REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

AVIACIÓN MILITAR BOLIVARIANA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
CENTRO DE ADIESTRAMIENTO AERONÁUTICO
PROGRAMA ANALÍTICO
Unidad curricular PSICOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN
Código PAE-150
Nivel MARZO 2020
Vigencia INSTRUCTOR TECNICO Período
Mención NO APLICA Componente PEDAGOGICO
Prelación PRESENCIAL/VIRTUAL HTE 32
Modalidad PRESENCIAL/VIRTUAL
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
En esta unidad curricular se desarrollarán los principios básicos de la Psicología y sus diferentes
enfoques en el campo educativo. Asimismo, proveerá a los participantes las herramientas para el
desarrollo de habilidades y destrezas que permitirán crear ambientes adecuados de aprendizajes
basados en la capacidad para pensar, analizar, comparar, contrastar y aplicar los distintos enfoques
teóricos que les ofrece la Psicología, además se trataran las diversas teorías del aprendizaje, tanto las
tradicionales como las que emergen por el aprendizaje electrónico.
COMPETENCIA GENERAL
Explica la importancia de los diferentes enfoques del aprendizaje y su aplicabilidad dentro del contexto y
praxis educativa, a fin de internalizar las diferentes perspectivas de pensamiento y aprendizaje para
aprovechar al máximo las herramientas en un ambiente académico.

N° Módulo Competencia Específica Contenido Hrs

Comprende las implicaciones de La Psicología educativa:

La Psicología
la Psicología en el campo  Definición y campo de estudio.
como ciencia
I educativo, determinando así la  La Psicología y la labor del 4
aplicada a la
labor del docente en los educador.
educación
diferentes espacios educativos.
El Aprendizaje:
 Definición, características y
Comprende el uso de factores y tendencias.
Principios que variables que influyen en el
 Conducta innata conducta
II fundamentan el proceso de aprendizaje, 5
aprendida.
aprendizaje permitiéndole esclarecer la
 El aprendizaje en los adultos
naturaleza del mismo y las
condiciones que lo afectan.  Factores que inciden en el
proceso de aprendizaje.
Aportes de la Analiza las teorías y principios Teorías Conductistas:
Teoría que fundamentan el aprendizaje  Condicionamiento clásico (Pavlov)
Conductista al conductista, de acuerdo con los  Conexionismo (Thorndike) 6
III aprendizaje teóricos de esta corriente.  Condicionamiento operante
(Skinner)
 Teoría de la Gestalt.
Aportes de las Analiza la importancia de los Teorías Cognoscitivas:
Teorías aportes de las teorías  Desarrollo cognoscitivo (Gestalt)
Cognoscitivas y cognoscitivas que dan sentido al  Procesamiento de la información
IV constructivista al aprendizaje, en función de su  Aprendizaje significativo (Ausubel) 6
aprendizaje aplicabilidad en los espacios  Teoría constructivista del
educativos. aprendizaje
Enfoques ecléctico y humanista:
V
 El aprendizaje como proceso y
 Aportes de los Analiza la importancia de los producto (Gagné)
enfoques aportes de las teorías  La facilitación del aprendizaje
ecléctico y cognoscitivas que dan sentido al (Carlos Rogers)
humanista al aprendizaje en función de su  Jerarquización de las necesidades 6
estudio del aplicabilidad en los espacios (Maslow y Mc. Clelland)
aprendizaje educativos.  El enfoque de sistemas (Von
Bertalanffy y Kuffman).
Analiza la importancia de los Aprendizaje electrónico
aportes de las teorías del  Principios del Aprendizaje
Aprendizaje aprendizaje en la era digital, electrónico
VI
para la era que dan sentido al aprendizaje  Aprendizaje liquido 5
digital en función de su aplicabilidad  Conectivismo
en los estudios virtuales
dictados en la Aviación Militar
Bolivariana.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS8
Discusión de lecturas, lluvia de ideas, debates, dinámica de grupos, videos, foros, análisis crítico
entre otros.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
ACTIVIDADES TECNICAS INSTRUMENTOS
Revisión y discusión de lecturas. Participación Discusión dirigida. Los requeridos para
oral. Realización de ejercicios prácticos. Interacción Facilitador- tal fin
Presentación de papeles de trabajo. Chat. participante. Observación
Exposición Intra-aula. Trabajos Extra-Aula
(individuales y/o grupales).
REFERENCIAS
 Alfaro, M. (2006). Planificación del Aprendizaje y la Enseñanza. Caracas: Fondo Editorial de la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
 Arriola, M., Sánchez, G., Romero, M., Ortega, R. y Rodríguez, R. (2006). Desarrollo de
Competencias en el proceso de instrucción. México: Editorial Trillas.
 Czerwonogora, A. (2014). El aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo
conectado recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/301651245_El_aprendizaje_en_la_era_digital_nuevos_esce
narios_para_el_mundo_conectado
 Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. (1999). Teorías del Aprendizaje. Caracas:
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
 ¿Qué es el conectivismo? Teoría del Aprendizaje para la era digital. Recuperado de
https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-
digital/
 Siemens, G. (2017). Aprendizaje para la era digital. Recuperado de http://www.el-
nacional.com/noticias/literatura/aprendizaje-para-era-digital_79253PEKAR, J. (1995). Total
Quality Management: Guiding Principles for