UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO

(UTESA)
RECINTO SANTO DOMINGO DE GUZMAN

NOMBRE:
CRISMAYLIN
APELLIDOS:
ROSARIO TORRES
MATRICULA:
2-18-5035
ASIGNATURA:
EVALUACION DE LA INTELIGENCIA
SECCION:
001
MAESTRO:
JULIO CESAR PEREZ
 Investigación.
1.Explicar genética, herencia y medio ambiente.

Genética:
Se trata de la rama de la ciencia que estudia la herencia de las características físicas y
del comportamiento, incluyendo aquellas que requieren una atención médica. Es
evidente que posiblemente se trate de una definición que no abarca todos los ámbitos,
pero sí incluye aquellas patologías que nos ocupan.

Herencia:
La herencia es el proceso por el cual los genotipos crecen, es decir, el porcentaje de la
variabilidad fenotípica debido a efectos genéticos aditivos. Pero definir las fuentes y el
origen de las semejanzas entre miembros de una misma familia incluye también otro
tipo de variables.

Medio Ambiente:
El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, de las
personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales,
sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen
en la vida del ser humano y en las generaciones futuras.

2.Desarrollar el impacto del medio ambiente en el desarrollo de la inteligencia

(ilustre con ejemplo).

El entorno ejerce una influencia genética en la inteligencia de las personas, de la misma

forma que lo hace la pobreza o la constitución física: las experiencias personales no sólo
afectan al desarrollo neuronal, sino también a la cognición. El estrés y las experiencias
adversas son ejemplos de factores ambientales que pueden afectar a la actividad de los
genes, lo que lleva a cambios estructurales en nuestro material genético (genoma).

Estos «cambios epigenéticos» permiten que el genoma humano se adapte a su entorno,

consiguiendo así que este ADN modificado se transmita a la próxima generación de
células, así como a la información que determina si, y en qué condiciones, un gen
particular es o no activado. El ambiente modifica la expresión de genes asociados a la
inteligencia. En líneas generales, este gen se encarga del desarrollo de receptores de
dopamina, por lo que, al alterarse este proceso en el cuerpo estriado, se ven afectados
los procesos de señalización neuronal asociados a la planificación y a la motivación.
3.Hacer una clasificación de los grados de inteligencia en los individuos.

Inteligencia lingüístico-verbal:
Es característica de los grandes oradores, como los políticos, pero también es común en
escritores, poetas o cantantes. Las personas que la tienen más desarrollada poseen una
habilidad especial para lectura, el habla, la escritura y la escucha activa de sus
interlocutores.

Inteligencia lógica-matemática:
Matemáticos, economistas, ingenieros o científicos cuentan con una alta capacidad para
el cálculo, las hipótesis, la abstracción o el razonamiento. En el modelo tradicional, era
la inteligencia que más se tenía en cuenta, junto con la lingüístico-verbal, para
establecer el Coeficiente Intelectual.

Inteligencia espacial:
Sobresale en arquitectos, diseñadores, pilotos, fotógrafos, directores de cine o artistas,
entre otros. Pueden percibir con mucho detalle aspectos visuales, dibujar o crear
imágenes mentales visuales.

Inteligencia corporal cenestésica:

Los que más desarrollada la tienen poseen gran equilibrio, flexibilidad, coordinación
ojo-mano y rapidez. Se da en individuos que suelen encaminar sus pasos profesionales
hacia empleos tan diferentes como el de actor, cirujano, modelo, deportista, bailarín o
escultor.

Inteligencia interpersonal:
Las personas con alta inteligencia interpersonal tienen facilidad para entender los
sentimientos e intenciones de los demás, incluso aunque no lo muestren abiertamente.
Eso les permite ayudar a los demás. Psicólogos, psiquiatras, pedagogos, profesores o
abogados suelen tener altas dosis de ella.

Inteligencia intrapersonal:

Está relacionado con la alta capacidad autoevaluación de los sentimientos y las metas
vitales que el individuo se plantea. Abunda en los individuos más reflexivos, a los que
permite conocerse profundamente a sí mismos. No va asociada a ninguna profesión
concreta, por lo que puede darse en varias muy diferentes.

4.Elaboracion del historial clínico e informe psicológico para el diagnóstico del

paciente.

Datos generales:
Nombre y apellidos.
Sexo.
Edad.
Estudios.
Origen y procedencia.
Ocupación.
Estado civil.
Religión.
Datos de los progenitores.
Motivo de consulta.
Perfil social.
Diagnostico.

5.Cuales son los pasos principales que deben darse para hacer un buen
diagnóstico.

Paso 1: Identificar los principales problemas con respecto a la situación en cuestión.

Paso 2: Formular en pocas palabras el problema central.
Paso 3: Anotar las causas del problema central.
Paso 4: Anotar los efectos provocados por el problema central.

6.Cuales son los pasos que deben darse para realizar un expediente clínico.

El expediente clínico se integra por toda la información generada de la atención médica

que se ha brindado al paciente desde su ingreso hasta la última consulta en el Instituto.
Historia Clínica
Hoja Frontal
Nota de evolución
Resultados de laboratorio y gabinete. realizados en el Instituto
Ficha de registro
Notas médicas
En caso de internamiento nota de ingreso y nota de egreso.
Hojas de Trabajo social

7.Cuales son los elementos generales para elaborar un informe psicológico.

El informe debe ser Representativo de los datos obtenidos.

Debe ser clara, precisa y pertinente.
Accesible a la comprensión del destinatario
Se deben describir sintéticamente los hechos acaecidos durante la evaluación.
La información debe ser descriptiva y fidedigna, respetando el marco teórico, el
instrumental técnico, el secreto profesional y los principios éticos según el Código de
Ética Nacional y Provincial.

8.Enumerar los pasos para realizar un informe clínico.

Se describen los datos personales del niño, los datos mínimos son:

Nombre completo del niño.

Fecha de nacimiento.
Domicilio.
Curso.
Centro escolar.
Fecha de consulta.
Solicitado por.
Áreas evaluadas.
Motivo de consulta.
Antecedentes relevantes.
Intervenciones anteriores.
Observaciones.