Marco teórico

Historia de la psicomotricidad.

Los estudios sobre la psicomotricidad se iniciaron a principios del siglo XX

según E. y G. Guilmain E. y Guilman, G. citado por Jiménez y Jiménez (1997),
en ese entonces los estudios se enfocaron en varios aspectos como el síndrome
de debilidad motriz y las investigaciones sobre las relaciones sobre éstas y la
debilidad mental. Sobre la evolución de las funciones motoras y de test de
desarrollo de la habilidad manual y aptitudes motrices en función de la edad.
Estudios de la predominancia lateral y trastornos 9 perceptivo-motrices
relacionándolos con los problemas de aprendizaje en niños normales. La
búsqueda de las relaciones existentes entre el comportamiento psicomotor de una
persona y los principales rasgos de su carácter. Elaboración de tests para
determinar las características afectivo-motrices (p. 9)

La psicomotricidad:
(Janet & Vega, 2019) «Basado en una visión global de la persona, el término
"psicomotricidad" integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas
y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto
psicosocial. La psicomotricidad, así definida, desempeña un papel fundamental
en el desarrollo armónico de la personalidad. Partiendo de esta concepción se
desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran su
aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo,
reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la
formación, a la titulación y al perfeccionamiento profesionales y constituir cada
vez más el objeto de investigaciones científicas.»

Según el autor (Dominguez ,2008) nos dice que: La psicomotricidad se

desarrolla directamente con la concepción del desarrollo psicológico del niño,
según la cual la causa del desarrollo se debe a la interacción activa del niño con
su medio en un proceso que va desde el conocimiento y control propio de su
cuerpo hasta el conocimiento y acción sobre el mundo externo.
La psicomotricidad facilita y potencia el desarrollo perfectivo, físico, psíquico
y social del niño a través del movimiento.

Desarrollo psicomotor

Bravo (2014). El desarrollo psicomotor es proceso madurativo, cognitivo e

intelectual. Es la educación del movimiento de todo el cuerpo movidos desde la
parte neurofuncional y psíquica del todo ser humano y es en la parte
neurofuncional en donde interviene una serie de funciones mentales y
sensoriales que van a ayudar al niño a tener un buen desarrollo madurativo
psicomotriz.

Periodo sensorio-motor

(Janet & Vega, 2019). En esta primera etapa se produce un avance de los
reflejos innatos. Los niños hacen ruido al golpear los juguetes, arrojan objetos,
tiran de las mantas para conseguir los objetos que se encentran sobre estas.

Periodo pre-operacional

(Janet & Vega, 2019). En esta etapa, los niños piensan según sus experiencias
individuales. Ponen en práctica sus pensamientos en cualquier actividad,
desarrollan empatía, consolidan las representaciones mentales que tienen acerca
del mundo que los rodea.

Periodo concreto

(Janet & Vega, 2019) Este es el estadio en que los niños aplican la lógica,
aunque con algunas limitaciones. Están en la posibilidad de realizar operaciones
lógicas sobre objetos concretos. Periodo de operaciones formales. Este es el
estadio en el que los niños y niñas ya utilizan el razonamiento lógico para
plantear hipótesis y así desarrollan su capacidad de razonamiento en un nivel
más abstracto.

La motricidad fina
(1. Accilio Escandon, 2. Chacpa Vizcarra, & 3. Gonzales Giraldo, 2016)
Consiste en la posibilidad de manipular los objetos, sea con la mano, sea con
movimientos más diferenciados utilizando ciertos dedos.

(Nivel de psicomotricidad de los niños y niñas de cinco años de la i.e.i “ana

mogas” quillasu- oxapampa 2018, 2018) El desarrollo motor grueso se refiere
al control sobre acciones musculares más globales, como gatear, levantarse y
andar. Las habilidades motoras finas implican a los músculos más pequeños del
cuerpo utilizados para alcanzar, asir, manipular, hacer movimientos de tenazas,
aplaudir, virar, abrir, torcer, garabatear. Por lo que las habilidades motoras finas
incluyen un mayor grado de coordinación de músculos pequeños y entre ojo y
mano. Al ir desarrollando el control de los músculos pequeños, los niños ganan
en competencia e independencia porque pueden hacer muchas cosas por sí
mismos

Psicomotricidad y la coordinación motora fina.

Esparza y Petroli citado por Romero y Naldos (1995), menciona que “el aspecto
global al que hacemos referencia es precisamente la Psicomotricidad que se
define como la “disciplina que se interesa por las correlaciones entre las
evoluciones motoras y las del pensamiento” (p.17).

(De 4 Años De Una Institución Educativa Del Callao-Cercado, 2012) Los

diferentes autores y la experiencia directa con los niños revelan que
generalmente una adecuada coordinación motora fina, está en estrecha relación
con un adecuado manejo total del cuerpo. La coordinación motora fina es un
aspecto de la psicomotricidad que se va desarrollando progresivamente hasta
permitirnos el dominio de destrezas tales como dibujar, pintar, recortar, escribir.
Dicho de otro modo, es la habilidad básica para el aprendizaje, o área
instrumental.

Esquema corporal

(1. Accilio Escandon et al., 2016) Esta noción, relacionada con la imagen de sí
mismo, como hemos visto es indispensable para la elaboración de la
personalidad. El niño vive su cuerpo en el momento en que se puede identificar
con él, expresarse a través de él y utilizarlo como medio de contacto.

(Rosales & Sullca, 2015) Consiste en la posibilidad de manipular los objetos,

sea con la mano, sea con movimientos más diferenciados utilizando ciertos
dedos.

Esquema perceptivo-motor:

(Mosquera Gamero, 2003) El cuerpo trabajo con multitud de percepciones de

su propia acción que posibilita corregir los errores que se vayan produciendo.

Cuerpo percibido: (Mosquera Gamero, 2003) Es el cuerpo que se percibe por

la visión, el sentido cutáneo, y la propiocepción.

Cuerpo reducido: (Mosquera Gamero, 2003) Se refiere al reconocimiento de

sí mismo, de su identidad delante de su cuerpo.

Cuerpo conocido: (Mosquera Gamero, 2003) Da cuenta de la posibilidad que

tenemos de nombrar las diferentes partes del cuerpo.

Cuerpo reconstruido: (Mosquera Gamero, 2003) Viene expresado por la

construcción figurativa, ya sea dibujo o puzzle de figura humana.

INDEPENDENCIA MOTRIZ

(Nivel de psicomotricidad de los niños y niñas de cinco años de la i.e.i “ana

mogas” quillasu- oxapampa 2018, 2018) Consiste en la capacidad para
controlar por separado cada segmento motor necesario para la ejecución de una
determinada tarea, aspecto que se espera pueda realizarse correctamente en
niños de 7/8 años.
Tipos

Práctica Psicomotriz Educativa (preventiva)

(Facultad de educación y humanidades escuela profesional de educación “,

2013) Los infantes a través de sus acciones corporales: como jugar, saltar,
manipular objetos, etc. consiguen situarse en el mundo y adquieren
intuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse en la escuela y en
la vida. De esta forma lúdica y casi sin enterarse trabajan conceptos relativos al
espacio (arriba/abajo, delante/detrás, derecha/izquierda,…), al tiempo (rapidez,
ritmo, duración,…), destrezas motrices necesarias para el equilibrio, la vista, la
relación entre otros niños, etc. con los consiguientes efectos sobre la mejor
capacitación y emergencia de la escritura, la lectura y las matemáticas,
indispensables hoy en día para el éxito académico.

Práctica de Ayuda Psicomotriz (terapéutica)

(Facultad de educación y humanidades escuela profesional de educación “,

2013) Se realiza en centros privados o en colegios, tanto en grupo como en
individual pero desde un enfoque que tiene en cuenta las especiales
características de los niños o de las personas adultas con problemas o
patologías. Se trata de ayudar a comunicarse a aquellos que tienen dificultades
para relacionarse con los demás y el mundo que les rodea

. Importancia y beneficios de la psicomotricidad

En los primeros años de vida, la psicomotricidad juega un papel muy

importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y
social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las
diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños.

(A mis hijos Carlos y David A mi nieto Mateo Porque representan alegría

armonía familiar y, 2011) La psicomotricidad favorece a la salud física y
psíquica del niño, por tratarse de una técnica que le ayudará a dominar de una
forma sana su movimiento corporal, mejorando su relación y comunicación con
el mundo que lo rodea. Está dirigido a todos los niños y niñas, normalmente
hasta los 7 años de edad, y en casos especiales está recomendado para aquellos
que presentan hiperactividad, déficit de atención, concentración, y dificultades
de integración en las instituciones educativas.