MÓDULO ÁLGEBRA MATRICIAL

Unidad de Aprendizaje # 3
APLICACIONES DE MATRICES GENERALIDADES

Resumen de actividades
Nombre Tiempo Ponderaciones
1. Presentación de la sección de aprendizaje de (Pieza Semana 07. 0%.
audiovisual).
2. Encuentro en línea. Semana 07 0%
3. Tarea: Situaciones problema y Capital de Riesgo Semanas 07-08 15%.

4. Punto de reflexión Semana 08 0%

Problema(s) que aborda:

¿Cómo resolver situaciones problémicas del ámbito socioeconómico que se puedan

modelar mediante sistemas de ecuaciones e inecuaciones?

Competencia (s) en la que se forma:

Aplica fórmulas algebraicas para la construcción de modelos económicos y financieros que

permitan la toma de decisiones teniendo en cuenta las necesidades de las organizaciones
y del sector.

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2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad N° 2: Encuentro en línea. (Individual)

Descripción:

En la fecha que el Docente Tutor le indique, a través del tablero de anuncios, Usted
participará encuentro en línea a través de la herramienta disponible para tal fin.

Se espera, además, que haya leído los materiales para que esta experiencia sea
enriquecida por aportes a partir de sus preguntas y precisiones sobre el problema que está
abordando en el caso.

¡Importante!

⎯ La temática central del encuentro en línea será: Punto de equilibrio del mercado y
capital de riesgo.
⎯ El Docente Tutor estará atendiendo sus inquietudes, las aclarará y realimentará,
para que pueda avanzar en el desarrollo de la sección de aprendizaje.

Recomendaciones:

⎯ Descargue y lea el instructivo publicado en la plataforma virtual

⎯ Asista a las sesiones de prueba de las sesiones o encuentros en línea.
⎯ Reporte todos los percances técnicos que se identifiquen en las sesiones de
prueba.
⎯ Si no puede participar en forma sincrónica en los encuentros en línea), las
sesiones completas, las preguntas y respuestas quedaran grabadas y
disponibles en plataforma virtual, para que usted ingrese y las visualicen en los
momentos por usted seleccionados.
⎯ Quedará habilitado un foro para que participe en forma asincrónica de las
sesiones.

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Actividad N° 3. Situaciones problema y Capital de Riesgo

Descripción

En cuanto al primero de ellos, su concepción hace relación a la demanda y oferta del

mercado y pretende que las dos sean iguales; mientas que el capital de riesgo tiene que
ver con invertir temporalmente un cierto capital en empresas que no tienen naturaleza
financiera ni inmobiliaria y necesitan la participación de esos capitales para incrementar
su valor.

En este punto, cabe resaltar que la unidad de aprendizaje III contiene literatura
abundanteeinteresantesobreestosdostemasclaveseneldesarrollodesushabilidades como
futuros profesionales de las ciencias contables.

De acuerdo con los contenidos compartidos en la CDD y en la información ampliada en el

encuentro online, usted deberá resolver los siguientes ejercicios:

• Una empresa desea disponer de dinero en efectivo en euros, dólares y libras

esterlinas. El valor total entre las tres monedas da de ser igual a 264000 euros. Se
quiere que el valor del dinero disponible en euros sea el doble del valor del dinero
en dólares, y que el valor del dinero en libras sea la décima parte del dinero en
euros.

Si se supone que una libra esterlina es igual a 1,5 euros y un dólar es igual a 1,1
euros. Determinar la cantidad de euros, dólares y libras esterlinas que la empresa
ha de tener disponible.

• La empresa Inversiones Torobé tiene dos fuentes de ingresos: Arriendos de

inmuebles y ventas de inmuebles. La empresa –como estrategia de negocio- retira
fondos de estas fuentes para colocarlo en capital de riesgo.
•
El diseño resultante es utilizado para crear fondos para nuevos negocios.

Por cada 4 años, percibe ingreso como se muestra en la siguiente tabla (ver tabla
ingresos). La distribución del ingreso se hace de la siguiente forma: 48% arriendos
de inmuebles y 40% en ventas de inmuebles.

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En este caso usted deberá determinar en un producto matricial, el capital de riesgo para
los dos años mencionados, adicional calcule el capital de riesgo disponible en el mismo
lapso.
Tabla ingresos.

Años Arriendo de Ventas de

inmuebles inmuebles
2013 800.000 1.200.000
2014 650.000 950.000
2015 1.350.000 1.400.000
2016 550.000 720.000
¡Importante!

• Resolver las situaciones desde la perspectiva del módulo, desde las bases
conceptuales y desde los fundamentemos teóricos de la cartilla didáctica digital
(capítulo 3).

• Resolver y enviar a través de la plataforma (en formato pdf) utilizando la Tarea

Ejercicios de aplicación.

• Resuelvas las situaciones con letra legible en una hoja en blanco, digitalícela y
envíela debidamente marcada (nombre y apellidos de los miembros del
grupo, códigos, programa académico y semestre) siguiendo las indicaciones del
punto anterior.

Evidencia: Situaciones resueltas desde la Criterios de valoración: Aplica operaciones

perspectiva del álgebra matricial con matrices en capital de riesgo.

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 Escala de valoración del desempeño

Evidencia Bajo Básico Alto Superior %

Situaciones No entregaron La tarea La tarea La tarea

resueltas la tarea. entregada entregada entregada está
desde la presenta en evidencia completa.
perspectiva La tarea no está forma somera domino de los Muestra
del álgebra completa y no las respuestas conceptos, dominio de los
matricial evidencia planteadas. pero hace falta conceptos 15%
correctamente argumentación evidenciados
la apropiación en las en calidad y
de los respuestas. argumentación
conceptos. de las
respuestas.
Ponderación. 0.0 a 2.9 (No 3.0 a 3.4 3.5 a 4.4 4.5 a 5.0 15%
aprobado). (Aprobado). (Aprobado). (Aprobado).

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Actividad N° 4: Punto de Reflexión

Descripción:

En el proceso de aprendizaje propio del programa académico por usted seleccionado, es

importante hacer pausas en el camino y autoevaluar el autonocimiento, entendido como el
diálogo íntimo y reflexivo que en el marco del proceso de aprendizaje establece quien
aprende consigo mismo, y la autorregulación, en donde quien aprende construye su plan
de trabajo en función de las competencias que debe desarrollar.

A partir de lo anterior, siéntase libre y lleno de confianza para establecer un diálogo, en

primera instancia, con el docente tutor quien le facilitará los espacios y medios para superar
las dificultades presentes, de considerarlo necesario escalará las consultas al docente
consejero, quien también estará presto a brindar asesoría y las orientaciones por usted
requeridas.

Estará disponible el enlace Punto de Reflexión, para comunicarse con el docente tutor y
exponer o manifestar sus dificultades.

¡Importante!

El espacio de reflexión estará presente con igual función al finalizar las siguientes secciones
de aprendizaje.

3. RECOMENDACIONES FINALES

1. La realimentación de la actividad se realizará un día después del cierre de la misma.

2. Los canales de comunicación están abiertos para recibir las dudas o inquietudes
producto de la actividad.
3. Todos los documentos enviados a través de la plataforma o de otro servicio digital y
académico, deberán ajustarse a las normas APA (ver instructivo institucional).
4. Las normas de n-etiquetas serán utilizadas como protocolo de comunicación en
foros de debates y en cualquier otro medio de interacción entre pares o docentes.

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