INDECISIÓN A LA HORA DE ELEGIR UNA

CARRERA

2019

Alumnos: Ayala Juan

Canavero Fabricio
Pintos Alejo
Torres Axel
William Ortiz

Docentes: Ahumada Rubén

Agüero Romina
Fernández Natalia
Guevara Mariela
Pagano María
Salvetti Estefanía

6to año A

Colegio Parroquial Nuestra Señora De Itatí.

1
 ÍNDICE

Introducción.................................................................................................................................3
Fundamentación.........................................................................................................................4
FILOSOFÍA.................................................................................................................................4
El Problema Antropológico...................................................................................................9
ARTE.........................................................................................................................................12
¿En qué se relaciona con la indecisión a la hora de elegir una carrera?..........................16
HISTORIA.................................................................................................................................17
PROYECTO, TRABAJO Y CIUDADANÍA.............................................................................22
Encuesta.................................................................................................................................22
GRAFICOS de la encuesta......................................................................................................24
GEOGRAFÍA.............................................................................................................................28
Anexo.........................................................................................................................................30
Producto.....................................................................................................................................34
Fuentes.......................................................................................................................................35

2
 Introducción
Se procede a dar pie a la tesis sobre Indecisión A La Hora De Elegir Una Carrera.
¿Cómo? El grupo está compuesto por 5 integrantes. William Ortiz se encargó de la parte
de Proyecto y Trabajo y Ciudadanía; Fabricio Canavero de Filosofía y Arte; Juan Ayala
y Axel Torres de Historia; y Alejo Pintos de la parte de geografía. Cada uno sacó
información por su propia cuenta, armó la fundamentación y una vez hecho el primer
borrador, se pusieron los trabajos en común para ser corregidos y unidos en un mismo
archivo. Alejo Pintos se ha encargado de viajar a 4 universidades específicas para
enriquecer su fundamentación.
¿Dónde? Cada uno escribió desde su propia computadora en sus respectivos
hogares. La zona donde se llevó a cabo la investigación está dentro del radio de San
Miguel.
¿Cuándo? Al proyecto lo comenzamos a mitad de junio y lo terminamos a finales
de julio (a la fundamentación, no el producto).
¿Por qué? La indecisión a la hora de elegir una carrera es algo que a la mayoría de
los estudiantes de secundaria les sucede. No es algo alarmante, es normal y parte del
proceso de crecimiento y maduración. El problema es cuando la incertidumbre persiste,
al punto de estar aun cuando el alumno está a un paso de graduarse del secundario. El
objetivo de toda educación es la emancipación del joven. Volverse independiente y
cumplir un rol especial en la sociedad. Nuestro grupo se sintió capacitado para llevar a
cabo el proyecto sobre este tema, teniendo a su disposición material bibliográfico,
opiniones y, quizás también, casos personales sobre incertidumbre a la hora de elegir
una carrera.
¿A quiénes? Este proyecto va dirigido a todos los adolescentes estudiantes de
secundaria del colegio parroquial Nuestra Señora de Itatí. Especialmente a los chicos de
5to año, quienes están cerca (y literalmente, al lado) del último año de colegio. La idea
es llegar a sexto año con una idea esbozada acerca de lo que se quiere ser en un futuro.
¿Qué? El producto final (explicado específicamente en la sección correspondiente
más al final) consiste, a grandes rasgos, en dar a conocer habilidades para conocerse a
uno mismo, tener una vida social e interpersonal más saludable para el bienestar
subjetivo y así encontrar o esbozar una idea, por más débil que sea, de la carrera o el
trabajo que se quiere seguir cuando se termine el colegio.
Objetivo: el objetivo fue llegar a concretar una charla acerca de la inteligencia
emocional para facilitar a los alumnos de 5to año A a decidir sobre su futuro, y hacerlos
tomar el camino con el que más cómodos se sentirán.

3
 Fundamentación

FILOSOFÍA
Inteligencia Emocional Y El Problema Antropológico

¿Por qué relacionar la inteligencia emocional (psicología) con filosofía?

Primeramente, debemos saber lo que pasa por la cabeza de un joven que no puede tomar
la decisión de elegir una carrera. Hablemos entonces sobre Inteligencia Emocional.
¿Cuándo surge la IE? A finales de la segunda guerra mundial (1939-1945) se
seguían considerando el CI (coeficiente intelectual) como el único y más valorado
método para medir la inteligencia. Si bien abarcaba varias áreas, giraba en torno a un
mismo eje: la inteligencia cognitiva (memoria, atención o concentración, la
comunicación verbal, el lenguaje, memoria a largo plazo y corto plazo, los procesos
cognitivos (atención, codificación, almacenamiento, recuperación, entre otras cosas)).
Pero la inteligencia cognitiva deja de lado lo más importante para el éxito y la felicidad
subjetiva: las emociones. Los primero en introducir la inteligencia emocional al campo
científico fueron Peter Salovey y John Mayer (en 1990), definiendo esta como la
habilidad para percibir, comprender, asimilar y regular las emociones propias y la de los
demás. Los resultados demuestran que las habilidades emocionales se relacionan con el
bienestar personal y la felicidad. Así como el éxito en los proyectos de vida y en las
relaciones sociales, y aprender a tomar las decisiones correctas.
No fue sino a finales de la segunda guerra mundial que comenzó a expandirse el
estudio de las emociones, hasta que en 1995 surgió un libro que popularizó el concepto
de Inteligencia Emocional, volviéndose un Best-seller que sigue perdurando hoy día. La
Inteligencia Emocional, de Daniel Goleman. El libro ofrece, con un vocabulario y uso
de los conceptos científicos de manera clara y sencilla, la psicología de las emociones y
cómo poder aplicarlo en nuestras vidas. Cómo tener inteligencia emocional, cómo
ejercerla, y así poder mejorar nuestras relaciones interpersonales. Daniel Goleman ha
logrado que muchas personas accedan a los conocimientos de las emociones gracias a
un vocabulario concreto y conciso.
Es a través de Inteligencia Emocional de Goleman que llevaremos a cabo esta
tesis y cómo relacionarlo con el problema antropológico. Pero antes de pasar al campo
filosófico, vamos a explicar lo más importante de la IE.
¿Qué es la IE? La inteligencia emocional es, en primer lugar, una rama de la
inteligencia social e interpersonal. Propone el control de las emociones (autocontrol),
resistir a los impulsos, tomar decisiones, potenciar nuestra felicidad, superar traumas,
tener la habilidad de calmarse, lograr la esperanza. La IE entiende la esperanza como la
concienciación de los objetivos marcados y los esfuerzos a hacer para cumplirlos.

4
Quiere decir, la habilidad de automotivación. Además, la esperanza combate la apatía y
la depresión.
Para entender mejor el concepto de APATÍA, el significado principal es:
sentimiento de indiferencia o falta de emoción. Es parte de la depresión mayor
(explicaremos en profundidad esto más adelante) y puede llevar a las drogas y el
alcohol. Es un trastorno, y por lo tanto necesita de atención médica. No confundir con
antipatía, que en términos generales ser antipático es ser una persona pesimista o
desagradable.
La IE es una METAHABLIDAD que determina el modo en que el individuo usa
todas sus habilidades y aptitudes mentales. No es de aprendizaje académico, todos
podemos conocer y ejercer la inteligencia emocional con el simple hecho de leer un
libro o escuchar una conferencia donde se hable de esto. Y se puede aprender durante
toda la vida, a diferencia del CI, que es uno toda la vida.
La IE se basa en la actividad de la amígdala y sus interacciones con el neocórtex.
No vamos a adentrarnos en profundidad en la parte anatómica del concepto, pero es
importante saber lo básico acerca de cómo funciona el cerebro respecto a esto. La
amígdala cumple un papel importante en las emociones y las pasiones. Es el archivo de
la memoria emocional. Cuando la mente emocional está en un estado de crisis, la
amígdala dispara un GATILLO EMOCIONAL. Esto es una alarma que comunica al
cerebro el estado de crisis. El gatillo emocional libera noradrenalina, que es la hormona
del estrés. Esto sirve para detectar situaciones de peligro y reaccionar de manera
vehemente, rápida. Obviamente estamos hablando que la amígdala es parte del “cerebro
emocional” e ignora el “cerebro racional”. A veces se producen “secuestros
neuronales”, esto significa la anulación de pensar, lo que causa EXPLOSIONES
EMOCIONALES. En una situación de ira, por ejemplo, actuamos de manera precoz y
decimos cosas de las que después, cuando nos vamos calmando, nos arrepentimos de
haber dicho. O actuamos con violencia física, que termina desembocando en lo mismo,
el arrepentimiento. La pregunta interna ¿por qué hice esto? Luego está la excitación
corticosuprarrenal, que consiste en la persistente predisposición a la acción. En simples
palabras, te quedás “caliente” y te enojas por banalidades. El típico caso de aquella
persona que se enoja a sobremanera por cualquier cosa. Se necesita un método para
calmarse, como tomarse un té, leer, escribir, ver una película entretenida, hacer algo que
nos guste, como dibujar o escuchar música (o hacer música).
Por ende, es importante controlar las emociones porque es el rasgo más primitivo
del ser humano. En épocas donde el hombre vivía a la intemperie y debía usar sus
instintos para cazar animales salvajes y estar alerta a los peligros, el actuar con
vehemencia sí era útil para sobrevivir. Pero hoy en pleno siglo XXI, actuar con
violencia trae serios problemas. Es ejemplo de masacres, en escuelas o lugares públicos,
asesinatos y crímenes pasionales. En la regulación de las emociones interviene el
neocórtex (lóbulo prefrontal), que se refiere a la parte más evolucionada del cerebro
humano. O sea, mientras el hombre evolucionó, también lo hizo el neocórtex y todas las
áreas que compone.
En resumen, la mente emocional es un radar para detectar el peligro, rechaza la
razón, sigue la vía de sus propias percepciones y convicciones.

5
 ¿Cuál es el papel de la mente racional? Pues, la mente emocional trabaja
coordenadamente con la racional, la cual perfecciona y contrasta los contenidos
emocionales. Nuestro trabajo entonces es detectar las emociones peligrosas y dañinas, y
no dejarse llevar por la emoción.
¿Por qué es importante aprender la IE? El coeficiente intelectual nace en 1912
como el primer método para medir la inteligencia. La inteligencia emocional surge
entonces en oposición al CI, dando mejores resultados. Nada asegura que un chico con
CI alto alcance una posición social y una mayor satisfacción personal respecto a otro
con una valoración más modesta. El mapa del CEREBRO-PSIQUE-CORAZÓN
permite un conocimiento más profundo: autocontrol, entusiasmo, perseverancia y
automotivación. Muy importantes para el éxito personal.
Sin la Inteligencia Emocional, el intelecto se empobrece. El CI es determinante un
20% (respecto al éxito subjetivo), y el 80% restante corresponde a la clase social, la
empatía, la automotivación y el control de los impulsos. O sea, corresponde a la
inteligencia emocional.
La IE es esencial para conocernos a nosotros mismo. Esto lo relacionamos
directamente con el proyecto de vida.
» La realidad de nuestra naturaleza
» Circunstancias sociales, políticas, económicas y familiares.
» Meta. Ideal a alcanzar.
» Esfuerzo por lograrlo
Hay que plantearse muchos aspectos personales para poder resolver el problema
de indecisión. Saber mis cualidades, en qué soy bueno, cuáles son mis fortalezas, qué
me limita…
Es cierto que el ambiente familiar donde se desarrolla un infante es fundamental
para la vida escolar y universitaria del hijo o hija. En una familia donde hay poca IE
(padres que pelean violentamente, o padres separados/divorciados, padres que ignoran
los sentimientos del niño) el niño puede ser más propenso a los fracasos, las
frustraciones, la falta de sociabilidad, fracasos en la vida afectiva, tristeza, etc. Pero no
es irreversible, se puede superar. Puede que importe de qué familia provengas, pero no
es determinante. Siempre se puede lograr una mejor calidad de vida, solo se necesita de
incentivación propia (IE).
Lo mismo ocurre con el CI. Si tu familia no es brillante en mentalidad, no te
condena al fracaso de manera determinante. Simplemente necesitarás más esfuerzo y
rigor para lograr tus objetivos y superarte. El libro utiliza un concepto llamado Self-
efficacy, es parte de la teoría social cognitiva. Significa autoeficacia y es la capacidad
de enfrentar los desafíos propuestos, controlar nuestra vida, creer en nuestra eficacia
para gestionar lo que nos sucede y cumplir acciones que nos permitan lograr un
objetivo, y recuperarnos de los fracasos.

6
 ¿Qué problemas trae la falta de IE? Primero, sería mejor contestar qué causa
problemas en las personas. Especialmente los adolescentes. La globalización trajo
consigo una competitividad creciente alcanzando la agresión. La globalización afecta
negativamente la mente de la sociedad en general. Las causas negativas son violencia,
depresión, drogas y alcohol.
La DEPRESIÓN MAYOR o unipolar, es otro trastorno que requiere atención
médica (psicoterapia). Según William Styron es: “el odio a nosotros mismo, sentirnos
inútiles, fría ausencia de alegría, terror, ansiedad, aumento de tristeza, desconcentración,
pérdida de memoria, apatía, anhedonia (incapacidad de sentir placer), desesperación,
dolor físico. Lo que trae consigo pensamientos suicidas”. La diferencia con la tristeza,
la melancolía y la desesperación es que estas son menos graves ya que son estados de
ánimo que pueden resolverse con nuestros recursos interiores.
Diane Tice, psicóloga, mediante estudios llegó a la conclusión de que los
diferentes sexos tienen métodos diferentes para superar la tristeza.
MUEJRES: suelen comer algo rico, dulce o salado (como un almuerzo o cena
gourmet) para superar la tristeza. Darse un baño caliente o escuchar música.
HOMBRES: suelen recurrir al alcohol y las drogas.
Esto, claro, en términos generales. Ya que primero, hay muchas otras maneras de
superar la tristeza; y segundo, hoy día las mujeres recurren tanto a las drogas y el
alcohol como lo hacen los hombres. Y ya desde la adolescencia.
El problema con la comida, el alcohol y las drogas es que son “remedios”
contraproducentes. O sea, generan culpa. Terminan empeorando la negatividad del
individuo. Además, el alcohol genera un efecto depresivo en el sistema nervioso central.
Primeramente, entonces, el principal problema es la globalización, además de
traer consigo la competencia desmedida, es el acceso a sustancias/drogas, distracciones
(fundamentalmente, como los celulares) y, como corolario, las influencias. La música
que influye a los jóvenes, los ideales, las ideas que les inculcan no sus padres, sino otros
jóvenes. Entraremos en detalle con la parte artística en la fundamentación de Arte.
Ahora entraremos en un tema fundamental para ejercer la IE.
¿Cómo aprender la IE? Daniel Goleman habla sobre las CAPACIDADES
FUNDAMENTALES DEL CORAZÓN, que comprende el reconocimiento y control de
las emociones, la empatía, la perseverancia, el autocontrol y el autoconocimiento. Todo
esto entra en juego con las relaciones interpersonales en el ámbito social y en los grupos
de trabajo. Se enseña a través del ABC EMOCIONAL o ALFABETIZACIÓN
EMOCIONAL. Esto es, simple y llanamente, una lista de todas las emociones (familias
emocionales), estados anímicos o humores (más atenuados y duradero que las
emociones), emociones mixtas; virtudes y vicios (envidia, esperanza, coraje,
ecuanimidad, complacimiento…), temperamentos (influenciados por algunas emociones
que junto a otras determinan el carácter melancólico, alegre, tímido o extrovertido), y
trastornos (alteraciones constantes del estado emocional, como depresión o ansiedad).
Goleman pide que a los chicos se les enseñe esto en el colegio, ya que es fundamental al
igual que todas las materias tradicionales.

7
 La falta de alfabetización emocional es llamada ANALFABETIZACIÓN
EMOCIONAL. Incluye la tendencia a las drogas, ansiedad, aislamiento, agresividad,
deshonestidad, trastornos alimentarios, inclusive en los menores de edad. Según
Goleman, esto es: “un precio que la vida moderna impone a los adolescentes de todo el
mundo”. Y una de las causas principales es la competencia económica que produce
efectos negativos en las condiciones económicas y afectivas de las familias, por el
aumento del individualismo y la pérdida de apoyo por parte de los padres. Hablemos
directamente de algo que nos incluya a todos, como la IRA.
Aristóteles dijo: “cualquiera puede enfadarse, eso es fácil. Pero enfadarse con la
persona adecuada, al punto adecuado, en el momento adecuado, por el motivo
adecuado, y de la manera adecuada, no es fácil.
¡IRA! Hay dos tipos: 1) Improvisada: actúa la amígdala. Es el típico ataque de ira
2) Calculada: actúa el neocórtex. La parte racional de la
mente.
Teniendo en cuenta esto, podemos hablar de NIVELES DE EMOCIÓN:
1) Inconsciente (amígdala). 2) Consciente (registrada por la corteza frontal).
¿Cómo manejar un secuestro neuronal? Se refiere a manejar las situaciones donde
comenzamos a sentir ira, furia, ganas de explotar.
» Observarse (qué lo provoca, quién lo provoca)
» Encuentre un modelo a seguir (alguien que conozca que maneje situaciones
parecidas a las de usted sin descontrolarse)
» Notar señales (señales físicas que indican cuándo la furia está por explotar)
» Hacerle un cortocircuito al secuestro (cuando comienza a desarrollarse la
explosión, encontrar una manera de calmarse, como contar hasta 10, respirar profundo.
Recordar que explotar no ayuda).
» Repetir estos pasos en cada oportunidad (si falla, perdónese. Trate de mejorar la
próxima vez).
Habilidades de la inteligencia emocional
» Autoconciencia: escuchar a los sentimientos tanto como a los pensamientos.
» Manejo de las emociones: autocontrol. Saber decir NO. Ser concienzudos,
responsables y confiables.
» Motivación: trabajar para mejorar y superarnos a nosotros mismo.
» Empatía: saber escuchar y entender las emociones del otro.
» Habilidad social: persuasión. Resolver problemas de una manera creativa.

8
 El Problema Antropológico

La antropología filosófica es una rama de la filosofía y se dedica al estudio del

hombre, su origen, su propósito, su razón de existir…
Trata de responder a las siguientes cuestiones:
» ¿Qué es el hombre?
» ¿De dónde venimos?
» ¿Hacia dónde vamos?
» ¿Qué es la muerte?
Según Goleman, el aforismo de Sócrates “conócete a ti mismo”, se refiere
exactamente a esta capacidad fundamental en la que se basan todas las competencias
emocionales como el autocontrol y el autoconocimiento. Este último es (según
Goleman) “la continua capacidad de la mente de observar y elaborar nuestros procesos
incluyendo las emociones”. Son fundamentales para una mejor calidad de vida e
imprescindibles para la inteligencia emocional.
La falta de autoconocimiento puede desembocar en la alexitimia. Goleman lo
define como un “vacío emocional” y ocurre cuando el sistema límbico pierde la
interacción con el neocórtex. La palabra proviene del griego “a” (alfa negativa,
“carencia”), “lexis” (“palabra”), “thymos” (“emoción”). Es la incapacidad de expresar o
mostrar emociones y sentimientos. El hombre no encuentra palabras para describir
emociones. Puede sentirlas, claro, pero no puede explicar el por qué. Un hombre que
llora, pero no puede explicar la causa del llanto, es un alexitímico. Su causa es la falta
de autoconocimiento.

A continuación, exponemos un texto explicativo acerca del problema

antropológico y luego, extraeremos de este lo más importante a resaltar:

La antropología filosófica, es la encargada de asumir la

problemática específica del hombre, se basa en el conocer el
verdadero significado de la existencia humana, y por ello es un
problema ligado al hombre, no se pregunta por él, el problema se
presenta. El hombre se encuentra en crisis existencial debido a la
falta de identidad dada por la indiferencia y falta de amor hacia el
otro. La vida que lleva el hombre es problemática debido a los
procesos de deshumanización causados por el enfoque individualista
de la modernidad. La angustia existencial crea la necesidad de una
reflexión urgente acerca de qué significa ser hombre. Los cimientos
de este cuestionamiento se deben hacer desde la pérdida del yo
solitario e individual y empezar a considerar al humano en conjunto.
La sociedad forma a los individuos, por lo que la esencia humana se
encuentra en la vida en sociedad. El hombre, valiéndose de la
9
 palabra, crea las conexiones culturales necesarias con su entorno y
con el otro. Sin embargo, el hombre para conectarse con el otro debe
contar con un amor activo hacia los demás, que permite la
realización del individuo, sustituyendo así el esquema individualista
por uno colectivista. El amor debe ser el motor y el alma de las
estructuras humanas y debe ser el punto de partida para el
funcionamiento y entendimiento de todas las demás actividades
humanas.

Hay 3 cosas importantes para destacar de este texto (las subrayadas): El enfoque
individualista del que habla es, tal como lo dice Goleman, un problema de la
globalización. Es parte de la modernidad. El individualismo, el egoísmo, ocurre gracias
a que, gracias a una ideología que nos vuelve competitivos, un sistema que fomenta el
crecimiento a costa de pisar cabezas ajenas, reprimimos la empatía. Claro que, para
conseguir nuestro lugar en el mundo, debemos hacerlo a costa del fracaso de otro. No
seamos hipócritas. El punto está en no volverse una persona antipática y ayudar a
aquellos que no tienen su lugar en la sociedad, ejercer el altruismo. Y en casos donde
sea uno el que fracasa, aprender a salir adelante con automotivación, esperanza y fe en
nosotros mismo. Acá hablamos entonces del otro fragmento subrayado: “la esencia
humana se encuentra en la vida en sociedad”. Fijarse en los demás. No romper lazos
familiares ni amistades por discusiones, por política, por envidia. Resolver los
problemas de manera verbal, creativa, no ejercer miedo en las personas sino ganarse la
confianza con empatía. Prestar atención y evitar las distracciones (otro problema de la
modernidad). Y trabajar en grupo haciendo un intercambio de pareceres y trabajo en
conjunto. La práctica de la inteligencia emocional desarrolla el amor activo hacia los
demás (tercer fragmento subrayado). No ser indiferente a los estados de ánimo de otras
personas, saber escuchar, ayudar.
Otro problema de la modernidad: el individuo y el físico. Está comprobado que
las chicas adolescentes (alrededor de los 14 años en adelante) sufren problemas
alimenticios. ¿Por qué? Las razones varían, pero en general: los estereotipos que nos
ofrecen las industrias de la imagen: cantantes, modelos, actrices. La obsesión por
mejorar la imagen física con cirugías estéticas, el uso de pelucas, pestañas postizas y
uñas esculpidas, dietas estrictas que en ocasiones se llevan a cabo con un esfuerzo
mayor, rozando el suplicio, por parte de la persona. Esta fijación por lo exterior se
puede ver desde la niñez. Mayormente en niñas. Casos de anorexia (desnutrición por
falta de alimentación), bulimia (vomitar lo que se come) son trastornos inherentes a
esto.
Otro motivo puede ser la tristeza. La sensación de sentirse menos que otros,
inútiles, inservibles, poca cosa. Querer verse mejor por afuera, a fin de cuentas, no es
intentar mejorar desde adentro. Los cambios en la persona se hacen desde el interior, no
desde afuera. Pero algunas (o algunos) ven en este comportamiento una manifestación
del dolor. Quizás porque el individuo quiere llamar la atención provocándose a sí
mismo un daño físico.
Si la IE se aprende desde chicos, es mejor. De adolescentes puede ser más difícil
pero no imposible. Se puede adquirir a lo largo de toda la vida. Lo importante es
conocerse a uno mismo, saber superar los fracasos, no dejarse llevar por los impulsos,

10
tener motivación y ganas de mejorar. Son habilidades que se adquieren. Y fundamental
para elegir una carrera. Así también para, una vez recibidos e involucrados en un ámbito
de trabajo, saber llevar las situaciones de estrés, los diálogos con otros y cooperar en
grupo.

11
 ARTE
Las Influencias De Los Jóvenes

La música, principalmente, es el entretenimiento más consumido

masivamente por los jóvenes de todo el mundo. Es el principal motivo de distracción en
las escuelas y en el hogar. Pero ¿qué dicen las canciones? ¿Por qué atraen tanto? Vamos
a hablar de dos canciones: “7 Rings” de Ariana Grande; y “Hitboy” de Duki junto a
Khea. ¿Por qué?

7 RINGS
¿Qué dice? Esta canción habla acerca de la sociedad de consumo y el
dinero en la vida adolescente.
Un resumen de sus líricas:
(Letra)
Desayuno en Tiffany’s y botellas de burbujas
Chicas con tatuajes que les gusta meterse en problemas.
Pestañas, diamantes y cajeros automáticos
Me compro todas mis cosas favoritas.

He pasado por mucha m###da

Debería ser una perra triste.
¿Quién hubiera pensado que me convertiría en una salvaje?
Prefiero estar atada a las llamadas y no a las cadenas.
Escribo mis propios cheques, así como escribo mis canciones.

(Estribillo)
Mi muñeca, deja de verla
Mi cuello, es ostentoso
Haz grandes depósitos
Mi labial está brillando

12
 ¿Te gusta mi cabello? ¡caramba! Gracias, acabo de comprarlo.
Lo veo, me gusta, lo quiero, lo tengo.

(Letra)
Uso anillo, pero no soy ninguna “Señora” (casada)
Compré un juego de diamantes para 6 de mis perras.
Prefiero estropear a mis amigos con mi riqueza.
Creo que la terapia de compras es mi nueva adicción.

¿Quién dijo que el dinero no puede resolver sus problemas?

No debió tener suficiente dinero para resolverlos.
Ellos dicen “¿cuál?”
Yo digo “no, quiero todos”.
La felicidad cuesta lo mismo que unas red bottoms (tacones rojos).

La canción dice más cosas relacionadas, pero principalmente es eso, el

consumo. Comprar es la única manera de sentirnos felices, lo que más importa para
destacarnos en la sociedad y no ser marginados. Que es mejor tener dinero y amantes,
antes que pareja (“estar atada a llamadas y no a cadenas”. Las cadenas representan el
compromiso amoroso; las llamadas serían de amantes express); que en lo primero que
hay que presumir, lo primero que hay que fijarse en el otro, es en lo físico (sonrisa
radiante, piel brillante, anillos, collares, pestañas postizas, pelo comprado, uñas
esculpidas, cirugías). Que la felicidad vale lo mismo que unos tacones rojos, es una idea
muy negativa.
Esta canción fomenta la sociedad de consumo, el tener las cosas YA
porque mientras más esperamos por tener algo, más sufrimos. Formar grupos de la
misma clase social (o misma personalidad) marginalizando a los que no comparten el
mismo estilo de vida. Hay una frase de la canción que dice: “no me importa aplastar a
mis amigos con mi riqueza”. Es un claro ejemplo de esto.
En términos generales, dice que es el que resuelve los problemas. Nada de
terapia profesional, sino “terapia de compras”. Comprar para sentirse bien. Verse bien
desde afuera, pero ser pobre por dentro.
Cuando se habla de belleza interior, muchos suelen decir que eso no
existe, que nadie se fija en lo de adentro. Primero es lo físico. Esas personas puede que
tengan razón, pero se equivocan al entender el concepto de belleza interior. En realidad,
creo que nadie sabe muy bien lo que significa. Pero cuando hablamos de lo “interior”,
hablamos de todo lo que sucede dentro nuestro que nada tiene que ver con “belleza”. Lo

13
de adentro es: tener un ideal, seguirlo, tener sueños, automotivarse para conseguir lo que
queremos (que no siempre tiene que ser material), ser optimista, tener empatía, tener
habilidad de resolver problemas y superarse a uno mismo. A eso se refiere uno con lo
“interior”. Estamos muy acostumbrados a mejorar nuestro aspecto físico, lo de afuera,
porque es lo más fácil. Ir a comprar para olvidarte la pelea que tuviste con tus padres, o
con tu pareja, o con alguna amiga o amigo, es más fácil que tomarte el tiempo para
sentarte frente a aquellas personas con las que estás en tensión. El ser humano elige
siempre la opción más fácil, y lo más fácil a veces es lo menos eficaz para resolver un
problema.
La música de 7 rings es de género trap, pop, y R&B.

TRAP: es un subgénero del rap surgido en los 90, en EE.UU. El término

trap proviene del argot estadounidense para denominar el lugar donde se venden drogas
ilegalmente o al hecho de venderla. A mediados de los años 2000, el número de raperos
dedicados al trap aumentó, empezando a ser reconocido después del éxito de varios
álbumes y singles con letras que cubrían temas sobre la vida en el guetto, el tráfico de
drogas y la lucha por el éxito social. Al principio, este género no fue exitoso. Sino hasta
2015, que fue cuando se comenzó a popularizar entre jóvenes de casi todo el mundo.
Hoy en día es el género más escuchando entre los adolescentes y chicos (inclusive). La
música trap usa sintetizadores, cajas rítmicas, sub-graves, hi-hats de subdivisión binaria
o ternaria, y normalmente abundante y en ocasiones exagerado uso del auto-tune. Puede
parecer similar al rap, pero la diferencia está en que el trap puede ser más lento y a la
vez rápido. En la mayoría de los casos la métrica de la música trap es considerablemente
más sencilla que la del rap tradicional, llegando en ocasiones a ignorar completamente
la medida de los versos o la rima. Lo importante no son las notas musicales, sino los
efectos sonoros. La voz del interprete también se puede ver adulterada por el Auto-
Tune, el cual también forma parte del ritmo y tono de la música, si es que el intérprete
no tiene una voz adecuada.
POP: (contracción de “popular music”) nació a finales de la década del
50. Es muy ecléctica. Con todo, hay elementos esenciales que definen al pop, como son
las canciones de corta a media duración, escritas en un formato básico (a menudo la
estructura verso-estribillo), así como el uso habitual de estribillos repetidos, de temas
melódicos y ganchos. La instrumentación se compone habitualmente de guitarra,
batería, bajo, guitarra eléctrica, teclado, sintetizador, etc.
A comienzos de los 80, la promoción de la música pop se había nutrido
del auge de los programas y canales musicales de televisión, como la MTV, que
favorecieron a aquellos artistas como Michael Jackson y Madonna que poseían un fuerte
atractivo visual.
Es un género muy difícil de encasillar en un solo grupo, ya que toma
variedades de géneros musicales. El rasgo más común entre todos ellos son los latidos
(o golpes, beats) que hay en el sonido.
R&B: rhythm and blues, es un género de origen afroamericano surgido en
los años 1940 a partir del blues, el jazz y el góspel. Constituyó la base inicial para el

14
desarrollo del Rock & Roll. Se lo puede describir como un blue eléctrico. En los 80
surgió el R&B contemporáneo, el cual tiene un sonido formado por caja rítmica,
guitarra eléctrica, teclado y sonido sintetizado. El contemporáneo se acerca más al POP,
es como un pop más eléctrico y menos bailable, o como un rock de ambiente más
melancólico y eléctrico.

Conceptos:
Caja Rítmica: es un panel de configuración que se basa en la programación de
patrones. Una vez puesta en marcha, reproduce el mismo patrón en bucle (loop) hasta
que no se dé la orden de pasar a otro.

Hi-Hats: los famosos platillos que son tocados con baquetas (palillos)

Sintetizador de sonido: a simple vista parece un piano con una caja de mando
incluida. es un instrumento de tipo electrónico que, a través de circuitos, genera señales
eléctricas que luego son convertidas a sonidos audibles. Pueden imitar otros
instrumentos o generar nuevos timbres. Son ejecutados a través de los teclados.

HITBOY
Esta es una canción de TRAP argentino. Es interpretada por el dúo de Duki y
Khea, dos traperos adolescentes bastante conocidos internacionalmente. La industria de
esta música está en pleno auge y todos los años surgen artistas nuevos que ofrecen este
tipo de música, tanto hombres como mujeres. Las letras se relacionan con las drogas, el
dinero, las mujeres y el sexo. Inclusive se mencionan cosas relacionadas a las nuevas
tecnologías y la indumentaria de moda (ropa Polo, Calvin Klein, mensajes, llamadas,
aplicaciones como Instagram, WhatsApp…). Para contextualizar el tiempo y que los
jóvenes se sientan identificados. Los temas de los que habla este estilo de música,
frecuentemente, suele ser el desamor, la traición, el engaño amoroso, los bailes, el sexo
(sin amor en el medio), el alcohol, las drogas, las peleas entre otras bandas, y otras cosas
más. Por eso este estilo de música suele fomentar el egocentrismo.
En HITBOY, en específico, los intérpretes se hacen los “cancheros”
hablando sobre sentirse más que otros, que “ellos” (a los que atacan) no les llegan a los
talones. Hitboy significa “chico golpeador”. Vamos a resaltar algunos puntos especiales
de la letra:
“Baby i’m a Hitboy” (nena, soy un chico golpeador)
“Mirame mami, estoy puesto para ser millonario”
“Fumo mota desde que yo me levanto”
“Por más que lo quieran, no van a poder pararnos”.

15
 ¿En qué se relaciona con la indecisión a la hora de elegir una carrera?

Los adolescentes están siendo influenciados por otros adolescentes que

fomentan el dinero fácil y el regodearse en el dinero que uno posee. Son adolescentes
que no estudian y venden la idea de que la vida de los jóvenes de hoy en día es fumar
(desde la mañana a la noche), salir de fiesta a boliches y tomar alcohol, conocer mujeres
y tener sexo. No enamorarse, o evitar hacerlo (como si enamorarse fuese una elección
consciente) y querer llevarse el mundo por delante. Esto recién empieza, pero ¿Cuándo
estos jóvenes traperos tengan 40 años, van a seguir haciendo lo mismo? ¿La industria
les va a seguir dando lugar o entraran otros jóvenes que los reemplazaran? ¿Si pasan
toda su adolescencia así, como van a vivir en el futuro? ¿Prosperan tener una familia?
¿Cómo sería esa familia? ¿El padre dejaría a su hijo fumar?
En el videoclip de HITBOY aparece el papá de Duki en algunos
segundos. Lo único que hace este hombre es mecerse de un lado para el otro sutilmente,
como bailando, con anteojos negros que le cubren el rostro y un cigarro en la mano.
Duki aparece unos segundos junto a él. Esto me hace preguntar que, si el padre es
consciente del éxito del hijo y sabe que aparece fumando y bebiendo en los videoclips,
así como en su vida íntima, ¿le es indiferente los problemas futuros que pueda tener su
hijo?
Esto refleja el papel tan pobre que tienen algunos padres en la vida de sus
hijos. Es algo que viene de familia. Quizás el padre ya era fumador de marihuana y
tabaco desde antes del nacimiento de su hijo.
Si un adolescente compra la idea que venden estas canciones, más allá de
escucharlas por disfrute del ritmo pegadizo, será un adolescente que cree que el dinero
se gana fácilmente, que el esfuerzo académico no vale la pena porque se puede lograr el
éxito sin esfuerzo, tomando como modelo la vida de los cantantes de Trap, pasar la
adolescencia aventurándose (los hombres) con mujeres (o viceversa), sufriendo por el
desamor y no poder concentrarse en el estudio. El ritmo pegadizo de estas canciones
también son elementos de distracción, al tenerla en la cabeza y querer seguir
escuchando. La solución está en tener la capacidad de concentrarse y enfocarse en que
la vida de todos no es igual. Algunos tienen que esforzarse más, otros tuvieron más
suerte y llegaron al éxito más rápido. Y tener en la cabeza la idea de que si bien la
adolescencia es una época de experimentación (drogas, alcohol, aventuras sexuales), si
dejamos perdurar los vicios y las distracciones por mucho tiempo, va a llegar un
momento donde la realidad te golpea en la cara y te encontrás con muy pocas cosas para
ofrecer.
Los esfuerzos se hacen de jóvenes. Entonces, disfrutar la adolescencia es
primordial para un bienestar personal, pero no hay que olvidarse que es la mejor época
para aprender/estudiar e introducirnos al mundo laboral y lograr ser alguien en un
futuro.

16
 HISTORIA
¿Alguna vez pensaron en lo que significa la oportunidad de estudiar una carrera
universitaria? ¿En la importancia que tiene para la sociedad y para cada uno en
particular que esa oportunidad sea ofrecida por el Estado, en forma gratuita y
garantizada como un derecho?
Para responder estas preguntas es fundamental explicar la importancia de las
universidades y su historia en nuestro país.
Las universidades son instituciones educativas que tienen más de 900 años de
historia. Curiosamente muchas de sus características centrales aún permanecen: la
función de producir y reproducir el conocimiento, los profesores y los alumnos como
protagonistas dentro de la institución y las prácticas para formalizar la enseñanza, entre
ellas los exámenes y los títulos.
Si hablamos de leyes. La ley de Educación Superior (N°24521, en adelante Les)
establece en su artículo 27 que “las instituciones universitarias […] tienen por finalidad
la generación y comunicación de conocimientos del más alto nivel en un clima de
libertad, justicia y solidaridad, ofreciendo una formación cultural interdisciplinaria
dirigida a la integración del saber así como una capacitación científica y profesional
específica para las distintas carreras que en ellas se cursen, para beneficio del hombre y
de la sociedad a la que pertenezcan".
Actualmente existe al menos una universidad nacional en cada provincia y 14
distribuidas en los populosos partidos del Conurbano Bonaerense, lo que ha logrado que
la migración a los grandes centros urbanos ya no sea una condición para los jóvenes que
quieran obtener un título profesional.
Es así como en el año 1983 nuestro país contaba con 400.000 estudiantes
universitarios, y en la actualidad existen 1.700.000. Y si por entonces había poco más de
dos decenas de universidades nacionales, hoy existen más de cincuenta, duplicando
largamente esa cifra.

En relación con el tema: Incertidumbre a la hora de elegir una carrera.

Esta fundamentación se centrará en mostrar las diferentes universidades públicas
existentes en la Provincia de Buenos Aires, desde los años: 1821 hasta la actualidad. La
finalidad de esta investigación es dar a conocer con datos precisos, las oportunidades
que tenían las personas de cada época a acceder a una carrera universitaria. Y sabiendo
esto comparar con las oportunidades que se brindan hoy en día.

17
 Desde el año 1821 hasta el 2000:
● La universidad de Buenos Aires (UBA) Fundada el 12 de agosto de 1821.
• Se divide en varias Facultades: Facultad de Agronomía, Facultad de Arquitectura,
Diseño y Urbanismo, Facultades de Ciencias Económicas, Facultad de Ciencias Exactas
y Naturales, Facultad de Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias Veterinarias, Facultad
de Derecho, Facultad de Farmacia y Bioquímica, Facultad de Filosofía y Letra, Facultad
de Ingeniería, Facultad de Medicina, Facultad de Odontología, Facultad de Psicología.
● La Universidad Nacional de La Plata (UNLP) Fundada el 19 de agosto de
1905.
• Se divide en varias Facultades: Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Facultad de
Bellas Artes, Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales, Facultad de Ciencias
Astronómicas y Geofísicas, Facultad de Ciencias Económicas, Facultad de Ciencias
Exactas, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Facultad de Ciencias Médicas,
Facultad de Ciencias Naturales y Museo, Facultad de Ciencias Veterinarias, Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación, Facultad de Informática, Facultad de
Ingeniería, Facultad de Odontología, Facultad de Periodismo y Comunicación Social,
Facultad de Psicología, Facultad de Trabajo Social y Escuela Universitaria de Recursos
Humanos del Equipo de Salud.

● La Universidad Nacional del Sur (UNS) Fundada el 5 de enero de 1956.

• Se divide en: Agronomía, Biología, Bioquímica, Farmacia, Ciencia de la
Administración, Ciencias de la Salud, Ciencia e Ingeniería de la computación, Derecho,
Economía, Escuela Superior, Física, Geografía y Turismo, Geología, Humanidades,
Ingeniería, Ingeniería Eléctrica y de Computadoras, Ingeniería Química, Matemática y
Química.
● La Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP) Fundada en 1962.
• Se divide en: Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Facultad de Ciencias
Económicas y Sociales, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Facultad de Ciencias
agrarias, Facultad de Ciencias de la Salud y Trabajo Social, Facultad de Derecho,
Facultad de Humanidades, Facultad de Ingeniería, Facultad de Psicología y Escuela
Superior de Medicina.
● La Universidad Nacional de Lomas de Zamora (UNLZ) Fundada el 13 de
octubre de 1972.
• Se divide en: Facultad de Ciencias Agrarias, Facultad de Ciencias Económicas,
Facultad de Ciencias Sociales, Facultad de Derecho y Facultad de Ingeniería.
● La Universidad Nacional de Luján (UNLU) Fundada el 20 de diciembre de
1972.

18
• Se divide en: Ingeniería, Literatura, Profesorados, Doctorados, Maestrías y
Especializaciones.
● La Universidad Nacional de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA)
Fundada en 1974.
• Información todavía actualizándose.
●La Universidad Nacional de la Matanza (UNLaM) Fundada el 29 de
septiembre de 1989.
• Se divide en: Departamento de Ingeniera, Departamento de Humanidades y Ciencias
Sociales, Departamento de Economía, Departamento de Derecho y Departamento de
Salud.
●La Universidad Nacional de General San Martin (UNSAM) Fundada el 10
de junio de 1992.
• Se divide en: Escuela de Ciencia y Tecnología, escuela de Economía y
negocios, escuelas de humanidades, Escuela de Política y Gobierno, Instituto
de alto Estudios Sociales, Instituto de Calidad Industrial, Instituto de
Rehabilitación y Movimiento, Instituto de Investigaciones Biotecnológicas,
Instituto de Arquitectura y Urbanismo.
● La Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) Fundada el 12 de diciembre de
1992.
• Se divide en: Ciencias y Tecnologías, Ciencias Sociales, Economía y Administración
Artes.
● La Universidad Nacional General Sarmiento (UNGS) Fundada en el año
1993.
• Se divide en: Instituto de Ciencias, Instituto de Industria, Instituto de
Conurbano e Instituto del Desarrollo Humano.
● La Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) Fue fundada en
1995.
• Se divide en: Licenciatura, Ingeniería, Complementación, Diplomaturas, Programa de
Arte, Programa de Ciencia de la Gestión, Programa de Ciencias Sociales, Programa en
Diversión Cultural, Programa en Logística y Alimentos, Programa en Política y
Administración en la Educación, Programa en Salud y Seguridad Social.
● La Universidad Nacional de Lanús (UNLA) Fundada el 7 de junio de 1995.
• Se divide en: Departamento de Desarrollo Productivo y Tecnológico, Departamento de
Planificación y Políticas Públicas, Departamento de Humanidades y Artes y
Departamento de Salud Comunitaria.

19
 Desde el año 2000 hasta el año 2010:
● La Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires
(UNNOBA) Fundada el 16 de diciembre de 2002.
• Se divide en: Escuela de Tecnología, Escuela de Esencias Agrarias, Naturales y
Ambientales y Escuela de Ciencias Económicas y Jurídicas.
● La Universidad Nacional del Oeste (UNO) Fundada el 11 de noviembre de
2009.
• Se divide en: Licenciatura en Administración, Licenciatura en Enfermería, ingeniería
química, Licenciatura en Informática, Licenciatura en Educación física y Licenciatura
en Gestión Educativa.
●La Universidad Nacional de José Clemente Paz (UNPAZ) Fundada el 29 de
diciembre de 2009.
• Se divide en: Economía, Producción e Innovación Tecnológica, Ciencias Jurídicas y
Sociales y Ciencias de la Salud y el Deporte.
● La Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ) Fundada el 29 de
diciembre de 2009.
• Se divide en: Instituto de Ciencias de la Salud, Instituto de Ciencias Sociales y
Administración e Instituto de Ingeniería y Agronomía.
●La Universidad Nacional de Moreno (UNM) Fundada el 29 de diciembre de
2009.
• Se divide en: Ciencias Aplicadas y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales,
Economía y Administración y Coordinación de posgrado.
● La Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV) Fundada el 18 de junio
de 2010.
• Se divide en: Departamento de Ambiente y Turismo, Departamento de Arquitectura,
Diseño y Urbanismo, Departamento de Humanidades y Arte, Departamento de Salud y
Actividad Física, Departamento de Tecnología y Administración y Departamento de
ciencias sociales.

Desde el año 2010 hasta la actualidad:

● La Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR) Fundada el 2 de
diciembre de 2014.
• Se divide en: Instituto de Educación, Instituto de Tecnología e Ingeniería, Instituto de
Salud Comunitaria e Instituto de Biotecnología.

20
 ● La Universidad Nacional Guillermo Brown (UNaB) Fundada el 31 de
octubre de 2015.
• Se divide en: Tecnicatura Universitaria en Automatización y Control, Tecnicatura
Universitaria en Logística y Transporte y Tecnicatura Universitaria en Gestión de las
Organizaciones.
● La Universidad Nacional Raúl Scalabrini Ortiz (UNSO) Fundada el 25 de
noviembre de 2015.
• Información todavía actualizándose.
● La Universidad Nacional de San Antonio de Areco (UNSAdA) Fundada el
3 de diciembre de 2015.
• Se divide en: Escuela de Desarrollo y Tecnología, Producción Agropecuaria, Gestión
Ambiental, Mantenimiento Industrial y Escuela de Desarrollo Social y Humano.

Conclusión: Como ya vimos en la investigación, fueron muchas las creaciones

de nuevas universidades públicas en la Provincia de Buenos Aires, desde el año 1821,
hasta la actualidad.
Esto es algo muy bueno, ya que las creaciones de nuevas universidades otorgan
un lugar privilegiado a la comunidad local como parte de sus actividades de extensión,
pero también de sus objetivos académicos e institucionales.
Llevar a muchos estudiantes a una formación universitaria ha generado
condiciones de desarrollo en estos distritos. Pasar por la experiencia universitaria
enriquece a todos, no empobrece a nadie y ayuda a ser mejor ciudadano.

21
 TRABAJO Y CIUDADANÍA
Al finalizar sus estudios secundarios los adolescentes se enfrentan a la situación de
tener que tomar una de las decisiones más importantes de su vida: elegir la profesión a
la que dedicarán el resto de sus vidas
Se inicia el último tramo de la escolaridad media para los adolescentes que cursan su
quinto año en el Nivel Secundario y llega el momento de tomar decisiones importantes:
¿estudiar o trabajar? ¿Cursar una carrera corta o comenzar estudios universitarios?
¿Elegir una carrera tradicional o apostar a un ámbito laboral novedoso?

La situación de tener que decidirse por una carrera puede generar en los adolescentes
y en su entorno situaciones de tensión. Pocas son las certidumbres que los adultos
podemos ofrecerles a jóvenes que intentan tomar una decisión en el marco de una
realidad que cambia permanentemente. Pocas son las certezas con las que los
adolescentes cuentan para orientarse en la decisión que están tomando: sus intereses y
preferencias se modifican frecuentemente, la variedad y complejidad de la oferta
educativa suele confundirlos, el mercado laboral no garantiza una inserción ocupacional
segura en ninguna profesión y les resulta muy difícil prever cuál es el rol que van a
ocupar en la sociedad dentro de cinco o diez años.

En este contexto de incertidumbres tengan en cuenta algunos lineamientos generales

sobre los que es necesario reflexionar durante el proceso de decisión vocacional:
- No estamos predestinados a seguir una profesión determinada.
- Es necesario identificar cuáles son nuestros intereses actuales.
- Lo importante no es “cuándo” sino “cómo”.
- Cada profesión está acompañada por un estilo de vida que también es parte de la
decisión vocacional.
- Somos nosotros los que tenemos que decidir, y debemos hacernos responsables de las
consecuencias de nuestra decisión.

Encuesta
A los alumnos de 5to Año del turno mañana del colegio secundario Nuestra Señora
de Itatí se les ha hecho una encuesta con respecto a la incertidumbre a la hora de elegir
una carrera. Los estudiantes que recibieron estas preguntas fueron 23:
1) ¿A qué edad se te dio esta incertidumbre?
Ocho de ellos respondieron a los 15 años, cinco de ellos NO respondieron, 4 de
ellos respondieron a los 16 años, 2, a los 12 años, otros dos a los 11 años, uno a
los 14 años y otro a los 13 años.

22
 2) ¿Qué piensas hacer luego del secundario?
Catorce de ellos respondieron estudiar, cuatro de ellos respondieron trabajar,
otros 4 respondieron estudiar y trabajar, y uno respondió que no sabe.

3) ¿Te es fácil acceder a la información universitaria?

12 de ellos respondieron tal vez, 10 de ellos respondieron si, uno respondió que
no.

4) ¿Por qué elegiste tu carrera/trabajo/ocupación?

17 de ello respondieron que eligieron la carrera por gustó, 3 de ellos no
respondieron a causa de no saber que rubro tomarán, 2 de ellos por gusto y
dinero, y uno respondió por dinero.

En el mismo caso los alumnos de 6to año A también se les fueron entregadas las
encuestas y estas fueron sus respuestas, teniendo en cuenta que el día en que se les
entregó los alumnos presentes fueron 21:

1) ¿A qué edad se te dio está incertidumbre?

6 de los alumnos respondieron 16 años,5 respondieron 17 años, 2 respondieron
15 años, otros 2 respondieron 14 años, otros 2 respondieron 12 años, otros 2
respondieron 13, otros 2 no respondieron.

2) ¿Qué piensas hacer luego del secundario?

14 de ellos respondieron que estudiarán ,6 de ellos respondieron trabajar y
estudiar, y uno respondió que no sabía.

3) ¿Te es fácil acceder a la formación universitaria?

11 de ellos respondieron tal vez,9 de ellos respondieron si, y uno respondió que
no.

4) ¿Por qué elegiste tu carrera/trabajo/ocupación?

16 de ellos respondieron por gusto, 3 de ellos no respondieron a causa de no
saber que rubro tomarán, 1 por dinero, y otro por gusto y dinero.
Con estos resultados se puede decir que los alumnos de esta institución al llegar a esta
edad se cuestionan quienes serán en el futuro, qué caminos tomarán, y que tienen mucho
optimismo y esperanzas a pesar de las situaciones que vivimos hoy en día.

23
GRAFICOS de la encuesta

5to Año A (23 alumnos)

1) ¿A qué edad se les dio la incertidumbre?
A los 15 años: 34,78%
A los 16 años: 17,39%
A los 12 años: 8,69%
A los 11 años: 8,69%
A los 14 años: 4,34%
A los 13 años: 4,34%
Abstención: 21,73%

A los 15 años A los 16 años A los 12 años

A los 11 años A los 14 años A los 13 años
Abstenciones (no respondieron)

2) ¿Qué pensas hacer luego del secundario?

Estudiar: 60,86%
Trabajar: 17,39%
Estudiar y trabajar: 17,39%
No sabe: 4,34%

24
 Estudiar Trabajar Estudiar y trabajar No sabe

3) ¿Te es fácil acceder a la información universitaria?

Si: 43,47%
No: 4,37%
Tal vez: 52,17%

Si No Tal vez

4) ¿Por qué elegiste tu carrera/ocupación/trabajo?

Por gusto: 73,91%
Por gusto y dinero: 8,69%
Por dinero: 4,34%
No eligieron aún: 13,04%

Por gusto Gusto y dinero Por dinero Indecisos aún

25
6to Año A (21 alumnos)
1) ¿A qué edad se les dio la incertidumbre?
A los 16 años: 28,57%
A los 17 años: 23,80%
A los 15 años: 9,52%
A los 14 años: 9,52%
A los 12 años: 9,52%
A los 13 años: 9,52%
Abstención: 9,52%

A los 16 años A los 17 años A los 15 años

A los 14 años A los 12 años A los 13 años
Abtenciones (no respondieron)

2) ¿Qué pensas hacer luego del secundario?

Estudiar: 66,66%
Trabajar: 28,57%
Estudiar y trabajar: 0%
No sabe: 4,76%

Estudiar Trabajaar y estudiar Trabajar No sabe

26
3) ¿Te es fácil acceder a la información universitaria?
Si: 42,85%
No: 4,76%
Tal vez: 52,38%

Si No Tal vez

4) ¿Por qué elegiste tu carrera/trabajo/ocupación?

Por gusto: 76,19%
Por dinero: 4,76%
Por gusto y dinero: 4,76%
Aún están indecisos: 14,28%

Por gusto Por dinero Por gusto y dinero Indecisos aún

27
 GEOGRAFÍA

En esta fundamentación, perteneciente al sector de geografía, se hablará de las

universidades aledañas al barrio de Santa Brígida, enfocándome en 4, que son:

● Universidad Nacional General Sarmiento (UNGS)

● Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ)
● Universidad Nacional de Luján (UNLU)
● Universidad Nacional de Moreno (UNM)

A la hora de elegir una carrera es muy importante la distancia que hay entre tu
casa y la universidad, ya que en esto variará la energía que tengas y ganas de aprender,
porque esto puede conllevar a que a la larga terminan dejando la carrera por el
cansancio que genera SOLO el viaje, y ni imaginar con el cansancio y estrés que puede
generar una carrera, pero también la distancia difiere con el tiempo que tengas luego de
las clases diarias, brindándote algunas horas de descanso y de planificación de las
materias. Un ejemplo es la distancia entre San Miguel y la UBA, que son dos horas de
viaje.
Otra cosa por la que elegí estas universidades es porque las 4 son públicas
brindando la oportunidad a muchos en poder ir y estudiar a una carrera, cosa que en
otros países es inexistente estas oportunidades al ser privadas todas inhabilitando la
capacidad a la población de clases baja/mediana a llegar a una carrera, esto generó que
gente de otros países vengan a estudiar a la Argentina. En 2017 se hizo un cálculo:
alrededor de 50.000 extranjeros vienen a las universidades la mayoría se mudan para
estar cerca del estudio y otra parte comparte vivienda con algún familiar. Entre los
países que lideran el ranking hecho en 2015 estaba Perú, Brasil, Colombia, Bolivia,
Paraguay y Chile. Esto habla mucho de lo que puede generar una universidad pública ya
que puede apuntar dejando que personas a las que la vida no les dio una mansión, autos
llamativos y dinero a más no poder, puedan llegar a tener eso que acabo de mencionar
una oportunidad.
Ahora pasaré a explicar qué posee estas universidades y posterior a eso en el
Anexo explicare las rutas de viaje que se tiene que realizar para llegar a ellas.
UNGS: La Universidad General Sarmiento posee un abanico de carreras que
pueden llegar a ser llamativos como pueden ser sus ingenierías teniendo la industrial, la
química y la Electromagnética Orientación Automatización. Pasando a las licenciaturas
que son la licenciatura en administración de empresas, administración pública, en
comunicación, cultura y lenguaje artístico, economía, economía industrial y política,
educación, estudios políticos, política social, sistemas, urbanismo. Ahora en los
profesorados universitarios de educación superior hay en economía, filosofía, física,
geografía, historia, lengua y literatura, matemática. Por último, tenemos las tecnicaturas

28
superiores, como automatización y control, informática, química, informaciones
geográficas.

UNPAZ: En la Universidad de José C. Paz se dividen en grados, pregrados y

posgrados. En los grados hay Abogacía, licenciatura en administración, abogacía,
trabajo social, instrumentación quirúrgica, producción de bio-imágenes y gestión
gubernamental. En pregrado hay analista programador universitario y tecnicatura
universitaria en producción y diseño de videojuegos, producción de medios
audiovisuales, comercio electrónico, gobierno electrónico e informática aplicada a la
salud.
UNLU: En la Universidad de Luján existen varias carreras al igual que la de
UNPAZ se dividen en pregrado, grado y posgrado. Empezado con la de pregrado hay
tecnicatura universitaria en industria láctea e inspector de alimentos. Pasando a los de
grado podemos encontrar ingenierías agronómicas, alimentos e industrial, licenciatura
en administración, ciencias biológicas, ciencias de educación, comercio internacional,
educación física, educación inicial, enfermería, geografía, gestión universitaria, historia,
información ambiental, sistema informático, trabajo social, contacto público. En
profesorados encontramos de ciencias biológicas, ciencias de la educación, educación
física, enseñanza media de adultos, física, geografía, historia. Dando paso a las de
posgrado encontramos doctorados en orientación social y humana, y en ciencias
aplicadas. Maestrías en ciencias sociales con mención en historias sociales, demografía
social, educación popular de adultos, estudios de las mujeres y el género, en gestión
empresarial, política y gestión de la educación.
UNM: en la última de las 4 pero no la menos importante la Universidad de
Moreno en la cual podemos encontrar las carreras de ingeniero en electrónica,
arquitectura, contacto público, especialización en lectura y escritura, tecnicatura
universitaria en electrónica, gestión ambiental, impositivo contable, y licenciatura en
gestión ambiental, biotecnología, relaciones de trabajo, administración, economía,
trabajo social, comunicación social, educación secundaria, educación inicial.
Ya habiendo aclarado las carreras que cada universidad tiene, una pregunta que
surgió desde un principio fue: ¿cuánto seria la cantidad de alumnos en cada una de estas
universidades? Y si esto tenía que ver con la accesibilidad de transporte que hay, que
bajo mi opinión sí debe haber una variación, pero, aunque tengamos el número de la
cantidad de extranjeros que vienen a estudiar acá, es imposible saber la cantidad de
alumnos que asisten a estas universidades por decreto de ellas mismas al archivar esa
información y no divulgar.

29
 Anexo

Como se dijo antes, en esta parte explicaré la ubicación de las universidades y las
vías de transporte, tomando como punto de inicio la Escuela de Nuestra Señora de Itatí
que está ubicada en Santa Brígida, que su dirección exacta es Independiente Arricau
5973.
Empecemos con la UNGS. Está ubicada en Polvorines, para llegar a ella tenés
que ir desde Int. Arricau 5973 a la esquina entre Miguel Cane y la Pinta donde habrá
una estación de colectivos y se debe tomar el 79 a Polvorines de la línea 740, y este tras
un viaje de alrededor de 40 a 50 minutos te deja en la puerta de la universidad.

La línea verde muestra la llegada a la universidad de General Sarmiento.

30
 Pasando a la UNPAZ ubicada en José C. Paz, tenés que ir a la parada ubicada en
La Pinta y tomar el 10 que va a Namuncura de la línea 440 que te llevará a José c paz y
antes de que continúe su recorrido se baja y camina hasta pasar la estación de José c paz
y después de 2 cuadras gira a la derecha y camina 3 cuadras, luego gira a la izquierda 1
cuadra y camia 2, ya verá la puerta de la UNPAZ.

Yendo ahora por la UNM la más lejana de todas ubicada en centro el Moreno, se
tiene que ir la parada que hay en la Pinta casi llegando a Miguel Cané o también se
puede ir a la misma parada que se dijo para llegar a las UNGS. En este caso de esta
universidad hay varias oportunidades como puede ser el 10 que va a San Miguel de la
línea 440 o el 17 que va a Lemos de la línea 740 o también puede ser el 52 que va a San
Miguel de la línea 740, una vez tomado se tiene que ir hasta la Avenida Ricardo Balbín
y en la parada que está al frente del Supermercado Mia y tomar el 203 Moreno que te

31
dejará en la calle España y de ahí caminar 9 cuadras hasta llegar a la universidad de
Moreno.

Y por último tenemos a la UNLU que es entre las 4 universidades la más

cercana ubicada en San Miguel Centro. Empezando tenemos las paradas que están
ubicadas en la Pinta o la antes mencionada entre la Pinta y Miguel Cané, de ahí se puede
tomar tanto el 17 que va a Lemos de la línea 740 o el 10 que va a san miguel de la línea
440, o también el 52 que va a San Miguel de la línea 740. Los colectivos del 52 y el 10
te dejan a 1 cuadra de la universidad mientras que te 17 te deja a unos metros.

32
 El violeta representa la ruta del 17, mientras que el celeste y el azul representa el
recorrido de tanto el 10 como el 52.

33
 Producto
El producto consistirá en una charla acerca de la Inteligencia Emocional, en el
cual se expondrá la información justa y necesaria (sin caer en lo denso y demasiado
explicativo) para que el concepto quede claro. Se les hará a los alumnos de quinto año
de la mañana (5to A).
Se le pedirá permiso a la profesora de Sociología del respectivo curso para usar su
hora para dar la clase de inteligencia emocional, la cual no pretende durar más de 30
minutos. La misma charla terminará con un test el cual pretende evaluar lo aprendido
acerca de las emociones. El test está basado en el modelo del MSCEIT, el primer test
para evaluar la inteligencia emocional, creado por Peter Salovey y John Mayer en 1997.
El mismo evalúa los 4 aspectos que componen la inteligencia emocional:
1) Percepción: la capacidad del individuo para comprender las emociones propias
y la de los demás.
2) Facilitación o asimilación emocional: la habilidad de cómo tenemos en cuenta
las emociones a la hora de actuar, de decidir.
3) Comprensión: la habilidad para desglosar el amplio repertorio de emociones
de señales emocionales, etiquetar las emociones y reconocer en qué categoría
se agrupan los sentimientos.
4) Regulación: la capacidad de estar abiertos a los sentimientos, positivos y
negativos, y reflexionar sobre los mismos para descartar y aprovechar la
información que los acompaña en función con su utilidad.

El propósito es que los chicos tengan no solo las herramientas necesarias para
decidir qué camino tomar, sino para desenvolverse en a la sociedad de una manera más
correcta y establecer relaciones interpersonales en todos los ámbitos en los que
participen al largo de su vida, desde la familia, el colegio, luego la universidad y hasta
en el trabajo.
Se les va a entregar el test con las respectivas actividades. Y a la semana
siguiente, se volverá a la misma hora a retirar los test para ser evaluados. Y otra semana,
se volverá al aula para entregar los resultados a cada uno de los alumnos, aclarándoles
lo que deben mejorar, o en el caso de que esté perfectamente hecho, se les dirá que
tienen esta capacidad bien desarrollada.

34
 Fuentes

Bibliografía
Daniel Goleman - La psicología de la Inteligencia Emocional (Salvat, 2018)
La inteligencia emocional y el estudio de las emociones (Pablo Fernández-Berrocal y
Natalio Extremera)
Sociedad y Vida Universitaria (Universidad Nacional de José C. Paz)

Videos
Los beneficios de la inteligencia emocional para nuestros hijos (canal: BBVA)
Goleman, Aprender a gestionar emociones (canal: académicos pe)
Inteligencia Emocional Daniel Goleman (canal: francisco gonzales)
Charla Ted – Daniel Goleman Inteligencia Emocional (canal: instrumentos de
exploración)

Web
Filosofiasoyyo.blogspot.com/2011/07/el-problema-antropologico-html
www.unlu.edu.ar/grado.html
www.unm.edu.ar/index.php/carreras
www.unpaz.edu.ar/pregrado
www.unlu.edu.ar/posgrado.html
www.unpaz.edu.ar/grado
www.ungs.edu.ar/category/estudiar-en-la-ungs/carreras
www.google.com/amp/s/www.lanacion.com.ar/cultura/como-elegir-una-carrera-en-
tiempos-de-incertidumbre-nid367699/amp
es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Universidades_de_Argentina

Gastos
Copias del trabajo: $1780
Fibrón: $30
Fotocopia de La inteligencia emocional y el estudio de las emociones: $36
SUBE (viaje a las universidades): $219

35