Planeación

Improvisación

Simulación

Desinterés

Repetitivo

Comodidad

Planeación según Caldera ,y 2002: proceso sistemático de acción para alcanzar los objetivos a
través de la análisis, selección y evaluación entre las oportunidades que hayan sido previstas

Ramos 2004 acción para satisfacer necesidades y situaciones a través de estrategias con el fin de
lograr objetivos, metas y/o finalidades esto para el control y la toma de decisiones la cuestión de
en función del tiempo y recursos disponibles

Corredor 2001 proceso para determinar a donde ir y establecer los requisitos para llegar a ese
punto de manera eficiente y eficaz posible.

Planeación positiva

Integra elementos adicionales

Anticipar acciones a realizar

Es factible y coherente

Es flexible

Genera motivación y participación

Trabajo en equipo

Planeación estratégica negativa

No hay motivación

Desinterés

Falta coherencia entre hechos y actitudes

Simulación

Falta liderazgo

Conformismo

Planeación estratégica

a. Chandler importante para la determinación de objetivos a largo plazo y la elección de las

acciones y la asignación de los recursos necesarios para conseguirlos.

H. Ansoff es importante para la dialéctica de la empresa con su entorno.

M. Porter menciona que desarrolla una amplia formula de cómo la empresa va a competir,
cuáles deben ser sus objetivos y que políticas serán necesarias para alcanzar tales
objetivos.

Planeación estratégica positiva

Motivación personal
Debe poseer la instrumentación adecuada
Dese establecer un orden y una prioridad
Debe ser flexible y adaptable
Debe haber Discusión y aprobación
Debe tener presente el control y la valoración
Debe tener objetivos definibles y cuantificables en plazos definidos para ejecutar las
acciones que se planifican

Planeación curricular negativa

Pospone trabajo
Desinterés
Monotonía y falta de actualización
Uso de materiales impresos o de algunas editoriales
Improvisación
Falta de aplicación en el aprendizaje de sus alumnos.

Planeacion curricular
Plan de estudios 2011
Es un elemento sustantivo de la practica docente para potencias el aprendizje de los
estudiantes hacia el desarrollo de competencias implica organizar actividades de
aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo como situaciones y secuencias
didácticas, proyectos estas actividades deben representar desafíos intelectuales para los
estudiantes con el fin de formular alternativas de solución

Planeación curricular positiva

Interés por el quehacer educativo
Es un proceso integral
Es participativa
Permanente y flexible
Tiene como finalidad : organizar de manera racional y coherente el proceso educativo
Adecuado a las necesidades de los estudiantes.
Nos permite lograr los aprendizajes esperados

La planificación ayuda a los docentes a mejorar las probabilidades de que la escuela logre
sus objetivos . Así como también a identificar problemas claves oportunidades y niuevas
estrategias.