ANEXO 1

INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS - 2021.

I. DATOS GENERALES:
DRE PUNO UGEL SAN ROMAN
NIVEL INICIAL MODALIDAD EBR
NOMBRE DE
I.E.I.P. BRILLIANT KIDS
LA I.E.
CICLO II GRADO / EDAD 5 AÑOS
DOCENTE RAMOS RAMOS SANDRA

II. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de las y los
estudiantes.
II.1. SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES AL TÉRMINO DEL AÑO 2021

N° de estudiantes sin registro

de logro en el SIAGIE al
N° de estudiantes menos en una competencia
N° total de
GRADO/EDA N° total de N° total de que accedieron al y/o área
estudiantes
D matriculados trasladados servicio No No
promovidos
educativo 2021 accedieron al evidenciaron
servicio el logro de las
educativo competencias
1° 15 1 14 14 - -
TOTAL 15 1 14 14 - -
 ACCIONES ACCIONES DE
N° LOGROS ALCANZADOS NUDOS CRÍTICOS
PEDAGÓGICAS MEJORA
1 TRABAJO  Coordinación con docentes y  Saturación de las redes  Continuar con las
COLEGIADO Y directivo en el desarrollo de de internet que por reuniones
COLABORATIVO actividades educativas. momentos dificulta la colegiadas, y
DOCENTE A comunicación en las capacitaciones de la
DISTANCIA.  Conocimiento de las propuestas de
reuniones colegiadas. UGEL y DRE para
trabajo al analizar las normas
 En un inicio hubo mejor conocimiento
 Conocimiento del desarrollo del
poco manejo de las y desarrollo del
trabajo remoto.
redes sociales por trabajo remoto
 Coordinación en la adaptación de parte de los docentes  Buscar el horario
las actividades para el desarrollo de adecuado donde hay
sus aprendizajes. menos saturación de
las redes de
internet.
 Seguir
 capacitándose en la
mejora del manejo
de las plataformas y
redes sociales para
el mejor desarrollo
del trabajo.
2  Participación activa en las reuniones  El internet es muy  Realizar las
de acompañamiento para mejor los lento y falla a cada reuniones en un
aprendizajes de los niños y niñas. instante. horario factible, en
 Reuniones mediante zoom, meet  Algunos maestros no donde la línea de
para acompañar y brindar soporte manejaban las internet no se
ACOMPAÑAMIENTO socio emocional a los estudiantes, herramientas sature.
AL DOCENTE POR promoviendo la comunicación e tecnológicas.
MEDIOS VIRTUALES interacción con las familias.
Y A DISTANCIA.  Uso de los medios virtuales para las
reuniones con la comunidad
educativa.
 Reuniones programadas con
anticipación para evitar
inconvenientes.
3 SEGUIMIENTO POR  La estrategia aprendo en casa inicio  Durante los primeros  Coordinar con los
MEDIOS VIRTUALES en abril, estableciendo meses del periodo padres de familia
Y A DISTANCIA A comunicación con los niños y escolar de esta sección que retornan a sus
ESTUDIANTES. padres de familia a través del tuvieron dificultad lugares de origen,
WhatsApp como herramienta para para recibir, para que no dejen
el desarrollo de los aprendizajes de desarrollar sus clases y de acompañar el
los niños y niñas, enviando y enviar sus evidencias,
desarrollo de
recibiendo mensajes, audios, videos por tener que regresar
actividades de sus
y fotografía de las actividades y a sus lugares de origen
hijos, realizándolo a
 evidencias. por motivos de través llamadas
 En coordinación con los padres de desempleo durante la telefónicas cuando
familia se logró que la mayoría de cuarentena a lugares se ubiquen en
estudiantes pudieran ser donde poco o nada lugares donde
acompañados en el desarrollo de llega las señales de lleguen redes
las actividades de la web. internet. telefónicas
 Se logró interactuar con un grupo  Algunos niños no
 Desarrollar las
de 14 niños por la plataforma de lograron participar en
actividades por las
zoom, para que den a conocer sus las clases virtuales, por
motivos de trabajo por tardes o los fines de
producciones de las diferentes
actividades. parte de sus padres y semana, cuando
 Hemos seguido en el proceso no contar con el están en casa con
secuencial de las actividades y en tiempo adecuado para sus hijos, después
el acompañamiento para propiciar apoyar a sus hijos de trabajar.
y consolidar el aprendizaje de los
niños y niñas
4 DESARROLLO  Se logró definir escenarios de  Incumplimiento de  El
PEDAGÓGICO POR comunicación con las familias por los compromisos de acompañamiento
MEDIOS VIRTUALES Vía internet, mensajes de textos, trabajo de algunas de las experiencias
Y A DISTANCIA. WhatsApp, etc. docentes. de aprendizaje
 Se mantiene una comunicación  Dificultades en la planteadas en la
con los estudiantes, madres de programación de las plataforma
familia involucrándose experiencias y las Aprendo en Casa,
activamente para definir los sesiones y la proponer un
horarios y medios de aprendizaje evaluación proyecto breve a
en el hogar. democrática. desarrollar por los
 Se logró tomar en cuenta conocer  Limitado uso de estudiantes y sus
la Estrategia Aprendo en casa con herramientas familias, evaluando
su conjunto de experiencias de pedagógicas y en el marco del
 aprendizaje, materiales, recursos materiales educativos trabajo colegiado
orientados a favorecer los por parte de los las necesidades y
aprendizajes de los estudiantes. docentes condiciones de los
 Se logró buscar el medio para que  Limitado estudiantes, así
las familias conozcan los empoderamiento del como del contexto
materiales dispuestos en las enfoque crítico local.
plataformas digitales. reflexivo para  El proyecto debe
 De acuerdo con las posibilidades socializar los estar relacionado
de comunicación con los resultados del con las situaciones
estudiantes y familias se averiguo monitoreo y mejorar propuestas en la
su avances y dificultades y según la práctica plataforma
las posibilidades reales de estas se pedagógica. Aprendo en Casa
realizó ajustes sobre el tipo de  Limitada practica de cuidando que
actividades que realiza y si no una pedagogía para respondan a las
responden a los saberes previos diversidad pues no se posibilidades y
del grupo era necesario identifican las contextos de los
plantear dificultades de estudiantes, así
 adecuaciones o una tarea aprendizaje para como las
particular retroalimentar y características de
mejorar los pecosos de los escenarios
aprendizaje. descritos con
conectividad o sin
conectividad
 Identificar cuáles
son los productos
del proyecto,
textos escritos,
5 MATERIALES Y  Se logró utilizar los recursos y  -Falta de adecuación a  Que las actividades
RECURSOS materiales de la Estrategia Aprendo las experiencias de de la estrategia
EDUCATIVOS
 en Casa como videos, audios, aprendizaje por las Aprendo en Casa
cuentos, poemas, y canciones de docentes. se relacione con los
los recursos de la plataforma web y cuadernos de
otros realizados creativamente. trabajo con las
 Así mismo se articuló el cuaderno actividades
de trabajo donde se encontró programadas en las
diversidad de retos para resolver y experiencias de
recursos para crear despertando la aprendizaje.
imaginación y el descubrimiento de  Que los padres de
los niños y niñas de 4 y 5 años para familia deben
promover el desarrollo de los brindar materiales
aprendizajes incluyéndolo en la no tóxicos, limpios
planificación. y conservados de
 Se logró la elaboración y fácil manipulación
utilización de materiales de reúso y para favorecer la
otros recursos propios de la exploración y el
comunidad para la elaboración de juego
sus vestuarios, juguetes, proyectos  Los materiales
creativos. deben de ser
variados,
estructurados y no
estructurados de
manera que
ofrezcan a los
niños diferentes
posibilidades de
uso y
transformación, así
mismo pueden
 Responder a su
 contexto, promover
la diversidad
cultural y ser
amigables con el
ambiente
considerando que
sean materiales
reciclados, reusados
y ecológicos.
 Deben estar
organizados en
cajas, canastas al
alcance de los
niños, esto le
permite al niño a
transportar, sacar y
guardar con
facilidad de acuerdo
con sus intereses,

 favoreciendo su
autonomía.
6 PARTICIPACIÓN DE  Se logró informar los medios de  Poco apoyo de  Decidir de manera
PADRES DE FAMILIA comunicación que utilizará la algunos padres de colegiado el modo
familia para el aprendizaje a familia en el de comunicación a
distancia acompañamiento a usar con las
 Se obtuvo la colaboración estrecha sus hijos para el logro familias y
con los docentes para el desarrollo de sus aprendizajes establecer reglas
de las actividades de aprendizaje  Dificultad en la asegurándose que
 Se organizó el tiempo de los conectividad debido a las familias tengan
estudiantes para el estudio, el la ubicación donde se acceso a ese canal
apoyo en las tareas familiares y el encuentran  Mantener una
descanso  Muchos estudiantes comunicación
 Acompañaron las actividades de no entregan la fluida, permanente
aprendizaje y actividades evidencia de y asertivas con las
permanentes, rutinas de los aprendizaje. familias para
estudiantes permitiéndoles a ellos  Algunos niños no brindarles
el protagonismo de su desempeño. participaron en orientaciones así
algunas experiencias como recibir y
de aprendizaje de la atender sus
estrategia Aprendo en consultas y
Casa sugerencias
 No todos los hogares  Enviar mensajes
cuentan con periódicos a la
accesibilidad a comunidad
diferentes medios de educativa instando
comunicación por la a a la calma,
señal o red. motivar a las
 Hay niños que no familias a
tienen los mismos aprovechar el
estilos de aprendizaje tiempo junto a sus
y se tardan al hijos generando
desarrollar las sesiones conciencia sobre el
o seguir la secuencias contexto en el que
que se van trabajando. nos encontramos
 promover que las
familias se
involucren en el
proceso de
 aprendizaje en sus
niños
especialmente en la
gestión del tiempo
especialmente
tiempo de diversas
actividades
 Evitar sobre carga
de información las
familias,
comunicando
información oficial
y solo cuando sea
necesario.
 Transmitir un
mensaje positivo y
de aliento a las
familias para que
continúen apoyando
en los aprendizajes
de sus hijos.
 ANEXO 2
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE COMPETENCIAS EN RELACIÓN CON EL ESTAR DE
APRENDIZAJES, POR EDAD Y ÁREA-NIVEL INICIAL 2021

DRE PUNO UGEL SAN ROMAN

NIVEL INICIAL MODALIDAD EBR
NOMBRE DE LA
I.E.I.P. BRILLIANT KIDS
I.E.
CICLO II GRADO / EDAD 5 AÑOS
DOCENTE RAMOS RAMOS SANDRA

ÁREA COMPETENCIAS
LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR
DESARROLLADAS

En esta competencia se logró que el niño se Acompañar a los niños a reconocer

Construye su identidad reconozca como persona valiosa única y sus propios logros reafirmándolos
PERSONAL
diferente con sus propias características en las acciones que realizan
SOCIAL
físicas las cuales identifica, nombra y Promover el conocimiento de las
describe, así como se siente miembro características, costumbres, formas
 importante de su familia. Expresa por propia
iniciativa sus intereses, preferencias,
emociones y vivencias con seguridad.
Demuestra autonomía en sus acciones de
cuidado personal y actividades que realiza
de manera adecuada. Busca siempre y acepta
la compañía de un adulto para que le apoye
en la solución de alguna situación que le
afecta.
Ahora es capaz de proponer y cumplir
Convive y participa normas de convivencia en casa y en sus
democráticamente en juegos cuidando los recursos, materiales y
la búsqueda del bien espacios que usa manteniéndolos limpios y
común ordenados. Colabora por propia iniciativa en
casa asumiendo responsabilidades por el
bien común de su familia registrando los
roles de cada miembro para regularlos.
Demuestra regulación de sus emociones que
le permiten convivir mejor con los miembros
de su familia expresando lo que sienten de
forma adecuada.
PSICOMOTRIC Demuestran autonomía en sus juegos
IDAD Se desenvuelve de realizando variedad de movimientos de
manera autónoma a coordinación gruesa y fina con destreza y
través de su precisión. Reconoce y nombra las partes de
motricidad su cuerpo describiéndolas y cuidándolas al
moverse libremente en el espacio.
Representa su cuerpo con todas sus partes
con diversos materiales y de forma
de vida propia y de su familia.
Promover la construcción de
acuerdos y normas que favorecen
una convivencia respetuosa entre
los niños y en relación a su espacio
y ambiente
Acompañar a los niños en la
resolución de conflictos,
escudándoles, mostrando serenidad,
ayudándoles a reflexionar sobre lo
ocurrido y encontrando alternativa
de solución
Acompañar a los niños a compartir
sus creencias y costumbres
Colocar diversos materiales en el
espacio de juego de su hijo para
que pueda moverse con más
variantes y jugar con más
creatividad.
Ofrecer espacios amplios y
despejados dentro y fuera del aula
que permitan a los niños
 adecuada.
COMUNICACI Los niños y niñas logran comunicarse de
ÓN Se comunica forma oral expresando sus emociones,
oralmente en su opiniones, y preferencias fundamentándolas
lengua materna de forma pertinente interactúa por propia
iniciativa de diversas formas con los
miembros de su familia. Al expresarse
oralmente acompaña con gestos y
movimientos corporales, para dar énfasis a
lo que dice y según sea su intención
comunicativa logrando muy buenos niveles
de comunicación.
experimentar libremente con su
cuerpo desde sus propios intereses
y posibilidades
Proporcionar materiales y/o
mobiliarios pertinentes que
posibiliten el juego y la exploración
a través de su cuerpo, su postura, su
movimiento, conocer las
necesidades y características
madurativas de los niños
Observar a los niños y niñas
durante sus juegos y movientes
prestando atención al proceso antes
que a la acción en sí misma, valorar
su esfuerzo, placer y sus
aprendizajes al enfrentarse a
diversos retos motrices.
Recomendar proporcionar al niño
títeres para se exprese mejor a
través de él , conversar en todo
momento con el niño en las
diferentes actividades que realiza
Que exprese de manera calmada y
con volumen adecuado de voz
demostrando seguridad y evitando
salirse del tema
Promover oportunidades para que
los niños jueguen con el lenguaje
oral(rimas, adivinanzas,
trabalenguas, canciones entre otros)

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que tienen
texto. ilustraciones según su nivel de lectura
expresando su comprensión de lo que lee al
responder preguntas y determinar el
mensaje. Expresa sus gustos y preferencias
en relación a los textos leídos discriminando
las diferencias de los diversos tipos de
textos.
Ayudar a los niños a organizar sus
ideas dándoles tiempo para pensar
en lo que quieren decir evitando
intervenir poniéndole palabras a lo
que los niños dicen
Se sugiere leer cuentos,
adivinanzas, canciones, rimas, etc.
al niño y hacerle preguntas para
ayudarle a comprender lo que
escucho.
Leer a los niños diversos tipos de
textos y generar espacios de
diálogo y narrar a los niños textos
de la tradición oral (leyendas,
historias, etc.)

Escribe diversos tipos A partir de su experiencia previa escribe Realizar ejercicios con los dedos de
de texto. partiendo de su hipótesis de escritura la mano como: recortar, moldear,
diversos tipos de textos sobre temas variados puntilla, punzar, etc. antes de
considerando el propósito destinatario escribir.
siguiendo la linealidad y direccionalidad de Aprovechar situaciones cotidianas
la escritura desarrolla sus ideas en torno a un donde los niños escriban según sus
tema con la intención de trasmitirla y lo hace hipótesis de escritura y luego
en forma coherente y clara. preguntarles que escribieron
Dispone der materiales que
permitan a los niños escribir a su
manera: hojas blancas, de colores,
de formas y tamaños diferentes, así
como lápiz, plumones, tiza, etc.
Crea proyectos desde Representa por propia iniciativa sus Proporcionar a los niños una
 los lenguajes artísticos vivencias a través de diversos lenguajes
artísticos utilizando materiales que combina
creativamente en su proyecto. Muestra y
describe sus creaciones artísticas expresando
lo que le gusta y describiendo a detalle cómo
lo hizo sintiéndose orgulloso por ellas
Indaga mediante Explora objetos o hechos que llaman su
métodos científicos atención buscando información, formulando
para construir sus hipótesis y experimentando, usando
conocimientos. materiales para indagar y descubrir. Analiza
sus resultados para llegar a conclusiones que
le permite satisfacer su curiosidad y expresar
sus resultados
CIENCIA Y
TECNOLOGÍ
A
 Generar situaciones de interés en
variedad de recursos que les
permitan expresarse a través de
otros lenguajes, teatro, danza,
música, etc.
Promover el contacto con las
diversas expresiones artístico
culturales de su localidad para
explorarlas e incorporarlas en sus
proyectos artísticos.
Proporcionar materiales diversos
que generen para los niños y niñas
oportunidades de explorar,
observar, manipular, oler, mezclar,
probar, sabores, etc.
Considerar ambientes al aire libre
como el jardín, el río, el campo, el
parque, etc. Para promover el
contacto y la observación de
plantas, animales y otros elementos
como la tierra, arena, piedras, etc.
donde los niños puedan describir
objetos o hechos con sus propias
palabras, hacer preguntas,
solucionar situaciones en su
actividad autónoma.

MATEMÁTIC Resuelve problemas Agrupa objeto de uso cotidiano de su casa Favorecer actividades que
A de cantidad. según sus características perceptuales descubren en los niños su interés
nombrándolas y fundamentando sus por resolver problemas
 clasificaciones. Utiliza cuantificadores como
estableciendo relaciones probando
muchos, pocos, ninguno, compara el peso y sus propias estrategias,
cantidades en situaciones de la vida comunicando sus resultados,
cotidiana. Ordena objetos y los Cuenta has haciendo uso de material concreto
cinco con precisión. Usar otros espacios fuera, como el
mercado, la chacra, el parque, la
tienda donde los niños puedan
observar y establecer relaciones
entre las características de los
objetos. Realizar comparaciones y
agrupaciones según pesos, tamaños,
formas y colores.
Resuelve problemas Expresa la ubicación de personas en relación Jugar en el patio con
de forma, movimiento a objetos en el espacio cerca de. lejos de, al desplazamientos variados para que
y localización lado de y de desplazamientos hacia adelante, reconozca el espacio.
hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro,
compara la longitud de dos objetos
identificando lo que es más largo que es más
corto que, resuelve problemas al construir
objetos con material concreto, creativamente
o realizar desplazamientos en el espacio con
seguridad.
 ANEXO 3
MATRIZ DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR ANUAL 2021

N° META LOGRADA DOCUMEN

COMPROM DIFICULTA ACCIONES DE
INDICADOR CUANTITA CUALITATI TO QUE
ISOS DES MEJORA
TIVO VO EVIDENCIA
1 Progreso de Porcentaje de 100% El 100 % de Actas de desinterés por Sensibilización
los estudiantes en la estudiantes evaluación en algunos con los padres de
aprendizajes I.E alcancen el evidencian un las 4 áreas, padres de familia, mayor
de los nivel nivel informes de familia en la compromiso de
estudiantes satisfactorio satisfactorio en los progresos participación los docentes en la
sesiones de sus bimestral de sus hijos aplicación de
aprendizajes aprendizajes en para el nuevas estrategias
dinámicas las 4 áreas. desarrollo de para mejorar la
atractivas y de actividades comprensión
interés para los diarias.
 estudiantes.
Acceso y Porcentaje de 100% En el año 2020 Nóminas de Baja cantidad Nóminas de
permanencia estudiantes que se matricularon matrícula, de estudiantes matrícula, control
de los culminan el año 15 control de
porque de asistencia de
estudiantes escolar 2021 y y culminaron asistencia deemigran estudiantes,
que se 14 estudiantes, familias en registro de visita
matriculan al estudiantes, visita a los busca de a los hogares.
2 2022 solo hubo un hogares. trabajo, otros
traslado y no asisten
ningún porque vive
retirado. con sus
abuelos y no
les exigen que
asistan.
Acompañami Porcentaje 100% Los docentes al Aplicación de Poca Capacitar a los
ento y
logrado en la momento de su fichas de bibliografía directores /
monitoreo de ejecución de la acompañamien monitoreo y para la equipo monitor
los docentes planificación to se pueden acompañamie contextualizac con estrategias
para la mejoracurricular evidenciar la nto ión de para aplicar la
de lasPorcentaje de ejecución al pedagógico. experiencias y diversificación y
4
practicas docentes que 100% de sus actividades de contextualización
pedagógicas reciben programacione aprendizaje. de aprendizajes.
orientadas al monitoreo y s.
logro deacompañamient
aprendizajes. o por parte del
equipo directivo.
5 Gestión de la La I.E cuenta 100% Durante el año Reporte Los padres de Sensibilizar a los
convivencia con las escolar 2021 SISEVE familia no actores
escolar conformaciones no se apoyan con el educativos con
de los órganos presentación ejemplo ante temas de
de participación casos de la violencia. resolución de
de los violencia conflictos y/o
estudiantes. familiar violencia familiar
escolar.