UN PRIMER ACERCAMIENTO AL PANÓPTICO EN LA INSTITUCIÓN DE

EDUCACIÓN DE NIVEL BÁSICO EN LA COMUNIDAD DE VILLA ALTA

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como finalidad exponer y entender las razones del panóptico
en la institución de educación de nivel básico. Cabe mencionar que el tema se llevará a
cabo en una zona semiurbana. La intención de esta investigación es poder comprender
que es lo que conlleva a que esta institución educativa se dé a la tarea de implementar
esta medida de “seguridad” o solo sea visto como un medio para ejecutar un nuevo
nivel de vigilancia y disciplina sobre los alumnos y el cuerpo docente.

Este tema ha sido de mi interés ya que me ha ocasionado algunas inquietudes,

ya que al concluir mis estudios en la Escuela Secundaria Técnica No. 24, en la
localidad de Villa Alta en el año 2015, la institución aún no presenta la presencia de las
cámaras de vigilancia, sino es hasta dos años después. Este hecho me origina varias
preguntas, ¿Qué es lo que sucede dentro de la escuela?, ¿Acaso es por la inseguridad
que se vive en la región?, ¿La escuela presenta algún índice en incremento de
violencia? Yo considero que algunos factores importantes a considerar es el rango de
edad entre los estudiantes ya que interviene en el comportamiento de cada uno de
ellos, aunque lleguen a interactuar uno con otros en los espacios de descanso cada
quien aspira a algo diferente.

Primeramente, empezaré analizando a varios autores y conceptos para explicar

la relación del panóptico con la utilización de los aparatos de seguridad en la institución.
Seguidamente de esto, recabare algunos datos de la institución, por ejemplo, la
cantidad de alumnos y docentes, su ubicación geográfica, el número de cámaras
instaladas y sus puntos estratégicos. Después, aplicaré entrevistas a estudiantes y
docentes para saber su opinión acerca de este fenómeno, posteriormente, realizare un
análisis del resultado de mi investigación para hacer una reflexión de sus objetivos, con
esto para llegar a entender lo que los estudiantes y docentes opinan respecto a la
utilización de estos métodos de seguridad y vigilancia.
20 DE MAYO DE 2019
Como el título sugiere, soloAUTONOMA
UNIVERSIDAD es un acercamiento a este hecho, después me
DE TLAXCALA
FACULTAD
gustaría retomar este trabajo DE FILOSOFÍA
y perfeccionarlo, Y LETRAS
no solo trabajarlo en una institución de
LICENCIATURA EN ANTROPOLOGÍA
Teoría Social
Denisse Paola Peña Vázquez
educación básica, sino ahora en una de nivel medio superior y comparar el panóptico
de ambas instituciones y saber si comparten objetivos similares o tienen diferencias a
pesar de ser de diferentes rangos de educación.

Panóptico, el ojo de poder

Panóptico

El panóptico, proviene del latín y su división semántica es: PAN- del prefijo griego. παν-.
Y que significa 'totalidad' en conjunción, con la palabra ÓPTICO del griego ὀπτικός, que
significa el ojo que todo lo ve. (Quillet, 1998).

Algunos datos remontan que el concepto de panóptico tiene origen desde el siglo
XVIII con Jeremy Bentham (1748-1832) quien fue un filósofo francés y pensador inglés
que es considerado el padre del utilitarismo. Tuvo gran relevancia que revolucionó los
conceptos de prisión y control. Para él esto es un nuevo sistema de prisiones cuyo
objetivo es cumplir la función de servir como una herramienta para la observación,
control y aislamiento de los presos, pero algo muy importante a considerar es la
arquitectura geométrica del espacio, ya es interpretada por otros autores como un
edificio con una estructura circular, lo cual permite tener una mayor observación y
vigilancia sobre los presos y la torre desde donde son vigilados. La luz en un factor
importante, mientras a los prisioneros son alumbrados con una luz exterior la torre se
encontrará en la penumbra y así puede ser fácil de controlar y vigilar a los invictos.
(Gutiérrez, 2015)

Vigilar

Vigilar proviene del latín vigilāre. Y se entiende como el velar sobre alguien o
algo, o atender exacta y cuidadosamente a él o a ello. Y la misma tiene como derivado
la Vigilancia, proveniente igualmente del latín, vigilantĭa, que se entiende como el
cuidado y atención exacta en las cosas que están a cargo de cada uno o como servicio
ordenado y dispuesto para vigilar. (Valencia y Marín. 2017)

Por otro lado, Michel Foucault (1926-1984) filósofo, psicólogo y teórico social
francés, en su libro Vigilar y Castigar (1975) retoma el concepto de Bentham, en una
entrevista, explica su interés al retomar este término
 Estudiando los orígenes de la medicina clínica; había pensado hacer un estudio
sobre la arquitectura hospitalaria de la segunda mitad del siglo XVIII, en la época
en la que se desarrolla el gran movimiento de reforma de las instituciones
médicas. (…) En el caso de los hospitales este problema presentaba una
dificultad suplementaria: era necesario evitar los contactos, los contagios, la
proximidad y los amontonamientos, asegurando al mismo tiempo la aireación y la
circulación del aire; se trataba a la vez de dividir el espacio y de dejarlo abierto,
de asegurar una vigilancia que fuese global e individualizante al mismo tiempo,
separando cuidadosamente a los individuos que debían ser vigilados. Había
pensado durante mucho tiempo que estos eran problemas propios de la medicina
del siglo XVIII y de sus concepciones teóricas. Después, estudiando los
problemas de la penalidad, he visto que todos los grandes proyectos de
remozamiento de las prisiones (que dicho sea de paso aparecen un poco más
tarde, en la primera mitad del siglo XR), retornaban al mismo tema, pero ahora
refiriéndose casi siempre a Bentham. Casi no existían textos ni proyectos acerca
de las prisiones en los que no se encontrase el "invento" de Bentham, es decir, el
"panóptico". (Foucault, 1980) (Traducción de Julia Varela y Fernando Álvarez-
Uría) 

Más adelante Foucault realizó estudios en escuelas vinculando el término del

panóptico explicando que es usado por los regimientos, las escuelas y un sin fin de
especialidades que requieran de un control disciplinario.

En el capítulo cinco de su libro, describe lo que es la disciplina y la formación de

cuerpos dóciles. Al inicio pone el ejemplo de la formación de un soldado, un individuo
que cuenta con varias características, pero aún falta mucho la formación para llegar a
ser una persona bien formada, al principio debe pasar por varias pruebas para
desarrollar nuevas actitudes, diferentes habilidades para poder dar un buen desempeño
en la guerra, es tanto el trabajo ejercido en la persona que cambia y su
comportamiento, su postura y su forma corporal.

Ha habido, en el curso de la edad clásica, todo un descubrimiento del cuerpo

como objeto y blanco de poder. Podrían encontrarse fácilmente signos de esta gran
atención dedicada entonces al cuerpo, al cuerpo que se manipula, al que se da forma,
que se educa, que obedece, que responde, que se vuelve hábil o cuyas fuerzas se
multiplican. (Foucault, 1977. pp.125ss)

Es lo que sucede en las instituciones, los jóvenes se encuentran limitados en sus

comportamientos mediante un reglamento escolar, el cual se debe de cumplir ya que,
de lo contrario, se le aplicará una micro penalidad que va desde un castigo con un
procedimiento leve, una sanción o un reporte, hasta llegar al punto de mandar a llamar
a sus padres para hacerle saber el comportamiento de su hijo y hacer algo al respecto.
Pero estas micro penalidades se deben ejercer mientras las sanciones ero siempre no
afecten su integridad física y emocional del chico. Sin embargo, en su primer capítulo
describe el suplicio que remonta desde los años de la edad media, en la era de
inquisición, que era parte de la penalidad donde el soberano era quien imponía y
decidía la forma de su castigo el cual llegaba a causarle la muerte al individuo que
cometiera una falla al sistema de leyes o atentara a la ciudadanía, iba más que un
simple castigo, esto conllevaba a una serie de castigos los cuales le provocara
sufrimiento y agonía.

El panóptico se ha ido modificando mediante la aplicación de tecnologías

haciendo la vigilancia hacia los individuos más práctica, que es desde una computadora
hasta un celular, donde los usuarios son observados sin que ellos se percaten de este
movimiento sin saber quién es el sujeto que los visualiza del otro lado de la pantalla.
Tomkins (1998) hace una revisión en la ejecución de la tecnología y recolección de
datos en las sociedades. Hace una descripción sobre la comunicación digital y las
aplicaciones de aparatos electrónicos como un nuevo sistema de control del siglo XXI.
Esto no solo afecta el comportamiento de las personas sino llega a reconfigurar las
interacciones en el espacio público y privado. Esto se presenta en cámaras de circuito
cerrado y vigilancia, cuya función regula la conducta humana, cuando el sujeto se
percata que está siendo en constante observación, va transformando y evolucionando
su interacción. (Gutiérrez, 2015) Mientras tanto, Jacques Lacan (1973) psiquiatra y
psicoanalista francés hace una relación entre el objeto y el sujeto en los procesos de
observación. De acuerdo a su estudio, hace énfasis al cambio en los compartimientos
del sujeto a vigilar con el simple hecho de reducir sus privilegios de conciencia. Si
relacionamos esto con la interacción de los estudiantes, podríamos notar que al poner a
un estudiante frente a una cámara al cabo de unas horas el empezará a tomar drásticos
cambios de humor, quizás empiece a mostrar signos de ansiedad. Sin embargo,
Bentham afirma que la visible representación de poder también llega a tener
repercusiones sobre los guardias y los espectadores quienes juegan roles dados por la
máquina de control. (Gutiérrez, 2015) Siendo así ejercido un nivel de dominación sobre
los individuos.
Dominación

La dominación se debe observar como un comportamiento humano explicado desde la

psicología y la sociología de la siguiente manera: para la psicología, es una acción que
resulta de la conducta de una persona que desea ejercer el control sobre otros
individuos o grupos. La conducta dominante es expresión de una profunda conciencia
de superioridad, así como del deseo de ejercer el poder. En el estudio sobre la
personalidad, la dominación responde a un rasgo de carácter que puede ser descrito
como obstinado, independiente y firme (Soriano, 1997. pp.108-110). Para la sociología
la dominación es una forma de superioridad que se manifiesta en la conciencia, los
hábitos y los actos sociales. “la probabilidad de encontrar obediencia dentro de un
grupo determinado para mandatos específicos (o para toda clase de mandatos).”
(Weber, 1964. p.170) [Extraído del documento “El panóptico más allá de vigilar y
castigar”]

El panóptico ha logrado que la nueva sociedad de vigilancia tuviese una

herramienta útil, para adiestrar centralizar y acumular el control sobre los individuos.
Mostrando una compatibilidad con las nuevas tecnologías que van tomando relevancia
en este contexto.

Villa Alta desde el filo de la lente.

A continuación, detallaré características del lugar donde llevé a cabo mi

investigación empezando por el estado, después por el municipio y por último con las
de la comunidad. Todo esto con información consultada de fuentes confiables como
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y de algunos libros referentes a la
historia de la comunidad.

Tlaxcala cuenta con una extensión que representa el 0.2% de la superficie del
país. Se encuentra en Al norte 19°43'44", al sur 19°06'18" de latitud norte; al este
97°37'31", al oeste 98°42'30" de longitud oeste. a/ Colinda al norte con Hidalgo y
Puebla; al este y sur con Puebla; al oeste con Puebla, México e Hidalgo. a/ Su
población se conforma con 658 282 mujeres, 614 565 hombres teniendo un total de 1
272 847 habitantes, el 1.1% del total del país. Está conformado por 60 municipios. Su
distribución es que el 80% de la población es urbana y el otro 20% es rural; a nivel
nacional el dato es de 78 y 22% respectivamente.

Ahora presentare características generales del municipio:

El nombre del municipio de Tepetitla de Lardizábal proviene de la palabra náhuatl

tepetitlan, la cual a su vez deriva de los vocablos tepetl’ que significa cerro, así como de
titla que quiere decir entre, Así, el nombre del municipio se traduce como lugar “entre
cerros” (Romero Serrano, 2009. Pp. 11)

Está ubicado en el Altiplano central mexicano a 2 220 metros sobre el nivel del
mar, se sitúa en un eje de coordenadas geográficas entre los 19 grados 16 minutos 00
segundos, latitud norte y 98 grados 22 minutos 55 segundos longitud oeste. Localizado
en el sur del estado, colinda al norte con el municipio de Ixtacuixtla de Mariano
Matamoros; al sur colinda con el estado de Puebla, al oriente con el municipio de
Nativitas, y en el poniente con el estado de Puebla. (Romero Serrano, 2009. Pp. 12)
Tepetitla cuenta con 21 060 habitantes. (INEGI, 2015)

Villa Alta es una de las comunidades que conforman el municipio, esta cuenta
con un total de 5974, de dicha cifra, 2888 eran hombres y 3086 eran mujeres. Se
encuentra a una altitud de 2 240 msnm, a 4.5 km de la cabecera municipal
de Tepetitla y a 24 km de la capital estatal. (INEGI, 2015)

La educación básica se define en México se define como el último tramo de la

enseñanza básica obligatoria, la cual está conformada por los niveles de preescolar (3 a
5 años), primaria (6 a 11 años) y secundaria (12 a 15 años). Sus orígenes más remotos
se encuentran en el siglo XIX, como ocurrió en la mayor parte de los países de América
Latina. Sin embargo, la secundaria adquirió carta de ciudadanía en el sistema nacional
de educación en los años posteriores a la Revolución Mexicana (1921) y se estableció
su obligatoriedad hasta los primeros años de la última década del siglo XX.

Modelo panóptico en escuelas.

 De uso originario en las cárceles el panóptico se adoptó en otros lugares donde
se necesitaba que la gente cumpliera ciertas pautas generales de conducta, como, por
ejemplo, en las fábricas y también en las escuelas. Bajo este sistema se construyeron
la mayoría de las escuelas del siglo XIX, que tienen todas sus puertas dando a un patio
central, que, recorrido por los directivos, pueden controlar lo que pasa en cada aula: si
los docentes enseñan, si lo alumnos están distraídos o prestando atención, si
conversan etcétera. No es que pase el director continuamente, pero como no se sabe
en qué momento lo hará, la sola posibilidad de ser observados hace que se cumplan
todas las reglas de conducta esperadas, en pos de los objetivos de la época, que era
formar ciudadanos con conductas honestas, alejándose de las desviadas y trabajadores
dóciles y obedientes capaces de realizar durante muchas horas un trabajo rutinario.
Estas escuelas son la mayoría de las que existen en el mundo y datan de esa época.

El control desde la estricta vigilancia que imponía el modelo del panóptico

permitía imponer castigos frente a los comportamientos no deseados y también premios
fortaleciendo lo que se estimaba correcto, para reforzar esas conductas, en vinculación
estrecha con el modelo conductista. (Hilda Fingermann. 2009) Aplicado a la educación,
el conductismo, que tuvo gran auge y permanencia en el sistema educativo, que se
centra en los procesos internos del sujeto cognoscente y su estructura mental, significó
adiestrar, más que educar a los niños, de igual modo como se procede con los
animales, asignándole un premio cuando la conducta era la deseada, y un castigo en
caso contrario.

En función del panóptico en las instituciones educativas mediante la regulación

de la conducta de los estudiantes en la Escuela Secundaria Técnica no. 24 mediante mi
estadía durante mi periodo de formación (periodo 2012-2015) en dicha institución pude
percatarme de actitudes que necesitaban medidas de regulación, en ese entonces no
se contaba con cámaras de videovigilancia y el perímetro de la escuela solo se
encontraba mallado.

La escuela es de carácter público, sólo cuenta con un turno de clases el cual es

matutino, le brinda educación actualmente a un aproximado de 499 alumnos. Se
encuentra ubicada en calle Atotonilco SN, a un costado de la carretera Tlaxcala-San
Martín Texmelucan. Esto la sitúa en una zona muy transitada con un alto nivel de
actividad, cabe aclarar que los días martes de cada semana se establece el mercado
de ganado a unos 10 metros de la institución académica. Cuenta con un total de 50
individuos de personal académico y tiene aproximadamente 12 aulas, sala de medios,
talleres (soldadura, informática, ofimática, costura y confección), áreas deportivas, plaza
cívica y sanitarios. Además de tener los servicios necesarios como luz, agua potable,
drenaje, etc.

La escuela al tener una dimensión grande, a los prefectos les era difícil poder
estar al tanto de los grupos y el cuidado de las instalaciones. Al solo ser 4 personas que
se encargaban del control sobre los alumnos, ya que cada uno estaba a cargo de
cuatro grupos. Con ayuda de la subdirectora que se encontraba en el periodo escolar
que yo estaba cursando, ejercían un nivel riguroso de disciplina sobre los alumnos y el
que no llegara a cumplir con las reglas que se le imponían, este recibía una sanción,
estas sanciones eran a causa de razones tales como; retrasos, ausencias,
interrupciones, descuidos, desobediencia, desorden, impertinencia y un sin fin de
actitudes que otros superiores o que creen serlo consideran como falta.

El aprendizaje era parte de esta maquinaria disciplinaria generando un

intercambio entre maestro y aprendiz, servicio y retribución, servidumbre por
conocimiento, lográndose una disciplina de control, que maximiza el tiempo, al
descomponerlo por medio de periodos, repeticiones, términos, series,
ramificaciones, en búsqueda del progreso y el correcto uso del tiempo.

No se puede dejar de lado el hecho de que hubiera indicios de bullying dentro de

los salones y fuera de las instalaciones educativas. Se había vuelto común que
después de terminar el horario de clases, los chicos se organizaban para realizar
peleas entre niños de diferentes grados escolares. Además, a los padres de familia les
preocupaba mucho que, en el horario de receso, personas extrañas daban rondines y
espiaban a los alumnos, se rumoraba que personas ajenas a la institución les vendía
drogas a adolescentes1 de 12 a 15 años de edad. El comité tomó cartas sobre el
asunto, empezando a gestionar la barda alrededor de la institución, con motivos para

1
La OMS define la adolescencia como el periodo de crecimiento y desarrollo humano que se produce
después de la niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y los 19 años. (OMS. 2019)
que la seguridad de los estudiantes, docentes y de las instalaciones prevalece y no
ocurriera algún accidente, ya que había ocurrido en ocasiones anteriores robos en el
inmueble, secuestro de menores. Transcurrieron dos años después de la construcción
de la barda, por el año 2017, los directivos con ayuda del comité de padres de familia
comenzaron a meter el proyecto de colocar cámaras de videovigilancia en la entrada
principal, esto para regular la entrada y salida de personal en las instalaciones
académicas. Sin embargo, no tuvieron buenas respuestas por parte de las personas
extrañas hacia la institución, ya que lanzaron petardos hacia los dispositivos de
vigilancia. Rápidamente sacaron conclusiones acerca del suceso.

1. Solo fue alguna broma por parte de los estudiantes.

2. Fue ocasionado por las mismas personas que vendían drogas a
estudiantes.

Sin embargo, pudieron dar con el responsable del acto y proceder desde un medio legal
para aplicar una sanción a dicha persona.

El uso de dispositivos de vigilancia en instituciones académicas, no solo se

utilizan con fines de regular el comportamiento de los alumnos y de docentes, sino
también para evitar el acoso sexual entre compañeros y de docente-alumno; por otro
lado, además para erradicar el bullying y peleas dentro y fuera de las escuelas; y, por
otra parte, resguardar el inmueble.

Paso a paso con Taylor y Bogdan

La metodología que emplearé en esta investigación es de estudio cualitativo,

utilizando la técnica de la entrevista a profundidad. Esta técnica consiste en encuentros
reiterados cara a cara entre el investigador y los informantes (Taylor y Bogdan, 1990:
101), reuniones orientadas hacia la comprensión de las perspectivas que tienen los
informantes respecto de sus vidas, experiencias o situaciones, tal como las expresan
con sus propias palabras.

Para Cicourel, consiste en adentrarse al mundo privado y personal de extraños

con la finalidad de obtener información de su vida cotidiana (Cicourel, 1982). Aquí, no
hay intercambio formal de preguntas y respuestas, se plantea un guión sobre temas
generales y poco a poco se va abordando. En este sentido, la creatividad debe estar a
flote constantemente, pues se debe evitar hacer preguntas directas y cerradas,
amenazantes y ambiguas, más adelante hablaré un poco de ello. En esta técnica, el
entrevistador es un instrumento más de análisis, explora, detalla y rastrea por medio de
preguntas, cuál es la información más relevante para los intereses de la investigación,
por medio de ellas se conoce a la gente lo suficiente para comprender qué quieren
decir, y con ello, crear una atmósfera en la cual es probable que se expresen libremente
(Taylor y Bogdan, 1990: 108). Asimismo, se tiene un carácter cercano y personal con el
otro, logrando construir vínculos estrechos, inmediatos y fieles; en este sentido, no es
casual que en ocasiones estos contactos deriven en conexiones sólidas e intensas con
los entrevistados; por lo que ser sensato, prudente e incondicional, forma parte
fundamental para el desarrollo de esta técnica, no sólo en el desarrollo de la entrevista,
también durante la construcción de los datos.

Antes de realizar mi entrevista a profundidad, como primer paso fue realizar una
breve lista de preguntas que les iba a efectuar a mis informantes claves. Como segundo
paso fue acordar el día en que realizaríamos el encuentro y proceder con la
conversación.

En el momento de aplicar la entrevista, pude notar que con mis tres informantes
clave sucedía algo similar. Durante el desarrollo, mientras efectuaba cada pregunta, el
sujeto iba compartiendo más de sus experiencias en las cuales pude rescatar
información valiosa para la investigación, todo se realizó de manera breve, clara y
concisa.

La razón por la cual elegí a mis informantes fue que cumplían las características
para poder desarrollar mi entrevista de forma fluida y sin ningún problema, por otra
parte, es importante ver la problemática desde diferentes ángulos distintos, por ejemplo,
mis informantes claves son un padre de familia el cual tuvo participación en el comité de
padres de familia, me sirvio de mucha ayuda, ya que me brindo información desde
ámbitos administrativos y directivos. Por otro lado, ver cómo es su vivencia un
estudiante al saber que es observado y cuestionarse si en verdad eso lo hace sentir
seguro. En cambio, es importante tomar en cuenta el trabajo de las demás personas,
aunque sea la persona que se encarga de mantener la escuela limpia, de guardar la
estítica, además de que carga un peso importante al pasar de ser un trabajador de
intendencia a velador por las noches.

Mi primer informante clave se buscó de manera específica, ya que participó en el

comité de padres de familia y fue quien ayudó a gestionar el proyecto de la barda y
cámaras de vigilancia en la institución, además de que satisface y cumple con los
requisitos para la investigación. Al principio no se presentaron algunas circunstancias
las cuales impedían que se realizará la entrevista, fue después que el sujeto accedió al
proceso de esta.

Mi segundo informante se trata de un estudiante de la secundaria, cursa el 2° en

su formación educativa. Accedió con seguridad al proceso de la entrevista y
proporcionó información valiosa, ya que no solamente es uno de los que viven a diario
ya que se ha visto afectado por los sucesos que se encuentra dentro de la institución.

Mi tercer informante es el intendente que labora los fines de semana.

Quizás podamos saber cómo es el entorno de un estudiante y un maestro, pero
deberíamos ver el fenómeno desde otros ángulos. Rafael Hernández Plata, me explico
cómo es que es su trabajo y el papel importante de los aparatos de vigilancia. La
entrevista se desarrolló de forma en que el entrevistado se sintiera seguro para
compartir sus experiencias.
 La otra cara de la moneda.

Al momento de elaborar mi investigación y retomar los conceptos de varios autores

pude obtener resultados buenos, al principio tenía dudas y varias preguntas, sin
embargo, solo creía que la implementación de estas solo se hacía después de pasar
algún problema, tuve alguna plática con un subdirector y me comentó que se ahora se
implementan a un protocolo de seguridad.

A las entrevistas que pude realizar y pude darme cuenta de algo, el testimonio
del estudiante me hace notar que a pesar de que la institución tuviese cámaras de
seguridad, no le aseguraba el sentirse seguro, a pesar de eso, él comenta que sigue
habiendo la venta de droga entre compañeros, al punto de comercializar armas punzo
cortantes, aunque los alumnos sean reportados y recibir una sanción lo seguirán
haciendo. Tal y como lo mencioné con anterioridad, Jacques Lacan (1973) hace énfasis
al cambio en los compartimientos del sujeto a vigilar con el simple hecho de reducir sus
privilegios de conciencia. Aunque haya un protocolo de seguridad y mantenimiento a
estos aparatos, los mismos estudiantes aseguran que hay indicios de acoso por parte
de profesores. El chico menciona y asegura que aunque las compañeras se acusen, los
directivos no hacen algo al respecto.

En cambio, por parte del trabajador de intendencia, las cámaras de vigilancia les
ha servido de ayuda, ya que les ayuda a vigilar toda la escuela en algún momento
cuando no puedan hacer sus rondines por las noches, para él le es difícil poder vigilar y
estar al tanto de todo al mismo tiempo. Pone de ejemplo el robo de los aparatos
electrónicos de los talleres de Informática, él al ver un movimiento extraño desde los
monitores lo primero que piensa es llamarle a las autoridades de seguridad para que
ayuden a la detención de los individuos que están alterando el orden, pero si él en ese
momento no tuviera de apoyo estos aparatos y lo hubiera presenciando le hubiera sido
difícil el enfrentarse con los asaltantes y le hubiera costado la vida ante ese suceso. Por
otro lado, el hace énfasis en el comportamiento de los estudiantes como un problema
que viene desde casa, recalca que si los padres les enseñan valores a sus hijos, no
habría consecuencias en los lugares donde se llegaran a desenvolver; o al menos, si
les hicieran un llamado de atención y los reprendieran, ellos como hijos entenderían lo
bueno y lo malo de sus acciones. Si los padres estuvieran al tanto de ellos, no habría
tanta delincuencia, no obstante, el trabajo consume todo tiempo y atención, esto
ocasiona que los hijos se queden solos y no estén orientados, tampoco sepan lo que
está bien y lo que está mal.

La comunidad está en lugar de paso, frecuentemente se escucha las noticias

sobre los secuestros de chicas menores por la zona y la presencia de varios grupos
delictivos establecidos en las zonas habitacionales. Por ello, las escuelas toman
medidas para poder resguardar a los alumnos, de modo que han instalado un
aproximado de 20 cámaras en total. El integrante del comité de padres de familia afirma
que las cámaras se han colocado en puntos estratégicos, por ejemplo, hay dos en la
parte de fuera cerca de la entrada de la escuela, dos en la parte de adentro, cuatro en
la plaza cívica, hay una en cada taller, en pasillos de los grupos de primeros y
segundos; algo muy inquietante es que hay aparatos de videovigilancia dentro y fuera
de cada salón de tercero, ya que han sido catalogados como los grupos más
problemáticos. La disciplina también se lograba por medio de “la distribución de los
individuos en un determinado espacio” (Foucault, 1980)

La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) emitió una

recomendación en la que plantea medidas como la instalación de cámaras en todas las
escuelas públicas y privadas para evitar casos de violencia sexual.

La Recomendación General Número 21 de dicha instancia —la cual no es de

cumplimiento obligatorio para las autoridades— sugiere a la Secretaría de Educación
Pública (SEP) gestionar la instalación de equipo de vigilancia en puntos estratégicos de
los planteles educativos, al destacar que ésta desincentivará la violencia de todo tipo.
(CNNMéxico, 2014)

Tal y como menciona Foucault, el panóptico ha logrado que la nueva

sociedad de vigilancia tuviese una herramienta útil, para adiestrar centralizar y acumular
el control sobre los individuos. No solo en prisiones, escuelas, centro comerciales,
incluso en las propias casas se presenta el panóptico, no sólo con aparatos, también
son las personas que ejercen poder y dominación sobre los otros individuos, que es el
caso de los papás, que son los adultos mayores que se encargan del mantenimiento y
cuidado de la familia. El hecho de ser personas de autoridad, se aseguran de mantener
todo bajo control con los menores de edad.

En el libro Vigilar y Castigar (Foucault, 1975) habla sobre la vigilancia jerárquica

en escuelas, yo podría observar esta jerarquización dentro de ella:

- Observadores (ven por ejemplo quien charla, estos podrían ser los prefectos,
directivos)

- Visitantes (Las familias, de vez en cuando van a la escuela para informarse

sobre el desempeño de sus hijos)

- Intendentes (vigilan a todos los oficiales, tanto estudiantes y directivos)

Esto provoca a que la enseñanza y la disciplina esté controlada, tanto como los
observadores y observados estén en constante vigilancia entre ellos mismos.

Conclusión

El uso de tecnologías a tenido un impacto importante dentro de la sociedad, sin

embargo, los seres humanos aún están en proceso para poder ejecutarla a la
perfección, aunque todo esté en constante movimiento y en cada momento todo
cambia, en cualquier instante todo se queda atrás y se vuelve parte del pasado.

Los aparatos de videovigilancia dentro de las escuelas no solo es un medio

donde se puede ejecutar la disciplina, es una herramienta que se ha vuelto
indispensable para el resguardo de cada integrante, que se regule y se erradique el
acoso escolar al igual que el bullying, pero esto no quiere decir que será el encargado
de mantener todo el orden, esto necesita el apoyo de todos, directivos, docentes,
prefectos, alumnos y padres de familia; todo esto sería en vano si no se hace algo en la
enseñanza de valores y en la educación. Se llega a la justificación de que los maestros
también son responsables de la formación de los estudiantes, sin embargo, se ignora la
situación en la que se encuentran, no pensamos en el estrés constante en el que son
sometidos, pasamos de largo que ellos también tienen otras responsabilidades.
 No se deja de lado, que el panóptico se encuentra presente en todos los
lugares de diferentes formas, no nos damos cuenta que todo el tiempo somos
observados.
FUENTES DE INFORMACIÓN

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INEGI. Marco Geoestadistico, junio 2016. b/ INEGI. Panorama sociodemografico
de México. 2015. Distributed on the Internet via the the Southwest Hazard Waste
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● Cicourel, Aaron V. 1982 El método y la medida en Sociología, Madrid, Editorial
Nacional.   

● FOUCAULT, Michel. Vigilar y Castigar: Nacimiento de la prisión. (Surveiller et

punir, 1975). Trad. Aurelio Garzón del Camino. Ed. Siglo XXI. 2ª edición.México,
1993.

● Gutiérrez H., Fernando. (2015). Mecanismos de control y poder: El Panóptico de

Bentham bajo la interpretación de Foucault y Lacan. RUA - Red Universitaria de
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● Hilda Fingermann, 2015. El panóptico en la escuela. Distributed on the Internet
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