CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

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GUIA PARA LA ELABORACION DE INFORMES DE PRÁCTICA

DATOS DEL ESTUDIANTE

APELLIDOS: Morales Alba NOMBRES: Aida Carmenza Morales

ID: 533933 CÉDULA: 65828549
NOMBRE DE LA FACTULTAD NOMBRE DEL PROGRAMA Licenciatura en
Pedagogía Infantil
NOMBRE DEL DOCENTE QUE HACE SEGUIMIENTO Gloria Esneda Gutiérrez

PROPÓSITOS:

 Identificar las características de las prácticas docentes a partir de la Dimensión personal,

Dimensión institucional, Dimensión interpersonal, Dimensión social, Dimensión didáctica
y Dimensión valoral en la Licenciatura en Pedagogía Infantil.

 Describir las características de las prácticas docentes de acuerdo a las dimensiones,

teniendo como referente la perspectiva del docente observado, los niños y las niñas del
grupo asignado.

 Analizar la relación entre las prácticas docentes universitarias y la filosofía institucional

en el marco del programa de pedagogía infantil de UNIMINUTO.

 Fortalecer los conocimientos de acuerdo a lo observado en el desarrollo de las actividades

propuestas en el aula, por parte de la docente titular.

PRIMER MOMENTO

INFORME SOBRE EL PLAN DE TRABAJO

OBJETIVOS:

Objetivos:

General: Recoger información del entorno haciendo uso de la observación como técnica de
investigación en el aula.

Objetivos específicos:
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1. identificar las distintas estrategias aplicadas por la docente para generar y

mantener una convivencia en el aula.

2. Analizar a través de la observación la organización, administración y

socialización del centro escolar.

3. Asistir al docente y a la institución educativa en actividades pedagógicas en las

que se necesite colaborar.

4. Elaborar un proyecto pedagógico basado en la observación del aula.

RESEÑA HISTORICA

El colegio María Inmaculada, fue fundado el 31 de enero de 1942, por el instituto de las hijas de
los Sagrados Corazones de Jesús y de María, en cabeza de la reverenda madre Ana María
Lozano, con el propósito de ofrecer educación cristiana a niñas y jóvenes en la modalidad de
“casa taller” sin perder su visión futurista de servir a la comunidad de acuerdo a la realidad.
Las fundadoras de esta obra fueron la Hermana María de Agnus Del Gracia, Directora, Hnas.
Ángela Aranda y María del Niño Jesús Gómez M. El padre José Marmo SDB, quien fue el
impulsor de la obra como orientador de proyectos que cristalizaron las metas en el campo
educativo
En 1952 se obtiene aprobación de .primaria, el 31 de julio de 1995 se crea el Politécnico,
obteniendo de la Secretaria de educación el poder de otorgar el diploma de capacitación en artes
manuales.
1957 Se dio inicio al primer año de secretariado comercial, en 1958, se fundó la Normal Superior
María Inmaculada, año en el que también se obtuvo la aprobación de la primaria mediante
resolución 2022 del 31 de julio de 1958 y la aprobación definitiva mediante resolución 1507 de
julio 5 de 1963; momento en que se da la primera aprobación en esta modalidad con 11
graduandas
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En 1961 recibió la .condecoración “Ismael Perdomo”, en 1969 se realiza por las hijas Sagrados
Corazones EL Capitulo General Especial. En 1973 se fundó el Bachillerato académico diurno y
nocturno, siendo rectorA la hermana Dominga Quiroga.
En 1952 el colegio cumplió 50 años, la Hermana Araceli Velandia fue la anfitriona y una de las
pioneras para que el colegio se perfilara como uno de los mejores en la calidad educativa, en la
formación en valores, el auge de la banda marcial.

En 1994 se inició la formación técnica con énfasis en gestión en gerencia empresarial, en 1997
recibió una condecoración de CONACED Nacional, del 4 al 9 de octubre de 1998 se realizó la
primera jornada cultural y empresarial- Colegio de Bachillerato Técnico María Inmaculada.
En 1999 mediante la resolución 0166 se autorizó el cambio de nombre de María Inmaculada por
el colegio de bachillero técnico María Inmaculada.
El 27 de agosto del 2002, el colegio nuevamente cambia de razón social, de colegio bachillero
técnico María Inmaculada, pasa a colegio técnico María Inmaculada, en el año 2003 la alcaldía
de Ibagué otorgo el reconocimiento oficial de estudios nivel técnico con especialidad en gestión
de gerencia empresarial y comunicación social.
En el año 2007 la Hermana Dora Aliria Pastor asume la rectoría del colegio, hasta el 2011, en este
mismo año, el colegio asumió la modalidad mixta, en el año 2013 mediante encuestas y
estadísticas se concluyó que los egresados estudiaban en un 98% carreras no afines a la técnica
existente, en el 2016 se otorga un reconocimiento por su buen desempeño en la pruebas saber 11
alcanzando el nivel muy superior.
Hoy gracia a Dios y a la Santísima Virgen María contamos con más de 620 estudiantes,
ambientes completos con tecnologías, y posicionamiento en la ciudad de Ibagué, por el
desempeño en la formación humano cristiana académica y cultural.
Año 2017 espacio de acción de gracia a la fidelidad del señor por permitirnos ser la comunidad
educativa del Instituto de las Hijas de los Sagrados Corazones, en el colegio María Inmaculada en
la “BODAS DE DIAMENTE”.

MISION
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El colegio María Inmaculada, perteneciente al instituto de las hijas de los sagrados

corazones, es una comunidad Educativa-pastoral católica, tiene como misión la evangelización a
niños y jóvenes. Motiva y acompaña su crecimiento integral, mediante una educación formal de
preescolar a once, fundamentada en la espiritualidad del padre Luis variara (SDB), para liderar
lideres con actitud de servicio y comprometidos en la construcción de una sociedad basada en el
amor, la justicia y la paz.

VISION

El colegio María Inmaculada será reconocido en la región, por su formación integral, idónea, y
competente, destacándose en los valores humanos cristianos, contribuyendo con la vivencia de la
espiritualidad Variarista, en la construcción de una sociedad con “Buenos Cristianos y honestos
ciudadanos

VALORES CORPORATIVOS DEL COLEGIO MARIA INMACULADA

 Alegría y espíritu de familia
 Sentido de pertenencia
 Salesiano variarista
 Respeto
 Solidaridad
 Altruismo
 honestidad

SECTOR Y ACTIVIDAD ECONOMICA

Es una construcción bastante antigua, pero con muy buena presentación a nivel general, con una
infraestructura bien construida, espacios amplios organizados y acordes para el desarrollo de cada una de
las actividades pedagógicas programadas dentro de la institución.
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Está ubicada en la calle 16N. 667 en el centro de Ibagué, se encuentra en una zona bastante comercial,
rodeada de restaurantes, litografías, establecimientos de comidas rápidas, salones de belleza, almacenes
de cocinas integrales entre otros.
Cuenta con muy buenos medios de acceso, se facilita llegar en cualquiera de los medios de transporte.,
referente a los ambientes en sus alrededores no se visualiza ningún factor que pueda generar
contaminación a nivel de salud y de gravedad; la contaminación auditiva a pesar de que por un lado
transitan cierta cantidad de busetas y vehículos es muy leve.

ORGANIGRAMA
RECTORA

HERMANA DORA ALIRIA PASTOR AGUDELO

COORDINADORA ADACEMICA

MIRIAN BARRETO DASA

COORDINADORA DE CONVIVENCIA

ADRIANA MARIA MURCIA GARZON

34 DOCENTES

1 AUXILAIR PEDAGOGICA

8 PRACTICANTES DE LICENCIATURA
EN PEDAGOGIA INFANTIL

FUNCIONES GENERALES
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Referente a las estrategias pedagógicas y de acuerdo a mi observación en el aula de clase, la

docente es muy recursiva y utiliza variedad de actividades para el complemento temático y
desarrollo de las tareas dentro del aula, utiliza videos, imágenes, exposiciones, canciones alusivas
a los valores, estrategias de comportamiento entre otras. Estos recursos hacen que las clases sean
agradables y permite gran participación de parte de los alumnos.

DESCRIPCION DE HERRAMIENTAS Y RECURSOS UTILIZADOS

La docente del grado primero, curso en el cual me encuentro desempeñando mi práctica

profesional es muy planificada, práctica, evaluativa, didáctica y permite a los alumnos
desempeños escolares, tanto de manera grupal como individual.
Durante el transcurso de la jornada se inicia de manera planificada el desarrollo de actividades
escolares, mediante la explicación y socialización de la temática, permitiendo a los alumnos su
libre participación, desempeño, libre pensamiento, de manera muy lúdica, algunas veces
mediante la visualización de videos se profundiza sobre el e tema y se espejan dudas, y también
se desarrollan actividades viso- manuales como herramientas evaluativas, desarrollo de
actividades propuestas en los libros guía, siguiendo instrucciones el cual se pueden visualizar en
el tablero por medio del video beam, también se hace uso de la sala de sistemas, cada niño cuenta
con un computador, de lugares como pasillos, gruta, parques teatro, biblioteca con el fin de
realizar el desarrollo de las clase más amenas y menos rutinaria para los niños y las niñas.

DOFA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
o Concursos para mejorar el aprendizaje
o se cuenta con acompañamiento o Simulacros de prueba saber en todos
pedagógico, refuerzo escolar y talleres los grados.
de capacitación. o Participación en jornadas culturales.
o Los docentes cuentan con su o Apoyo psicosocial permanente.
planificación curricular. o Cuenta con sala de enfermería.
o Jornadas pedagógicas y encuentros o Manipulación constante de recursos
familiares. tecnológicos.
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o Elaboración de planes e instrumentos

de gestión.
o Jornadas de reflexión.
o Se exige puntualidad, respeto y buena
presentación personal.
o Se nota buena convivencia laboral.
o No se permite exclusión escolar.
o Son muy católicos y muestran
agradecimiento continuo a dios.

DEBILIDADES AMENAZAS
o Algunos docentes aun practican o Conflictos familiares que perjudican el
estrategias tradicionales. rendimiento académico de los niños.
o Algunos padres de familia no o Hogares disfuncionales.
acompañan a sus hijos en los procesos o Permisivas de los padres de familia.
de aprendizaje.
o Infraestructura antigua
o Poca colaboración de algunos padres
con sus hijos que presentan bajo
rendimiento académico y problemas de
comportamiento.
o Inasistencia de los padres de familia a
las reuniones.

FUNCIONES Y ACTIVIDADES DESARROLLADAS A LA FECHA

Mis funciones desarrollas hasta la fecha en mi práctica profesional “uno”, ha sido muy
satisfactoria, a pesar de que solo es de observación me ha enriquecido mucho mi formación como
docente para el desempeño de actividades y estrategias dentro del aula de clase con los niños y
las niñas.
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Mi rutina diaria es brindar acompañamiento en todas las actividades desarrolladas dentro y fuera
de la institución, (salidas pedagógicas, ensayos para actividades culturales, clases de educación
física, clases de inglés, actividades pedagógicas en el aula, momentos de descanso de los niños y
niñas etc).

DIAGNOSTICO PELIMINAR

Mi práctica profesional la estoy desarrollando en el grado primero, el cual es un grupo muy

bueno tanto a nivel académico como disciplinario, se nota mucho orden por parte de cada uno de
los niños y niñas en el desarrollo de actividades curriculares dentro del aula, son niños muy
independientes, cuidadosos de sus implementos escolares, la maestra les trabaja mucho los pre
saberes, le exige mucha dependencia en sus trabajos, constantemente se refuerzas algunas normas
la cual están establecidas en el aula y esa es una estrategia básica para logras el buen
comportamiento y desarrollo de actividades exitosas académicas y ludias dentro del aula.
Se nota mucho orden en el desarrollo de los libros guía, la maestra revisa todas las actividades
desarrolladas y exige a todos realizar las tareas completas, es muy pendiente de la ortografía, les
fortalece mucho la escritura y lectura de una manera adecuada.
La docente es muy calmada maneja el grupo de una manera muy organizada, sin gritos, y sin
salirse de casillas, muy entregada a sus alumnos, cariñosa y dedicad a su labor como docente.

Avances de los productos a entregar, en caso que aplique: El PPA se encuentra en proceso.

ANEXOS
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SEGUNDO MOMENTO

JUSTIFICACIÓN

En este contexto según el ministerio de educación, es tarea de nosotros como docentes, ofrecer
una buena calidad educativa y mejorar la educación de la población en todos los niveles,
especialmente en los grupos más vulnerables de nuestras regiones, “niños y niñas en edades de
educación inicial”.
De acuerdo a este factor es que se han desarrollado estudios los cuales hicieron posible
implementar propuestas como respuestas pertinentes y oportunas a los requerimientos del proceso
integral de comunidades implicadas, cuyo sistema educativo está ahora en condiciones de
ofrecer el tipo de educación infantil necesario y oportuno para suplir las necesidades de cada uno
de los infantes.

El programa de Licenciatura en Educación Infantil responde a los principios contemplados en la

constitución de 1991, de la ley general de educación, la ley 30 de 1992, decretos y la ley para la
infancia y la adolescencia, porque al aplicarlos en la concepción y desarrollo del programa, se
superan algunos problemas en la formación de educadores, haciendo de ellos, docentes cada vez
más humanos, críticos, éticos e innovadores, respetuosos de las diferencias que regulan su
quehacer pedagógico mediante pactos sociales para contribuir al desarrollo del país.

Además la Licenciatura en Pedagogía infantil tiene en cuenta los principios del proyecto de
reforma curricular y modernización pedagógica especialmente lo relacionado con la formación
integral y permanente, así como los planeamientos a cerca de las tendencias sobre la transmisión
y aplicación del conocimiento.

MARCO CONCEPTUAL

Aledaños: (aledaños) Terreno alrededor de una población o de un lugar cualquiera que se

considera.

Articulada: Que tiene articulaciones o piezas unidas por articulaciones.

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Cualificación: Preparación necesaria para el desempeño de una actividad, especialmente

profesional.

Entidad: Asociación de personas de cualquier tipo, en especial la que se dedica a una actividad
laboral.

Estándares: Que sirve de patrón, modelo o punto de referencia para medir o valorar cosas de la
misma especie. “un estándar de fabricación; uno de los objetivos de este libro es contribuir a
mejorar el panorama introduciendo algunos de los modelos y conceptos estándar en la sociología
criminal; se está buscando que la elección realizada se acomode a unos determinados estándares
de juicio; las conexiones estándar facilitan la comunicación con una impresora, monitor externo,
ratón u otros periféricos".

Habilidades: Capacidad de una persona para hacer una cosa correctamente y con facilidad.

Inobservancia: Falta de observancia o cumplimiento de una norma o una orden.

Interacción: Acción, relación o influencia recíproca entre dos o más personas o cosas.

Propendan: inclinarse por alguna cosa, tener tendencia hacia algo. Se usa seguido de la prep. a:
durante el embarazo las caderas propenden a ensanchar. Tiene doble p. p.: uno reg., propendido, y
otro.

Propiciando: La etimología de propiciar nos remite a la lengua latina, más precisamente al

vocablo propiciare. Se trata de un verbo que refiere a facilitar una acción o un suceso, logrando
que algo resulte propicio (es decir, ventajoso o favorable).
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Proyectos transversales: PROYECTO Y EJE TRANSVERSAL: Son las actividades que

desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un determinado objetivo. Un proyecto es una
planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y
coordinadas.

Pilares de la educación: La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes

fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los
pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la
comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno.

Restablecimiento: Acción de volver a establecer una cosa (ponerla en el estado que había tenido
antes).
"la reunión sirvió para iniciar el restablecimiento de la paz entre los países que estaban en
guerra".

MARCO LEGAL

CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.

ARTÍCULO 1o. FINALIDAD. Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas
y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y
de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el
reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.

ARTÍCULO 2o. OBJETO. El presente código tiene por objeto establecer normas sustantivas y
procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el
ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de
Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento.
Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado.

ARTÍCULO 3o. SUJETOS TITULARES DE DERECHOS. Para todos los efectos de esta ley
son sujetos titulares de derechos todas las personas menores de 18 años. Sin perjuicio de lo
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establecido en el artículo 34 del Código Civil, se entiende por niño o niña las personas entre los 0
y los 12 años, y por adolescente las personas entre 12 y 18 años de edad.

LEY GENERAL DE EDUCACION LEY 115 DE INAFANIA Y ADOLECENCIA

Art.15 La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los

aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de

Experiencias de socialización pedagógica y recreativa

art.16 Objetivos específicos de la educación preescolar.

a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus habilidades.

b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad,
el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de
problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como

también de su capacidad de aprendizaje.

d) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación

y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y convivencia.

f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de

comportamiento.

i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida

de los niños en su medio, y

j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia
sobre el valor y la necesidad de la salud.
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MEN DECLARACION MUNDIAL SOBRE EDUCACION PARA TODO

Art.1: Cada persona -niño, joven o adulto- deberá estar en condiciones de aprovechar las
oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje

Art.4: Que el incremento de las posibilidades de educación se traduzca en un desarrollo genuino

del individuo o de la sociedad, que verdaderamente adquieran conocimientos útiles, capacidad de
raciocinio, aptitudes y valores.

Art.5: El aprendizaje comienza con el nacimiento. Ello exige el cuidado temprano y la educación
inicial de la infancia, lo que puede conseguirse mediante medidas destinadas a la familia, la
comunidad o las instituciones, según convenga.

Art.6: El aprendizaje no se produce en situación de aislamiento sino mediante el cuidado integral

el cual propicie un ambiente de aprendizaje cálido y estimulante.

ANÁLISIS SOBRE LA RELACIÓN TEORÍA – PRÁCTICA.

Vygotsky:

Llamado el " Mozart de la psicología “su idea fundamental fue que el desarrollo de los humanos
únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. Señala que la inteligencia se
desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en
su medio ambiente.

Reueven Feuerstein: se interesó por ver cómo la gente con bajo rendimiento, y en ciertos casos
extremadamente bajo, llega a ser capaz de modificarse mediante procesos cognitivos para
adaptarse a las exigencias de la sociedad. Plantea cinco principios básicos para que se produzca la
“modificabilidad”:

1. Los Seres Humanos son modificables.

2. El individuo con el cual estoy trabajando es modificable.
3. Yo soy capaz de modificar al individuo.
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4. Yo mismo soy una persona que tiene y puede ser modificada.

5. La sociedad es modificable y tiene que ser modificada.

Julián de Zubiría:

Economista de formación - Tiene maestría Honoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educación

de la Universidad Católica de Ecuador. Se constituyó en uno de los miembros fundadores del
Instituto Alberto Merani, centro educativo para niños con capacidades excepcionales. Ha sido
consultor del Ministerio de Educación y de Cultura de Ecuador, de la Universidad Simón Bolívar,
del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, y del Convenio Andrés Bello para
seminarios en Centro y Suramérica. Ha realizado seminarios de formación docente sobre el
talento y desarrollo del pensamiento en diversos países latinoamericanos y en España.
Vicepresidente de la Federación Iberoamericana de Talento.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

 CODIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA LEY 1098

Autor: LEY 1098/06 - PEDRO LUCAS GAMBA

 Libro constitución política de Colombia. LEY 1098 DE 2006

(Noviembre 8)

 Flores Ochoa, R., & Restrepo, T. (2001). Investigación educativa y pedagógica.

 Ley 115 de 1994 artículos 15 y 16: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-

85906_archivo_pdf.pdf
 Ley 1098 de 2006, artículo 29: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?
i=22106
 http://www.educando.edu.do/files/5513/9964/5391/Ley_General_Educacion_66-97.pdf
 LOCALES http://www.semibague.gov.co/

FUNCIONES Y ACTIVIDADES DESARROLLADAS A LA FECHA

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Mis funciones desarrollas hasta la fecha en mi práctica profesional, ha sido muy satisfactoria, a
pesar de que solo es de observación me ha enriquecido mucho mi formación como docente para
el desempeño de actividades y estrategias dentro del aula de clase con los niños y las niñas.
Mi rutina diaria es brindar acompañamiento en todas las actividades desarrolladas dentro y fuera
de la institución, (salidas pedagógicas, ensayos para actividades culturales, clases de educación
física, clases de inglés, actividades pedagógicas en el aula, momentos de descanso de los niños y
niñas etc).

Anexo: Planilla de asistencia al campo de Práctica Profesional, Evidencias fotográficas.

TERCER MOMENTO

INFORME SOBRE LA EVALUACION DE LA PRÁCTICA

Impacto académico: fue muy positivo, los niños académicamente están en un nivel muy alto, la
mayoría desarrollan todas las actividades propuestas dentro el aula, de acuerdo a las indicaciones
dadas por la docente.

Impacto desde lo práctico: hasta el momento mí práctica ha sido basada solo en observación,
pero también ha sido muy positiva, me ha servido como herramienta para el fortalecimiento de
mi experiencia laboral. .

Sugerencias: como sugerencias continuar con esta etapa de la práctica profesional, ya que es
una oportunidad que se brinda a los futuros docente, algunos que quizás no han tenido la
oportunidad de interactuar directamente con los niños, y aun no conocen el rol de un docente
dentro de un aula escolar. Para que cuando se llegue a tener una oportunidad laborar se pueda
iniciar con base a la experiencia adquirida en el transcurso de la práctica profesional.

Beneficios logrados para su perfil profesional:

 Seguridad y confianza para enfrentar un campo laboral.

 Adquisición de estrategias y métodos de enseñanza.
 Experiencia en el área educativa.
 Herramientas básicas para lograr buena interacción con los niños y las niñas.
 Confianza personal.
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Conclusiones: de acuerdo a mi desempeño como practicante, a la observación que he podido

realizar en mi práctica profesional, puedo concluir que es una experiencia muy importante,
interesante y enriquecedora para nuestros proyectos laborales, es ahí donde adquirimos mucho
aprendizaje para nosotros como docentes, relacionado con un buen manejo de grupo, de temáticas
curriculares y estrategias pedagógicas que fortalecen el aprendizaje de los niños y niñas dentro de
un aula escolar.

Recomendaciones Generales de la práctica:

 Sería muy importante desde la práctica “uno” poder tener la oportunidad de intervenir en
las actividades pedagógicas desarrolladas por la docente del grupo, porque así se lograría
desde un inicio vencer esos temores que a veces se sienten cuando se tiene que enfrentar a
un campo laboral.

Anexo: Planilla de asistencia al campo de Práctica Profesional, Evidencias fotográficas, Productos

a entregar en caso de haber sido elaborados en el transcurso de la práctica, instrumentos que
sirvan de evidencia para soportar la información contenida en el informe de práctica y demás
información solicitada por el docente.