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SEMANA DE EDUCACIÓN INICIAL
Se ha comprobado que la educación que recibe el niño o niña en sus primeros años de vida (que va
hasta los 6 años de edad) es de suma importancia pues es en esa etapa en donde aprenderán y
despertarán sus habilidades físicas y psicológicas.
En esta edad temprana, el niño y/o la niña aprenderá a relacionarse con el mundo y entender la
sociedad en la que se desenvuelve. Además, es en esta etapa en donde se instaurarán los
valores que llevarán el resto de su vida.
Es científicamente comprobado que los niños que reciben afecto amoroso crecen más saludables e
inteligentes, algo que se adecua a la perfección con la premisa de enseñanza de los centros pre-
escolares: enseñar con amor.
La educación inicial potencia el desarrollo físico, intelectual, cognoscitivo, afectivo y social de todos los
niños y niñas, por lo que aquellos que no reciben una buena educación en sus primeros años de vida,
tendrá grandes desventajas con los que sí lo hicieron.
Por lo tanto, esta semana queremos agradecer a todas aquellas Instituciones de educación inicial que
han sido parte de nuestra vida y de nuestro crecimiento, a aquellas instituciones que han aportado con
su pequeño GRAN granito de arena en nuestra formación y que nos han ayudado a ser las personas
que somos hoy en día.
Queremos agradecer también por la ardua labor que continúan haciendo día a día, velando por el
desarrollo de todos los niños y niñas de nuestro país, preocupados por poner a su alcance todas las
herramientas necesarias para lograr que estén preparados para afrontar la vida que les espera.
Ustedes, todos los jardines infantiles del Perú, son el primer paso en la educación de los niños y el
más importante, pues es ese primer paso el que forma las bases de cada niño y/o niña; y todo lo hacen
con amor y suma dedicación.
Gracias por ser parte del cambio para el país, pues son los principales protagonistas de la formación
de los niños y niñas, quienes son el futuro de nuestro Perú.
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3 años/Mayo - 1
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MAYO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
II.- FUNDAMENTACIÓN:
Esta unidad didáctica está orientada, principalmente, al desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños la
afirmación y construcción de su identidad, a una mayor autorregulación de sus actitudes para relacionarse con sus compañeros y
miembros de su familia, además, de desarrollar en ellos el sentido de protección y cuidado del cuerpo ante diferentes situaciones que se
presenten en su vida diaria.
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MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA III “MI FAMILIA Y MI JARDINCITO ME ACOGEN, CUIDAN Y PROTEGEN”
Esta unidad didáctica está SEMANA 1 PROYECTO: “ALIMENTOS 1. CONSTRUYE SU Aprenden a alimentarse
orientada, principalmente, al QUE ME HACEN CRECER IDENTIDAD sanamente para evitar
desarrollo de competencias y FUERTE Y SANO” enfermedades.
capacidades que favorecen en los 1. SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
niños la afirmación y construcción
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
de su identidad, a una mayor
autorregulación de sus actitudes SEMANA 2 PROYECTO: “SOY FELIZ 1. CONSTRUYE SU Sentirse como miembros
para relacionarse con sus CON MI FAMILIA” IDENTIDAD importantes y protegidos de
compañeros y miembros de su su familia.
2. CONVIVE Y PARTICIPA
familia, además, de desarrollar en DEMOCRÁTICAMENTE EN
ellos el sentido de protección y LA BÚSQUEDA DEL BIEN
cuidado del cuerpo ante diferentes COMÚN
situaciones que se presenten en su
vida diaria. SEMANA 3 UNIDAD: “ME PROTEJO 2. CONVIVE Y PARTICIPA Practican medidas de
DE LOS PELIGROS” DEMOCRÁTICAMENTE EN seguridad para evitar
LA BÚSQUEDA DEL BIEN situaciones peligrosas.
COMÚN
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FORMAS Y COLORES” DE FORMA, MOVIMIENTO Y de manera bidimensional y
LOCALIZACIÓN tridimensional.
SITUACIÓN DE TÍTULO DE
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P
- Los niños PRIMERA Del 30 de Abril PERSONAL 1. CONSTRUYE SU 1.1 Se valora a sí - Realiza Conocen los
desconocen los SEMANA al 04 Mayo SOCIAL IDENTIDAD mismo. acciones de alimentos
beneficios de cuidado nutritivos y no
consumir PROYECTO: personal, nutritivos.
alimentos “Alimentos Que hábitos de Aprenden
nutritivos, ya Me Hacen Crecer alimentación e sobre la
que con higiene. alimentación
Fuerte Y Sano”
frecuencia PSICOMOTRIZ 1. SE 1.1 Comprende su - Reconoce las balanceada.
consumen DESENVUELVE DE cuerpo. partes de su Reconocen los
comida MANERA cuerpo al principales
chatarra y AUTÓNOMA A relacionarlas alimentos que
golosinas. TRAVÉS DE SU con sus se deben
MOTRICIDAD acciones y consumir.
nombrarlas Preparan un
espontáneame plato con
nte en alimentos
diferentes nutritivos.
situaciones
cotidianas.
PERSONAL 3. CONSTRUYE SU 3.1 Conoce a Dios y - Participa en
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad las prácticas
PERSONA religiosa y espiritual de la
HUMANA, AMADA como persona digna, confesión
POR DIOS, DIGNA, libre y trascendente. religiosa de
LIBRE Y sus padres y
lo comenta a
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P
TRASCENDENTE, sus
COMPRENDIENDO compañeros
LA DOCTRINA DE de aula.
SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
- Algunos niños SEGUNDA Del 07 al 11 de PERSONAL 1. CONSTRUYE SU 1.1 Se valora a sí - Se reconoce Reconocen su
provienen de SEMANA Mayo SOCIAL IDENTIDAD mismo. como miembro árbol familiar.
hogares de su familia y Reconocen las
desintegrados, PROYECTO: grupo de aula. partes de la
por lo cual no “Soy Feliz Con Mi Identifica a los casa y los
tiene clara la Familia” integrantes de objetos que
idea de familia, ambos grupos. pertenecen a
y no les 2. CONVIVE Y 2.1 Interactúa con - Participa en ella.
inculcan PARTICIPA todas las personas. actividades Conocen y
valores y DEMOCRÁTICAME grupales valoran el rol
hábitos que son NTE EN LA poniendo en de mamá
necesarios para BÚSQUEDA DEL práctica las dentro del
su desarrollo. BIEN COMÚN normas de hogar.
convivencia y Elaboran un
los límites que regalo y una
conoce. tarjeta para
3. CONSTRUYE SU 3.2 Cultiva y valora - Participa en mamá.
IDENTIDAD, COMO las manifestaciones las prácticas
PERSONA religiosas de su de la
HUMANA, AMADA entorno confesión
POR DIOS, DIGNA, argumentando su fe religiosa de
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P
LIBRE Y de manera sus padres y
TRASCENDENTE, comprensible y lo comenta a
COMPRENDIENDO respetuosa. sus
LA DOCTRINA DE compañeros
SU PROPIA de aula.
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
- Los accidentes TERCERA Del 14 al 18 de PERSONAL 2. CONVIVE Y 2.3 Participa en - Participa en Identifican
de los niños en SEMANA Mayo SOCIAL PARTICIPA acciones que actividades objetos, y
los hogares DEMOCRÁTICAME promueven el grupales situaciones
constituyen uno UNIDAD: bienestar común. poniendo en peligrosas
NTE EN LA
de los puntos “Me Protejo De BÚSQUEDA DEL práctica las Practican
álgidos, ya que Los Peligros” BIEN COMÚN normas de acciones para
con frecuencia, convivencia y la gestión del
sufren caídas, los límites que riesgo.
quemaduras, conoce. Implementamo
descargas 3. CONSTRUYE SU 3.2 Cultiva y valora - Participa en s nuestra
eléctricas, IDENTIDAD, COMO las manifestaciones las prácticas mochila de
cortes, etc. PERSONA religiosas de su de la emergencia
HUMANA, AMADA entorno confesión
POR DIOS, DIGNA, argumentando su fe religiosa de
LIBRE Y de manera sus padres y
TRASCENDENTE, comprensible y lo comenta a
COMPRENDIENDO respetuosa. sus
compañeros
LA DOCTRINA DE
de aula.
SU PROPIA
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
- Los niños CUARTA Del 21 al 24 de PERSONAL 2. CONVIVE Y 2.1 Interactúa con - Se reconoce Difusión en la
desconocen la SEMANA Mayo SOCIAL PARTICIPA todas las personas. como miembro comunidad
importancia de DEMOCRÁTICAME de su familia y sobre la
la educación PROYECTO: grupo de aula. importancia
NTE EN LA
inicial en la “Celebremos BÚSQUEDA DEL Identifica a los del nivel
formación de su Contentos El Día BIEN COMÚN integrantes de inicial.
vida escolar, ambos grupos. Identifican y
De Nuestro
solo saben que 3. CONSTRUYE SU 3.1 Conoce a Dios y - Participa en valoran a su
Jardincito”
vienen a jugar y IDENTIDAD, COMO asume su identidad las prácticas jardincito.
a aprender, PERSONA religiosa y espiritual de la Celebración
pero no tienen HUMANA, AMADA como persona digna, confesión por el
conciencia de POR DIOS, DIGNA, libre y trascendente. religiosa de aniversario.
que este nivel LIBRE Y sus padres y Reconocen su
es la base de lo comenta a lateralidad
TRASCENDENTE,
su futura sus corporal.
COMPRENDIENDO
formación compañeros
personal para LA DOCTRINA DE
de aula.
desenvolverse SU PROPIA
con éxito en los RELIGIÓN,
siguientes ABIERTO AL
niveles DIÁLOGO CON LAS
educativos. QUE LE SON
CERCANAS.
- Los niños, QUINTA Del 28 de MATEMÁTICA 2. RESUELVE 2.2 Comunica su - Establece Reconocen las
desconocen las SEMANA Mayo al 01 de comprensión sobre relaciones de figuras
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P
características UNIDAD: Junio PROBLEMAS DE las formas y medida en geométricas:
perceptuales de FORMA, relaciones situaciones círculo,
los objetos, la “Todo Tiene cotidianas. cuadrado,
MOVIMIENTO Y geométricas.
no Formas Y triángulo y
Colores” LOCALIZACIÓN
identificación rectángulo.
correcta de los PERSONAL 3. CONSTRUYE SU 3.1 Conoce a Dios y - Disfruta por Reconocen los
colores, forma y SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad iniciativa colores
tamaño, que no PERSONA religiosa y espiritual propia de la primarios: rojo,
le permiten al HUMANA, AMADA como persona digna, naturaleza azul, verde y
niño entender POR DIOS, DIGNA, libre y trascendente. creada por amarillo.
mejor lo que le LIBRE Y Dios con Construyen
rodea. amor. sólidos
TRASCENDENTE,
geométricos
COMPRENDIENDO
con los
LA DOCTRINA DE
imantados del
SU PROPIA MED.
RELIGIÓN, Reconocen su
ABIERTO AL lateralidad
DIÁLOGO CON LAS corporal.
QUE LE SON
CERCANAS.
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PROYECTO 6: “ALIMENTOS QUE ME HACEN CRECER FUERTE Y SANO”
FECHA SESIONES
LUNES 30 - ¿Qué alimentos son nutritivos y cuáles me enferman? / Trabajo con Valores: ¡Qué bueno es
ayudar!
MARTES 01 - FERIADO DIA DEL TRABAJO
MIERCOLES 02 - ¡Qué ricas frutas y verduras! / Taller de Expresión Artística: ¡Rasgando papel decoramos
alimentos!
JUEVES 03 - ¡Preparamos una receta muy nutritiva! / Actividad de Religión: ¡Caín y Abel, el amor entre
hermanos!
VIERNES 04 - ¡Practicamos buenos hábitos alimenticios! / Taller de Indagación: ¿A dónde va lo que comemos?
Valor del mes: “Cooperación”
Calendario Cívico:
01 de Mayo “Día del Trabajo”
FECHA SESIONES
LUNES 07 - ¡Ésta es mi familia! / ¡Mi Árbol Familiar! / Taller Psicomotriz: ¡Jugamos a písale la cola al burro!
MARTES 08 - ¡Todos ayudamos en familia! / Taller de Expresión Artística: ¡Pintamos con tizas mojadas!
MIERCOLES 09 - ¡Mi casita es muy bonita! / Taller de Danza: ¡Bailamos con palicintas al ritmo de un huaynito!
JUEVES 10 - ¡Mi mamita y sus labores! / Actividad de Religión: ¡La virgencita de Fátima y los 3 pastorcitos!
VIERNES 11 - Taller de Expresión Artística: ¡Elaboramos una tarjetita para mamá! / ¡Celebramos el Día de Mamá
con amor!
Calendario Cívico:
08 de Mayo “Día Mundial de la Cruz Roja”
13 de Mayo “Día de la Madre”
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UNIDAD 3: “ME PROTEJO DE LOS PELIGROS”
FECHA SESIONES
LUNES 14 - ¡Reconozco los objetos peligrosos! / Taller Psicomotriz: ¡Jugamos con botellas!
MARTES 15 - ¡Identifico situaciones peligrosas! / Taller de Expresión Artística: ¡Pintando con brochas!
MIERCOLES 16 - ¿Qué señales nos protegen del peligro? / Taller de Indagación: ¡La lejía es peligrosa!
JUEVES 17 - ¿Cómo debo actuar frente a un temblor? / Actividad de Religión: ¡Rezamos el Ave María!
VIERNES 18 - ¡Preparamos nuestra mochila de emergencia! / Taller Psicomotriz: ¡Nos divertimos jugando con
telas!
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UNIDAD 4: “TODO TIENE FORMAS Y COLORES”
FECHA SESIONES
LUNES 28 - ¡Jugamos con el círculo y el color rojo! / Taller Psicomotriz: ¡Descubriendo la lateralidad en mi
cuerpo: lado derecho - lado izquierdo!
MARTES 29 - ¡Jugamos con el triángulo y el color amarillo! / Taller de Expresión Musical: ¡Hacemos musical!
MIERCOLES 30 - ¡Jugamos con el cuadrado y el color azul! / Actividad de Experiencia Directa: ¡Celebremos el Día
de la Papita Peruana Preparando Causa Rellena!
JUEVES 31 - ¡Jugamos con el rectángulo y el color verde! / Taller de Indagación: ¡El cigarro hace daño!
VIERNES 01 - ¡Construimos sólidos geométricos: cubo y pirámide! / Actividad de Religión: ¡Noé y la historia de su
Arca!
Calendario Cívico:
30 de mayo “Día de la Papita Peruana”
31 de Mayo “Día del No Fumador”
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U3 ¡Reconozco los ¡Identifico ¿Qué señales nos ¿Cómo debo ¡Preparamos
objetos situaciones protegen del actuar frente a un nuestra mochila de
peligrosos! peligrosas! peligro? temblor? emergencia!
X.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
XI.- RECURSOS
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6
I.E.I.
UGEL
SECCIÓN Edad 3 Años
DIRECTOR
DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
5.- PRODUCTOS:
- Conocen los alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Aprenden sobre la alimentación balanceada.
- Reconocen los principales alimentos que se deben consumir.
- Preparan un plato con alimentos nutritivos.
6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
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DESEMPEÑOS de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2018)
C 1. Se comunica 1.1 Obtiene información - Expresa sus necesidades,
oralmente en su del texto oral. emociones, intereses y da cuenta
lengua materna de algunas experiencias al
1.4 Utiliza recursos no interactuar con personas de su
verbales y para verbales entorno familiar, escolar o local.
de forma estratégica. - Formula preguntas sobre lo que
le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
2. Lee diversos 2.1 Obtiene información - Identifica características de
tipos de texto en su del texto escrito. personas, personajes, animales u
lengua materna objetos a partir de lo que observa
en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en
variados soportes.
3. Crea proyectos 3.1 Explora y - Explora por iniciativa propia
desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de acuerdo
artísticos lenguajes del arte. con sus necesidades e intereses.
- Descubre las posibilidades
3.2 Aplica procesos expresivas de sus movimientos y
creativos. de los materiales con los que
trabaja.
- Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
M 1. Resuelve 1.2 Comunica su - Establece relaciones entre los
problemas de comprensión sobre los objetos de su entorno según sus
cantidad números y las características perceptuales al
operaciones. comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí - Toma la iniciativa para realizar
identidad mismo. actividades cotidianas y juegos
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DESEMPEÑOS de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2018)
*(CE) 1.2 Autorregula sus desde sus intereses.
emociones. - Realiza acciones de cuidado
personal, hábitos de alimentación
e higiene.
2. Convive y 2.1 Interactúa con todas - Participa en actividades grupales
participa las personas. poniendo en práctica las normas
democráticamente de convivencia y los límites que
2.2 Construye normas, conoce.
en la búsqueda del
y asume acuerdos y - Colabora en el cuidado del uso
bien común
leyes. de recursos, materiales y
espacios compartidos.
2.3 Participa en
acciones que
promueven el bienestar
común.
3. Construye su 3.1 Conoce a Dios y - Participa en las prácticas de la
identidad, como asume su identidad confesión religiosa de sus padres
persona humana, religiosa y espiritual y lo comenta a sus compañeros
amada por dios, como persona digna, de aula.
digna, libre y libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
PM 1. Se desenvuelve 1.1 Comprende su - Reconoce las partes de su
de manera cuerpo. cuerpo al relacionarlas con sus
autónoma a través acciones y nombrarlas
de su motricidad espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
CA 1. Indaga mediante 1.3 Genera y registra - Hace preguntas que expresan su
métodos científicos datos o información. curiosidad sobre los objetos,
para construir sus seres vivos, hechos o fenómenos
de su indagación. que acontecen en su ambiente.
conocimientos
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PROYECTO N°6
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¿Qué alimentos son nutritivos y cuáles me enferman?
2. FECHA Lunes 30 de Abril del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Realiza acciones de cuidado
identidad personal, hábitos de
alimentación e higiene.
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- Decimos que para saber qué fue lo que comieron hoy,
cada uno marcará un recuadro que contenga qué
alimentos consumieron.
- Los niños marcan un círculo con plumón según lo que
comieron hoy.
- Junto con los niños comentamos qué alimentos son los
que más comieron y preguntamos ¿Qué alimentos son los
que más comieron? ¿Cuáles menos? ¿Cuáles de ellos
son saludables? ¿Cuáles no lo son? ¿Cómo podemos
saber qué alimentos son saludables y cuáles no? ¿Qué
debemos comer para estar sanos y fuertes?
- Proponemos a los niños trabajar esta semana sobre
cómo alimentarnos saludablemente.
Papelote
- Planificamos el proyecto con los niños en un
papelote. Plumones
¿ Qué har em os? ¿ Cóm o l oh ar em os? ¿Q uén ecesi tam o s?
CHATARRA SOY YO
Canción
(Rap)
Papelote
Vamos a comer comida chatarra,
jajajajaja
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niños ¿Quién vino? ¿Qué les dijo? ¿Debemos hacerle
caso, por qué? ¿Qué alimentos comen? ¿Qué alimentos
son saludables? ¿Qué alimentos no lo son?
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Qué alimentos necesitamos comer para
estar sanos y fuertes?
Búsqueda de la Información:
- Presentamos el disfraz de comida chatarra y pedimos a Disfraz
los niños que nos digan qué productos conocen y cuáles Etiquetas
consumen.
- Preguntamos ¿Estos productos serán saludables para
nuestro cuerpo? escuchamos sus respuestas.
- Decimos que vamos a descubrirlo hoy.
- Presentamos un papelote con los recuadros de 2 grupos
de alimentos: nutritivos y no nutritivos y la silueta de dos
niños, uno obeso y otro saludable.
Papelote
Cuadro
Siluetas
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y otras golosinas hacen carear mis dientes, me hacen
enfermar del estómago y no hacen crecer, porque son
comida chatarra.
- Para reforzar el aprendizaje, utilizamos siluetas y el
cuadro que presentamos.
Siluetas
Papelote
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estarán practicando las hormiguitas y los
elefantes?
- Dialogamos con los niños y les diremos que
hoy trabajaremos un valor muy importante
llamado “Cooperación”.
Desarrollo Mensaje - Dialogamos sobre lo que significa el valor de
la cooperación, decimos que cooperar es
ayudarse como los elefantes y las
hormiguitas se ayudaron.
- Preguntamos ¿De qué manera ayudan en
LA UNIÓN HACE LA FUERZA
casa? ¿Todos cooperan en las tareas de la
casa? escuchamos sus respuestas.
- Decimos que este valor es muy importante,
porque nos permite ayudar a los demás y
En una aldea muy pequeña vivían un grupo
aunque seande hormigas
pequeños que pueden
todos eran muy trabajadoras
cooperar en casa, en el
y al otro lado de la aldea vivían un grupo de elefantes. jardín y en la
comunidad.
- Presentamos
Como todos los días, las hormiguitas salíanuna papelote
trabajarcon unjuntar
para cuadrosus
en alimentos
el que anotaremos cómo podemos cooperar.
para el tiempo del invierno, así no pasarían hambre.
Papelote
En cambio los elefantes, eran muy flojos y solo pensaban en comer durantePlumones el día,
pero no juntaban alimento.
Un día, hubo una gran tormenta que inundó la aldea de las hormiguitas; ellas
lograron escapar, sin embargo lo habían perdido todo.
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Dibuje según aprendiste.
Alimentos que me
Alimentos que me
protegen de las
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PROYECTO N° 6
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡Qué ricas frutas y verduras!
2. FECHA Miércoles 02 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Realiza acciones de cuidado
identidad personal, hábitos de
alimentación e higiene.
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Inicio Ejecución del Proyecto:
¡Qué ricas frutas - Salimos al patio y motivamos a los niños a jugar
y verdura! “Carrera de frutas y verduras”
- Formamos dos equipos y decimos que uno será el
de las frutas y otro el de las verduras.
Juego
- Preguntamos qué frutas y verduras conocen,
pedimos que las nombren.
- Juegan a las carreras entre las frutas y las
verduras.
- Podemos colocarles unas vinchas para que vayan
distinguiendo los vegetales.
Vinchas
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un orificio en la boca.
- Les decimos que estos niños tienen mucha hambre y a
uno le gusta las frutas y a otro las verduras.
Caras
Frutas
- Los niños colocan la fruta y la verdura por la boca de los Verduras
niños.
- Vamos observando cómo clasifican y vamos
orientándolos si vemos que se confunden.
- Luego sacamos las canastas que pusimos detrás de las
caras y junto con los niños revisamos si están en el lugar
correcto cada grupo de vegetales.
- Entregamos a cada niño plastilina y les pedimos que Canastas
modelen su fruta y verdura favorita, como puedan.
- Trabajan de manera individual las fichas del libro sobre el
tema.
Plastilina
Fichas
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de papel.
- Preguntamos ¿Les gustó jugar con las
tiras de papel? ¿Qué colores escogieron?
¿Qué más podemos hacer con estas tiras?
Escuchamos sus respuestas.
- Proponemos a los niños decorar un dibujo
con tiras de papel lustre de colores,
aplicando la técnica del rasgado de papel.
Exploración - Presentamos los materiales de trabajo.
del Material - Escogen los colores con los que
trabajarán.
- Exploran sus posibles usos, la textura.
Desarrollo Ejecución - Explicamos cómo realizarán el rasgado del
papel utilizando los deditos pulgar e índice Papel lustre
principalmente. Cartulina
Dibujo
OBSERVACIONES:
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¿Qué vende?
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3 años/Mayo - 28
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Recorta y pega las verduras en las canastas.
¡Tomates colorados,
lechuga de primera,
ricas verduras que
zanahoria, a buen
acaba de mirar!
precio, casera!
papa, choclo,
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3 años/Mayo - 29
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PROYECTO N°6
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡Preparamos una receta muy nutritiva!
2. FECHA Jueves 03 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Realiza acciones de cuidado
identidad personal, hábitos de
alimentación e higiene.
Tarjetas
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3 años/Mayo - 30
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Caja
Siluetas
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Podemos preparar una receta que sea
nutritiva? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo nos saldrá?
¿Qué debemos hacer?
Búsqueda de la Información:
- Proponemos a los niños preparar una receta con algunos
alimentos nutritivos de los que aprendimos.
- Presentamos un papelote la receta.
- Preguntamos ¿Saben qué es esto? ¿De qué tratarán?
¿Qué dice la receta? Papelote
- Animamos a los niños a que reconocer la información Receta
que contiene el texto de la receta.
- Junto con los niños leemos las 3 partes de la receta:
título, ingredientes y preparación.
- Reconocen los ingredientes con los que prepararán la
ensalada y los pasos que seguiremos.
- Junto con los niños leemos las 3 partes de la receta.
- Indicamos que prepararemos “Ensalada de Atún”
- Preguntamos antes de preparar los alimentos ¿Qué
debemos hacer?
- Salen a lavarse las manos para preparar la receta y así
evitar enfermedades.
- Invitamos a los niños a sacar los ingredientes que
trajeron de casa.
- Cada mesita prepara su receta siguiendo las
indicaciones:
Les abrimos las latas del atún y ellos echan en un
tazón.
Agregan la zanahoria cocida y picada en cuadritos
Agregan las alverjitas cocidas.
Le agregan un poquito de mayonesa en el tazón.
Colocan la capa de lechuga sobre el plato.
Echan la ensalada en el centro de las lechugas.
Pelan las papitas sancochadas y las colocan
alrededor.
- Degustan la receta que prepararon.
- Preguntamos ¿Qué comimos? ¿La carne de qué
Atún
animalito comimos? ¿Cómo estuvo? ¿Qué verduras
utilizamos? ¿Estaban crudas o cocidas? ¿Qué más Alverjitas
utilizamos en nuestra receta? ¿Les gustó?
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3 años/Mayo - 31
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- Motivamos a los niños a prepararla en casa junto con su Zanahoria
familia.
Mayonesa
Lechuga
Papas
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 33
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3 años/Mayo - 34
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¿Qué pasa con los alimentos dentro de mi cuerpo?
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3 años/Mayo - 35
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En mi lonchera
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3 años/Mayo - 36
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Todos a la mesa
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3 años/Mayo - 37
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¡Las ofrendas de Caín y Abel!
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3 años/Mayo - 38
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PROYECTO N° 6
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡Practicamos buenos hábitos alimenticios!
2. FECHA Viernes 04 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Realiza acciones de cuidado
identidad personal, hábitos de
alimentación e higiene.
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3 años/Mayo - 39
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Láminas
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3 años/Mayo - 40
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- Preguntamos ¿Qué han traído en su lonchera? ¿Para qué
habrán traído esos alimentos? ¿Cómo debemos comer?
¿Qué se debe utilizar para comer? ¿Qué debemos hacer
antes de comer nuestros alimentos? Lonchera
- Salen a lavarse las manos para comer los alimentos.
- Sacan sus utensilios para comer de la lonchera y los Alimentos
ordenan sobre la mesa. Cuchara
- Como aún son pequeños, el cubierto que utilizarán será la
cuchara. Individual
- Sacan sus alimentos y les ayudamos a ponerlos en el
plato. Vaso
- Comen poniendo en práctica lo aprendido. Servilleta de
- Mientras van comiendo, observaremos cómo agarran la tela
cuchara y si no lo hacen correctamente, les enseñaremos
uno por uno la forma correcta.
- En una primera vez la mayoría de niños no logrará
agarrar la cuchara correctamente, entonces podemos
realizar esta tarea una vez por semana en la hora de
comer, trayendo comidita para que practiquen.
- En grupos trabajan en papelotes sobre acciones para
evitar enfermedades.
Papelote
Láminas
Goma
Plumones
Fichas
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3 años/Mayo - 41
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sobre los hábitos alimenticios? ¿Qué fue lo que más te
gusto de lo que practicamos con la comida y los
cubiertos? ¿En que tuviste dificultad para comer? ¿En
qué puedes mejorar? ¿Qué necesitamos para practicar
nuestros hábitos? ¿Qué fue más fácil hacer?, ¿Qué no
pudiste hacer al momento de comer?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE INDAGACIÓN
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3 años/Mayo - 42
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Láminas
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3 años/Mayo - 43
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comer comida chatarra para que éste no se
enferme y funcione bien.
Cierre Formulación - Reunidos con los niños responden a las
de preguntas ¿Qué pasa con los alimentos que
Conclusiones comemos? ¿A dónde se van? ¿En qué se
convierten? ¿Qué pasa con los alimentos
que ya no sirven?
- Los niños dan sus conclusiones sobre la
experiencia realizada.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Nota: Solicitamos a los papitos que para el día
lunes envíen un pequeño panel decorado con
fotografías de su familia en diferentes
momentos (paseo, viaje, etc.) y que preparen a
sus pequeños para exponer quienes son los
integrantes de su familia y en qué lugar están
en las fotografías.
Coordinamos con 5 mamás del salón para que
el día lunes nos visiten y les cuenten a los
niños qué es lo que hacen.
Salida.
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área
curricular: Personal Social. Lima: MINEDU.
https://salaamarilla2009.blogspot.pe/2010/09/unidad-didactica-los-alimentos.html
http://alumnoon.com/preescolar/actividades.php?c=383
http://miraelmundoconsusojos.blogspot.pe/2014/01/un-paseo-por-el-mercado.html?m=1
https://miscositasdeinfantil.blogspot.pe/2014/02/la-piramide-de-los-alimentos.html?m=0
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3 años/Mayo - 44
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¡Qué rico vamos a comer!
Escucha a tu maestra y encierra los objetos que nombre: leche, tetera, cucharones, silla, taza.
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3 años/Mayo - 45
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Etiquétalos
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3 años/Mayo - 46
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 7
AÑO
NOMBRE “SOY FELIZ CON MI FAMILIA”
2018
I.E.I.
UGEL
SECCIÓN Edad 3 Años
DIRECTOR
DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Para los niños, la familia constituye parte fundamental de sus vidas, pues en ella viven
distintas situaciones, que se convierten en temas de conversación durante sus rutinas diarias.
Es por ello que se propone esta unidad, la que posibilitará a través de diferentes actividades,
que los niños se sientan orgullosos de sus orígenes acercándose a su historia personal y
familiar desde una actitud de respeto y valoración, fortaleciendo sus vínculos y su autoestima,
promoviendo sobre todo que puedan reconocerse como miembros de una familia que es
única, con sus propias características, costumbres, rutinas, y es valiosa tal y como es, con
distintos hábitos, costumbres y rutinas de cada contexto.
6.1. PLANIFICACIÓN:
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3 años/Mayo - 47
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- Reconocer y valorar el - Recortando - Lápiz
rol de la mamá para la - Pegando - Cartulina
familia.
- Dibujando - Escarche
- Festejar a nuestras
- Decorando - Tarjetas, etc.
mamás.
- Elaborar una tarjeta y
regalo para mamá.
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3 años/Mayo - 48
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Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2018)
corporalmente. según sus intereses.
C 1. Se comunica 1.1 Obtiene información - Expresa sus necesidades,
oralmente en su del texto oral. emociones, intereses y da cuenta
lengua materna de algunas experiencias al
1.2 Infiere e interpreta interactuar con personas de su
información del texto entorno familiar, escolar o local.
oral. - Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas y
1.4 Utiliza recursos no
otros relatos de la tradición oral.
verbales y para verbales
- Formula preguntas sobre lo que
de forma estratégica.
le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
- Recupera información explícita
de un texto oral.
2. Lee diversos 2.1 Obtiene información - Identifica características de
tipos de texto en su del texto escrito. personas, personajes, animales u
lengua materna objetos a partir de lo que observa
2.2 Infiere e interpreta en las ilustraciones cuando
información del texto explora cuentos, etiquetas,
escrito. carteles, que se presenta en
variados soportes.
- Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y
experiencias.
3. Crea proyectos 3.1 Explora y - Descubre las posibilidades
desde los lenguajes experimenta los expresivas de sus movimientos y
artísticos lenguajes del arte. de los materiales con los que
trabaja.
3.2 Aplica procesos - Representa sus ideas acerca de
creativos. sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
3.3 Socializa sus
dibujo, la pintura, la danza o el
procesos y proyectos
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
M 1. Resuelve 1.1 Traduce cantidades - Establece relaciones entre los
problemas de a expresiones objetos de su entorno según sus
cantidad numéricas. características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
1.2 Comunica su objetos similares que le sirven
comprensión sobre los para algún fin, y dejar algunos
números y las elementos sueltos.
operaciones.
1.3 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
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3 años/Mayo - 49
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VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
- Responsabilidad - Trabaja en equipo - Participa con actitud positiva en los trabajos
encomendados cuando trabaja en equipo.
- Escucha las opiniones de sus compañeros
para resolver problemas de manera
sostenible.
- Es respetuoso de las reglas básicas de
convivencia y cuida su entorno, para un buen
resultado.
- Actúa interrelacionándose de manera positiva
en el cuidado de su entorno.
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3 años/Mayo - 50
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PROYECTO N° 7
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡Ésta es mi familia! / ¡Mi Árbol Familiar!
2. FECHA Lunes 07 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Se reconoce como miembro
identidad de su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
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3 años/Mayo - 51
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niños! - Reunimos a los niños y les decimos que hoy recibiremos
la visita de personas muy importantes.
- Preguntamos ¿Quién creen que vendrá? ¿Para qué
vendrán a visitarnos?
- Les decimos que vendrán 5 personas a las que les
preguntaremos qué hacen. Mamás
- Formamos 5 grupos, uno para cada mamá y les decimos
que se sentarán con ellas y les harán preguntas para
saber qué es lo que hacen.
- Invitamos a pasar a las mamitas con las que
coordinamos, para que ingresen al aula y se sienten en
cada grupo de niños.
- Los niños realizarán preguntas para saber qué es lo que
hacen.
- Las mamitas se sientan con los niños y dialogan con
ellos sobre lo que hacen en casa y en sus trabajos.
- Luego de que las mamás se fue preguntamos ¿Quiénes
eran? ¿Qué hacen en casa? ¿Solo trabajan en la casa?
¿Dónde más lo hacen? ¿Por qué han venido?
- Explicamos a los niños que este domingo se celebra el
Día de la Madre.
- Preguntamos ¿Con quién viven las mamás? ¿Qué
sabemos de ellas? ¿Tienen una familia? ¿Cómo son
nuestras familias? ¿A qué se dedican? ¿En dónde viven?
¿Por qué habrá un regalo? ¿Para quién será? ¿Por qué?
¿Este domingo qué celebramos? ¿Qué podemos hacer
para festejar a nuestras madres?
- Proponemos a los niños realizar diferentes actividades
para conocer sobre nuestras familias y festejar a mamá
en su día.
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote. Papelote
¿ Qué har em os? ¿ Cóm o l oh ar em os? ¿Q uén ecesi tam o s?
Plumones
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Todos tenemos una familia? ¿Cómo son
nuestras familias? ¿Quién forma parte de nuestra familia?
Búsqueda de la Información:
- Decimos que todos tenemos una familia única y especial,
con la que vivimos y somos felices.
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3 años/Mayo - 52
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- Preguntamos ¿Cómo creen que se formó nuestra familia?
¿Todos tienen una familia? ¿Cómo es la tuya? ¿Es
grande o pequeña? ¿Quiénes forman su familia?
Escuchamos sus opiniones.
- Complementamos diciendo que todos somos el fruto del
amor de nuestros padres.
- Presentamos uno de los álbunes de los niños de su
historia personal (trabajada en marzo) y recordamos cómo
es que sus papitos se conocieron y decidieron formar una
familia con mucho amor.
- Preguntamos ¿Todas las familias son iguales?
- Presentamos un PDF del cd de programación para que
observen qué tipos de familias hay y que buscaremos la Álbum
que se parece a la nuestra.
- Presentamos “El libro de las familias” y mientras vamos
pasando las imágenes, comentamos junto con los niños a
cuál de ellas se parece su familia.
Cd
programación
PDF
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3 años/Mayo - 53
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- Motivamos a los niños a elaborar su árbol familiar.
- Entregamos en una cartulina la silueta del árbol familiar y
la ficha de los personajes.
- Colorean, recortan y pegan formando su árbol.
Árbol familiar
Siluetas
Ficha
Cartulina
Goma
Tijeras
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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3 años/Mayo - 54
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niño una pandereta. Pandereta
- Realizan diferentes movimientos golpeando
la pandereta en las partes de su cuerpo
que están moviendo.
Exploración - Presentamos los materiales con los que
del Material trabajarán: papel crepé.
- Los manipulan y juegan con ellos
libremente.
Desarrollo Expresividad - Decimos que jugaremos al juego “Písale la Vinchas
Motriz cola al burro”.
De cartulina
- Colocamos a los niños colitas de burrito y
se dispersan por todo el patio. Tiras de papel
- También se les puede colocar vinchas con crepé
orejitas para hacer más divertido el juego.
- Las niñas tratarán de pisarle la cola a los
burritos y cuando lo logren deben cogerla y
seguir pisando más colitas.
- La niña que logre tener más colitas de
burro ganará.
Relajación - Para la relajación se ponen en parejas niño Cuerpo
– niña y juegan al espejo os niños realizan
movimientos y las niñas imitan como si
fueran un espejo.
Cierre Verbalización - Guardan los materiales.
- Verbalizan las acciones realizadas. Papel
- En el aula les damos hojitas para que Crayones
dibujen como puedan lo que más les gustó.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 55
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¡MI ÁRBOL FAMILIAR!
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3 años/Mayo - 56
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PROYECTO N° 7
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡Todos ayudamos en familia!
2. FECHA Martes 08 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Se reconoce como miembro
identidad de su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
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3 años/Mayo - 57
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ayudamos en ayuden a representar las actividades y miembros del Juguetes
familia! hogar.
Trajes
- Terminada la actividad preguntamos ¿A qué
jugaste? ¿Qué hace tu mami en casa? ¿Cómo ayuda tu Máscaras
papá en las labores del hogar? ¿Quién trabaja más en
casa? ¿Qué obligaciones tienen en su familia? ¿Cómo
ayudas a tu familia?
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Quién debe hacer las cosas de la
casa? ¿Podemos ayudar a nuestra familia en casa?
¿Cómo lo podemos hacer?
Búsqueda de la Información:
- Presentamos un papelote con algunas actividades Papelote
cotidianas del hogar.
- Pedimos a los niños que nombren qué actividades Cuadro
observan y si en casa las realizan junto con su familia.
Stickers
- Los niños comentan en cuál de ellas participan y
cuáles desempeñan los miembros de su familia.
- Entregamos a los niños stickers de caritas felices e
invitamos a los niños a colocar algunas caritas en las
actividades que participan ayudando en casa.
Papelote
Plumones
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3 años/Mayo - 58
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- Los niños arman y pegan en un papelote, luego Hojas A-4
colorean la escena.
Papelote
- Vamos por cada grupo y pedimos a los niños que
describan qué observan en esa familia.
- Trabajan de manera individual una de las fichas de la
sesión.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Dialogamos acerca de la importancia de colaborar en
casa con los quehaceres diarios y que sobre todo
debemos hacerlo con amor y no renegando, pues en las
familias, todos debemos ayudar.
- Hacen el compromiso de cooperar con su familia Tarjetas de
ayudando en las pequeñas tareas que propusieron en el cartulina
papelote que anotamos.
- Proponemos a los niños llevar a casa una tarjeta escrita
con la actividad que los niños quieren realizar en casa
para ayudar a su familia.
- A cada niño le preguntamos qué actividad quieren realizar
y la anotamos en la tarjeta de cartulina.
Plumones
- Llegando a casa, los niños entregarán la tarjeta a sus
papis y les dirán que esa será la tarea en la que
ayudarán.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy
sobre ayudar a nuestra familia en casa? ¿Qué fue lo que
más te gusto de lo que aprendimos sobre cooperar en
familia? ¿En que tuviste dificultad para trabajar con tu
grupo el rompecabezas? ¿En qué puedes mejorar el
trabajo en grupo?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
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3 años/Mayo - 59
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- Colocamos un recipiente con agua para
cada mesa.
- Los niños colocan las tizas para hacerlas
remojar.
- Las escurren en papel absorbente.
- Podrán observar que las tizas se
convirtieron en una especie de crayones o Cartulina
pintura cremosa.
Tizas
- Preguntamos que habrá pasado con las
Agua
tizas y por qué habrán cambiado de color.
- Escuchamos sus respuestas. Recipientes
- Les entregamos un dibujo en cartulina y lo
niños lo pintan utilizando las tizas.
- Les indicamos que con su deditos irán
esparciendo la tiza para que quede mejor el
pintado del dibujo.
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 60
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¡Así ayudamos en casa!
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3 años/Mayo - 61
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3 años/Mayo - 62
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¡Soy ordenado en casa!
Colorea las escenas del lado derecho. Luego recorta y pégalas en donde correspondan.
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3 años/Mayo - 63
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¿Cómo ayudo en casa?
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3 años/Mayo - 64
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3 años/Mayo - 65
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PROYECTO N° 7
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡Mi casita es muy bonita!
2. FECHA Miércoles 09 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Se reconoce como miembro
identidad de su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
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3 años/Mayo - 66
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estos objetos? Escuchamos sus respuestas. Objetos de
- Vamos sacando los objetos, mientras nos dicen qué casa
es, para qué sirve y a qué lugar de la casa pertenecen.
- Decimos que hoy trabajaremos sobre nuestras casitas.
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿En dónde viven? ¿Cómo es su
casita? ¿Qué hay en ella? ¿Qué se hace en la casa?
¿Les gustaría jugar a la casita? ¿Quién nos ha dado una
casa para vivir?
Búsqueda de la Información:
- Proponemos a los niños jugar a la casita. Telas
- Proporcionamos cajas, telas, colchonetas, bloques
de psicomotricidad, etc. y pedimos a los niños que saquen Cajas
los juguetes que solicitamos el día anterior para armar sus
Bloques
casitas.
- Salimos al patio y se agrupan con los materiales Juguetes, etc.
necesarios para armar su casita.
- Arman sus casitas y juegan, mientras vamos por los
grupos acompañándolos en su juego y apoyándolos en lo
que necesiten.
- Terminado el juego nos reunimos y preguntamos ¿A
qué jugaron? ¿Qué construyeron? ¿Cómo les quedó su
casita? ¿Qué lugares había en ella? ¿Con quién jugaron?
¿Se divirtieron? ¿Les gustó jugar a la casita?
- En el aula comentamos que gracias a nuestra
familia, todos tenemos una casita en dónde compartimos
muchos momentos felices.
- Para complementar la información presentamos
láminas de ambientes de la casa.
Tarjetas
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3 años/Mayo - 67
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limpia, regando las plantitas o macetas de nuestro jardín,
cuidando de no romper las cosas que hay en ella.
- Entregamos a cada grupo con el que jugaron,
papelotes y siluetas de algunos objetos para que los
peguen en donde corresponde.
- En el recuadro de abajo pintarán el objeto que está
dibujado. Papelote
Cuadro
Dibujos
Tijeras
Goma
Crayones
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3 años/Mayo - 68
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TALLER DE DANZA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
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3 años/Mayo - 69
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OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 70
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¡Mi casa casita!
Responde las preguntas: ¿Qué ves? ¿Dónde están? ¿Quiénes son? ¿Qué están haciendo?
Colorea las imágenes que indica tu maestra: planta, florero, puerta y sofá.
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3 años/Mayo - 71
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¿Qué estaban usando?
Identifica a los miembros de la familia de la lámina anterior y recuerda la actividad que estaban
realizando.
Une con una línea a cada miembro de la familia con el elemento que utilizaban y coloréalos.
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3 años/Mayo - 72
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PROYECTO N° 7
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡Mi mamita y sus labores!
2. FECHA Jueves 10 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Se reconoce como
identidad miembro de su familia y
grupo de aula. Identifica
a los integrantes de
ambos grupos.
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3 años/Mayo - 73
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conoceremos qué hacen y por qué las queremos tanto.
- Preguntamos ¿Qué vemos en la lámina? ¿Cuál
ha sido nuestra primera casita? ¿Quién nos llevó en su
barriguita? ¿Quién nos alimentó por primera vez? ¿Por
qué mamá es tan importante para nosotros? ¿Qué hace
mamá para que la quieras tanto? ¿En qué trabaja?
¿Qué hace en su trabajo? ¿Qué hace en casa?
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Qué hace mamita en casa?
Búsqueda de la Información:
- Presentamos una lámina con la imagen de mamá Lámina
embarazada y dando de lactar.
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3 años/Mayo - 74
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Cordeles
Alcayatas
Ganchos de
- Colocamos los cordeles en los clavos y los niños ropa
visibilizan las fotos de las mamás de sus compañeros
así como la suya.
- Preguntamos ¿Cómo quedaron nuestros cordeles?
¿Se ven bien las fotos?
- Trabajan las fichas del libro sobre el tema.
Fichas
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3 años/Mayo - 75
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Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy
sobre la labor de nuestras mamitas? ¿Qué fue lo que
más te gusto del trabajo que realizamos? ¿Para qué
nos sirve lo que aprendimos sobre la labor de nuestras
mamitas?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
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3 años/Mayo - 76
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3 años/Mayo - 77
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- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 78
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El trece de mayo
El 13 de mayo la
Virgen María
María
a la madre de Dios
3 pastorcitos
descubre el misterio de su
corazón
El santo constante
Rosario rezar
Y la al el dar
paz mundo Señor
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3 años/Mayo - 79
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¡Las actividades de mamá en casa!
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3 años/Mayo - 80
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¡Mamita lava la ropa!
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3 años/Mayo - 81
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¡Mamita limpia la casita!
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3 años/Mayo - 82
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¡Mamita plancha la ropa!
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3 años/Mayo - 83
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PROYECTO N° 7
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Elaboramos una tarjetita para mamá!
2. FECHA Viernes 11 de Mayo del 2018
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3 años/Mayo - 84
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- Les comentamos, si no deducen de
qué trata, que este domingo celebramos
el Día de las mamás y hoy
participaremos de la actuación que
haremos para festejarlas.
- Preguntamos ¿Qué podemos
regalarle a nuestras mamitas?
¿Podemos hacer algún regalito? ¿Qué
podemos hacer? escuchamos sus
propuestas.
- Proponemos a los niños elaborar
una tarjetita para regalarle a sus
mamitas.
Exploración - Presentamos los materiales con los que
del Material trabajarán.
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3 años/Mayo - 85
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durante el trabajo.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Con Actuación Central:
nuestras Programa
familias - Participamos de la celebración por el Día de la madre. central
festejamos a - Presentamos el número artístico que preparamos.
mamá! - Entregan los regalos y tarjetas a sus mamitas.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área
curricular: personal social. Lima: MINEDU.
https://s-media-cache-
ak0.pinimg.com/originals/cc/77/dc/cc77dc8b3de2574894f6590d4886b452.jpg
http://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/asi-es-mi-familia
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0750/796.ASP
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3 años/Mayo - 86
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Tarjeta
Feliz día
Mamá
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3 años/Mayo - 87
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Mamita querida
Mamita querida
de mi corazón,
eres en mi vida,
toda mi razón. Tu linda carita,
tu voz maternal,
tus bonitos ojitos
que me hacen soñar.
Mamita querida,
eres mi tesoro,
mi luz, mi alegría,
¡Vales más que el oro!
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3 años/Mayo - 88
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
AÑO
NOMBRE “ME PROTEJO DE LOS PELIGROS”
2018
I.E.I.
UGEL
SECCIÓN EDAD 3 Años
DIRECTOR
DOCENTE
5.- PRODUCTOS:
- Identifican objetos, y situaciones peligrosas
- Practican acciones para la gestión del riesgo.
- Implementamos nuestra mochila de emergencia.
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3 años/Mayo - 89
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Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2018)
2.2 Infiere e interpreta en las ilustraciones cuando
información del texto explora cuentos, etiquetas,
escrito. carteles, que se presenta en
variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un
adulto).
3. Crea proyectos 3.1 Explora y - Representa sus ideas
desde los lenguajes experimenta los acerca de sus vivencias
artísticos lenguajes del arte. personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la
3.2 Aplica procesos pintura, la danza o el movimiento,
creativos. el teatro, la música, los títeres,
etc.)
3.3 Socializa sus
procesos y proyectos
M 1. Resuelve 1.1 Traduce cantidades - Establece relaciones entre
problemas de a expresiones los objetos de su entorno según
cantidad numéricas. sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos
1.2 Comunica su objetos similares que le sirven
comprensión sobre los para algún fin, y dejar algunos
números y las elementos sueltos.
operaciones.
1.3 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí - Reconoce sus
identidad mismo. necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias; las
1.2 Autorregula sus diferencia de las de los otros a
emociones. través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.
- Expresa sus emociones;
utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y
palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en
los demás cuando el adulto las
nombra.
2. Convive y 2.3 Participa en - Participa en actividades
participa acciones que grupales poniendo en práctica las
democráticamente promueven el bienestar normas de convivencia y los
en la búsqueda del común. límites que conoce.
bien común
3. Construye su 3.1 Conoce a Dios y - Participa en las prácticas
identidad, como asume su identidad de la confesión religiosa de sus
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3 años/Mayo - 90
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Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2018)
persona humana, religiosa y espiritual padres y lo comenta a sus
amada por dios, como persona digna, compañeros de aula.
digna, libre y libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
PM 1. Se desenvuelve 1.1 Comprende su - Realiza acciones y
de manera cuerpo. movimientos como correr, saltar
autónoma a través desde pequeñas alturas, trepar,
1.2 Se expresa rodar, deslizarse –en los que
de su motricidad
corporalmente. expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos.
- Realiza acciones y
movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en
diferentes situaciones cotidianas
y de juego según sus intereses.
CA 1. Indaga mediante 1.4 Analiza datos e - Obtiene información sobre
métodos científicos información. las características de los objetos
para construir sus y materiales que explora a través
conocimientos de sus sentidos.
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3 años/Mayo - 91
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UNIDAD N° 3
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡Reconozco los objetos peligrosos!
2. FECHA Lunes 14 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.2 Autorregula sus - Realiza acciones de cuidado
identidad emociones. personal, hábitos de
alimentación e higiene.
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3 años/Mayo - 92
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Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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3 años/Mayo - 93
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- Decimos a los niños que la Sra. Peligro como Plancha
es tan mala ha dejado todos los objetos Cables
peligrosos escondidos para que los niños los Etc.
encuentren y se dañen.
- Nuestra misión será salvar a nuestros amigos
del peligro buscando y encontrando estos
objetos.
- Decimos que como son peligrosos deben
tener mucho cuidado a agarrarlos para no
lastimarse.
- Los niños buscan en el patio y aula.
- Una vez que los encuentran los colocan
sobre las mesas.
- Observan y describen qué objetos Papelote
encontraron y cómo pueden dañarlos. Cuadro
- Comentan qué experiencias tuvieron con
Siluetas
algunos de ellos en casa o en qué lugar.
- Forman grupos y con ayuda de siluetas
clasifican los objetos que son peligrosos de
los distractores.
Papelote
OBJETOS PELIGROSOS
pintura
Pinceles
Fichas
- Salen a exponer sus papelotes indicando qué
objetos pegaron y cómo pueden dañar (corta,
pincha, quema)
- Entregamos a cada grupo un papelote con la
silueta de un objeto peligroso y lo rellenan
con pintura.
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3 años/Mayo - 94
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son objetos peligrosos.
- Asumen el compromiso de no jugar con
estos objetos que pueden dañarlos.
Cierre Evaluación - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy sobre los objetos
peligrosos? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos sobre ellos? ¿Qué fue lo que
más te gusto de las actividades que hicimos
sobre los objetos peligrosos? ¿En que tuviste
dificultad al trabajar sobre los objetos
peligrosos? ¿En qué puedes mejorar tu
trabajo?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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3 años/Mayo - 95
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Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana solicitamos que los niños
traigan una brocha nueva de pintar de ancho
regular.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 96
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¿Cuáles son los objetos peligrosos?
Une con una línea los objetos que no te causan daño y marca los que son peligrosos.
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3 años/Mayo - 97
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¡Nos cuidamos de los objetos peligrosos!
Une con una línea a los niños con el objeto peligroso que están agarrando.
No abro frascos de medicinas.
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3 años/Mayo - 98
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UNIDAD N° 3
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡Identifico situaciones peligrosas!
2. FECHA Martes 15 de mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.2 Autorregula sus - Realiza acciones de cuidado
identidad emociones. personal, hábitos de
alimentación e higiene.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
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3 años/Mayo - 99
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Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Papelotes
Tijeras
Goma
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3 años/Mayo - 101
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- Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy sobre los accidentes?
¿Para qué nos sirve lo que aprendimos sobre
los accidentes? ¿Qué fue lo que más te
gusto de lo que aprendimos sobre evitar los
peligros? ¿En que tuviste dificultad para
realizar el trabajo con tus compañeritos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
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3 años/Mayo - 102
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la parte de abajo lo que los niños nos dicen.
- Pegamos sus creaciones en el muro de
nuestra fachada.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante
el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 103
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¿Qué paso?
4
1
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3 años/Mayo - 104
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¡Un incendio!
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3 años/Mayo - 105
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¿Qué ocurrirá?
Observa a los niños que están arriba y abajo. ¿Qué les ocurrió?. Recorta y pega.
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3 años/Mayo - 106
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UNIDAD N° 3
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¿Qué señales nos protegen del peligro?
2. FECHA Miércoles 16 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.2 Autorregula sus - Realiza acciones de cuidado
identidad emociones. personal, hábitos de
alimentación e higiene.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
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3 años/Mayo - 107
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Cuento
- Les contamos el cuento “Toñito y las Señales
Ficha
de Peligro” para que graben la utilidad de
estas señales.
- Mientras vamos narrando el cuento
mostramos las señales.
- Preguntamos ¿Qué encontró Toñito mientras
salió de paseo con su familia? ¿Qué señal
encontró primero? ¿Qué señal es la de
peligro de electricidad? ¿Cuál era la señal de
peligro de muerte? Los niños nos señalan en
las señaléticas.
- Dialogamos con los niños sobre la
importancia de estas señales para
protegernos de los accidentes.
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3 años/Mayo - 108
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- Trabajamos con las 2 señaléticas de
seguridad en caso de un sismo.
- Salimos al patio y pedimos a los niños que Señaléticas
busquen estas dos señales.
- Los niños las ubican y les preguntamos
¿Qué significarán estas señales? ¿Cuándo
debemos usarlas?
- Decimos a los niños que estas señales se Patio
llaman señales de seguridad porque nos
dicen que debemos hacer en caso de un
temblor.
- En el aula trabajamos con las dos
señaléticas: zona segura en caso de sismo y
salida.
Fichas
Crayones
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3 años/Mayo - 109
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Cierre Evaluación - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy sobre las señales de
seguridad? ¿Qué fue lo que más te gusto de
lo que aprendimos sobre las señales? ¿Para
qué te sirve lo que aprendiste sobre las
señales de seguridad?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE INDAGACIÓN
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3 años/Mayo - 110
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parte de nuestro cuerpo, nos dañará como a
la planta y a la tela?
- Escuchamos sus respuestas y
complementamos diciendo que nuestra piel
es más delicada, entonces la lejía nos
quemaría más que a la planta y a la tela.
- Tomamos el frasco de agua y decimos que el
agua tiene lejía, pero no se nota, porque la
lejía se parece al agua y por eso es más
peligrosa, porque no podemos verla, pero si
introducimos la mano también nos puede
quemar.
- Preguntamos ¿Sus mamis usan lejía para
lavar la ropa o limpiar la casa?
- Explicamos que la utilizan en la ropa y para
limpiar, para que mate a los microbios, por
eso es que solo los adultos podemos utilizar
la lejía pero con mucho cuidado.
Verbalización - Preguntamos ¿Qué les pareció la
experiencia que realizamos?
- Los niños nos comentan qué resultados
obtuvieron con esta experiencia.
- Limpiamos y guardamos los materiales con
cuidado.
Cierre Formulación - Preguntamos ¿La lejía es peligroso? ¿Deben
de jugar con la lejía? ¿Qué puede pasar si Papel
Conclusiones juegan con ella? Lápiz
- Los niños dan sus conclusiones sobre la
experiencia realizada.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 111
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3 años/Mayo - 112
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Toñito era un niño que tenía 3 años y vivía con su mamá, su papá y su hermanita.
Toñito dijo entonces que cuando vea esa señal, siempre tendrá cuidado.
Cuando salían de comer de la pollería, había un muro con muchos cables y una
señal como un rayo, le preguntó a su mamita qué significaba ese cartel, ella le
respondió que se llamaba “Peligro de electricidad”, porque allí habían muchos
cables eléctricos, recomendándole que tenga cuidado y no se acerque cuando la
vea.
Toñito pensó, que nunca se acercaría cuando vea esa señal, pues había
aprendido que la electricidad era muy peligrosa.
Su papá volteó a ver y vio la señal de “Peligro de Muerte”; le dijo a Toñito que
no se asustara que solo era una señal, pero muy importante pues ella significaba
que ese lugar era muy peligroso pues puede causar hasta la muerte.
Toñito preguntó en dónde estaba esa señal; su papá le respondió que en todos
los venenos.
Toñito se quedó muy contento, pues había aprendido estas 3 señales que lo
alertarían del peligro.
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3 años/Mayo - 113
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Pintamos señales!
ZONA SEGURA
EN CASO
DE SISMO
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3 años/Mayo - 114
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Pintamos señales!
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3 años/Mayo - 115
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Señales importantes
ZONA SEGURA
EN CASO
DE SISMO
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3 años/Mayo - 116
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UNIDAD N° 3
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¿Cómo debo actuar frente a un temblor?
2. FECHA Jueves 17 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.2 Autorregula sus - Realiza acciones de
identidad emociones. cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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3 años/Mayo - 117
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¿Cómo debo - Les hacemos escuchar el sonido de un outube.com/
actuar frente terremoto. watch?
a un Saberes - Preguntamos ¿Qué fue ese sonido? ¿A qué v=87LObD4y
temblor? Previos se parece? ¿Qué más escucharon? ¿Por qué 9vA
sonaba la ambulancia? ¿Qué habrá pasado?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy aprenderemos a estar
preparados ante un sismo.
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamie - Comentamos que en nuestra ciudad se
nto en el producen constantemente sismos o
Desarrollo de temblores, que ponen en peligro nuestra vida
las porque no sabemos qué hacer si ocurrieran.
Competencias - Preguntamos ¿Qué es un sismo? ¿Cómo se
producen? ¿Son peligrosos? ¿Qué debemos
hacer para estar preparados ante un sismo?
¿Qué debemos hacer en caso de un sismo?
Búsqueda de la Información:
- Motivamos a los niños a ver un video sobre
los sismos.
- Comentamos sobre la información que
obtuvimos del video y preguntamos ¿Qué
ocurre durante un sismo? ¿Qué pasa con la
tierra?
- Incrementamos la información
comentándoles que este desastre de la
naturaleza puede ocurrir en cualquier
momento y por eso es que debemos estar
preparados.
- Decimos que debemos seguir 3 pasos
importantes con ayuda de un papelote:
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3 años/Mayo - 118
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sismo.
- Preguntamos ¿Qué es un simulacro? ¿Para
qué sirve? ¿Cómo debemos hacerlo?
- Presentamos tarjetas con los pasos que
debemos seguir para realizar un simulacro.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
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3 años/Mayo - 119
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Didáctica
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3 años/Mayo - 120
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 121
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡No salimos corriendo!
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3 años/Mayo - 122
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Rezamos el Ave María!
Amén.
Jesús
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3 años/Mayo - 123
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
_______________________________________________________________________________________
¡Rezamos el Ave María!
Ave María
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3 años/Mayo - 124
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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UNIDAD N° 3
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Preparamos nuestra mochila de emergencia!
2. FECHA Viernes 18 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.2 Autorregula sus - Realiza acciones de cuidado
identidad emociones. personal, hábitos de
alimentación e higiene.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
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3 años/Mayo - 125
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Intención Pedagógica del Día:
- Aprenden cómo preparar la mochila de
emergencia.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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3 años/Mayo - 126
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Proponemos a los niños ver un video que nos v=EXm1SS4
enseñará sobre la mochila de emergencia. rnR4
- Presentamos el video “Mochila de
emergencia”
Mochila de
- Recordamos el video del terremoto y
emergencia
decimos que cuando se produce un sismo
tan fuerte se rompen los cables y se corta la Objetos
luz, se corta el agua y no hay alimentos
cerca, pues todo está destruido, por eso lo
que la mochila contiene es lo que
necesitamos para poder sobrevivir.
- Presentamos una mochila de emergencia
verdadera (la que tiene el jardín) y los niños
descubren su contenido y nombran los
objetos que encontraron. Sobre
- Manipulan y comentan para qué creen que mochila
sirven los objetos que encontraron en ella. Siluetas
- Nombramos qué debe contener nuestra Plumones
mochila mientras van guardando los objetos. Tijeras
- Proponemos preparar cada uno su mochila Ficha
de emergencia.
- Entregamos a cada niño una mochila de
emergencia como sobre y en ella guardarán
las siluetas de lo necesario para
implementarla.
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3 años/Mayo - 127
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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fue difícil? ¿para qué nos sirve lo que
aprendimos hoy sobre la mochila de
emergencia?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 128
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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8.- BIBLIOGRAFÍA:
Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área
curricular: Personal Social. Lima: MINEDU.
http://www.stps.gob.mx/anexos/propuestas_didacticas.pdf
https://es.slideshare.net/grimlock/unidad-didctica-tengo-cuidado-15704118
http://es.calameo.com/books/000645493929c4db8eca3
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/cuidados.pdf
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3 años/Mayo - 129
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¿Qué necesito para mi mochila de emergencia?
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3 años/Mayo - 130
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Mi mochila de emergencia!
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3 años/Mayo - 131
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 8
I.E.I.
UGEL
SECCIÓN Edad 3 Años
DIRECTOR
DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
La propuesta de este proyecto, se basa en que la etapa de educación inicial es muy
importante, porque marca un nuevo comienzo en la vida de los pequeños. Relacionarse con
otros niños y adultos le brinda una serie de aprendizajes paralelos como el respeto, la
tolerancia, la comunicación, la importancia de esperar compartir, lo que contribuye
enormemente a su desarrollo y abren las primeras puertas para el inicio de la escolaridad. La
educación inicial de hoy busca que los niños sean apreciados y reconocidos por lo que son.
Lo que se quiere es que se mire al niño, como un ser único, con sus propias capacidades, sus
propios ritmos y reconociéndolos como tal.
6.1. PLANIFICACIÓN:
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3 años/Mayo - 132
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2018)
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí - Reconoce sus necesidades,
identidad mismo. sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de las
1.2 Autorregula sus de los otros a través de palabras,
emociones. acciones, gestos o movimientos.
- Se reconoce como miembro
de su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
- Expresa sus emociones;
utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y
palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en
los demás cuando el adulto las
nombra.
- Busca a la docente para que
lo ayude y lo consuele.
- Busca la compañía y
consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita
para sentirse seguro.
2. Convive y 2.3 Participa en - Participa en actividades
participa acciones que grupales poniendo en práctica las
democráticamente promueven el bienestar normas de convivencia y los
en la búsqueda del común. límites que conoce.
bien común
3. Construye su 3.1 Conoce a Dios y - Participa en las prácticas de
identidad, como asume su identidad la confesión religiosa de sus
persona humana, religiosa y espiritual padres y lo comenta a sus
amada por dios, como persona digna, compañeros de aula.
digna, libre y libre y trascendente
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
PM 1. Se desenvuelve 1.1 Comprende su - Realiza acciones y
de manera cuerpo. movimientos de coordinación
autónoma a través óculo-manual y óculo-podal en
1.2 Se expresa diferentes situaciones cotidianas y
de su motricidad
corporalmente. de juego según sus intereses.
- Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
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3 años/Mayo - 133
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Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2018)
C 1. Se comunica 1.1 Obtiene información - Expresa sus necesidades,
oralmente en su del texto oral. emociones, intereses y da cuenta
lengua materna de algunas experiencias al
1.2 Infiere e interpreta interactuar con personas de su
información del texto entorno familiar, escolar o local.
oral. - Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
1.3 Adecúa, organiza y señas, gestos, movimientos
desarrolla el texto de corporales y diversos volúmenes
forma coherente y de voz con la intención de lograr
cohesionada. su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
1.4 Utiliza recursos no - Participa en conversaciones
verbales y para verbales o escucha cuentos, leyendas y
de forma estratégica. otros relatos de la tradición oral.
- Formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o responde
a lo que le preguntan.
3. Crea proyectos 3.1 Explora y - Explora por iniciativa propia
desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de acuerdo
artísticos lenguajes del arte. con sus necesidades e intereses.
- Descubre las posibilidades
3.2 Aplica procesos
expresivas de sus movimientos y
creativos. de los materiales con los que
trabaja.
- Representa sus ideas
acerca de sus vivencias
personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres,
etc.)
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3 años/Mayo - 134
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:
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3 años/Mayo - 135
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PROYECTO N° 8
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡Difundiendo nuestro aniversario por la comunidad!
2. FECHA Lunes 21 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 2. Convive y 2.3 Participa en acciones - Participa en actividades
participa que promueven el bienestar grupales poniendo en
democráticamente común. práctica las normas de
en la búsqueda del convivencia y los límites que
bien común conoce.
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3 años/Mayo - 136
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Planifican el proyecto.
- Difusión del aniversario por la comunidad.
- Reconocen su lateralidad corporal: mano derecha –
mano izquierda.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
- Acciones de Rutina
Papelote
- Preguntamos ¿Por qué pusimos esta pancarta?
Plumones
¿Qué dirá? ¿Por qué sus papitos vinieron hoy? ¿Qué
estará pasando? Escuchamos sus respuestas.
- Dialogamos con los niños y decimos que esta
semana estamos de fiesta, porque es el cumpleaños de
los jardincitos.
- Preguntamos, cuando es su cumpleaños ¿Qué
hacen sus papitos? ¿Cómo lo celebran? ¿Qué comen?
¿Les gustaría celebrar nuestro aniversario? ¿Qué
podemos hacer? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo
haremos?
- Proponemos a los niños realizar algunas actividades
con su ayuda para celebrar nuestro aniversario.
- Planificamos el proyecto con los niños en un
papelote.
¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?
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3 años/Mayo - 137
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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aniversario por la
comunidad!
Cuento
Láminas
Fichas
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3 años/Mayo - 138
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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3 años/Mayo - 139
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Desarrollo Expresividad - Explicamos que hoy vamos a aprender a
Motriz reconocer nuestra mano derecha e
izquierda. Manos
- Forman un círculo grande y pedimos que Palicintas
levanten la mano derecha y luego la
izquierda, ahí sabremos quienes ya las
reconocen y quiénes no.
- Les colocamos cintas en cada mano para
que puedan reconocer sus manos, roja
para la derecha y azul para izquierda.
- Con un fondo musical (clásica) toman las
palicintas con la mano derecha.
- Realizamos diferentes movimientos que les
permita vivenciar con su manito: lanzan
hacia arriba, giran la mano, agitan hacia
adelante, atrás.
- Lo mismo hacemos con la mano izquierda,
solo que cambiamos de ritmo musical
(huayno) para que diferencien con cuál de
ellas es más fácil realizar ejercicios.
- Preguntamos ¿Con qué mano es más fácil
hacer los movimientos? ¿Cuál sientes que
tiene más fuerza?
Relajación - Para la relajación con ayuda de la Pandereta
pandereta se sientan sobre el piso y damos Cuerpo
algunas consignas, “toca tu nariz con la
mano derecha, da palmadas en el piso con
tu mano izquierda, etc.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado. Ficha
- Trabajan la ficha del libro en donde Pintura
estamparán las huellas de sus manitos
utilizando pintura roja para la mano
derecha y azul para la izquierda.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana solicitamos a los papás
que envíen en una bolsa un par de
sandalias.
Salida.
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3 años/Mayo - 140
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 141
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡VAMOS AL JARDINCITO!
En el camino se encuentra
con sus amiguitos y se
saludan. Caminan hacia el
jardín que está muy cerca.
Todos están muy contentos
y presurosos por llegar.
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3 años/Mayo - 142
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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3 años/Mayo - 143
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Vamos al jardincito!
¡Derecha e izquierda!
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3 años/Mayo - 144
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Pinta tu mano derecha con tempera de color rojo y estampa tu huella al lado derecho de la hoja.
Luego, pinta tu mano izquierda con tempera de color azul y estampa tu huella al lado izquierdo de la
hoja.
PROYECTO N° 8
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3 años/Mayo - 145
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡Roles de los miembros de nuestro jardincito!
2. FECHA Martes 22 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Se reconoce como
identidad miembro de su familia y grupo
de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.
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3 años/Mayo - 146
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Quiénes trabajan en nuestro
jardincito? ¿Qué hacen?
Búsqueda de la Información:
- Proponemos a los niños visitar e los trabajadores de
nuestro jardincito y hacerles una entrevista.
- Presentamos en un papelote la entrevista que Personal del
nosotras aplicaremos en compañía de los niños. jardín
- Peguntamos ¿Qué será esto? ¿Para qué servirá?
¿Qué haremos con ella?
- Les explicamos que es una entrevista y ésta nos
sirve para conocer algo que queremos saber de una
persona.
- Decimos que esta entrevista nos ayudará a conocer Entrevista
sobre las personas que trabajan en nuestro jardín.
Papelote
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3 años/Mayo - 147
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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la pizarra, para que los niños lo completen pegando a los
miembros del jardincito.
Fichas
- Trabajan la ficha ¡Los miembros de mi jardín!
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Dialogamos con los niños sobre la importancia del trabajo
de todas las personas que trabajan en nuestro jardincito,
incluyendo la de ellos como estudiantes.
- Los niños dan sus conclusiones sobre la importancia que
tienen los miembros de su jardincito.
- Los niños asumen el compromiso de respetar y valorar el
trabajo de los miembros del jardín.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy sobre los miembros de nuestro jardín? ¿Qué fue lo
que más te gusto de la entrevista que les hicimos? ¿En
que tuviste dificultad para realizar el trabajo de grupo?
¿En qué puedes mejorar tu participación a la hora de
trabajar? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste hoy?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
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3 años/Mayo - 148
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Como son pequeños debemos ayudarlos.
- Salen al patio con sus sillas y se sientan.
- Colocamos la ficha del libro a los pies de
las sillas. Pintura
- Vamos uno por uno y les pintamos la planta Pincel
del pie derecho e impregnan su huellita. Ficha
- Lo mismo hacemos con el pie izquierdo.
- Les lavamos los piececitos y les ponemos
las medias y zapatillas.
- Observan cómo quedaron sus huellitas.
- Nombran el pie derecho e izquierdo.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana organizamos a los PPFF
para que preparen sanguches y refresco
para darles refrigerio a los niños después de
participar en los juegos de ginkana.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 149
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Los miembros de mi jardincito!
Directora Profesora
Amiguitos Auxiliar
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3 años/Mayo - 150
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Los miembros de mi jardincito!
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3 años/Mayo - 151
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Derecha e izquierda!
Pinta tu pie derecho con tempera de color rojo y estampa la huella de tu pie al lado derecho de la hoja.
Luego, pinta tu pie izquierdo con tempera azul y estampa la huella de tupie al lado izquierdo de la hoja.
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3 años/Mayo - 152
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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PROYECTO N° 8
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡Nos divertimos con ginkanas!
2. FECHA Miércoles 23 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PM 1. Se 1.2 Se expresa - Realiza acciones y
desenvuelve de corporalmente. movimientos como correr,
manera autónoma saltar desde pequeñas alturas,
a través de su trepar, rodar, deslizarse –en
motricidad los que expresa sus
emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la
superficie y los objetos.
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3 años/Mayo - 153
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Desarrollo Participamos en los juegos:
- Salimos al patio y participamos en los siguientes
juegos:
Competencia de buggies y conos: Buguis
- Conseguimos 4 buggies de nuestros niños. Conos
- Colocamos conos en hilera separados.
- Los niños montados en los buggies deben pasar por
los conos sin dejarlos caer hasta llegar al otro extremo.
- Gana el grupo que no haga caer ningún cono.
Tumba botellas:
- Formamos 4 grupos de unos 3 niños. Botellas
descartables
- Colocamos al frente botellas con agua de colores.
- Los niños tumban las botellas con un tiro para cada Agua
integrante del grupo.
Témperas
- El grupo que tumbe todas las botellas en menos
tiros ganará. Pelotas de
Llevando mi guagüita: trapo
- Formamos 4 grupos.
- Llevan con las manos extendidas un muñeco simulando
que es una guagüita.
- Cruzan de un extremo al otro del patio.
- Al llegar entregan el muñeco a su compañerito que hace Muñecos
lo mismo.
- Así pasan todos los niños del equipo y ganan los que
terminen primero. Refrigerio
- Agradecemos a los niños y compartimos un refrigerio
preparado por los padres.
Cierre - Dialogamos con los niños sobre los juegos qué
realizamos y cómo se sintieron durante ellos.
- Nos cuentan en qué juego participaron y cómo lo hicieron.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
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3 años/Mayo - 154
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Ficha
Plumones
Cartulina
Tijeras
Goma
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3 años/Mayo - 155
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 156
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Qué divertido es el fútbol!
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3 años/Mayo - 157
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Armando un rompecabezas!
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3 años/Mayo - 158
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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PROYECTO N° 8
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡Que viva nuestro jardincito querido!
2. FECHA Jueves 24 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 3. Crea proyectos 3.2 Aplica procesos - Representa sus ideas
desde los creativos. acerca de sus vivencias
lenguajes personales usando diferentes
3.3 Socializa sus procesos lenguajes artísticos (el dibujo,
artísticos
y proyectos la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
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3 años/Mayo - 159
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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muchas cosas nuevas, como estudiar,
cantar, bailar, jugar, leer, pintar, etc.
- Proponemos a los niños hacer un concurso
de dibujo y pintura, elaborando un mural en
dónde dibujaremos a nuestro jardincito.
Exploración - Presentamos los materiales con los que
del Material trabajaran.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo Ejecución - Los niños utilizarán un papelote en el que
dibujarán a su manera a su jardincito. Papelotes
- Salen a patio y trabajan en mesas o en el Pintura
piso. Pinceles
- Mientras los niños trabajan preparamos el
fondo en donde los niños pegarán sus
trabajos. Papelotes
- Una vez que culminen de dibujar y pintar Papel crepé de
pegan sus papelotes y nos cuentan lo que colores
hicieron.
- Felicitamos a todos los niños por sus
creaciones y participación y los premiamos
por su esfuerzo al dibujar y pintar a su
jardincito colocándoles una vinchita de
ganadores.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Que viva Participamos en Nuestra Fiesta Infantil:
nuestro Bocaditos
jardincito - Pasamos al aula y empezamos a degustar lo que nuestros
Música
querido! papitos han preparado con mucho cariño.
- Hacemos un concurso de baile.
Sorpresas
- Cantamos el Cumpleaños Feliz.
- Rompemos la piñata bailando.
- Se les entrega su sorpresita y su globito.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
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3 años/Mayo - 160
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área
curricular: Personal Social. Lima: MINEDU.
Guía curricular "Propuesta Pedagógica de Educación Inicial" (ciclo I y ciclo II) – 2012. Lima
MINEDU.
http://www.capital.com.pe/actualidad/sabes-por-que-es-importante-la-educacion-inicial-en-
el-desarrollo-de-tu-nino-noticia-967320
https://es.slideshare.net/Branndy/1-conociendo-mi-jardn
http://unlugarllamadojardin.blogspot.pe/2012/02/yo-me-conozco.html
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3 años/Mayo - 161
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Semana de la educación inicial
Encuentra los objetos perdidos del lado derecho y enciérralos del mismo color.
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3 años/Mayo - 162
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡Ordenamos la mesa para la fiesta!
Ayuda a los amigos a colocar la mesa para la fiesta, marcando con X lo que pueden utilizar.
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3 años/Mayo - 163
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
AÑO
NOMBRE “TODO TIENE FORMAS Y COLORES”
2018
I.E.I.
UGEL
SECCIÓN EDAD 3 Años
DIRECTOR
DOCENTE
5.- PRODUCTOS:
- Reconocen las figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
- Reconocen los colores primarios: rojo, azul, verde y amarillo.
- Construyen sólidos geométricos con los imantados del MED.
- Reconocen su lateralidad corporal.
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3 años/Mayo - 164
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Deduce características de
personas, personajes,
animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas
orales.
2. Lee diversos tipos 2.1 Obtiene - Identifica características de
de texto en su lengua información del texto personas, personajes,
materna escrito. animales u objetos a partir de
lo que observa en las
2.2 Infiere e interpreta ilustraciones cuando explora
información del texto cuentos, etiquetas, carteles,
escrito. que se presenta en variados
soportes.
3. Crea proyectos 3.1 Explora y - Descubre las posibilidades
desde los lenguajes experimenta los expresivas de sus
artísticos lenguajes del arte. movimientos y de los
materiales con los que
3.2 Aplica procesos trabaja.
creativos. - Representa sus ideas acerca
de sus vivencias personales
3.3 Socializa sus
usando diferentes lenguajes
procesos y proyectos
artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.)
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí - Realiza acciones de cuidado
identidad mismo. personal, hábitos de
alimentación e higiene.
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3 años/Mayo - 165
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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estimación y cálculo. según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
2. Resuelve 2.2 Comunica su - Establece relaciones de
problemas de forma, comprensión sobre las medida en situaciones
movimiento y formas y relaciones cotidianas.
localización geométricas.
*(CE)
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3 años/Mayo - 166
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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UNIDAD N° 4
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡Jugamos con el círculo y el color rojo!
2. FECHA Lunes 28 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 2. Resuelve 2.2 Comunica su - Establece relaciones de
problemas de comprensión sobre las medida en situaciones
forma, movimiento formas y relaciones cotidianas.
y localización geométricas.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
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3 años/Mayo - 167
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen el círculo y el color rojo.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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3 años/Mayo - 168
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Los niños corren y tocan los objetos rojos. Ropa
- Buscan en su ropa el color rojo.
- Decimos que ahora reconoceremos el
círculo. Cabeza
- Damos algunas pistas para ayudarles a
descubrir la forma del círculo. Dedo
- Preguntamos ¿Qué conocen que tienen
forma de círculo? ¿Hay alguna parte de
nuestro cuerpo que se parezca al círculo,
cuál? Escuchamos sus respuestas. Tiras de tela
- Decimos que nuestra cabeza tiene forma de Bloques
círculo.
lógicos
- Pedimos que con su dedito índice pasen por
el contorno de su cabecita varias veces, para
que sientan la forma. Siluetas
- Ahora dibujan en el aire la forma que tiene. Papelotes
- Preguntamos ¿Cómo es nuestra cabeza? tizas
¿Cómo es el círculo?
- Entregamos diferentes las tiras de tela del
MED y con ellas forman el círculo.
- De la caja de bloques, que colocamos en
cada mesa, buscan las fichas con forma de
círculo.
- Luego buscan las fichas de color rojo (no
importa la forma)
- Colocamos siluetas de objetos, ubican los
que tienen forma de círculo.
- En papelotes con tizas representan el círculo
varias veces.
Formalización:
- En papelotes dibujamos las 4 formas.
- Junto con los niños reconocemos todos los Papelotes
círculos. Plumones
- Pedimos que pinten de color rojo todos los
círculos que encuentren.
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el
problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer
la forma del círculo? ¿Qué hicieron primero?
¿Cómo reconocieron el color rojo? ¿Cómo se
sintieron durante la actividad?
Transferencia:
- Entregamos un sobre círculos rojos y azules.
- Pedimos a los niños que armen una figura Sobre
con los círculos rojos. Círculos
- Trabajan las fichas del libro sobre la sesión.
Cierre Evaluación - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué forma y
color aprendimos hoy? ¿Cómo aprendiste
sobre esta forma y color? ¿Tuviste dificultad
apara reconocerlos? ¿Trabajaste? ¿Cómo lo
hiciste? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesitaste para aprender sobre el círculo y
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3 años/Mayo - 169
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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el color rojo? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué
me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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3 años/Mayo - 170
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 171
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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EL CÍRCULO
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3 años/Mayo - 172
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¿A LA DERECHA O A LA OZQUIERDA?
Pinta de color rojo el lado derecho de Francesca y de color azul el lado izquierdo de Bruno.
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3 años/Mayo - 173
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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LADO DERECHO
Embolilla cinco pedazos de papel crepé rojo y pégalos en el arbolito que está al lado derecho del niño
a manera de manzanas.
Marca el juguete que está al lado derecho del niño.
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3 años/Mayo - 174
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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LADO IZQUIERDO
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3 años/Mayo - 175
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UNIDAD N° 4
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡Jugamos con el cuadrado y el color azul!
2. FECHA Martes 29 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 2. Resuelve 2.2 Comunica su - Establece relaciones de
problemas de comprensión sobre las medida en situaciones
forma, movimiento formas y relaciones cotidianas.
y localización geométricas.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
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3 años/Mayo - 176
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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3 años/Mayo - 177
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Salimos al patio y decimos que vamos a Cuerpo
formar triángulos con nuestro cuerpo.
- Preguntamos ¿Cuántos niños necesitaremos
para formar un triángulo?
- Se agrupan de 3 y forman con su cuerpo la Dedos
forma del triángulo.
- Luego lo hacen con los deditos de ambas Objetos del
manos. aula
- Dibujan en el aire imaginariamente triángulos. Bloques
lógicos
- Pedimos a los niños que señalen objetos en
el aula que tienen forma de triángulo y
Círculos
objetos de color amarillo.
- Trabajan con bloques lógicos y buscan los Papelotes
triángulos amarillos.
Pintura
- Contamos cuantos lados tiene y cuantas
puntas.
- Buscan los círculos y comparan si se
parecen, si tienen los mismos lados.
- Forman figuras con los triángulos y círculos.
- Se entrega papelotes a cada grupo y dibujan
con pintura siluetas de triángulos.
Formalización:
- Entregamos a cada mesa eslabones del Eslabones
MINEDU (material que entregaron el año
pasado) y agrupan todos los triángulos
amarillos.
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3 años/Mayo - 178
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Realizamos la metacognición: ¿Qué forma
aprendimos hoy? ¿Qué color? ¿Qué fue lo
que más te gusto de lo que trabajaste sobre
el triángulo y el color amarillo? ¿En que
tuviste dificultad para aprender esta figura y
color?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
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3 años/Mayo - 179
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 180
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡CUADRADO, CUADRADO… TENGO 4 LADOS!
Observa y nombra las imágenes de la parte inferior. Encierra los objetos que tienen forma de
cuadrado.
Delinea el contorno del cuadrado con plumón de color azul y decóralo utilizando trozos de papel o
tempera azul.
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3 años/Mayo - 181
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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EL CUADRADO
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3 años/Mayo - 182
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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UNIDAD N° 4
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡Jugamos con el cuadrado y el color azul!
2. FECHA Miércoles 30 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 2. Resuelve 2.2 Comunica su - Establece relaciones de
problemas de comprensión sobre las medida en situaciones
forma, movimiento formas y relaciones cotidianas.
y localización geométricas.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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3 años/Mayo - 183
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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3 años/Mayo - 184
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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saber cómo es el cuadrado? ¿De qué forma
podemos descubrir cómo es el cuadrado?
¿Cómo sabremos cuál es el color azul? Ficha
- Entregamos en una ficha a cada niño, el Papelote
mismo dibujo del papelote y les pedimos que Plumones
pinten con el color que creen que es azul, los
objetos que creen que tienen forma de
cuadrado.
Representación:
- Salen al patio y decimos que observen las
losetas del piso.
- Preguntamos ¿Se parece al cuadrado de
nuestro cuento? ¿Por qué? Bastones
- Pedimos que pasen sus deditos por el
contorno de la loseta.
- Cuentan cuantos lados tiene y si pueden las Botella
puntas.
Agua
- Preguntamos ¿Las losetas tienen forma de
cuadrado? ¿Cómo es el cuadrado? ¿Cuántos
lados tiene el cuadrado?
- Forman en grupos cuadrados con su cuerpo,
echados sobre el piso. Palitos de
- Entregamos bastones y forman cuadrados colores
sobre el piso.
- Con tizas de colores y dibujan cuadrados.
- Para reconocer el color azul, jugamos con
pañoletas.
Pañoletas
- Damos pistas a los niños para que se den
cuenta de cuál es el color azul.
- Decimos que el color azul, no es como el
color del sol, no es como el color de la
sangre y si es del color de nuestro mandil. Bloques
- Los niños dan sus respuestas. lógicos
- Preguntamos ¿Dónde ven el color azul en las
pañoletas?
- Los niños buscan las pañoletas de color azul,
bailan con ellas, las agitan, las lanzan, etc.
Plumones
- Reconocen el azul en objetos, dibujos,
muebles, etc. de color azul. Fideos,
- En el aula entregamos plumones y forman etc.
cuadrados.
- Trabajan con los bloques lógicos, buscan los
cuadrados, manipulan y describen el número
de lados.
Revistas
- Buscan las otras figuras trabajadas y las
comparan: número de lados y puntas. usadas
- Recortan de revistas objetos con forma de Tijeras
cuadrado y los pegan en una hoja.
Papel
- Reconocen el color azul en plumones, fideos,
palitos, telas, etc. Goma
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3 años/Mayo - 185
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Formalización:
- Forman grupos y trabajan en papelotes con Papelotes
bajalenguas formando cuadrados.
- Pegan los bajalenguas y los pintan con Bajalengu
crayón de color azul. as
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el
problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer
la forma del cuadrado? ¿Qué hicieron
primero? ¿Cómo reconocieron el color azul?
Transferencia:
- Decimos a los niños que queremos decorar
unos dibujos en los que solamente se deben
usar cuadrados de color azul.
- Entregamos a cada mesa un papelote con
una figura grande. Fichas
- Los niños deberán dibujar con crayón azul
los cuadrados para decorarlo.
- Trabajan las fichas del libro sobre la sesión.
Cierre Evaluación - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué figura y
color aprendimos hoy? ¿Cómo aprendiste
esta figura y color? ¿Qué fue difícil hacer
para aprender sobre ellos? ¿Qué fue lo más
fácil? ¿Cómo te parece que trabajaste hoy?
¿Puedes hacerlo mejor?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE EXPERIENCIA DIRECTA
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3 años/Mayo - 186
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Dialogamos con los niños sobre la importancia de este
alimento que es oriundo de nuestro Perú.
- Decimos a los niños que hoy se celebra el Día de la papita
Peruana y para ello celebraremos su día preparando una
rica receta.
Desarrollo - Motivamos a los niños a preparar “Causa de Pollo”
- Presentamos un papelote con la receta de la causa de pollo Receta
con palta y huevo. Papelote
- Preguntamos ¿Saben qué es esto? ¿De qué tratarán? ¿Qué
dice la receta?
- Animamos a los niños a que reconocer la información que
contiene el texto de la receta.
- Junto con los niños leemos las 3 partes de la receta: título,
ingredientes y preparación.
- Reconocen los ingredientes con los que prepararán la causa
y los pasos que seguiremos.
- Indicamos que prepararemos una “Causa de pollo, palta y
huevo”.
- Preguntamos antes de preparar los alimentos ¿Qué
debemos hacer?
Tazones
- Salen a lavarse las manos para preparar la receta y así
evitar enfermedades. Cucharas
- Invitamos a los niños a sacar los ingredientes que trajeron de Pollo
casa. deshilacha
- Cada mesita prepara su receta siguiendo las indicaciones: da
En su tazón apretan las papitas sancochadas. Papa
Daremos un repaso a las papitas apretadas mientras sancocha-
preparan los otros ingredientes. da
En otro tazón para cada mesa mezclan el pollito Huevos
deshilachado con la mayonesa y mezclan con sus duros
cucharas. Palta
Pelan los huevitos sancochados y con un cuchillito Aceituna
descartable tratan de cortar en rodajitas. Mayonesa
Cortan la palta (ya pelada) en trocitos como puedan. Mantequilla
Nosotros enmantequillaremos los moldes para que Cuchillo
pongan los ingredientes de la causa. descarta-
Entregamos los moldes y colocan una capa de papita, el ble
pollo, la palta y el huevito. Platos
Si no pudieran hacerlo, les ayudamos.
Les ayudamos a desmoldar en platitos descartables y
decoramos con un poquito de tomatito picado, una rodaja Causa de
de huevito y una aceituna. pollo
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3 años/Mayo - 187
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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piña.
Cierre - Nos sentamos formando asamblea y con todo el grupo
dialogamos sobre la receta que preparamos con alimentos
nutritivos.
- Comentamos que siempre en casa nuestras familias nos
alimentan saludablemente y por eso comemos papitas en
diferentes comidas.
- Hacen el compromiso de comer todo y sin descontarse como
forma de agradecer les a sus familias, así como a la
naturaleza por darnos este alimento que es muy saludable.
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron al
preparar la receta.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
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3 años/Mayo - 188
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 189
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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CUENTO DEL CUADRADO
LÁMINAS DE APOYO
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3 años/Mayo - 191
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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FORMAS Y COLORES
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3 años/Mayo - 192
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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UNIDAD N° 4
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡El rectángulo y el color verde!
2. FECHA Jueves 31 de Mayo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 2. Resuelve 2.2 Comunica su - Establece relaciones de
problemas de comprensión sobre las medida en situaciones
forma, movimiento formas y relaciones cotidianas.
y localización geométricas.
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3 años/Mayo - 193
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Búsqueda de Estrategias:
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para
saber cómo es el rectángulo? ¿De qué forma
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3 años/Mayo - 194
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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podemos descubrir cómo es el rectángulo?
¿Cómo sabremos cuál es el color verde?
¿Qué debemos hacer para tener el color
verde?
- Entregamos una hoja con 2 dibujos de trenes Hojas
con vagones: uno cuadrados y otro Plumones
rectangulares.
Cuerpo
Conos
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3 años/Mayo - 195
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Forman rectángulos juntando dos cuadrados. Pinceles
- Se colocan distintas siluetas de objetos en la
pizarra para que elijan aquellas que tienen
forma de rectángulo.
- Decimos que ahora descubriremos cómo
podemos tener el color verde?
- Preguntamos ¿Qué colores debo mezclar
para tener el verde? los escuchamos.
- Colocamos en cada mesa pintura amarilla y
azul, platos descartables y pinceles.
- Pedimos a los niños que mezclen los las
pinturas.
- Observan y describen qué sucedió con las
pinturas.
- Preguntamos ¿Qué color salió? ¿Qué
colores mezclamos?
- Entregamos papelotes y con los bloques
trabajan en el piso dibujando la silueta de los
rectángulos, luego los pintan con la pintura
verde que obtuvieron.
Formalización:
- En la pizarra colocamos los vagones del tren
que necesitamos para llevar a los animales.
- Leemos con los niños la representación
simbólica que hicimos al pegar los vagones. Tren
Siluetas
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3 años/Mayo - 196
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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TALLER DE INDAGACIÓN
Secuencia
Didáctica Momentos Actividades Recursos
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3 años/Mayo - 197
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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observar cómo se realiza el experimento. watch?
- Presentamos el material que utilizaremos. v=ztNYkXQIl
- Mientras vamos mostrando los materiales, 18
los niños dicen qué es.
- Realizamos la experiencia, mientras vamos Botella
narrando los cambios que ocurre con los descartable,
pulmones. cigarro, liga,
- Explicamos que la botella representa los vaso con
pulmones. agua, papel
toalla,
- Motivamos a los niños que vayan
fósforos y un
describiendo lo que ocurre con la botella
tubito de
cuando encendemos el cigarro.
plástico de
- Observan los resultados y realizamos luz delgado
algunas preguntas para ayudarles a
comprender lo que sucede ¿Qué pasó
cuando soplé por el tubito? ¿A dónde se fue
el humo del cigarro? ¿De qué color se volvió
la botella y la tapa?
- Si esta botella representa a nuestros
pulmones, entonces ¿Hace daño el cigarro a
nuestros pulmones? ¿Por qué? ¿Las
personas deben fumar? Anotamos sus
respuestas.
Verbalización - Preguntamos ¿Qué les pareció la
experiencia que realizamos?
- Los niños nos comentan qué resultados que
descubrieron en esta experiencia.
- Limpiamos y guardamos los materiales con
cuidado.
Cierre Formulación - Decimos que las personas que fuman se
de hacen mucho daño y que también nos
Conclusiones enferman a los que estamos cerca de ellos.
- Decimos que deben recomendar en casa que
si mamá, papá, abuelito o algún miembro de
la casa fuma, debe dejar de hacerlo por que
se enfermará y nos enfermará a nuestros
pulmones y ya no podremos respirar.
- Los niños realizan sus propias conclusiones
de cómo el cigarro daña nuestros pulmones.
- Decimos que realizamos este experimento
porque hoy 31 de mayo se celebra el Día del
no fumador, para hacerles recordar a las
personas que fuman, que el cigarrillo no solo
los daña a ellos, sino también a los que
estamos con ellos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
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3 años/Mayo - 198
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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3 años/Mayo - 199
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡PIENSA, CABECITA PIENSA!
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3 años/Mayo - 200
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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DÍA DEL NO FUMADOR
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3 años/Mayo - 201
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UNIDAD N° 4
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Construimos sólidos geométricos: cubo y pirámide!
2. FECHA Viernes 01 Junio del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 2. Resuelve 2.1 Modela objetos con - Prueba diferentes formas de
problemas de formas geométricas y sus resolver una determinada
forma, movimiento transformaciones. situación relacionada con la
y localización ubicación, desplazamiento en
el espacio y la construcción de
objetos con material concreto.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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3 años/Mayo - 202
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Saberes - Preguntamos ¿Cómo es un cubo? ¿Qué
Previos objetos tienen forma de cubo? ¿Cómo es una
pirámide? ¿Cuáles tienen la forma de
pirámide?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy aprenderemos a construir
un cubo y una pirámide.
Problematizaci Planteamiento del Problema:
ón - Presentamos ¿Cómo podremos construir un
cubo y una pirámide? ¿Qué necesitaremos?
¿Cómo lo haremos?
Desarrollo Gestión y Comprensión del Problema:
Acompañamie - Preguntamos ¿Qué queremos construir?
nto en el ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo haremos?
Desarrollo de - Dejamos que algunos niños voluntarios
las expresen con sus propias palabras lo que
Competencias han entendido acerca del problema.
Búsqueda de Estrategias:
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para
saber cómo es una pirámide y un cubo?
¿Qué debemos hacer para construir una
pirámide y un cubo? ¿qué necesitaremos?
¿Cómo lo haremos?
Representación:
Dados
- Trabajamos con los dados del MINEDU.
- Salimos al patio y los niños lo manipulan y
juegan a lanzarlo.
- Preguntamos ¿Qué forma tiene el dado? ¿A
qué figura se parece?
- Decimos que esta forma se llama cubo y se
parece al cuadrado. Pirámides de
- Preguntamos ¿Por qué son diferentes? madera
Escuchamos sus respuestas.
- Entregamos pirámides de madera por
grupos.
Figuras
- Las manipulan y describen sus
geométricas
características, comparándolas con los
cubos. imantadas
- En el aula entregamos las figuras
geométricas imantadas para que los niños
construyan el cubo y la pirámide.
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3 años/Mayo - 203
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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armar la pirámide? ¿El cuadrado es igual al
triángulo? ¿Por qué? etc.
Formalización:
- En la pizarra colocamos siluetas de objetos
con forma de pirámide y cubo. Siluetas
- Nombramos las que tienen forma de cubo y
luego las de pirámide.
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el
problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para construir
el cubo y la pirámide?
Transferencia:
- Entregamos los tapers de sólidos
geométricos del MINEDU. Sólidos
geométricos
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
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3 años/Mayo - 204
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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3 años/Mayo - 205
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
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3 años/Mayo - 206
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡MANUALIDAD DEL ARCA DE NOÉ!
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3 años/Mayo - 207
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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¡MANUALIDAD DEL ARCA DE NOÉ!
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3 años/Mayo - 208
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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EL ARCA DE NOÉ
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3 años/Mayo - 209
.INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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CAUSA DE POLLO, PALTA Y HUEVO
En otro tazón para cada mesa Pelan los huevitos sancochados y con
mezclan el pollito deshilachado con la un cuchillito descartable tratan de
mayonesa y mezclan con sus cortar en rodajitas.
cucharas.
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3 años/Mayo - 210