Introducción a la Psicología

Nombre: Juan Cristóbal Polanco García

Actividad #1

Lee en el capítulo I del libro Psicología de Charles Morris sobre los campos de la Psicología y luego
contesta las siguientes preguntas.

1) ¿Cuál campo de la Psicología de los descritos en el libro te parece más interesante? ¿Por
qué?
Entre los campos de la psicología mencionados en el capitulo #1 del libro titulado
´´Psicología´´ fueron la psicología experimental y la psicología de la personalidad.
La psicología experimental llamo mi atención por el hecho de que para buscar soluciones va
directamente a funciones básicas de nuestro comportamiento como es el caso de la
memoria, la percepción de las cosas y nuestras emociones. Y la psicología de la personalidad
llamo mi atención, ya que como bien dice su nombre se especializa en la comprensión de las
diferentes personalidades y permite conocer las diferentes formas de cada uno ver o llevar
su estilo de vida.

2) Investiga, en el internet o en otro libro, otros campos más de la Psicología y describe dos de
los que te parezcan más interesantes y explica por qué. Coloca la bibliografía debajo.

Psicología anormal

La psicología anormal es la rama de la psicología que estudia los comportamientos anormales. La misma
estudia a las personas que son "anormales" o "atípicas" en comparación con los miembros de una
sociedad determinada. El objetivo de esta es comprender el cambio en la naturaleza y los patrones
interactivos anormales adoptados por un individuo.

Este tipo de psicología utiliza la psicopatología y la psicología clínica para investigar las causas de los
trastornos psicológicos, y se encarga de estudiar las características desadaptativas de la afección, en
presencia de discapacidad, estrés o disfunción.
Psicología comparada

La psicología comparada o comparativa es un tipo de psicología que se ocupa del estudio del
comportamiento animal. Esta se basa en la comparación de especies; compara al hombre con el animal
y al animal en sus diversos subgrupos.

https://www.esalud.com/tipos-de-psicologia/

Actividad #2
a) Lee sobre el desarrollo de la Psicología en el capítulo 1 del libro Psicología de Charles Morris (13
edición) hasta los métodos de investigación. Luego elije los tres acontecimientos, descritos por Morris,
que consideres más importantes del desarrollo de la Psicología y explica por qué los elegiste

 La creación del primer laboratorio de psicología creado por Wundt en 1879

 El origen de la teoría psicodinámica de Sigmund Freud
 La revolución cognoscitiva

b) ¿Dónde están las mujeres? en el capítulo 1 del libro Psicología de Charles Morris. Luego investiga
sobre otras mujeres que se hayan destacado en el campo de la Psicología. Elije la que más te llame la
atención y resume las principales contribuciones que hizo esta psicóloga al desarrollo de la ciencia de la
Psicología. Coloca la bibliografía al final.

Leta Stetter Hollingworth

Leta Stetter captó mi atención ya que ella enfocó su trabajo en niños y no solo eso, lo que llamó
más mi atención era que lo hacía con aquellos con un alto nivel de capacitación. Además de que
propulsó el avance de la psicología femenina y luchó para que en aquella época con tanta
misoginia y machismo se viera la inteligencia de igual a igual tanto en hombres como en
mujeres.
https://www.publico.es/psicologia-y-mente/8-mujeres-fundamentales-en-la-historia-de-la-
psicologia/
Actividad #3

Investiga sobre la Historia de la Psicología en nuestro país. Luego realiza una línea de tiempo con los
10 acontecimientos más importantes que encontraste. Coloca la bibliografía al final.

1. En 1940 comienza una etapa nueva para el estudio de la psicología en República Dominicana.
Fue durante ese año cuando por primera vez se empezó a enseñar algunas asignaturas
psicológicas en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Santo Domingo
2. En 1945 se publicó la primera obra de carácter psicológico en República Dominicana. Fernando
Sáinz, un exiliado profesor y escritor español, reunió y publicó en forma de libro una serie de
artículos sobre la psicología del dominicano
3. Un año después, 1946, el Dr. Antonio Román Durán, psiquiatra español exiliado en República
Dominicana, publicó entre enero y febrero, en el Diario La Nación, seis artículos sobre diversos
temas, tales como la tartamudez desde un punto de vista psicodinámico, la conducta del
jugador, los instintos, la masculinidad y la femineidad, el alcoholismo y las toxicomanías. Ese
mismo año, Rafael Francisco González publicó en la Revista Jurídica Dominicana un artículo
sobre el Psicoanálisis y el Derecho Penal
4. En 1950, el dominicano Enrique Patín, Dr. en Derecho y Filosofía, publicó un opúsculo que
contenía dos ensayos (Patín, 1950). El primero y más extenso trata de los complejos del
pensamiento dominicano y el segundo sobre el alma de nuestra plebe.
5. Del 10 al 20 de diciembre de 1953, se celebró en Santo Domingo el Primer Congreso
Interamericano de Psicología, acontecimiento de importancia trascendental para la psicología
americana, y sin lugar a dudas el hecho de más importancia para la Psicología en República
Dominicana antes de la fundación de los primeros departamentos de Psicología.
6. El Primer Congreso Interamericano de Psicología abarcó una amplia gama de temas psicológicos.
En este sentido, se pasó un balance sobre el estado de la Psicología como ciencia y profesión en
diversos países del área; se presentaron resultados de investigaciones; 1955
7. Un dato revelador es que en los años que siguieron al Congreso sólo hubo en el país una
manifestación escrita en el campo de la Psicología. La misma fue un trabajo titulado “Proceso
Psicopatológico de los Actos Violentos”, escrito por el entonces bachiller Tirso Mejía-Ricart.
Dicho trabajo fue galardonado con el premio de la Facultad de Medicina, y publicado en los
Anales de la Universidad de Santo Domingo en 1957.
8. Entre 1965 y 1966 se desarrolló un proceso de sustanciales reformas internas en la estructura y
en el funcionamiento de la ya autónoma Universidad estatal. El Movimiento Renovador, como lo
bautizaron sus propulsores, profundizó en el proceso de democratización de la enseñanza
superior en el país, facilitando a grandes núcleos de la población el acceso a la educación
superior, abriendo nuevas carreras tanto en las áreas humanísticas y sociales como en las
científicas y tecnológicas, y creando un Departamento de Orientación Profesional para brindar
asistencia múltiple a los estudiantes.
 9. Se fundó el primer Departamento de Psicología en la República Dominicana. Ese hecho ocurrió
el 14 de julio de 1967 en la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Santo
Domingo (UASD).
10. El 16 de octubre de 1967, se fundó el Departamento de Psicología y Orientación, adscrito a la
Facultad de Educación, en la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU)

Bibliografía:

http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pp/v6e7n10/a08.pdf

Actividad #4
A) Lee el capítulo 3 del libro Psicología de Morris: Sensación y Percepción y luego contesta las
preguntas de reflexión:

1. ¿Cómo se convierten la luz o el sonido en un mensaje para el encéfalo?

Atreves de mensajes sensoriales que son captados por células receptoras y
transmitidos al encéfalo. Estos mensajes sensoriales pueden ser causados por
alguna forma de energía, dígase vibraciones u ondas sonora.

2. ¿Por qué es la visión nuestro sentido más importante?

Es debido a que el 70% de los receptores sensoriales de nuestro cuerpo se

encuentran en los ojos. Aparte de que con la visión podemos percibir hasta el
más pequeño detalle de los objetos cercanos, captar grandes panoramas a
campo abierto entre otras.

3. ¿La pérdida de la audición es inevitable en la vejez? Explique

Con el paso de los años se va perdiendo la agudeza auditiva, sin embargo, si se

puede evitar ya que la mayoría de los casos se deben a infecciones durante la
niñez y a la exposición al ruido, aparte del hábito de fumar.
 4. ¿Por qué los humanos tienen un sentido del olfato más débil que muchos otros
mamíferos?
Debido a que, al cambio evolutivo, ya que nuestros antepasados empezaron a
caminar de manera más erguida por las llanuras, por lo que la mayoría de los
objetivos que seguían con su olfato se volvieron visibles por lo que su sentido del
olfato fue disminuyendo.

5. ¿Por qué la gente que se pierde en el desierto ve un espejismo?

Es debido a la perspectiva que podemos tener en ese momento, al querer
satisfacer la necesidad que tienen de querer salir son capaces de visualizar lo que
realmente está en sus mentes.

B) Lee el resumen del capítulo 3 y realiza un mapa conceptual o esquema del mismo.
Actividad #5

1) Lee el capítulo 2 del libro de texto: Bases biológicas de la

conducta. Luego contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué “idioma” hablan las neuronas?

Su papel es recoger los mensajes provenientes de otras neuronas y transmitirlos al cuerpo
celular. La fibra larga que se extiende del cuerpo celular es un axón (del término griego que
significa “eje”). La función del axón es transmitir mensajes de salida a las neuronas vecinas o a
un músculo o glándula. Los axones varían en longitud de 1 o 2 milímetros a tres pies (unos 90
centímetros, como, por ejemplo, los axones que van del encéfalo a la base de la médula espinal
o de la médula espinal a la punta del pulgar en los adultos). Aunque una neurona sólo tiene un
axón, cerca de su extremo el axón se divide en muchas ramas terminales. Cuando hablamos
acerca de un nervio (o tracto), nos referimos a un grupo de axones unidos como alambres en un
cable eléctrico
2. ¿A qué se debe que el daño en el lóbulo frontal
produzca un cambio de personalidad?
el cambio de personalidad —en especial la pérdida de motivación y de la habilidad para
concentrarse— es el resultado principal del daño al lóbulo frontal. Los lóbulos frontales parecen
permitir y anticipar la conducta dirigida a metas y la habilidad para llevar una vida emocional
madura (Rule, 2001).
3. ¿La respuesta de “lucha o escape” sigue siendo útil en
el mundo moderno?
El sistema nervioso central depende del sistema nervioso periférico: los circuitos nerviosos
recaban información acerca del ambiente externo a partir de los órganos sensoriales, y del
ambiente interno a partir de los órganos y glándulas del cuerpo; llevan esta información a la
médula espinal y al encéfalo, y luego transmiten “instrucciones” del encéfalo y la médula espinal
que indican al cuerpo cómo responder. Como se mencionó antes, el sistema nervioso periférico
está constituido por dos divisiones principales: los sistemas somático y autónomo

4. ¿Por qué se interesan los psicólogos en las hormonas?

 Interesan por dos razones, la primera es porque en algunas etapas del desarrollo organizan
nuestros tejidos corporales y nuestro sistema nervioso y en segundo lugar es porque activan
conductas .

5. ¿Se hereda la inteligencia? ¿Y el alcoholismo?

Nuestro encéfalo, sistema nervioso y sistema endocrino nos mantienen al tanto de lo
que sucede fuera (y dentro) de nuestro cuerpo; nos permiten usar el lenguaje, pensar y
resolver problemas; afectan nuestras emociones y, por tanto, guían nuestra conducta.
Para entender por qué funcionan como lo hacen, necesitamos estudiar nuestra herencia
genética, como individuos y como miembr

Actividad #6
Luego de escuchar la charla “Duelo y Salud Mental”, escribe un resumen de la misma.
Luego reflexiona sobre lo que aprendiste en la charla.

“Duelo y Salud Mental”

La salud mental es un estado de bienestar que permite a las personas hacer frente a los
momentos de estrés de la vida, desarrollar todas las habilidades, poder aprender y trabajar de
manera adecuada.
El duelo viene a raíz de una pérdida y es un proceso dinámico ( perdida=Duelo). El duelo que más
conocemos es la pérdida de un ser querido. También podemos pasar por un duelo al perder una
mascota o por perder una oportunidad en la vida.

El duelo es una respuesta normal u natural, la ausencia del duelo es algo anormal y puede llevar a un
duelo patológico. Es algo personal y único y cada uno tiene una forma de expresarlo. Socialmente el
expresar el duelo está mal visto y se nos exige superar cuanto antes la crisis.

Existen t res tipos de reacciones básicas al pasar el duelo: evadir, negar y afrontar.

¿Como se diferencia un duelo complicado y uno esperado?

Existen 2 razones principales para poder identificar cuando un duelo es esperado o complicado y son

La duración de las emociones

La aparición de nievas conductas mal adaptativas.

¿Qué hace que un duelo sea más complicado?

Características de la muerte

Edad del fallecido

Naturaleza del vínculo de relación

Antecedentes personales

Redes sociales de contención

Acontecimientos vitales intercurrentes

Personalidad y cognición del sujeto

¿Qué ayuda durante el duelo?

 Hablar, hacer real la pérdida ¿qué ocurrió? ¿Dónde estabas cuando te enteraste? ¿Cuándo
ocurrió?
 Ayudar a identificar y manifestar sentimientos y sensaciones relacionadas al duelo.
 Ayudar a las personas a asumir los roles a los que no está acostumbrada, desarrollar habilidades
y seguir adelante.

Otras acciones que ayudan:

Respetar el silencio, aceptar las diferencias en las formas de afligirse, acompañar, entender que el duelo
requiere tiempo.

Tareas para afrontar el duelo

 Principio #1
Ayudar al afectado a hacer real la pérdida.

 Principio #2
Ayudar al afectado a identificar y experimentar sus sentimientos
Tristeza, enojo, culpa (irracional y real), ansiedad, impotencia

 Principio #3
Ayudar a vivir sin...
Enfoque de soluciones de problemas (como será vivir sin el fallecido)

 Principio #4
Ayudar a encontrar significado en la pérdida

Principio #5
Facilitar la reconciliación emocional del fallecido

 Principio #6
Dar tiempo para elaborar el duelo

 Principio #7
Interpretar la conducta normal

 Principio #8
Permitir las diferencias individuales

 Principio #9
Examinar defensas y estilos de afrontamiento

 Principio#10
Identificar patologías y referir en caso necesario

Duelo por suicidio

Los dolientes pueden presentar michas emociones por la pérdida de su ser querido, llegando así a
afectar su día a día. Pueden sentir vergüenza por lo sucedido, pueden presentar síntomas tales como
pesadilla y miedo. También en el ámbito social, el estigma dificulta el expresar todas estas reacciones
posteriores al suicidio del ser querido

Reflexión

En lo personal me pareció una charla de mucha ayuda como estudiante de psicología, ya que me ayudó
a entender mejor el proceso del duelo; ya que en muchas ocasiones cuando perdemos un ser querido o
alguien cercano pierde un familiar no sabemos cual es la manera correcta de actuar y muchas veces en
lugar de ayudar hacemos lo contrario. Como bien sabemos cada quien tu su forma de asumir y expresar
su dolor y es algo que hay que respetar en casa caso en particular ya que quizás nuestra forma de
afrontar una perdida es recordando los momentos junto a esa persona mientras que quizás quien
tenemos al lado prefiere hacerlo en silencio o hablando consigo mismo.

También me gusto que se relacionara la salud mental con el duelo ya que a raíz de una perdida se
pueden desatar ciertos problemas mentales que pueden cambiar de forma drástica a la persona que los
afronta y es bueno el poder identificar la causa y saber cómo podríamos actuar ante este tipo de
situaciones.
Actividad #7
Luego de leer el capítulo 4 del libro Psicología de Morris: Estados de conciencia, contesta las preguntas
de reflexión:

1. ¿Por qué la gente tiene ensoñaciones? ¿Tienes ensoñaciones?

Normalmente lo hacen cuando quieren evadirá una situación o un lugar, por lo que
tenemos ensoñaciones con el fin de estar donde realmente quisiéramos estar.
Si sí tengo
2. ¿Por qué necesitamos dormir? ¿Duermes lo suficiente?

Nadie sabe con exactitud por qué necesitamos dormir. Los psicólogos evolutivos ven al
sueño como un mecanismo adaptativo que evolucionó para permitir a los organismos
conservar y restablecer la energía.
Si, hago todo lo posible por dormir 8 horas diarias

3. ¿Qué puede aprender de sus sueños? ¿Has aprendido algo de tus sueños?

Cada cultura atribuye significado a los sueños. Algunas personas creen que los sueños
contienen mensajes de sus dioses; otras, que los sueños predicen el futuro; otras, que
los sueños son experiencias reales de un mundo espiritual que es inaccesible a la
conciencia de vigilia.

4. ¿En qué difiere el problema actual de las drogas de su uso en otras sociedades y otros
tiempos?
Casi en todas las culturas conocidas a lo largo de la historia, la gente ha buscado maneras de
alterar la conciencia de vigilia, a menudo mediante el uso de drogas psicoactivas, es decir,
sustancias químicas que cambian el estado de ánimo, las percepciones, el funcionamiento
mental o la conducta de la gente. De hecho, muchas de las drogas disponibles en la actualidad,
legal o ilegalmente, se han utilizado durante miles de años. Por ejemplo, la marihuana se
menciona en el libro de recetas herbales de un emperador chino que data del año 2737 a.C. En
segundo término, las drogas en sí han cambiado. Las sustancias psicoactivas actuales suelen ser
más fuertes que las usadas en otras culturas y tiempos. En la mayor parte de la historia
occidental, el vino (que contiene un 12 por ciento de alcohol) a menudo se diluía en agua. El
licor duro (que contiene entre un 40 y un 75 por ciento de alcohol) no apareció sino hasta el
siglo X d.C. Y la heroína que hoy circula por las calles es más fuerte y adictiva que la disponible
en las décadas de 1930 y 1940.
 5. ¿La hipnosis puede ayudarlo a superar un problema como el tabaquismo o el comer en
exceso? ¿Te gustaría que te hipnotizaran? ¿Por qué?

En una época, los científicos occidentales veían la meditación y la hipnosis con gran escepticismo. Sin
embargo, la investigación ha demostrado que ambas técnicas producen alteraciones en la conciencia
que pueden medirse mediante métodos sofisticados como la imagenología encefálica.

Actividad #8
A) Mira el Documental sobre el aprendizaje del humano - YouTube y luego contesta las siguientes
preguntas:

- El aprendizaje es el proceso mediante el cual adquirimos conocimientos, habilidades y

experiencias a lo largo de nuestra vida.

1- ¿Cómo empezamos los seres humanos a aprender?

Los seres humanos comienzan a aprender desde el nacimiento, principalmente a través de la
observación y la imitación de sus cuidadores y entorno.

2- Define Condicionamiento
El condicionamiento es un proceso de aprendizaje en el que una respuesta se adquiere o
modifica como resultado de la asociación de estímulos.

3- ¿Son útiles todas las conductas condicionadas? ¿Por qué?

No todas las conductas condicionadas son útiles, ya que dependen del contexto. Algunas
pueden ser adaptativas, mientras que otras pueden ser perjudiciales.

4- ¿Qué son refuerzos primarios y secundarios?

Los refuerzos primarios son estímulos intrínsecamente recompensantes, como la comida o el
agua. Los refuerzos secundarios son estímulos que adquieren su valor reforzante a través de
asociación con refuerzos primarios.

5- ¿Por qué es más efectivo premiar de vez en cuando?

 6- ¿Por qué surge la superstición en las personas?

Premiar de vez en cuando es más efectivo porque mantiene el interés y la motivación, ya que la
anticipación del refuerzo es un poderoso motivador.

7- ¿Qué es el Aprendizaje?
La superstición puede surgir cuando las personas asocian erróneamente ciertos eventos con sus
acciones, creyendo que tienen un control sobre situaciones aleatorias.

8- ¿Qué es el encadenamiento?
El encadenamiento es un proceso de aprendizaje en el cual una serie de respuestas se enlazan
en una secuencia, como en la ejecución de una coreografía.

9- Señala aspectos positivos y negativos del castigo. Comenta algún castigo positivo o
negativo que hayas tenido en tu vida.
El castigo puede tener aspectos positivos al desalentar comportamientos no deseados,
pero también puede tener aspectos negativos, como generar miedo o resentimiento.
Personalmente, recuerdo un castigo negativo en mi infancia que me hizo comprender la
importancia de la responsabilidad.
10- Comenta algún aprendizaje que hayas obtenido por observación.
He obtenido aprendizaje a través de los años, tanto en el colegio, la universidad como el trabajo. He
aprendido a ser mas eficiente y productivo y he aprendido a sacar el el mayor provecho de mi tiempo al
realizar cualquier acción

B) Luego de leer el capítulo 5 del libro Psicología de Morris: Aprendizaje, contesta las preguntas de
reflexión:
 1) ¿Cómo ayudó el descubrimiento de Pavlov del condicionamiento clásico a arrojar luz
sobre el aprendizaje? Describe un ejemplo en tu vida que haya ocurrido un
condicionamiento clásico.
El análisis que hizo Pavlov del condicionamiento clásico enfatizaba que el EC y el EI deben
ocurrir cercanos en el tiempo para que el condicionamiento clásico tenga lugar.
Cuando sonaba el timbre del colegio.

2) ¿Por qué es sencillo enseñar a un perro a que venga cuando se le llama, pero es difícil
enseñarlo a no cazar conejos?

3) ¿Qué principios conductuales permiten a un entrenador de animales enseñar a un tigre

a saltar a través de un aro en llamas? ¿Has entrenado tu algún animal? A mi perro

Condicionamiento operante, el entrenador refuerza primero al animal por saltar a un

pedestal. Después de que esa conducta ha sido aprendida, el tigre será reforzado sólo si salta
de ese pedestal a otro. A continuación, se requiere que salte a través de un aro entre los
pedestales para obtener su recompensa. Por último, se prende fuego al aro y se requiere que el
tigre salte a través del aro en llamas para obtener su recompensa.

4) ¿Los niños aprenden a comportarse violentamente al observar a los adultos? Si. ¿Estás
de acuerdo que se prohíban canciones y programas violentos durante el día? Si

C) Luego de leer el capítulo 6 del libro Psicología de Morris: Memoria, contesta las preguntas
de reflexión:
1. ¿Qué es un registro sensorial y cuántos tenemos?
Cada mirada, en apenas una fracción de segundo, recoge una enorme cantidad de
información visual, incluyendo colores, formas, texturas, brillantez relativa y sombras. Al
mismo tiempo, recoge sonidos, olores y otros tipos de datos sensoriales. Toda esa
información pura fluye de sus sentidos a lo que conocemos como registros sensoriales.
Existen 2 tipos, visual y auditivo.

2. ¿Cuántos elementos puede conservar al mismo tiempo la mayoría de la gente en

la memoria de corto plazo?
La investigación sugiere que la MCP puede retener tanta información como la que es
posible repetir o repasar entre 1.5 y 2 segundos.
3. ¿En qué difieren la memoria implícita de las explícita?
La diferencia entre la memoria implícita y explícita es que la memoria implícita es un tipo de memoria
que es la memoria inconsciente de habilidades y cómo hacer una cosa mientras que la memoria explícita
es una memoria de hechos y eventos y enuncia aquellos recuerdos que se pueden recordar
conscientemente.

4. ¿Dónde se almacenan los recuerdos de corto plazo?

En la memoria a largo plazo
5. ¿Cómo contribuye el aprendizaje al olvido?
Con frecuencia, el olvido se debe simplemente a un aprendizaje inadecuado. Cuando
usted olvida dónde dejó las llaves del carro, por lo regular se debe a que no puso
atención al hecho de dejar las llaves. Si no encuentra su automóvil, la mayoría de las
veces es porque no se fijó dónde lo estacionó. En otras ocasiones el olvido ocurre
porque, aunque atendimos al asunto que debe ser recordado, no repasamos el material
de manera adecuada. El simple hecho de “cumplir con las formalidades” del repaso
suele ser insuficiente.
6. ¿Qué tan exacto es el testimonio ocular?
La memoria autobiográfica se refiere al recuerdo de eventos que sucedieron en nuestra
vida y del momento en que tuvieron lugar (Koriat, Goldsmith y Pansky, 2000); como tal,
es una forma de memoria episódica. Los recuerdos autobiográficos son de fundamental
importancia. De hecho, Conway (1996) afirma que la “memoria autobiográfica es central
para el yo, para la identidad, para la experiencia emocional y para todos los atributos
que definen a un individuo”

Actividad #9

A) Luego de leer el capítulo 7 del libro Psicología de Morris: Pensamiento y Lenguaje contesta las
preguntas de reflexión:
1- Cuando pensamos, ¿simplemente estamos hablando con nosotros mismos?
En realidad, no, porque es más que hablar con nosotros mismos, es decir, es un proceso de
revisar el pasado y usar la información (experiencia). Este proceso de adquirir experiencias nos
ayuda a construir un pensamiento por medio del lenguaje, conceptos e imágenes.

2. ¿El idioma que habla afecta a aquello en lo que puede pensar?

No

3. ¿Pueden saber los científicos qué hay en la mente de un animal?

Las preguntas acerca de la inteligencia animal probablemente son tan antiguas como la inteligencia
humana, pero sólo recientemente los psicólogos han desarrollado técnicas científicas para saber
cómo es que los animales utilizan su encéfalo, y para identificar las semejanzas y diferencias entre el
pensamiento humano y animal.

4. En ocasiones un problema o enigma nos deja totalmente perplejos. Cuando conocemos la

respuesta parece tan obvia que no podemos creer que no la hayamos visto de inmediato. ¿Por qué?

Porque muchas veces se interpreta lo que se quiere y en otras ocasiones se interpreta lo que
realmente se requiere.

5. La gente pasa un tiempo considerable pensando en lo que “pudo haber sido” si hubiera tomado
una decisión diferente. ¿Está bien empleado ese tiempo?
Si, porque eso te ayuda a considerar las diferentes situaciones que pudiste haber afrontado y te
hace pensar si hubiesen sido buenas o malas de haber tomado dicha decisión.

B) Toma una prueba de Inteligencias múltiples. Transcribe aquí los resultados Comenta el
resultado y si estás de acuerdo con este.
C) Luego de leer el capítulo 8 del libro Psicología de Morris: Inteligencia y Capacidades mentales,
contesta las preguntas de reflexión:

1. ¿En qué difieren los conceptos contemporáneos de inteligencia de los primeros

conceptos?
Charles Spearman, un psicólogo inglés de principios del siglo XX, sostenía que la
inteligencia es bastante general, una especie de manantial o brote de energía mental
que fluye hacia cada acción. El psicólogo estadounidense L. L. Thurstone estaba en
desacuerdo con Spearman. Thurstone (1938) argumentaba que la inteligencia
comprende siete habilidades mentales distintas: habilidad espacial, rapidez perceptual,
habilidad numérica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento. En
contraste con Thurstone, el psicólogo R. B. Cattell (1971) identificó sólo dos grupos de
habilidades mentales. El primer grupo (que Cattell llamó inteligencia cristalizada) incluye
habilidades como el razonamiento y las habilidades verbales y numéricas.

Teorías contemporáneas: Sternberg, Gardner y Goleman

Teoría triárquica de Sternberg: Más recientemente, Robert Sternberg (1986, 2002)
propuso una teoría triárquica de la inteligencia. Sternberg argumenta que la inteligencia
humana abarca una amplia variedad de habilidades. Entre ellas se encuentran
habilidades que influyen en nuestra efectividad en muchas áreas de la vida. Éstas, dice
Sternberg, son tan importantes como las habilidades más limitadas que son evaluadas
por las pruebas tradicionales de inteligencia. Teoría de las inteligencias múltiples de
Gardner: Otra teoría influyente de la inteligencia es la teoría de las inteligencias
múltiples propuesta por Howard Gardner y sus colaboradores en Harvard (Gardner,
1983a, 1993, 1999). Al igual que Thurstone, Gardner cree que la inteligencia está
compuesta por varias habilidades distintas, cada una de las cuales es relativamente
 independiente de las otras. Teoría de la inteligencia emocional de Goleman
Recientemente, el psicólogo Daniel Goleman (1997) propuso una nueva teoría de la
inteligencia emocional, la cual se refiere a la efectividad con que la gente percibe y
entiende sus propias emociones y las de los demás, así como a la eficacia con que puede
manejar su conducta emocional.

2. ¿Qué tipo de pruebas de inteligencia se utilizan en la actualidad?

3. ¿Las calificaciones en las pruebas de inteligencia predicen el éxito en el futuro?

Si, siempre y cuando sean abordadas por un psicólogo para saber si son confiables y
validas para lo que se busca mediar a través de ellas.
4. ¿Qué revelan los estudios de adopción acerca de las fuentes de la inteligencia?

Los resultados demostraron que la posición socioeconómica de los padres adoptivos

tenía un efecto sobre las puntuaciones de CI de sus hijos adoptivos.
Independientemente de la posición socioeconómica de los padres biológicos, los niños
adoptados por padres con alta PSE tenían puntuaciones de CI más altas que los niños
adoptados por padres con baja PSE. ¿Por qué? Las familias con alta PSE suelen
proporcionar a los niños mejor nutrición, más interacción con los padres y un ambiente
más educativo, en particular con el uso del lenguaje (Hart y Risley, 1995).

5. ¿Los hombres son naturalmente mejores que las mujeres para las matemáticas?

En 1974 las psicólogas Eleanor Maccoby y Carol Jacklin publicaron una revisión de la
investigación psicológica sobre diferencias de género. No encontraron ninguna
diferencia entre hombres y mujeres en la mayor parte de los estudios que examinaron.
Sin embargo, aparecieron algunas diferencias en las capacidades cognoscitivas: las niñas
tendían a exhibir mayor habilidad verbal y los niños tendían a mostrar mayores
habilidades espacial y matemática. En gran medida como resultado de esta
investigación, las diferencias de género en las habilidades verbal, espacial y matemática
llegaron a ser tan aceptadas que a menudo se citaban como uno de los hechos
establecidos de la investigación psicológica (Hyde, Fennema y Lamon, 1990

6. ¿El talento excepcional es algo más que un CI elevado?

Terman (1925) condujo la primera investigación importante en la cual el talento
excepcional se definió en términos de talento académico y se midió por un CI que se
encontrara en el dos por ciento superior de la población. Definiciones más actuales del
talento excepcional han dejado de equipararlo con un CI elevado y se han ampliado para
incluir factores como la creatividad y la motivación

7. ¿Cuál es la relación entre creatividad e inteligencia?

Los primeros estudios por lo regular encontraban poca o nula relación entre creatividad e
inteligencia (por ejemplo, Getzels y Jackson, 1962; Wing, 1969). Sin embargo, los críticos señalaron
que esos primeros estudios sólo examinaban a estudiantes brillantes. Quizá la creatividad y la
 inteligencia están ligadas hasta que el CI alcanza cierto nivel o umbral, después del cual existe poca
o ninguna relación entre ellas. Esto se llama la teoría del umbral y existe considerable evidencia que
la apoya.

Actividad #10
C) Lee el capítulo 9 del libro de Morris, Motivación y Emoción, y luego contesta estas preguntas:

1. ¿Por qué se han alejado los psicólogos de los instintos en la explicación de la conducta
humana?
Para la década de 1920 la teoría de los instintos empezó a perder terreno como explicación
de la conducta humana por tres razones: 1) la conducta humana más importante es
aprendida; 2) la conducta humana rara vez es rígida, inflexible, inalterable y común a toda la
especie, como sucede con los instintos; y 3) atribuir cada conducta humana concebible a un
instinto correspondiente no explica nada (por ejemplo, llamar “instinto antisocial” a la
tendencia de una persona a estar sola simplemente da nombre a la conducta sin identificar
sus orígenes). Así que, después de la Primera Guerra Mundial, los psicólogos empezaron a
buscar explicaciones más creíbles de la conducta humana.

2. ¿Por qué la gente por lo regular siente hambre a la hora de la comida? ¿Te pasa eso?

Por la acción y regulación que tiene el hipotálamo sobre sobre el hambre y la alimentación.

3. ¿Cuáles son los argumentos a favor y en contra de una explicación biológica de la

orientación sexual? ¿Qué piensas tu?
La razón por la que la gente muestra diferentes orientaciones sexuales, en particular la
homosexualidad, se ha discutido durante décadas en el marco del debate clásico de
naturaleza frente a crianza. Quienes están del lado de la naturaleza sostienen que la
orientación sexual tiene sus raíces en la biología y que recibe la influencia principal de la
genética. Señalan que los hombres y las mujeres homosexuales, por lo general, saben antes
de la pubertad que son “diferentes” y que a menudo mantienen oculta su orientación sexual
por temor a la recriminación.
 Del lado de la crianza se encuentran quienes sostienen que la orientación sexual es
principalmente una conducta aprendida influida por la experiencia temprana y que está en
buena medida bajo control voluntario. Critican la investigación que apoya a la posición
biológica por fallas metodológicas que, en ocasiones, confunden lo que causa la
homosexualidad con los resultados de esta (Byne, 1994). Afirman que la socialización
temprana determina la orientación sexual.

4. ¿Por qué la evolución ha producido a personas con una fuerte necesidad de afiliación?
En nuestro análisis hemos avanzado de motivos que dependen fuertemente de necesidades
biológicas (hambre y sed) a un motivo que, al menos entre los seres humanos, se considera
más sensible a las señales externas, el sexo. A continuación, consideraremos motivos que
son incluso más sensibles a los estímulos ambientales. Esos motivos, llamados motivos de
estímulo, incluyen la curiosidad, exploración, manipulación y contacto; y nos empujan a
investigar, y a menudo a cambiar, nuestro ambiente.