Estrategias antes de la

lectura
Unidad II

Lengua Básica
Arquitectura
 Tabla de contenidos

1 Activación de conocimientos previos

2 Elementos paratextuales

3 Predicciones y anticipaciones

4 Niveles de comprensión de lectura

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1. LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

Son el número de conceptos que tiene

almacenados en la memoria y las asociaciones
que ha creado entre ellos.

Por ello, al leer una palabra, esta se activa en la

memoria, siempre y cuando su concepto esté
almacenado, así es como esta asociación se
extiende automáticamente a otros conceptos
relacionados o asociados, permitiéndonos hacer
inferencias y obtener información que no está
implícita en el texto.

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Lea los siguientes textos e indique qué
conocimientos previos son los que le han
ayudado a comprenderlo.
Un apuesto joven llama a la puerta y le pide que se calce la más hermosa de las
zapatillas. En cuanto observa que ésta se ajusta al pie, la toma del brazo, al mismo
tiempo que le dice:
«Queda usted arrestada, esta zapatilla fue hallada en la escena de un crimen»
Javier Quiroga, “Había una vez”, El libro de la imaginación, 1970

¡Me voy a Rusia! “Hice más de 20 polladas para ir al Mundial”

Libero.pe, Lima, 16/5/18

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El PROPÓSITO DE LA LECTURA

El tener claramente definido el

objetivo que se busca alcanzar
mediante la lectura influye
Es el lente que nos permitirá notablemente en el
determinar qué es valioso de aprovechamiento de la misma.
subrayar, relevar y extraer del texto
que estamos leyendo.
Existe una gran diferencia entre la
lectura de textos científicos, de alta
especialización, y la lectura de una
novela.

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¿CÓMO SE DETERMINA? ● Para entretenerme.
● Por placer.
● Para aprender.
● Para investigar sobre un
tema.
¿Para qué voy a ● Para obtener información
leer? precisa.
● Para exponer un trabajo.
● Para practicar la lectura en
voz alta.
● Para seguir instrucciones.
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 Propósito Ejemplo Estrategia Tipo de lectura

Leer para seguir

Receta
instrucciones

Leer para aprender Artículo científico

Leer por placer Cuento

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 Propósito Ejemplo Estrategia Tipo de lectura

Silenciosa u oral, de
Leer para seguir
Receta Resumen entretenimiento, rápida y
instrucciones superficial.

Identificación de ideas Silenciosa, de estudio,

Leer para aprender Artículo científico principales intensiva.

Silenciosa u oral, extensiva, de

Leer por placer Cuento Notas marginales
entretenimiento.

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2. ELEMENTOS PARATEXTUALES

Son todos los componentes diferentes al texto

principal que ayudan al lector a hacer predicciones o
conjeturas previas en una primera lectura, es decir,
el lector antes de ingresar a la lectura de un texto,
implementará sus propias ideas acerca del
contenido.
Además de ello, están destinados a enganchar al
lector al contenido presente en el texto, puesto que
solo basta un simple vistazo a estos elementos para
que decida adentrarse en la lectura.

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 FUNCIONES
● Permiten anticipar el tipo de información del que tratará el texto:
El conjunto de paratextos permite anticipar cuestiones como: ¿qué tipo de texto es?, o
¿la información es verdadera?.
Por ejemplo, al leer el título de un escrito podemos deducir el tipo de texto, así como
si el registro utilizado será formal o informal.

● Ayudan a entregar al lector las primeras hipótesis del contenido

textual:
A partir del análisis de los títulos e ilustraciones, el lector podrá pronosticar personajes
que aparecen en la trama del texto, el lugar donde se desarrolla los hechos y las
palabras que posiblemente aparecerán.

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 FUNCIONES

● Complementan la información escrita:

Las ilustraciones y los gráficos suelen servir de anexos a lo expuesto en el texto, de
esta manera, amplían el contenido e incluso arrojan luces sobre los temas tratados,
por lo que el lector tendrá mayor facilidad al leer y comprenderlo.

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TIPOS
● PARATEXTO VERBAL
Aportan información mediante el uso de
palabras, tenemos:
○ Título
○ Subtítulo
○ Prólogo
○ Dedicatoria
○ Epígrafe
○ Índice
○ Referencias bibliografías
○ Notas al pie de página.
○ Glosario, entre otros.
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TIPOS
● PARATEXTO ICÓNICO
Aportan información de manera gráfica,
tenemos:
○ Ilustraciones
○ Esquemas
○ Fotografías
○ Diagramación

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Reconoce los elementos
paratextuales, distínguelos
entre verbales e icónicos

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3. PREDICCIONES Y ANTICIPACIONES

Es una de las estrategias más importantes y

complejas en el proceso de lectura, consiste
en “establecer hipótesis ajustadas y
razonables sobre lo que se encontrará en el
texto, apoyándose en la interpretación que se
va construyendo sobre este, los
conocimientos previos y la experiencia del
lector¹”
1 SOLÉ, Isabel (2006) Estrategias de lectura. Barcelona: Universidad de Barcelona / Graó.

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Mediante ella somos capaces de suponer
lo que ocurrirá en el texto: de qué se
tratará, cómo continuará, cómo
terminará, etc., haciendo uso de
diferentes tipos de pistas; lo mismo que
un detective busca pistas para resolver un
misterio, se pueden descubrir pistas en un
texto sobre lo que va a ocurrir y los temas
que van a aparecer.

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¿Por qué son importantes?
1. Nos ayudan a comprender mejor el
significado del texto. Debemos
considerar las pistas que da el autor sobre
lo que es importante en el cuento, leyenda
u otro tipo de texto.

2. Ayuda a mantenerse involucrado y

pendiente de lo que sigue porque le
da un objetivo claro a su lectura.

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Recomendaciones al predecir
1. No desanimes si no lograste predecir el
contenido, no siempre coincidirán. En
algunas ocasiones, especialmente en
textos literarios, puede ser más difícil que
se ajusten al texto real.

2. Sin embargo, no manifiestes lo primero

que le venga en mente, recuerda que
debes reparar en ciertos indicios que el
propio texto proporciona.

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Considera los elementos
paratextuales y el tema
para predecir el
contenido de la siguiente
infografía.

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¿De qué tratará la infografía?
¿Por qué alguien tendría un “brazo de
oro”?
¿Qué le puede haber ocurrido a este
hombre?
¿Cuál sería la secuencia de su historia?

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 Comprueba
tus predicciones

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 ¿Qué es
anticipar?

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Es la habilidad básica de comprensión. Cuando
se comprende bien lo que se está leyendo, se
puede anticipar o generar expectativas
respecto de lo que se encontrará en el texto.
Los conocimientos previos que el lector tiene
le facilitarán el establecimiento de vínculos
con el texto leído. Si no se anticipa o se tiene
dificultad en ello, la lectura se torna más difícil.

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 Importancia de anticipar

Anticipar contenidos activará

experiencias y conceptos
relacionados, y así posibilitará que
logres involucrarte o estar mucho
más pendiente de lo que sigue.

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Tareas que ayudan a anticipar¹
1. Prever el tema y las ideas del texto a partir de elementos
paratextuales tales como: el título, las fotografías, los dibujos, los
subtítulos, las negritas o las mayúsculas.

2. Hacer una lista de las palabras que pueden aparecer en el

texto: sustantivos y verbos. Además de explicar las palabras
clave o difíciles del texto.

3. Leer la primera frase o párrafo de un texto e imaginar cómo

puede seguir.

4. Apuntar todo lo que se sabe del tema antes de leer: hacer

listas, esquemas, mapas conceptuales, etc.

1 CASSANY, Daniel; LUNA, Marta; y SANZ, Glória (2000) Enseñar lengua. 5a ed. Barcelona: Graó..
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 Fija tu atención en los
elementos paratextuales
y anticipa los
conocimientos que
necesitarás para
comprender la siguiente
infografía
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¿Qué información necesitas conocer
para anticipar el contenido de la
infografía?

¿Qué datos te puede ayudar a anticipar

los gráficos mostrados?

¿Conoces a los científicos que aquí se

muestran?

¿Hay términos que desconozcas?

¿Puedes anticipar su significado?

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 Comprueba
si lograste anticipar
el contenido

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 ¿Cómo
formulamos
hipótesis?
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¿Qué es una hipótesis?
1. Llamamos hipótesis a la tentativa de
explicación de un elemento desconocido y
que puede ser corroborado mediante
observación.

2. Corresponde a un planteamiento que se

realiza antes de leer, es una idea que nace en
torno a lo que se conoce del tema y que
deberá ser demostrada mediante la lectura
completa del texto.

3. Es probable que la tesis del lector se

compruebe o no.
Universidad de Piura
 ¿Cómo se formula una hipótesis
en la lectura?

Predicciones Anticipaciones Hipótesis

Cuando nos proponemos leer un texto, los Tentativa del
elementos textuales y paratextuales contenido del
activan nuestros esquemas de texto
conocimiento y sin proponérnoslo
anticipamos aspectos de su contenido.
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Formula una hipótesis de
cada uno de los títulos
que a continuación se
presentan. Indica el
contenido a partir de la
predicción y la
anticipación.
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Título: «MILLONARIAS PÉRDIDAS DEJA VORAZ INCENDIO EN EL CERCADO»
Hipótesis:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Título: «DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA»

Hipótesis:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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 MILLONARIAS PÉRDIDAS DEJA VORAZ INCENDIO EN EL CERCADO
Horas de terror vivieron ayer comerciantes y moradores de la cuadra ocho del jirón Miró
Quesada, Barrios Altos, Cercado, al originarse un incendio de proporciones que consumió
un depósito en que se guardaban diversos productos, la mayoría inflamables, y dejó
millonarias pérdidas, informó la policía. Más de 15 unidades de bomberos llegaron al lugar
para controlar el siniestro que dejó, al menos, tres heridos.
A las 16:00 horas, se supo, se empezaron a escuchar desesperados gritos en el piso cuatro
del local: ¡Fuego!, ¡fuego!
Las llamas, al parecer por un cortocircuito, rápidamente consumieron el edificio que es
usado por 300 comerciantes de la zona para guardar su mercancía.
Allí, dijo uno de los negociantes afectados, mayormente se almacenan productos de
limpieza como jabones, lejía y desinfectantes. También juguetes, adornos, joyas y otros
objetos.
El fuego encontró caldo de cultivo en esa mercadería, informaron los hombres de rojo.
Expreso. Domingo 23 de enero del 2000.

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 EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
– ¡Manolo!– llamó una voz de mujer, desde atrás. Manolo sintió que se derrumbaba. Le costó trabajo voltear.
– ¡Marta!– exclamó, asombrado. Marta estaba con América.
– ¿Qué ha sido de tu vida, Manolo? ¿Qué haces allí parado? - Espero a un amigo.
– Ven, acércate –dijo Marta, sonriente– Quiero presentarte a una amiga.
– Mucho gusto– dijo Manolo, acercándose y extendiendo la mano para saludar a América. – Vamos a tomar una Coca Cola– dijo Marta.
– No puedo dijo América–. Mis padres me esperan en la tienda. –Yo tampoco– dijo Manolo. Tengo que esperar a mi amigo.
– ¿Cuándo empiezan tus exámenes, América?– preguntó Marta tratando de retenerla. – Dentro de veinte días –respondió. No sé cómo
voy a hacer. No sé nada de nada.
– En quinto de media no se jalan a nadie –dijo Manolo.
– ¿Tú crees? ¡Ojalá!
– No te preocupes, América –dijo Manolo. Ya verás cómo no se jalan a nadie.
– Y después ¿qué piensas hacer?
– Nada. Descansar.
– ¿Te quedas en Chaclacayo?
– Sí, ¿qué voy a hacer? Es muy aburrido en verano, pero ¿qué voy a hacer? – Todo el mundo se va a la playa –dijo Manolo.
– Yo sólo puedo ir los sábados y domingos.
– ¿Y la piscina de Huampaní? –preguntó Manolo.
– Es el último recurso, aunque a veces vienen amigos con carro y me llevan a la playa.
– Yo tengo una casa muy bonita en Chaclacayo þdijo Manolo, ante la mirada de asombro de Marta, que sabía que estaba mintiendo.
Tengo una piscina muy grande, continuó. Hace años que no vamos y está desocupada. Si quieres, te puedo invitar un día a bañarnos.
– Nunca te he visto en Chaclacayo –dijo América.
–Ya me verás.
Alfredo Bryce Echenique.
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 Formula una hipótesis
acerca del contenido de
la infografía a partir de la
predicción y la
anticipación.

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¿De qué tratará la infografía?
¿Qué situación se puede estar
reflejando?
¿Cuál sería la secuencia de la historia?
¿Qué información necesitas conocer
para anticipar el contenido de la
infografía?
¿Qué datos te puede ayudar a anticipar
los gráficos mostrados?
¿Hay términos que desconozcas?
¿Puedes anticipar su significado?

Creo que el contenido

hará referencia a…,
porque…
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 Comprueba
si tu hipótesis es
correcta

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4. ANÁLISIS DE TEXTOS. NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

¿Qué es analizar?
Es descomponer provisionalmente el texto en
magnitudes más manejables para comprenderlo y
determinar su valor e importancia.

Es decir, analizar un texto supone estructurarlo en

fragmentos que puedan tratarse de forma
independiente, permitiéndonos filtrar la
información no relevante.

El análisis de textos está ligado a los niveles de

comprensión.
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 ¿Cómo analizar?
Cuando analizamos textos hay varios aspectos a
considerar, sin embargo y a maneral general,
podemos decir quetiene tres etapas:
1. Revisar el contexto en el que fue escrito:
Contextualizar el texto significa responder a las
siguientes preguntas:
• ¿Quién escribió el texto?,¿cuándo fue escrito?, ¿su
contenido es actual?, ¿cuál es la intención
comunicativa?, ¿cuál es su propósito?, ¿qué
lenguaje usa?, ¿usaré recursos extras para
comprenderlo?
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2. Realizar una lectura profunda: Para analizar es
necesario entender el texto. Para ello es
importante realizar las estrategias de
comprensión antes, durante y después de la
lectura.

3. La segmentación y comentario: es el análisis

propiamente dicho. Debe elaborarse siguiendo la
estructura propia de este tipo de escritos. La
elaboración de un esquema/borrador previo es
fundamental si queremos seguir un orden y ser
rigurosos.
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 01
Análisis literal e
inferencial
¿En qué consiste?
¿Qué elementos tomar en cuenta??

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¿En qué consiste el análisis
literal e inferencial?
Corresponden tanto al nivel literal como al
nivel inferencial de la lectura
respectivamente.

Cobrará especial importancia los datos

que hayas podido extraer en el proceso de
lectura, por ello es importante que la
información obtenida sea de calidad y
autenticidad. Debes tener muy claras las
ideas más importantes.
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¿Qué elementos debemos
tomar en cuenta?
Para realizar este tipo de análisis debemos
considerar:
Para el análisis literal
- Ideas principales y secundarias.
- Hechos, personajes, términos, definiciones
más relevantes.
Para el análisis inferencial
- Relación entre los elementos que conforman
al texto.
- ¿Cuáles son las implicaciones que se
encuentran de manera tácita?
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 02
Análisis
crítico
¿En qué consiste?
¿Cómo se realiza??

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 ¿En qué consiste?
Es la formulación de un juicio y
razonamiento sobre las ideas
expresadas, una exposición
crítica, razonada y argumentada
del texto en la que se pone de
relieve la confrontación de las
ideas del autor con las nuestras
propias.

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Se debe señalar que, más allá de estar
de acuerdo o en desacuerdo con lo
planteado por el discurso propuesto,
es preciso preguntarse sobre sus
motivaciones, no quedarse en la
reconstrucción del significado literal
sino buscar la intencionalidad del
autor en el marco de un contexto de
producción determinado.

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¿Cómo se realiza?
Recuerda que todo análisis debe comenzar con una lectura
crítica del texto.

1. En el análisis empieza por una descripción básica y muy

breve del contexto de lo leído: el título, el autor la fecha
de publicación y luego haz una reseña corta del trabajo y
su propósito.
2. Resume el texto en un párrafo, puedes valerte de la
síntesis que haz elaborado en tu uso de estrategias.
Recuerda enfocarte en las ideas principales.

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3. Redacta los puntos que respaldan tu postura con respecto al texto. Si
crees que este ha sido poco convincente, reserva un párrafo para describir
los motivos por los que crees que esto es así. También puedes organizar
los párrafos por tema, en el caso de que tengas dificultades para
identificar los distintos motivos por los que una obra es o no efectiva.
Puedes valerte de los siguientes temas:
- La organización de la información.
- La efectividad para llegar a comunicar lo más importante
- Grado de imparcialidad, veracidad en la información y relevancia
actual.
Ten en cuenta que debes proporcionar evidencia a tu análisis, esto lo puedes
lograr mediante los ejemplos específicos del texto del autor.

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4. Escribe una conclusión con tu crítica final del argumento del
autor. Esta es la parte donde tendrás que resumir las ideas
principales del análisis y proporcionar tu opinión con respecto a la
efectividad del trabajo en general. Esto quiere decir que tendrás
que explicarles a los lectores si el autor ha alcanzado su objetivo.

No repitas la introducción u otras partes del ensayo de forma literal. En

cambio, procura abarcar las partes más importantes con palabras
diferentes o debate las implicaciones de tu razonamiento

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