementos orientados de forma sencilla y concreta,
que han permitido construir un instrumento de gran valor, en el cual es imprescindible
optimizar la comunicación entre las diferentes instituciones, en aras de unir todos los esfuerzos
posibles para promover ésta iniciativa y lograr la participación activa de los estudiantes.

En este sentido, es necesario mencionar que a través de la guía práctica se busca establecer
un punto de partida, bajo el cual se pueda continuar motivando a la niñez y juventud
Villahermosuna, a través de la movilización de acciones que les permita identificar sus talentos,
habilidades, capacidades y destrezas. Así pues, estas podrán ser utilizadas a favor del estudiante
en su proyecto de vida, promoviendo desde las acciones de diversos actores sociales, el
desarrollo de la confianza en sus propias habilidades teniendo en cuenta como eje fundamental
el autoconcepto, la autoeficacia, la autoestima y el autoconocimiento.

OBJETIVOS
Objetivo general
Promover el fortalecimiento del proyecto de vida, a través de diferentes acciones encaminadas
al reconocimiento y gestión de los talentos individuales y colectivos de niños, niñas y
adolescentes del municipio de Villahermosa Tolima.
Objetivos específicos
 Institucionalizar la celebración del festival de artes y talentos como una propuesta de
impacto en la que niños, niñas y adolescentes podrán dar a conocer y afianzar sus
habilidades.
 Promover acciones de motivación que fomenten la participación de los niños, niñas y
adolescentes en las actividades propuestas, movilizando el apoyo de los diferentes
actores sociales en dicha iniciativa.
 Afianzar el proyecto de vida de niños, niñas y adolescentes a partir del desarrollo de
nociones sobre autoconcepto, autoeficacia, autoestima y autoconocimiento.

Marco teórico La aparición del concepto de
PROYECTO DE VIDA “proyecto de vida” se halla a
mediados del siglo XX en el
auge del Estado de Bienestar
alrededor de acciones propias
del fin de la adolescencia,
como la salida del hogar
parental mediante la
independencia económica
lograda con un empleo o
profesión, y la formación de
una familia propia; sin
embargo, el concepto de
“Proyecto de Vida” puede
rastrearse desde las más
antiguas filosofías y
normalmente se encuentra
implícito en cualquiera de
ellas, “relacionándose con los
conceptos de felicidad y
bienestar, que en principio son
motivos básicos del ser
humano”.
“Pregúntate si lo que estás haciendo hoy te acerca

al lugar en el que quieres estar mañana”
-Walt Disney”
PROYECTO DE VIDA
Perspectiva social del proyecto de vida
El Proyecto de Vida entendido desde la perspectiva psicológica y social integra las
direcciones y modos de acción fundamentales de la persona en el amplio contexto de su
aportación dentro del marco de las relaciones entre la sociedad y el individuo (D’Angelo, O.,
1994,7).
El Proyecto de Vida es la estructura que expresa la apertura de la persona hacia el dominio
del futuro, en sus direcciones esenciales y en las áreas críticas que requieren de decisiones
vitales. De esta manera, la configuración, contenido y dirección del Proyecto de Vida, por su
naturaleza, origen y destino están vinculados a la situación social del individuo, tanto en su
expresión actual como en la perspectiva anticipada de los acontecimientos futuros, abiertos a la
definición de su lugar y tareas en una determinada sociedad.
La noción de Situación social de desarrollo (SSD), ofrece una posibilidad de comprensión de
la formación del PV a partir de la “posición externa” del individuo y la configuración de su
experiencia personal, en la que se estructuran los siguientes componentes en sus dinámicas
propias: las posibilidades o recursos disponibles de la persona, el sistema de necesidades,
objetivos, aspiraciones, actitudes y valores vitales de la persona, todos enmarcados en un
contexto social múltiple y concreto, que necesita ser considerado en todas sus especificidades y
relaciones, así como en su dinámica.

Si consideramos el valor de la pro actividad individual-social vista en la perspectiva
holística de la praxis social del individuo, apunta a que los proyectos de vida no se agotan en la
autosatisfacción de la realización personal, sino que se proyectan y exteriorizan en la obra
transformadora social a la que contribuyen.
Perspectiva Humanista del Proyecto de Vida
Desde la perspectiva humanista, Abraham Maslow, se aproxima a una visión eudaimónica
del sujeto, cuando en su pirámide de necesidades, plantea un proceso dinámico de búsqueda de
satisfacción, orientando las acciones del hombre hacia el vértice, en el que propone las
necesidades de autorrealización; en esta dirección y asociándolo con Proyecto de vida, el autor,
planteó: “… el futuro también existe actualmente en la persona, bajo la forma de ideales,
esperanzas, deberes, tareas, planes, objetivos, potencialidades no realizadas, misión, hado,
destino” citado por Vargas Trepaud.
La función principal de la personalidad, para autores como K. Obujowsky (1976), es su
tendencia de orientación hacia el futuro. Abraham Maslow (1989 ) y C. Rogers(1982 ) destacan
en ese sentido, la importancia de las tendencias a la autorrealización (D´Angelo O. 1999).
El Proyecto de Vida se distingue por su carácter anticipatorio, modelador y organizador de
las actividades principales y del comportamiento del individuo, que contribuye a delinear los
rasgos de su Estilo de Vida personal y los modos de existencia característicos de su vida
cotidiana en todas las esferas de la sociedad.

En el Proyecto de vida se articulan las siguientes dimensiones de situaciones vitales de la
persona (D’Angelo, 1998):
 Orientaciones de la personalidad (Valores morales, estéticos, sociales, etc. y fines
vitales)
 Programación de tareas-metas vitales-planes-acción social.
 Autodirección personal: Estilos y mecanismos psicológicos de regulación y acción
que implican estrategias y formas de autoexpresión e integración personal y
autodesarrollo.

Marco teórico
EL YO EN UN MUNDO SOCIAL
Autoconcepto
Autoeficacia
Autoestima
Autoconocimiento
“Existen tres cosas extremadamente duras: el acero,

un diamante y conocerse uno mismo”
-Benjamín Franklin”
EL YO EN UN MUNDO SOCIAL
Autoeficacia
Autoconcepto
¿Confío en lo que
¿Quién soy?
puedo lograr?
Autoestima Autoconocimiento
¿Cuál es el valor ¿Qué tanto me
que me doy? conozco?
Autoconcepto
El autoconcepto se ha convertido en un tema principal de la psicología social, porque ayuda a
organizar nuestro pensamiento y guiar nuestro comportamiento social. Pero, ¿qué determina
nuestro autoconcepto? Estudios de gemelos indican influencias genéticas sobre la personalidad
y el autoconcepto, aunque la experiencia social también tiene un papel importante . Entre ellas
se encuentran: Los papeles que adoptamos, las identificaciones sociales que formamos, las
comparaciones que hacemos con los demás, nuestros éxitos y fracasos, la manera en que otras
personas nos juzgan y la cultura que nos rodea.
El autoconcepto es la imagen que hemos creado sobre nosotros mismos. No una imagen
solamente visual, desde luego; se trata más bien del conjunto de ideas que creemos que nos
definen, a nivel consciente e inconsciente. Esto incluye una cantidad prácticamente infinita de
conceptos que podrían estar incluidos en esta "imagen" sobre nosotros mismos, ya que cada idea

puede albergar en su interior muchas otras, creando sistemas de categorías que están unos
dentro de otros.
El autoconcepto no incluye únicamente los esquemas de nosotros mismos acerca de quienes
somos en este momento, sino también en quien nos podríamos convertir, es decir, en nuestros
posibles yos. Hazel Marcus y sus colegas (Inglehart y otros,1989; Markus y Nurus, 1986)
señalan que nuestros posibles yos incluyen la imagen del yo que anhelamos ser, es decir, el yo
rico, el yo delgado, el yo amado, y que ama apasionadamente. También incluyen el yo en que
tememos convertirnos, esto es, el yo desempleado, el yo no amado, el yo académicamente
fracasado. Estos posibles yo nos motivan con metas específicas para la imagen de la vida que
deseamos.
Autoeficacia
La autoeficacia se define como la sensación de sentir que se es competente y efectivo para
hacer algo; Albert Bandura (1997, 2000), psicólogo de Stanford, capturó el poder del
pensamiento positivo en sus investigaciones y teorías acerca de la autoeficacia. La creencia
optimista en nuestras habilidades y eficacia otorga beneficios (Bandura y otros, 1999; Maddux y
Gosselin, 2003). Los niños y los adultos que poseen sentimientos más fuertes de autoeficacia
son más persistentes, menos ansiosos y menos depresivos. Además tienen una vida más
saludable y mayor éxito académico.
En la vida cotidiana, la autoeficacia nos conduce a establecer metas desafiantes y a
perseverar ante las dificultades. La autoeficacia al igual que la autoestima, mejora con los éxitos
logrados con esfuerzo.

Autoestima
Uno de los científicos que más ha investigado en Autoestima, P. J. Robson (1989), la define
como el grado de acuerdo y aceptación que resulta de la evaluación que las personas hacen de
su valía, atractivo, competencia y habilidad para satisfacer sus propias aspiraciones.
Valencia (2007) sostiene que Maslow ha catalogado la autoestima dentro de una de las
necesidades fundamentales que tiene el ser humano, la de reconocimiento, referida al respet3o y
la confianza que se tiene en sí mismo. Ésta es provista a través del reconocimiento que otros dan
a la persona, del éxito que se va teniendo a lo largo de la vida y de las experiencias positivas o
negativas que se viven, así se van construyendo evaluaciones sobre lo que cada quien considera
que es y se crea una valoración generalizada sobre sí mismo, en otras palabras, la autoestima.
Autoconocimiento
El psicólogo Daniel Goleman, dice que el autoconocimiento es como “conocer los propios
estados internos, preferencias, recursos e intuiciones”. Esta definición pone más énfasis en la
habilidad de monitorear nuestro mundo interno, nuestros pensamientos y emociones a medida
que surgen.
En Inteligencia Emocional, el autoconocimiento se refiere a la conciencia que tenemos sobre
nuestras propias emociones, sobre nuestros propios estados internos.
Según Daniel Goleman, la autoconciencia es el primer componente de la inteligencia emocional
lo que implica conocer a profundidad las emociones, los puntos fuertes, las debilidades, las
necesidades y los impulsos de uno mismo. Para Goleman, las gente con una gran autoconciencia
no es ni demasiado crítica ni excesivamente optimista, sino sincera consigo misma y con los
demás.

Propuesta:
CELEBREMOS EL FESTIVAL DE
ARTES Y TALENTOS.
“Todo el mundo tiene talento, es solo cuestión de

moverse hasta descubrirlo”
-George Lucas
CELEBREMOS EL FESTIVAL DE ARTES Y TALENTOS
Celebrar el festival de artes y talentos, surge como una propuesta alternativa para articular los
diferentes procesos desarrollados en la comisaría de familia, con el fin de encaminar acciones
estratégicas e intencionadas que permitan actuar desde la prevención de las problemáticas sociales,
involucrando a la población de interés de dicha entidad, en este caso, los Niños, Niñas y
Adolescentes como eje fundamental de trabajo.
Bajo ésta perspectiva, dicha celebración se propone bajo el lema “Cree en ti, cree en tus sueños”,
como una invitación que busca ser extendida a toda la población Villahermosuna, con el fin de crear
conciencia de la importancia de apoyar el talento de niños, niñas y adolescentes del municipio; del
mismo modo, éste eslogan busca transmitir un mensaje de reflexión a la población a la que se dirige,
de manera que su principal intencionalidad será invitarlos a descubrir, potencializar y dar a conocer
sus habilidades, creyendo en lo que pueden alcanzar a futuro con las mismas.
Dicho evento, busca ser institucionalizado como una forma de apoyar y creer en las habilidades
de los niños, niñas y jóvenes premiando su participación a través de diferentes estímulos y enviar un
mensaje que les permita reflexionar acerca de lo mucho que pueden alcanzar a través del uso de
recursos personales. Las actividades propuestas requieren de un trabajo conjunto y articulado cuyo
fin primordial sea proporcionar un espacio enriquecido en el que el arte, la música, la danza, el
teatro o cualquier otra forma de demostrar el talento infantil y juvenil, se conviertan en la máxima
expresión del potencial humano.

El desarrollo de dicho trabajo se propone ser ejecutado durante el mes de noviembre, tiempo en
el cual los diferentes actores sociales del municipio podrán trabajar de manera articulada bajo la
orientación de la propuesta, para convocar a la comunidad estudiantil y de ésta manera lograr
establecer procesos de comunicación efectiva que permitan motivar e incentivar la participación
activa de los NNA.
Es preciso destacar que previamente se realizará una maratón de talleres, en los cuales se
trabajará el proyecto de vida abordado a través del fortalecimiento del autoconcepto, la autoeficacia,
la autoestima, y el autoconocimiento, con el fin de generar un impacto significativo en la
comunidad estudiantil, promoviendo el descubrimiento de diferentes talentos a través de las
actividades relacionadas en los talleres y otras estrategias como test vocacionales. Dicho
acompañamiento a los estudiantes será realizado en articulación con los directivos y docentes, con
el fin de apoyar cada una de las acciones y lograr desarrollar las actividades con la mayor cantidad
de estudiantes posible, motivándolos a participar del evento de cierre proyectado a través de la
celebración del “Festival de Artes y Talentos”
Dada la descripción de la propuesta, a continuación se expone el diseño de dicho evento,
contemplando su fase preparatoria, ejecución y evaluación.

1. Fase preparatoria
1.1 ¿Quiénes participan?
Comisaría de Familia Administración Instituciones educativas Instituciones educativas

Equipo interdisciplinario municipal urbanas rurales
Alcalde municipal ENSVI-INFRAJOCA Yarumal y las Pavas
01 02 03 04
Se involucran los actores sociales mencionados anteriormente, con el fin de articular el evento
desde la gestión de la comisaría de familia en su fase preparatoria, encaminando acciones donde la
administración municipal se involucre de manera activa mediante algunos incentivos que motiven la
participación estudiantil, así mismo, es importante contar con el apoyo de las instituciones para
difundir el mensaje de convocatoria a través de sus docentes y directivos, quienes estarán
encargados de apoyar la identificación de habilidades en sus estudiantes, motivándolos a su vez para
que participen en la celebración del día del talento escolar.

1.2 Proceso de convocatoria
Para iniciar a convocar a nos NNA, se sugiere diseñar la pieza gráfica que invite y motive a la
población a participar de dicha celebración, teniendo en cuenta elementos como: Mensaje de
motivación, forma de participar, fechas y tiempos estipulados, categorías, premiación.
Posteriormente, es importante utilizar como estrategia la comunicación directa con las
instituciones educativas, quienes podrán apoyar el proceso extendiendo la invitación a través de
diversos canales de información, del mismo modo se pueden implementar otras estrategias como
videos, carteleras, mensajes en redes sociales e invitación directa por parte de la comisaría de
familia en las instituciones educativas en caso de regresar de manera presencial, extendiendo la
invitación a través de volantes informativos.
Recursos para la convocatoria:
Piezas gráficas, videos, volantes, carteleras
1.3 Categorías de la convocatoria
Es necesario definir las categorías sobre las cuales se dará el proceso de convocatoria, teniendo
en cuenta las edades de los participantes y las diversas formas en que pueden expresar o manifestar
su talento:
CATEGORIA GRUPO DE EDAD
Infantil 6 a 12 años
Juvenil 13 a 18 años

CATEGORIA MUESTRA DE TALENTO
A. Dibujo y pintura
B. Danza y baile
C. Canto y música
D Poesía, coplas y cuentos.

2. Fase de aplicación
2.1 Inscripciones
Una vez realizado el proceso de convocatoria, se habilita un plazo para las inscripciones el cual
se relaciona en el cronograma, para ello se propone una ficha de inscripción con los datos mas
relevantes de los participantes:
Nombres y Edad Grado Institución Teléfono Categoría de

apellidos educativa participación
2.2 Apertura de participación
La participación en el festival de arte y talentos podrá ser llevada a cabo de manera virtual o
presencial; de manera virtual los participantes podrán compartir un video en el cual expongan su
talento, para ello pueden participar de manera individual, con ayuda de la familia o en grupos si así
lo desean en el caso de representaciones como el teatro, el baile, la danza, el canto y la música.
El video debe contener algunos elementos necesarios como presentación, muestra de talento
según las categorías y un mensaje donde se destaquen los motivos por los cuales otras personas
deberían apoyar el talento allí plasmado.
En el caso de poder realizar el evento de forma presencial, los niños y jóvenes podrán participar
en una presentación previamente organizada y allí dar a conocer su muestra según la categoría
elegida.

3. Fase de premiación y evaluación
3.1 Votaciones
Para elegir los participantes ganadores, se podrá disponer de estrategias como votaciones
virtuales las cuales se tendrán en cuenta en un 50% del puntaje total, el otro 50% estará a cargo de
un jurado previamente seleccionado el cual tendrá en cuenta aspectos específicos. Dado el caso de
implementar el festival de manera virtual, la elección de los ganadores estará a cargo del jurado.
3.2 Premiación
La premiación del evento estará sujeta a los recursos de los cuales se disponga a través de la
gestión y apoyo de parte de la administración municipal, así mismo, se dará un incentivo a todos los
participantes por dar a conocer su talento y participar en el primer festival de arte y talento
orientado por la comisaría de Familia del municipio de Villahermosa.
3.3 Conclusiones del evento
Para dar cierre al evento, se propone disponer de algunas palabras a cargo del equipo
interdisciplinario de la comisaría de Familia y el alcalde del municipio, con el fin de agradecer a los
estudiantes por la participación, pero sobre todo para invitarlos a que sigan cultivando sus
habilidades, destrezas y talentos en aras de perseguir sus sueños, creer en lo que pueden alcanzar y
darse cuenta

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
El festival de artes y talentos, es un evento que debe ser programado con suficiente tiempo con el
fin de llevar a cabo sus diferentes fases de manera exitosa, se sugiere ser trabajado durante un
periodo de tiempo de 4 semanas desde su fase de alistamiento hasta la culminación del evento.

BIBLIOGRAFIA

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03 Festival de arte y talentos “Cree en ti, cree en tus sueños”

En el presente documento se plantea una propuesta práctica orientada al fortalecimiento del

enfocada a identificar y promover los talentos, habilidades y destrezas propias de cada

diferentes problemáticas sociales, identificadas durante el proceso de práctica profesional en

Comisaría de Familia, en aras de promover la participación de todos los niños, niñas y

adolescentes residentes en la zona rural y urbana del municipio de Villahermosa Tolima.

La propuesta desarrollada, se convierte en una estrategia pedagógica y didáctica que pretende

valorar los procesos individuales y potenciar las competencias humanas, convirtiéndose en un

realidad social en el entorno educativo y la comunidad en general.

El contenido expuesto, contiene diversos elementos orientados de forma sencilla y concreta,

que han permitido construir un instrumento de gran valor, en el cual es imprescindible

04 Festival de arte y talentos “Cree en ti, cree en tus sueños”

un punto de partida, bajo el cual se pueda continuar motivando a la niñez y juventud

en su proyecto de vida, promoviendo desde las acciones de diversos actores sociales, el

el autoconcepto, la autoeficacia, la autoestima y el autoconocimiento.

05 Festival de arte y talentos “Cree en ti, cree en tus sueños”

Promover el fortalecimiento del proyecto de vida, a través de diferentes acciones encaminadas

al reconocimiento y gestión de los talentos individuales y colectivos de niños, niñas y

adolescentes del municipio de Villahermosa Tolima.

 Institucionalizar la celebración del festival de artes y talentos como una propuesta de

 Promover acciones de motivación que fomenten la participación de los niños, niñas y

adolescentes en las actividades propuestas, movilizando el apoyo de los diferentes

actores sociales en dicha iniciativa.

 Afianzar el proyecto de vida de niños, niñas y adolescentes a partir del desarrollo de

nociones sobre autoconcepto, autoeficacia, autoestima y autoconocimiento.

06 Festival de arte y talentos “Cree en ti, cree en tus sueños”

“Pregúntate si lo que estás haciendo hoy te acerca

Perspectiva social del proyecto de vida

El Proyecto de Vida entendido desde la perspectiva psicológica y social integra las

direcciones y modos de acción fundamentales de la persona en el amplio contexto de su

El Proyecto de Vida es la estructura que expresa la apertura de la persona hacia el dominio

expresión actual como en la perspectiva anticipada de los acontecimientos futuros, abiertos a la

definición de su lugar y tareas en una determinada sociedad.

La noción de Situación social de desarrollo (SSD), ofrece una posibilidad de comprensión de

la formación del PV a partir de la “posición externa” del individuo y la configuración de su

experiencia personal, en la que se estructuran los siguientes componentes en sus dinámicas

propias: las posibilidades o recursos disponibles de la persona, el sistema de necesidades,

objetivos, aspiraciones, actitudes y valores vitales de la persona, todos enmarcados en un

relaciones, así como en su dinámica.

08 Festival de arte y talentos “Cree en ti, cree en tus sueños”

autosatisfacción de la realización personal, sino que se proyectan y exteriorizan en la obra

transformadora social a la que contribuyen.

Perspectiva Humanista del Proyecto de Vida

Desde la perspectiva humanista, Abraham Maslow, se aproxima a una visión eudaimónica

del sujeto, cuando en su pirámide de necesidades, plantea un proceso dinámico de búsqueda de

necesidades de autorrealización; en esta dirección y asociándolo con Proyecto de vida, el autor,

planteó: “… el futuro también existe actualmente en la persona, bajo la forma de ideales,

esperanzas, deberes, tareas, planes, objetivos, potencialidades no realizadas, misión, hado,

destino” citado por Vargas Trepaud.

La función principal de la personalidad, para autores como K. Obujowsky (1976), es su

tendencia de orientación hacia el futuro. Abraham Maslow (1989 ) y C. Rogers(1982 ) destacan

en ese sentido, la importancia de las tendencias a la autorrealización (D´Angelo O. 1999).

El Proyecto de Vida se distingue por su carácter anticipatorio, modelador y organizador de

rasgos de su Estilo de Vida personal y los modos de existencia característicos de su vida

cotidiana en todas las esferas de la sociedad.

09 Festival de arte y talentos “Cree en ti, cree en tus sueños”

persona (D’Angelo, 1998):

 Orientaciones de la personalidad (Valores morales, estéticos, sociales, etc. y fines

 Programación de tareas-metas vitales-planes-acción social.

 Autodirección personal: Estilos y mecanismos psicológicos de regulación y acción

que implican estrategias y formas de autoexpresión e integración personal y