PROGRAMA DE TALLER DE INVESTIGACIÓN II SEMESTRE FEBRERO-JUNIO 2021

DR. JOSÉ ROSARIO GONZÁLEZ MURILLO

Estudie la información de este documento para que tenga una idea lo más completa posible sobre el presente curso. Elabore un
resumen manuscrito representativo del presente documento incluyendo las tres secciones que contiene; en su momento en los
siguientes días y bajo cierto procedimiento el profesor le pedirá que suba como imágenes dicha evidencia a cierta carpeta
virtual. En la primera conferencia mediante Zoom, que se realizará en la próxima semana (S2) usted ya debe de haber estudiado
este documento, pertenecer al directorio de la clase (ver sección 1), y haber iniciado el estudio sugerido en la primera unidad
(sección 2).

El presente archivo contiene tres secciones. La primera sección aborda importantes cuestiones
generales y específicas que usted debe comprender para tener posibilidad de aprobar el curso; la
segunda sección describe la programación específica del tema o unidad 1, los subtemas, los recursos
disponibles y los estudios y evidencias que el estudiante debe hacer a la brevedad; la tercera sección
presenta el resto de los temas, pero sin el detalle mostrado en el tema 1. En la primera semana se le
compartirá una versión completa del presente documento.

SECCIÓN 1: CUESTIONES GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL CURSO QUE

USTED DEBE COMPRENDER

El Taller de Investigación II, sus intenciones y fundamento. El Taller de Investigación II, como su
nombre lo asume, pretende que el alumno realice una investigación real, de la manera más formal y
rigurosa posible, con el apoyo y materiales que el profesor le ha de compartir. Considerando la
experiencia del profesor, se asume que los alumnos normalmente no tienen los conocimientos básicos
suficientes con relación a metodologías y herramientas de análisis, requeridas en las investigaciones
formales reales, a pesar de los diversos cursos de materias de investigación y estadística, en sus distintos
niveles. Con el fin de empoderar a los alumnos con las herramientas fundamentales, en la primera y
segunda unidad del curso se volverán a estudiar los fundamentos y herramientas específicas de análisis,
sin las cuales los alumnos no podrán desarrollar los trabajos. Adicionalmente se estudiarán de nueva
cuenta los pasos de la investigación científica, poniendo especial atención a la definición del problema, a
las hipótesis de trabajo, y al diseño de la investigación. De manera paralela, especialmente en la
segunda y tercera unidad se desarrollará el trabajo de la investigación real de cada equipo, teniendo
como productos importantes los siguientes: la definición rigurosa del problema de investigación, las
hipótesis de trabajo, el diseño de la investigación, la elaboración de una propuesta y un protocolo, el
desarrollo de los análisis utilizando las bases de datos de la investigación real (compartidas por el
profesor), y la escritura del reporte de investigación.

Objetivos generales del curso:

Fortalecimiento de las competencias fundamentales: las tres competencias fundamentales en todo
estudiante de ciencias o ingeniería son: trabajo sistemático y disciplinado; capacidad de manejo de
información abstracta; pensamiento lógico para el aprendizaje y la solución de problemas. Se espera
que, en el curso, el trabajo de los estudiantes sea tal que se apliquen y fortalezcan tales competencias;
solo mediante tal comportamiento se podrá tener posibilidad de éxito en la materia.
Desarrollar una investigación real de la manera más formal posible. Cada alumno del curso debe ser
capaz de desarrollar una investigación en equipo, utilizando lo más riguroso posible las justificaciones de
la metodología de la investigación y las diversas herramientas de análisis; deberá de poder escribir en
lenguaje académico la definición del problema de investigación, las hipótesis de trabajo, el diseño de
investigación, un diseño de muestreo, la propuesta de investigación, el protocolo de investigación; un
análisis de datos utilizando las herramientas estadísticas apropiadas, el SPSS, y el Excel; la elaboración
de conclusiones y un reporte final de la investigación; todo ello bajo la tutela, en cierta forma rigurosa,
del profesor.
Cumplir lo más posible con el programa del TNM: se pretende lograr el aprendizaje indicado en el
programa del TNM bajo un esquema que considera la experiencia y conocimiento del profesor.

Fuentes principales de estudio en el curso son:

1. Videos explicativos diversos elaborados por el profesor. Esta es la fuente más importante.
2. Información y bases de datos de investigaciones reales compartidas por el profesor.
3. Kothari, C.R. Research Methodology: Methods and Techniques
ISBN: 978-81-224-1522-3. New Age Publisher 2012

El software que será utilizado (opera con Windows 7, 8, 10) para los análisis es:
IBM SPSS Statistics Grad Pack 26.0 BASE DOWNLOAD- Win/Mac - 6 month - good for 2 computers;
También se utilizará el Excel.
El SPSS puede ser obtenido en el siguiente hipervínculo
https://studentdiscounts.com/ibmspssstatisticsgradpack26basedownload-winmac-6mnth.aspx

Limitantes reales para el uso del SPSS son su costo y la falta de una PC con suficiente capacidad. Por tal
razón la mayoría de los análisis deberán hacerse en Excel.

TEMAS Y ACTIVIDADES IMPORTANTES DEL CURSO: PROGRAMACIÓN GENERAL

Sj: Semana j hábil durante el semestre febrero-junio del 2021, donde j= 1, 2, 3, …16.
La primera semana hábil corresponde con el periodo comprendido entre el lunes 8 de febrero al
domingo 14 de febrero del presente año, y la semana hábil 16 con el lapso comprendido del 7 a 13 de
junio del 2021. Las semanas del periodo vacacional (Semana Mayor) no se consideran hábiles.

TEMAS DEL TALLER DE INVESTIGACIÓN II

TEMA 1. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN Y HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS-PARTE I: S1, S2, S3, S4 (8

de febrero a 7 de marzo)
Ponderación: 8
TEMA 2. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN Y HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS-PARTE II: S5, S6, S7, S8 (8
de marzo a 18 de abril)
Ponderación: 10
Productos importantes de la fase 1 de investigación por equipo
TEMA 3. GENERACIÓN FINAL (fase 2) DE PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN: S9, S10, S11, S12, S13, S14
(19 de abril al 30 mayo)
Ponderación: 12
REQUISITO: Productos de investigación aceptables en la fase 1; no podrá pasar a la fase 2 sin ello

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DEL CURSO:

-El Taller de Investigación II es exigente porque requiere de metodologías de investigación y de análisis
estadístico que se supone el alumno adquirió en cursos previos, situación que normalmente resulta ser
falsa. Lo anterior exige una estrategia de estudio y repaso de los instrumentos básicos de metodología
de investigación y de análisis de datos. Esa es la tarea que se realiza en las unidades 1 y 2.
-De forma paralela con el aprendizaje de herramientas específicas se desarrolla gradualmente el trabajo
de la investigación de cada equipo. La unidad 1 solo contiene elementos introductorios de tal trabajo, en
la unidad 2 se realiza un trabajo de investigación exploratorio-de aprendizaje (fase 1) de mayor
intensidad, y en la unidad 3 se concentra el trabajo más importante de la investigación (fase 2),
construyéndose sobre las técnicas estudiadas y sobre la investigación en su fase 1.
-debe realizarse de manera sistemática y continua un estudio individual enfocado y profundo de los
documentos y videos desarrollados por el profesor, esperándose un dominio del material abstracto y de
la lógica inherente para cada técnica de análisis o metodología de investigación. Sin esta disciplina en el
trabajo del semestre, imposible realizar la fase 2 de investigación para la generación de los productos
finales.
-se espera la elaboración de resúmenes individuales manuscritos como una evidencia del estudio de
materiales y videos.
- se aplicarán dos exámenes en línea para auditar la calidad del estudio individual enfocado, profundo y
sistemático de materiales y videos.
-posible examen oral rápido (15 minutos por equipo) en videoconferencia para auditar la calidad del
estudio individual de los videos y materiales del profesor
-el trabajo en equipo y el dominio de las técnicas correspondientes será la base para desarrollar de
manera formal los distintos productos finales de las investigaciones.
-cuando se juzgue necesario se usarán foros de discusión entre los miembros de un equipo y entre
miembros de equipos distintos

¿CÓMO APROBAR SU CURSO Y NO TENER QUE DESERTAR?: SIGNIFICADO Y NECESIDAD DE UN

ESTUDIO ENFOCADO, SISTEMÁTICO Y CONTINUO
El Taller de Investigación II requiere el dominio conceptual de ideas abstractas y la clara comprensión de
la lógica inherente a técnicas específicas de investigación y análisis. No estudie un video solo para
aparentar que hace un trabajo o resumen, tal conducta le llevará a no poder hacer los análisis asociados
a bases de datos de investigaciones reales, o a no poder generar los productos de investigación que se le
piden a cada equipo. Estudie enfocado(a), busque estar aislado(a), olvídese dentro de lo posible del
mundo exterior, pare el video tanto como sea necesario, escriba notas, reflexione sobre la lógica de lo
que se explica, pruebe a repetir para usted mismo la lógica, símbolos y gráficos explicados por el
profesor. Usted puede imitar los modelos de pensamiento lógico de su profesor y de esa manera podrá
desarrollar el dominio de las ideas abstractas y la lógica de las cosas. Sin que se dé cuenta empezará a
desarrollar su capacidad de manejo de información abstracta y de pensamiento lógico. Tales
capacidades solo se desarrollan mediante la disciplina y el trabajo sistemático continuo. Sin tal tipo de
esfuerzo individual constante, imposible lograr un aprendizaje profundo y ser capaz de realizar los
análisis o generar los productos que se solicitarán a su equipo, en torno a una investigación real.
Considere seriamente lo siguiente: El historial de este curso dice que aquellos que no trabajan
sistemáticamente a lo largo del semestre-para dominar las técnicas de análisis, o los aspectos de la
metodología de investigación, finalmente se encontrarán incapacitados para comprender el cúmulo de
cosas que están involucradas en los productos finales. Si usted no trabaja apropiadamente a lo largo del
semestre, le será imposible realizar los últimos productos, que serán los más importantes para poder
aprobar el curso. Ante tal situación el profesor no podrá hacer milagros, excluye cualquier
responsabilidad, y usted tendrá que enfrentar su propia falta de cumplimiento en sus deberes. En mi
curso pasado una proporción considerable de estudiantes desertó durante las últimas 6 semanas,
posiblemente como resultado de la falta de un trabajo sistemático continuo. También es cierto que
todos aquellos que terminaron el semestre mostrando trabajo y estudio, resultaron aprobados, algunos
de ellos con excelentes calificaciones.
UN SUPUESTO IMPORTANTE DEL PROFESOR: EL TIEMPO DISPONIBLE POR EL ALUMNO PARA ESTUDIO
Y ELABORACIÓN DE TAREAS
Como estudiante universitario, el profesor asume que el alumno dispone de tantas horas semanales
como horas asignadas tiene en el horario formal de su materia, más la misma cantidad de horas para
trabajos extra-clase. Si una clase es de 5 horas semanales, el profesor asume que el alumno debe
disponer de 10 horas semanales para conferencias, estudio y otros trabajos. Si usted tiene un empleo,
posiblemente tendrá que aprender a utilizar su tiempo de fin de semana para actividades académicas.

LA CALIDAD DEL INTERNET Y LOS VIDEOS EXPLICATIVOS

Un gran problema en México y en muchas partes del mundo es la mala calidad del servicio de Internet.
La calidad de la comunicación en el trabajo educativo se ve afectada por la calidad del servicio de
Internet del alumno, del profesor y de la red que les provee a ambos. Se solicita a los alumnos
comprendan que tal problema (muy común y frecuente) queda fuera de la capacidad de maniobra del
profesor. Tal situación ha hecho que el profesor lleve la explicación específica del salón de clases a la
casa, móvil o PC del alumno. El profesor ha estado desarrollando videos explicativos y esos materiales y
archivos complementarios serán los materiales centrales para el estudio por parte de los alumnos.

PLATAFORMAS DE COMUNICACIÓN Y TRABAJO

A continuación, se describen los mecanismos de interacción entre el profesor y los alumnos del curso

Plataforma Zoom
El profesor utilizará Zoom para su interacción con los estudiantes, lo que obliga al alumno a tener en su
móvil o PC el App correspondiente, que por cuestiones de seguridad deberá bajarse desde la página de
Zoom o desde Play Store, teniendo cuidado de registrar como nombre de usuario el siguiente formato:
NC-apellidos, donde NC es el # de control del alumno (por ejemplo, 14192345Martinez-Perez). Por
cuestiones de seguridad en las video conferencias de Zoom, no se dará entrada a aquellos que no
cumplan con el formato del nombre; favor de cumplir con tal requisito. A lo largo del semestre solo se
tendrán un máximo de 2 videoconferencias por semana hábil, y serán para guiar el trabajo del curso y
en algunas ocasiones para explicaciones específicas de tópicos previamente estudiados por el alumno.

Plataforma Moodle
A nivel de la escuela y también para el presente curso, Moodle está en plan experimental; se utilizará
principalmente para tareas y trabajos individuales y en equipo. Los alumnos iniciarán el trabajo en
Moodle a partir de la segunda o tercer semana del semestre, pero de manera paralela deberán hacer los
trabajos indicados mediante correo o en las videoconferencias Zoom. Si Moodle resulta aceptable, eficaz
y eficiente, al final del semestre mucho del trabajo de los alumnos se realizará en dicha plataforma.

Gmail y Drive de Google

Es obligatorio que el alumno tenga una cuenta en Gmail; mucha de la información (por ejemplo, los
videos explicativos) se compartirán mediante enlaces de archivos alojados en el Drive de Google, y no se
podrán utilizar dichos materiales si no se tiene una cuenta activa en el Gmail. Se ha descartado la
plataforma del Microsoft por ser muy invasiva y pretender el control total o mayoritario de la PC o de los
móviles. Google permite el uso de Software de productividad similar al de Microsoft normalmente en
forma gratuita. La comunicación del profesor mediante correo se hará desde el correo del profesor
(jrgzzmurillo@gmail.com) y los correos individuales o de equipos deberán de hacerse hacia dicha
cuenta. El directorio de la clase deberá conformarse con correos de Gmail y tales cuentas serán las que
el profesor use en su comunicación electrónica con los alumnos.
La urgencia de una cuenta Gmail y los archivos que solo eventualmente tienen libre acceso
Es urgente que a la brevedad disponga de una cuenta Gmail y la comparta con el profesor en el
directorio de la clase, para que el profesor le comparta videos y materiales y pueda ver los contenidos
de los distintos enlaces, que normalmente son restringidos.
Para que pueda iniciar sus estudios en la primera semana, solo por unos cuantos días tendrá acceso
libre en los contenidos de las fuentes correspondientes a los puntos 1.1, 1.2, y 1.3 del Tema 1, descrito
en la segunda sección de este archivo.

DEFINA A LA BREVEDAD SU EQUIPO Y PROPORCIONE SU GMAIL

En el siguiente enlace encontrará la relación de estudiantes del curso y sus correos institucionales.
Interactúe con sus conocidos y defina un equipo no mayor a 4 personas. De manera individual escriba
sobre el documento el número de equipo considerando las opciones disponibles, proporcionando
además en minúsculas su correo Gmail probado. Hágalo a la brevedad ya que solo tendrá los primeros
tres días de la primera semana de clase. Aquellos estudiantes que fallen en tomar esa decisión serán
considerados arbitrariamente para formar equipos de máximo 4 personas. Sin cuenta de Gmail no será
posible acceder a enlaces restringidos alojados en el Drive de Google. Si algún estudiante no conoce a
ningún alumno del grupo favor de escribir en la última columna una observación al respecto; el profesor
lo asignará con aquellos estudiantes que en el lapso indicado no hayan registrado su decisión o bien con
equipos menores de 4 alumnos. Aquellos equipos de 2 o 3 personas serán complementados por el
profesor para que queden de tamaño 4. Verifique que su correo esté probado y bien escrito, sea
cuidadoso y no destruya el archivo o modifique el archivo. El enlace de la lista del directorio del curso es
el siguiente:
https://drive.google.com/file/d/1le-9oCoyjloSMB34IweOwq229e8oJBfL/view?usp=sharing

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Resúmenes y otros 25%
2. Exámenes: 15%
3. Trabajos de investigación 60%

Bonos
5. Compensación extra por uso del
idioma inglés cuando aplique 5%
6. Auxiliarías 10 -15%
Las auxiliarías son trabajos especiales de apoyo
académico al profesor cuando así se requiere y
haya estudiantes disponibles.
7. Bono por asistencia si hay 3 o menos faltas
en el curso: 5%
El registro de asistencia se hace mediante
captura de pantalla en las videoconferencias
(máximo 2 a la semana). Se captura a las 16:05
7 o más faltas no justificadas: Fuera del curso del profesor
 SECCIÓN 2: PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL TEMA 1, TRABAJOS DEL
ALUMNO, ENLACES DE VIDEOS Y OTROS MATERIALES

La programación general y específica mostrada en el resto de este documento será la base sobre la que
se construya el trabajo semestral asociado a las conferencias mediante Zoom, el trabajo asociado a la
plataforma Moodle, los exámenes, y particularmente al estudio de técnicas y elaboración de productos
de investigación por los equipos

En los siguientes apartados-de esta segunda sección, se desarrollan de manera específica los contenidos,
programación de tareas y recursos asociados con la unidad o tema 1. El resto de los temas del curso se
presenta en la tercera sección, pero no con el mismo detalle. A lo largo de los próximos días se le
compartirá una versión más completa del presente documento. Explore todo el documento para que
capte una idea completa del tipo de trabajos y los compromisos a que usted estará sujeto a lo largo del
semestre.

El estudiante debe iniciar el estudio la primera unidad (tema 1) desde los primeros días de la primera
semana del curso. Lea con atención las distintas partes del Tema 1 y tome conciencia de los trabajos que
debe empezar a la brevedad. A continuación, los detalles del tema 1.

TEMA 1. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN Y HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS-PARTE I: S1, S2, S3, S4 (8

de febrero a 7 de marzo)
Ponderación: 8
1.0 Pasos de la investigación científica: S1
1.1 Definición de un problema de investigación: S1
1.2 Estudio de los métodos básicos de muestreo: S1
1.3 Comportamientos probabilísticos de la media muestral y de la proporción muestral: base de la
estadística inferencial: S1
1.4 Excel: los estadísticos muestrales y la estimación de parámetros: S2
1.5 Estimación de parámetros: S3
1.6 SPSS: operaciones básicas de la estadística descriptiva y de la estimación de parámetros: S4
1.7 Desarrollo de la investigación del equipo (integración a la investigación mediante estudio
introductorio de la investigación real): S3 Y S4
PRIMER EXAMEN ORAL PARA AUDITAR LA CALIDAD Y PROFUNDIDAD DE ESTUDIO (S4)

ENLACES DE LOS VIDEOS Y DOCUMENTOS DE LECTURA PARA LA UNIDAD O TEMA 1

Los siguientes son los materiales que usted debe de estudiar con profundidad para ser capaz de
desarrollar los análisis en las bases de información de una investigación real

1.0 Pasos de la investigación científica: S1

Utilizar la explicación de Kothari que encontrará en la segunda parte del capítulo 1 de su texto. Elaborar
resumen manuscrito. El texto de Kothari se localiza en la red como pdf.

1.1 Definición de un problema de investigación: S1

KOTHARI-CH02A-DEF PROBL-VIDEO. Video que trata sobre la definición del problema de investigación.
Explica la técnica sugerida por Kothari sobre tan importante paso de la investigación
https://drive.google.com/file/d/1eTjGjt67eyyhd5FxIuAe8J9JXNjY6tnR/view?usp=sharing
1.2 Estudio de los métodos básicos de muestreo: S1
Estudiar los métodos básicos de muestreo contenidos en la sección de los pasos de investigación del
texto de Kothari, localizada en la segunda parte del primer capítulo. Haga un resumen representativo
manuscrito. El texto de Kothari se localiza en la red como pdf.

1.3 Comportamientos probabilísticos de la media muestral y de la proporción muestral: base de la

estadística inferencial: S2
KOTHARI-CH08A-C MUESTRAL-COMPL-VIDEO. Video que complementa por el profesor lo contenido de
manera resumida en el Ch08 de Kothari. Trata lo relacionado con el comportamiento probabilístico de la
media muestral y de la proporción muestral, base lo anterior de muchas pruebas de inferencia
estadística.
https://drive.google.com/file/d/1xn-60julToWeK3yDutq7JnV36Xw3N3NL/view?usp=sharing

1.4 Excel: los estadísticos muestrales y la estimación de parámetros: S2

EXCEL-1-OPERACIONES BASICAS-VIDEO. Video que aborda las operaciones básicas que el estudiante
debe saber con relación a los análisis muestrales de bases de datos en Excel. Se incluye las operaciones
básicas, el cálculo de estadísticos muestrales, y la estimación de parámetros µ y P. RESTRICTED
https://drive.google.com/file/d/1TToEUz5APswYjljS73bh1V6PEE9U_cC3/view?usp=sharing

Archivo EXCEL para seguir el video. Siga las explicaciones haciendo los desarrollos explicados.
https://drive.google.com/file/d/1V58FW8Dwxg2y8b4Jh6wasHq2ybA5YQ3L/view?usp=sharing

1.5 Estimación de parámetros: S3

KOTHARI-CH08B-EST PARAM-COMPL-VIDEO. Video que complementa por el profesor la estimación de
parámetros, tema abordado por Kothari (de manera resumida) en el capítulo 8
https://drive.google.com/file/d/1hDf4FlJXyAf9RBAVsbpZy_IT7BjvSR4t/view?usp=sharing

1.6 SPSS: operaciones básicas de la estadística descriptiva y de la estimación de parámetros: S4

SPSS-1-OPERACIONES BASICAS-VIDEO. Video que aborda las operaciones básicas que el estudiante debe
saber con relación a los análisis muestrales de bases de datos en SPSS. Se incluye las operaciones
básicas, el cálculo de estadísticos muestrales, los análisis de frecuencias, los análisis gráficos mediante
histogramas, diagramas de barras, de tallo y hoja. Adicionalmente, se incluye la estimación de
parámetros µ y P. RESTRICTED
https://drive.google.com/file/d/1EI_fsEG32gM34L2islya1ngmKp98ZMFW/view?usp=sharing

Archivo SPSS para seguir el video. Siga las explicaciones haciendo los desarrollos explicados.
https://drive.google.com/file/d/1MX9vb7DoemH9eX14DgaJv5bnCTM3DdGq/view?usp=sharing

1.7 Desarrollo de la investigación del equipo (integración a la investigación; recibirá información e

instrucciones básicas): S3 y S4
1.7.1 Problema general de la investigación real: Reflexiones del equipo
1.7.2 Posibles definiciones del problemas de investigación (preguntas de investigación exploratorias) y
posibles hipótesis (respuestas tentativas)
1.7.3 Exploración de la guía de trabajo para la fase 1

TAREAS CON RELACIÓN A LOS VIDEOS Y ARCHIVOS COMPARTIDOS EN LA UNIDAD 1

Se sugiere al estudiante que primero estudie a profundidad los videos siguiendo la secuencia mostrada y
elaborando un resumen manuscrito representativo para cada video. Si hay documentos compartidos
como complemento de videos específicos, se sugiere primero estudie los videos y luego dichos
documentos complementarios al video. Debe elaborarse un resumen individual manuscrito
representativo para cada documento y para cada video, que claramente muestre las secciones de la
fuente.

SOBRE LA COPIA DE RESÚMENES: Evite la copia de resúmenes. La copia se castiga incluso con la
terminación de su curso. No transfiera sus resúmenes ni copie resúmenes de otros o resúmenes subidos
ya a carpetas virtuales; tales tipos de conducta tienen penalización. La universidad es el recinto para la
búsqueda de la verdad y la honestidad, no para la trampa.

PRIMER EXAMEN ORAL PARA AUDITAR LA CALIDAD Y PROFUNDIDAD DE ESTUDIO (S4)

SECCIÓN 3: TEMAS ADICIONALES DEL CURSO CUYA ESPECIFICIDAD Y PROGRAMACIÓN

SERÁ COMPLEMENTADA A LO LARGO DE LA PRIMERA
SEMANA DEL SEMESTRE.
TEMA 2. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN Y HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS-PARTE II: S5, S6, S7, S8 (8
de marzo a 18 de abril)
Ponderación: 10
2.0 Definición del problema de investigación y las hipótesis de trabajo: S5
2.1 Prueba de hipótesis en torno a la media: S5
2.2 Prueba de hipótesis en torno a una proporción: S5
2.3 Prueba de hipótesis para comparación de medias y proporciones: S5
2.4 Teoría de la prueba t para la comparación de dos medias, caso de varianza conjunta: S5
2.5 Enfoques en Excel para la prueba t en la comparación de dos medias utilizando el método de
varianza conjunta: S6
2.6 Teoría de la prueba t para la comparación de dos medias, caso de varianza separada: S6
2.7 Enfoques en Excel para la prueba t en la comparación de dos medias utilizando el método de
varianza separada: S6
2.8 Teoría de la prueba Z para la comparación de dos proporciones: S7
2.9 Enfoques en Excel para la prueba Z en la comparación de dos proporciones poblacionales: S7
2.10 Desarrollo de la investigación del equipo en su fase 1 (integración, exploración aprendizaje, y
desarrollo): S5, S6, S7, S8:
2.10.1 definición del problema de investigación de cada equipo
2.10.2 hipótesis de trabajo de cada equipo
2.10.3 diseño completo de la investigación del equipo, incluyendo el análisis de datos
2.10. 4 propuesta y protocolo de investigación
2.10.5 análisis de datos de la investigación usando la información compartida por el profesor
2.10.6 conclusiones y reporte de la investigación
SEGUNDO EXAMEN EN LÍNEA PARA AUDITAR LA CALIDAD Y PROFUNDIDAD DE ESTUDIO DE LOS TEMAS 1
Y 2 (S8)

ENLACES DE LOS VIDEOS Y DOCUMENTOS DE LECTURA PARA LA UNIDAD O TEMA 2

Los siguientes son los materiales que usted debe de estudiar con profundidad para ser capaz de
desarrollar los análisis en las bases de información de una investigación real
2.0 Definición del problema de investigación y las hipótesis de trabajo: S5
Estudio de información metodológica compartida por el profesor
2.1 Prueba de hipótesis en torno a la media: S5
2.2 Prueba de hipótesis en torno a una proporción: S5
KOTHARI-CH09A-PRUEBA DE H-COMPL-VIDEO. Video que complementa por el profesor la prueba de
hipótesis, tema abordado por Kothari (de manera resumida) en el capítulo 9.
https://drive.google.com/file/d/1UxGSEApiBrqSPIWXc5I_lBFkWPUPIlCr/view?usp=sharing

2.3 Prueba de hipótesis para comparación de medias y proporciones: S5

2.4 Teoría de la prueba t para la comparación de dos medias, caso de varianza conjunta: S5
KOTHARI-CH09A-PH-DIFERENCIAS DE MIU-COMPL-VAR CONJ-TEORIA-VIDEO
TEORÍA DE LA PRUEBA t PARA LA COMPARACIÓN DE DOS MEDIAS, CASO DE VARIANZA CONJUNTA.
Video que complementa por el profesor la prueba de hipótesis para la diferencia o comparación de
medias poblacionales mediante el método de varianza conjunta. Se explican los fundamentos de la
prueba de comparación de medias cuando se asume o conoce que las varianzas poblacionales son de la
misma magnitud, pero desconocidas. Se ilustra con un ejemplo y sus cálculos. RESTRICTED
https://drive.google.com/file/d/1KzKdKOaFQbwciEYMGUBTfk7GLvM4EN1X/view?usp=sharing

2.5 Enfoques en Excel para la prueba t en la comparación de dos medias utilizando el método de
varianza conjunta: S6
KOTHARI-CH09A-PH-DIFERENCIAS DE MIU-COMPL-VAR CONJ-EXCEL-VIDEO
ENFOQUES EN EXCEL PARA LA PRUEBA t EN LA COMPARACIÓN DE DOS MEDIAS UTILIZANDO EL
MÉTODO DE VARIANZA CONJUNTA. El video se concentra en la explicación y uso de dos métodos o
enfoques para organizar el cálculo del estadístico de la prueba t usando el Excel y la decisión de rechazar
o no la hipótesis nula en la comparación de dos medias poblacionales cuando se asume que las
varianzas poblacionales tienen la misma magnitud, pero son desconocidas. Se recomienda que antes de
estudiar este video se estudie el video relacionado con la explicación teórica correspondientes.
RESTRICTED
https://drive.google.com/file/d/1Wm8PRz0OQDMQo6F2_JyPmqQtb64uniLQ/view?usp=sharing

EXCEL ENFOQUE 1
https://drive.google.com/file/d/1d1D0a6qJpFl29QndS2r9dLpylFJDYwS-/view?usp=sharing

EXCEL ENFOQUE 2
https://drive.google.com/file/d/1XQze_SKgABeBj037A9nciyx00Q1ucv41/view?usp=sharing

2.6 Teoría de la prueba t para la comparación de dos medias, caso de varianza separada: S6
KOTHARI-CH09A-PH-DIFERENCIAS DE MIU-COMPL-VAR SEPAR-TEORIA-VIDEO.
TEORÍA DE LA PRUEBA t PARA LA COMPARACIÓN DE DOS MEDIAS, CASO DE VARIANZA SEPARADA.
Video que complementa por el profesor la prueba de hipótesis para la diferencia o comparación de
medias poblacionales mediante el método de varianza separada. Se explican los fundamentos de la
prueba de comparación de medias cuando se asume que las varianzas poblacionales son desconocidas y
de distinta magnitud. Se ilustra con un ejemplo y sus cálculos. RESTRICTED
https://drive.google.com/file/d/1bQzeAXlKCcdCyxiQbnUd3UTbs7ThIhgq/view?usp=sharing

2.7 Enfoques en Excel para la prueba t en la comparación de dos medias utilizando el método de
varianza separada: S6
KOTHARI-CH09A-PH-DIFERENCIAS DE MIU-COMPL-VAR SEPAR-EXCEL-VIDEO.
ENFOQUES EN EXCEL PARA LA PRUEBA t EN LA COMPARACIÓN DE DOS MEDIAS UTILIZANDO EL
MÉTODO DE VARIANZA SEPARADA. El video se concentra en la explicación y uso de dos métodos o
enfoques para organizar el cálculo del estadístico de la prueba t usando el Excel y la decisión de rechazar
o no la hipótesis nula en la comparación de dos medias poblacionales cuando se asume que las
varianzas poblacionales son desconocidas y de diferente magnitud. Se recomienda que antes de estudiar
este video se estudie el video relacionado con la explicación teórica correspondientes. RESTRICTED
https://drive.google.com/file/d/1-1z_NqZMfJshcKQH_Gfe2XhwdDllQnlQ/view?usp=sharing

EXCEL ENFOQUE 1
https://drive.google.com/file/d/10WaJw1BqsrK-Xsv45My9u6BNFwszOFIl/view?usp=sharing

EXCEL ENFOQUE 2
https://drive.google.com/file/d/1bUrTF7xPTkbuJ8pTaiNI9r95RSpDiAWM/view?usp=sharing

2.8 Teoría de la prueba Z para la comparación de dos proporciones: S7

KOTHARI-CH09A-PH-DIFERENCIAS DE P-COMPL-TEORIA-VIDEO
TEORÍA DE LA PRUEBA Z PARA LA COMPARACIÓN DE DOS PROPORCIONES. Video que complementa por
el profesor la prueba de hipótesis para la diferencia o comparación de dos proporciones poblacionales.
El video presenta la teoría básica de la prueba Z para la comparación de dos proporciones poblacionales
mediante el uso de dos muestras independientes. Se ilustra con un ejemplo y sus cálculos. RESTRICTED
https://drive.google.com/file/d/1OyjfYz_G4WXFpeUqhmMBiVxyzBfYGhvC/view?usp=sharing

2.9 Enfoques en Excel para la prueba Z en la comparación de dos proporciones poblacionales: S7

KOTHARI-CH09A-PH-DIFERENCIAS DE P-COMPL-EXCEL-VIDEO
ENFOQUES EN EXCEL PARA LA PRUEBA Z EN LA COMPARACIÓN DE DOS PROPORCIONES
POBLACIONALES. Video que se enfoca en la explicación y uso de dos métodos o enfoques para organizar
el cálculo del estadístico de la prueba usando el Excel y la decisión de rechazar o no la hipótesis nula en
la comparación de dos proporciones poblacionales de datos categóricos. Se recomienda que antes de
estudiar este video se estudie el relacionado con la explicación teórica correspondientes. RESTRICTED
https://drive.google.com/file/d/1tKuzIjfKDTupI_2mvYRS82PgJvAfQELP/view?usp=sharing

EXCEL ENFOQUE 1
https://drive.google.com/file/d/1utmcus0wh-mm8dhoKLwwVYOE2PLyC5Bj/view?usp=sharing

EXCEL ENFOQUE 2
https://drive.google.com/file/d/1i7gD71QOt26AJTbDiGaOC16GKMl0wcg0/view?usp=sharing

2.10 Análisis de datos de una investigación real (integración y desarrollo, primera fase): S5, S6, S7, S8

TAREAS CON RELACIÓN A LOS VIDEOS Y ARCHIVOS COMPARTIDOS EN LA UNIDAD 2

Se sugiere al estudiante que primero estudie a profundidad los videos siguiendo la secuencia mostrada y
elaborando un resumen manuscrito representativo para cada video. Si hay documentos compartidos
como complemento de videos específicos, se sugiere primero estudie los videos y luego dichos
documentos complementarios al video. Debe elaborarse un resumen individual manuscrito
representativo para cada documento y para cada video, que claramente muestre las secciones de la
fuente.

SOBRE LA COPIA DE RESÚMENES: Evite la copia de resúmenes. La copia se castiga incluso con la
terminación de su curso. No transfiera sus resúmenes ni copie resúmenes de otros o resúmenes subidos
ya a carpetas virtuales; tales tipos de conducta tienen penalización. La universidad es el recinto para la
búsqueda de la verdad y la honestidad, no para la trampa.

SEGUNDO EXAMEN EN LÍNEA PARA AUDITAR LA CALIDAD Y PROFUNDIDAD DE ESTUDIO DE LOS TEMAS
1 Y 2 (S8)

TEMA 3. GENERACIÓN FINAL (fase 2) DE PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN: S9, S10, S11, S12, S13, S14
(19 de abril al 30 mayo)
Ponderación: 12
REQUISITO: Productos de investigación aceptables en la fase 1; no podrá pasar a la fase 2 sin ello.
En la siguiente secuencia de productos no podrá trabajarse con cualquiera de ellos si el producto previo
no ha tenido el visto bueno del profesor. Aquí se verá si un equipo estuvo estudiando y trabajando
sistemáticamente a lo largo del semestre.
PRODUCTOS FINALES DE LA INVESTIGACIÓN EN EQUIPO
El trabajo de esta fase implica el uso de lo aprendido y estudiado a lo largo del semestre; imposible
generar lo solicitado si el alumno no ha trabajado sistemáticamente y de manera continua. El proceso de
trabajo en esta fase implica una comunicación constante entre estudiantes y profesor.

Productos y actividades de la fase 2

3.0 Estudio de la guía de trabajo para la fase 2
3.1 Problema de investigación e hipótesis de trabajo por equipo
3.2 Diseño de investigación
3.3 Propuesta y protocolo de investigación
3.4 Análisis y conclusiones de la información compartida por el profesor
3.5 Reporte de investigación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Resúmenes y otros 25%

2. Exámenes: 15%
3. Trabajos de investigación 60%

Bonos
5. Compensación extra por uso del
idioma inglés cuando aplique 5%
6. Auxiliarías 10 -15%
Las auxiliarías son trabajos especiales de apoyo
académico al profesor cuando así se requiere y
haya estudiantes disponibles.
7. Bono por asistencia si hay 3 o menos faltas
en el curso: 5%
El registro de asistencia se hace mediante
captura de pantalla en las videoconferencias
(máximo 2 a la semana). Se captura a las 16:05
7 o más faltas no justificadas: Fuera del curso del profesor