MIL IDEAS DE TESIS

ALGORITMO SINTÁCTICO QUE PERMITE ESCRIBIR EL ENUNCIADO DEL ESTUDIO,

COMO EXPRESIÓN GRAMATICAL DE UNA Y MIL IDEAS DE INVESTIGACIÓN .

CAMPO TÉCNICO
.

ANTECEDENTES
Realizar un trabajo de investigación, implica comenzar con una idea, una idea que
necesita comunicarse a un equipo de trabajo para ser llevada cabo, esta comunicación
es verbal y por escrito, en cualquier caso, requiere de una estructura gramatical que,
recibe el nombre de “enunciado del estudio” esto al parecer, no es tan fácil de construir
en el primer intento.

Al respecto, muchos autores han intentado plantear una fórmula que, no siempre se
adapta a la generalidad de los casos; como antecedente, tenemos que, el libro
“Investigación del comportamiento” autodenominado como el “texto de cabecera para
investigadores en diversas áreas del conocimiento, psicología, educación, sociología,
ciencia política y ciencias de la salud entre otras” (Kerlinger, 2002), plantea tres
criterios.

Primer criterio: el problema debe expresar una relación entre dos o más variables
(Kerlinger, 2002). En principio, un investigador, no siempre estudia problemas, sino
líneas de investigación, como el rendimiento académico, la calidad de la atención y la
inteligencia, no constituyen por sí mismos “problemas” sino líneas de investigación. En
segundo lugar, no todos los enunciados expresan relación entre variables, los estudios
analíticos (de relación entre variables) si lo hacen, mas no, los estudios exploratorios y
descriptivos (Supo, 2020).

Segundo criterio: el problema debe ser enunciado en forma de pregunta (Kerlinger,

2002). El enunciado del estudio es una oración, que puede ser o no, una proposición;
si el enunciado es una proposición el estudio lleva hipótesis, pero si el enunciado no
es una proposición el estudio no lleva hipótesis. Una proposición es una oración que
puede ser verdadera o falsa, colocar a un enunciado entre signos de interrogación, le
hace perder su carácter propositivo, para convertirse en interrogativo; perdiendo así la
oportunidad de: detectar la presencia o ausencia de hipótesis; por lo que, un
enunciado no debe ser expresado en forma de pregunta (Supo, 2020).
Tercer criterio: El tercer criterio demanda que el problema y su enunciado impliquen
la posibilidad de ser sometidos a una prueba empírica (Kerlinger, 2002). Una prueba
para Kerlinger hace referencia a una prueba de hipótesis, que no necesariamente
corresponde a la intención del investigador, porque incluso en los estudios
cuantitativos, la intención del investigador puede corresponder a la estimación puntual
como medio para la inferencia estadística (Supo, 2020).

Frente a todo, esto surge la necesidad de construir una nueva metodología para
escribir el enunciado del estudio, de tal forma que se capaz de adaptarse, como
expresión gramatical, a cualquier idea de investigación, en cualquier campo del
conocimiento.

Existen antecedentes para esta nueva forma de expresión gramatical, del enunciado
del estudio, las cuales se encuentran consignadas en los libros de “Cómo empezar
una tesis” (Supo, 2015) y “Metodología de la Investigación Científica” (Supo, 2020),
donde se describen los términos de “Línea de investigación”, “Propósito del estudio” y
“Población de estudio”.

A fin de describir con claridad esta nueva forma de expresión gramatical del enunciado
del estudio, procederemos a definir algunos conceptos necesarios para desarrollarlo:

Número 1: Línea de investigación, es un tema muy puntual dentro de un campo del

conocimiento, y dentro de un área del conocimiento, por ejemplo: la diabetes, la
hipertensión y la osteoporosis, son temas muy puntuales dentro del área de la
medicina y dentro del campo de las ciencias de la salud.

Número 2: Propósito del estudio, es un deseo de conocer o una finalidad

cognoscitiva muy específica, pero esta vez dentro de una línea de investigación, así
tenemos la prevalencia, el pronóstico o los factores de riesgo, que reflejan intenciones
de conocer, algo muy concreto dentro de una línea de investigación.

Número 3: Población de estudio, es un conjunto de personas o individuos, sobre los

cuales se desea realizar una intervención para conseguir una modificación positiva de
su realidad, para lo cual previamente habrá que estudiarla, son poblaciones de
estudio, las embarazadas, los adultos mayores, o los discapacitados, etc.
Estos son los tres elementos que, al integrarse gramaticalmente, expresan la idea del
investigador, la estructura sintáctica del enunciado del estudio, sería, el propósito del
estudio, es lo que se desea conocer, la línea de investigación, es el tema en cuestión y
la población de estudio, es el conjunto de individuos a estudiar.

Esta nueva metodología para expresar gramaticalmente del enunciado del estudio, no
solamente es una alineación de términos, o una nueva forma de estructura sintáctica,
dado que, en el pasado, ningún autor ha planteado la construcción del enunciado del
estudio en función a términos o “palabras clave”, sino a criterios que ni son
universales, ni son realmente criterios, sino recomendaciones que se expresan a
través de unos cuantos ejemplos. De tal modo que, cuando un investigador intenta
escribir el enunciado del estudio en base a esta antigua teoría, difícilmente puede
lograr construir una oración que exprese con precisión su idea de investigación.

Referencias bibliográficas
Supo Condori, J. A. (2015). Cómo empezar una tesis. Arequipa, Perú, Editorial
Bioestadístico.
Supo Condori, J. A. (2020). Metodología de la investigación científica. Arequipa, Perú,
Editorial Bioestadístico.
Kerlinger F. N. (2002). Investigación del comportamiento: Métodos de investigación en
ciencias sociales. México. Editorial: Mcgraw-Hill interamericana.

DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN
Explicando el problema técnico planteado (carencias o deficiencias del arte previo).
La ciencia contribuye al desarrollo humano, es por ello que la enseñanza de la
investigación científica, es una de las tareas primarias de la universidad, ya sea a nivel
pre o posgrado; sin embargo, no existe una metodología integrada que permita el
aprendizaje óptimo de los estudiantes, incluso desde el comienzo, no ha sido descrito
por ningún autor, la forma correcta de escribir el enunciado del estudio. Hay múltiples
autores que proponen diversas estrategias para escribir el enunciado del estudio, pero
ninguno ha planteado un algoritmo capaz de adaptarse para cualquier idea de
investigación en cualquier campo del conocimiento; ello solo ha generado confusión
entre los estudiantes a la hora de intentar escribir el enunciado de su estudio. Dado
que, si escriben su enunciado de acuerdo a un determinado autor, este enunciado no
será correctamente escrito para un segundo autor, y como la mayoría de los docentes
universitarios, se encasillan de manera dogmática con un solo autor, la consecuencia
más grave, es que, cuando dos docentes universitarios son jurados de la misma tesis
de un estudiante, entonces comienza una discusión que no tiene conclusión.
 SOLUCIÓN PROPUESTA

En principio se requiere de una estrategia pedagógica que sea capaz de expresar el

enunciado del estudio, para cualquier idea de investigación, en cualquier campo del
conocimiento, y eso se logra integrando los siguientes elementos: propósito del
estudio, línea de investigación y población de estudio, pero esto es solamente la
primera parte.
Porque habitualmente en un salón de clases hay más de diez estudiantes que
necesitan escribir el enunciado de su estudio, en una sola sesión de aprendizaje que
suele tener una duración media de cuarenta y cinco minutos, por lo tanto, se requiere
de una estrategia complementaria, y esta consiste en enumerar con todos los
participantes, diez líneas de investigación, diez propósitos del estudio y diez
poblaciones de estudio, con lo que, por combinación se habrían generado mil ideas de
investigación, es importante que estas diez propuestas para cada componente, salgan
de los propios estudiantes, para que así, sin importar su carrera profesional, las mil
ideas de tesis o mil ideas de investigación, pertenezcan a su propio campo del
conocimiento, a su propia carrera profesional.

La forma de aplicar esta estrategia es versátil, puede realizarse en forma presencial

como a través de una sesión virtual de aprendizaje, siempre que esta última sea una
sesión sincrónica, y se desarrolla de la siguiente manera.

Construimos dos conjuntos de discos de tres tamaños distintos, a manera de ruletas

concéntricas, en cartulina (el material puede ser sustituido por otro de similar
naturaleza) que giran de forma independiente.

PROCEDIMIENTO DE USO

Primera fase, utilizando el Disco Master (Figura 1), explicar el concepto de línea de
investigación, el propósito investigativo y población de estudio en el marco del
planteamiento de un estudio, como una expresión de la idea de investigación
científica.

En una posición inicial el conjunto de discos muestra:

Ejemplo 1.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio
Prevalencia Diabetes Embazadas
Enunciado: Prevalencia de diabetes en embarazadas

Ejemplo 2.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio
Factores de riesgo Osteoporosis Adultos mayores
Enunciado: Factores de riesgo para la osteoporosis en adultos mayores

Ejemplo 3.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio
Pronóstico Cáncer Postmenopáusicas
Enunciado: Pronóstico del cáncer en Postmenopáusicas

Ejemplo 4.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio
Características Hipertensión Personal de salud
Enunciado: Características de la Hipertensión en Personal de salud

Ejemplo 5.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio
Factores asociados Asma bronquial Adolescentes
Enunciado: Factores asociados al Asma bronquial en Adolescentes

Ejemplo 6.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio
Determinantes Depresión Discapacitados
Enunciado: Determinantes de la Depresión en Discapacitados

Ejemplo 7.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio
Tratamiento Ulcera péptica Personas con VIH
Enunciado: Tratamiento de la Ulcera péptica en Personas con VIH

Ejemplo 8.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio
Complicaciones Infección urinaria Víctimas de delito
Enunciado: Pronóstico de la Infección urinaria en Víctimas de delito

Ejemplo 9.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio
Detección Angina de pecho Migrantes
Enunciado: Detección de Angina de pecho en Migrantes

Ejemplo 10.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio
Causas Hepatitis Personas recluidas
Enunciado: Causas de la Hepatitis en Personas recluidas
Ejercicio 1.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Enunciado: ____________________________________________________________

Ejercicio 2.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Enunciado: ____________________________________________________________

Ejercicio 3.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Enunciado: ____________________________________________________________

Ejercicio 4.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Enunciado: ____________________________________________________________

Ejercicio 5.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Enunciado: ____________________________________________________________

Ejercicio 6.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Enunciado: ____________________________________________________________

Ejercicio 7.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Enunciado: ____________________________________________________________

Ejercicio 8.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Enunciado: ____________________________________________________________

Ejercicio 9.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Enunciado: ____________________________________________________________

Ejercicio 10.
Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Enunciado: ____________________________________________________________
Siendo que cada uno de los discos cuentan con 10 ejemplos (posibles soluciones), se
pueden obtener por combinación, hasta 103 oraciones, que en total hacen mil ideas de
tesis, en general si se extiende el número de casilleros en cada disco hasta “n”
términos, se pueden obtener hasta n3 ideas de tesis.

Segunda fase, utilizando el lienzo (Figura 2), los alumnos del salón, deben completar
los tres discos en blanco, con diez propósitos investigativos, diez líneas de
investigación y diez poblaciones de estudio.

De la nueva ruleta obtenida que los propios alumnos completaron, se pueden obtener
por combinación, hasta 103 mil ideas de tesis, con una clara diferencia, como quiera
que se trata de: propósitos de estudio, líneas de investigación y poblaciones de
estudio, que los mismos alumnos propusieron, las 103 mil ideas de tesis
corresponderán a su propio campo del conocimiento, y al igual que la primera fase, si
se extiende el número de casilleros en cada disco hasta “n” términos, se pueden
obtener hasta n3 ideas de tesis.

Tercera fase, girar los discos de manera aleatoria a fin de encontrar, en cada
posición, una expresión de orden gramatical diferente, correspondiente al enunciado
de un estudio, así se pueden obtener mil combinaciones.
El número de casillas “n” en cada disco puede variar, por lo general el número de
casillas será igual al número de alumnos participantes en la dinámica, de tal manera,
que siempre que participen “n” alumnos, so obtendrán n3 ideas de tesis.
Si el número de alumnos es menor a diez, igual se les motiva a que generen 10
ejemplos para cada disco, a fin de obtener por lo menos mil ideas de tesis. En este
caso el profesor solicita los 10 ejemplos utilizando la técnica del Grupo Focal.

Si el número de alumnos es mayor a diez, se realiza una presentación con el master

para que adopten el razonamiento y luego se les divide en equipos de trabajo y
aunque cada equipo de trabajo resulte menor a diez, se les invoca a completar los 10
ejemplos.

Si el número de alumnos es superior a cincuenta, en este caso el propio profesor

solicita los 10 ejemplos utilizando la técnica de la lluvia de ideas.

Se trata de una estrategia de enseñanza-aprendizaje utilizando el disco master que

permite en primer lugar demostrar que, el enunciado del estudio está compuesto por
tres elementos básicos: línea de investigación, propósito del estudio y población de
estudio, y segundo lugar entender la forma gramatical en que se integran estos tres
elementos.

El aprendizaje es activo, colaborativo y productivo.

Es un aprendizaje activo porque construye mil soluciones, porque el alumno no se

limita a escuchar al profesor, escuchar un audio, ver un vídeo, o leer un libro, sino que
contribuye con los ejemplos que se necesitan para los discos lienzo

Es un aprendizaje colaborativo de búsqueda de soluciones, porque se realiza en

conjunto, las propuestas de cada alumno son sometidas a juicio por el resto de los
miembros que, conforman la lluvia de ideas, equipo de trabajo (clan investigador), así
sus ideas se validan en tiempo real.

Es un aprendizaje productivo de priorización, porque del resultado de la dinámica

que, se realiza para completar el lienzo, se obtiene un producto, luego el alumno debe
adoptar necesariamente una de las ideas que se expresan en el lienzo. Cada alumno
adopta una única solución.
Existen antecedentes parciales, a cerca de la estrategia de este nuevo proceso de
enseñanza-aprendizaje, por lo cual es calificado de novedoso, los antecedentes
sustentan la teoría, con la que se construye tanto el disco master como el disco lienzo,
los antecedentes mencionados son libros de texto, que exponen forma escrita los
procedimientos para expresar la idea de investigación, mediante una oración conocida
como el enunciado del estudio.

Orden Gramatical del Enunciado.

Es la forma de construir un enunciado del estudio, a partir de tres conceptos
contenidos en los productos descritos en la parte final, que son el propósito del
estudio, la línea de investigación y la población de estudio.

DESCRIPCIÓN DE LAS FIGURAS

Figura 1. Ruleta Master

a) Diagrama de discos concéntricos en tres niveles.
b) Usa una paleta de color pastel para el fondo y el texto de color blanco en
contraste con el color del fondo.
c) Tres discos concéntricos de distintos tamaños y colores de mayor a menor
de afuera hacia adentro.
d) Contienen diez ejemplos numerados del 1 al 10
e) Usa un sujetador que permite rodar de manera giratoria los tres discos
tanto a la derecha como a la izquierda.
f) La lectura se desarrolla de afuera hacia dentro.

Figura 2. Ruleta Lienzo

a) Diagrama de disco concéntricos en tres niveles.
b) Usa una paleta de color pastel para el borde y en fondo de color blanco.
c) Tres discos concéntricos de distintos tamaños y colores de mayor a menor.
d) Contienen diez espacios numerados del 1 al 10.
e) Usa un sujetador que permite rodar de manera giratoria los tres discos
tanto a la derecha como a la izquierda.
f) En la parte central hay una tabla conteniendo el recuadro para llenar del
propósito, Línea, Población, Lugar y Tiempo.
 CONCLUSIONES

Desarrollar un trabajo de investigación comienza redactando con precisión la idea del

investigador, esta idea se expresa gramaticalmente, mediante una oración conocida
como -enunciado del estudio- sobre el cual se tiene antecedentes conceptuales, que
sustentan la propuesta de un algoritmo sintáctico que permite escribir el enunciado del
estudio, como expresión gramatical de una y mil ideas de investigación. El enunciado
del estudio está conformado por: el propósito del estudio, la línea de investigación y la
población de estudio; con lo que convertirnos una solución heurística en algorítmica.
Este nuevo planteamiento no se limita a conceptualizar los elementos que conforman
el enunciado del estudio, sino que se complementa con una estrategia de enseñanza-
aprendizaje, para que cualquier alumno pueda generar una y mil ideas de
investigación. Los materiales que complementan esta estrategia de enseñanza-
aprendizaje son dos conjuntos de cartulinas circulares (puede ser otro material), cada
conjunto consta de tres discos, concéntricos de tamaño destino, se ordenan del más
grande al más pequeño de afuera hacia adentro. El primer conjunto de discos se llama
ruleta master y contiene diez propósitos investigativos, diez líneas de investigación y
diez poblaciones de estudio, estos discos al girar entregan mil soluciones o mil ideas
de tesis. El segundo conjunto de discos se llama ruleta lienzo, y es de naturaleza
similar al primero, pero se encuentra en blanco, para ser llenado por un equipo de
trabajo, conformado por un grupo de alumnos, los mismos que, previa demostración
con el master, deben completar el lienzo con diez propósitos investigativos, diez líneas
de investigación y diez poblaciones de estudio, el lienzo puede ser modificado a “n”
casilleros para cada discos, de tal modo que por combinación pueda generar n 3 ideas
de investigación, dado que los propios alumnos propusieron el contenido de la ruleta
lienzo, finalmente deben adoptar una de las soluciones como tema de tesis, con lo que
habrán completado la tarea de expresar gramaticalmente una idea, a través de una
oración, conocida como el enunciado del estudio.