ADMINISTRACION Y Lo que interesa a

mi inteligencia no
GESTION ACADEMICAS es aquella que tú
quieres, ni lo que
tu comprendes,
sino la verdad de
la cosa.
Magister Tomas

Criterios de Administración Académica: Criterios de Gestión Académica:

1. Respecto de la naturaleza de la
 Criterios de Gestión en las funciones sustantivas:
Universidad, los adjetivos de
1. Es preciso implantar técnicas y metodologías moderadas de
“católica” y “tomista” no son
gestión, que rompan las formas tradicionales, excesivamente
agregados accidentalmente a su
jerarquizadas y autoritarias.
identidad y razón de ser originaria.
2. Los Decanos de División y Facultad son los gestores del
2. En su propio orden, las ciencias son
proceso educativo-académico de cada facultad, y, por ello,
autónomas, tanto en sus métodos
constituyen, por derecho propio, el núcleo decisivo del
como en sus formas peculiares de
Consejo Académico Particular y del Consejo Académico
investigación.
General, responsables, respectivamente, de definir las
3. Se trata de mostrar en la práctica
políticas académicas y tomar las decisiones curriculares en
como se puede, al mismo tiempo,
cada sede o en toda la Universidad.
ser fieles a las exigencias del
3. La gestión adecuada de la investigación involucra a docentes
pensamiento crítico y ser profundos
y estudiantes como protagonistas de los proyectos y planes, a
creyentes en Jesucristo.
corto y largo plazo, a la luz de las condiciones materiales y
4. Para la USTA, la investigación y la
técnicas, de las líneas definidas por cada centro de
docencia no se encierran en sí
investigación de Facultad o de División.
mismas; ambas tienen sentido en la
4. La gestión de la docencia parte del presupuesto de que los
medida en que contribuyen al
docentes deben ser agentes creativos y críticos a nivel
bienestar humano y al proceso
científico, intelectual, pedagógico y cultural.
global de la humanización.
5. La organización por núcleos de interés, la apertura al trabajo
 Los principios anteriores fecundan
interdisciplinario, mas allá de los horarios de clase.
todas las etapas administrativas,
6. La gestión de la proyección social tiene en cuenta esta
presiden la organización de las
dimensión del quehacer universitario, vivifica y resignifica de
unidades académicas, las acciones
continuo la vida académica y renueva el sentido de la
de diseño curricular y la
investigación y de la docencia.
estructuración de los planes de
estudio, tanto en la creación de
programas como en su extensión.

7. La gestión de los servicios a la sociedad responde a
objetivas necesidades regionales, propicia “la extensión
de programas” consolidados y acreditados o crea
programas nuevos de estructura interdisciplinaria.
8. La gestión estudiantil esta presidida por la convicción
de la razón de ser originaria de la institución: servir a los
estudiantes, cuya intervención activa es preciso
garantizar.
9. La gestión estudiantil no puede omitir el hecho de que
la población estudiantil femenina tiene creciente
importancia en la USTA y que es preciso establecer
formas de representación propias.
10. Puesto que los saberes especializados aumentan día a
día y superan la capacidad de asimilación individual lo
que puede conducir a una Babel de los lenguajes técnicos
y al diálogo de sordos, con pérdida de la visión global.
11. Puesto que gestionar implica acción completa, se
impone el principio “performativo” de la Oración de
Santo Tomas para antes del estudio: “acierto al empezar,
dirección al progresar, y perfección al acabar”.
Criterios Para La Planeación De La Gestión:
La planeación es la herramienta fundamental para la
toma de decisiones dentro del marco de las posibilidades
presentes de preveer y controlar el futuro. La planeación
señala de manera concreta: que se quiere hacer, las
razones para hacerlo, el fin o el para que, con quien, los
medios, los costos, las etapas de ejecución, los recursos
disponibles para empezar.
Otros Criterios Para La Toma De Decisiones
Académicas:
 Criterios en la Asignación de Cargos y
Responsabilidades: Los criterios de los apartados
anteriores son la base para la selección de las
personas encargadas de administrar y gestionar
los procesos académicos en la USTA. Sería
deseable que los elegidos, antes de la toma de
posesión, recibieran inducción, con distinta
intensidad según provengan del interior de la
institución o fuera de ella. En cuanto a la función
profesoral, el Estatuto Docente señala criterios
para la vinculación y el escalonamiento.
 Criterios en Proceso de Autoevaluación y
Autorregulación: Para que la institución no crezca
de manera vegetativa, sin conciencia clara del
rumbo de sus procesos, sino de manera racional,
es preciso buscar la auto comprensión
permanente, lo que significa que debe
autoevaluarse o valorar la calidad de su accionar
interno y de su influjo en el entorno. Sobre la
base de esta auto confrontación, se pueden
establecer indicadores de avance y de realización,
indicadores negativos de retroceso o parálisis,
auténticas debilidades internas que pueden
debilitar lo positivo. Cuanto se dice de la auto
comprensión evaluativa y de la autorregulación
institucional ser participativas, involucradoras de
todos los agentes de los distintos procesos vale
también para cada uno de los programas
académicos. Hay que observar que ambas
autocomprensiones y autorregulaciones son
solidarias.
 Criterios de Evaluación de Estudiantes y
Profesores: La evaluación acompaña todo el
proceso de enseñanza aprendizaje, no con el
propósito de excluir, sino de promover. La
evaluación proporciona sentido humano a toda la
actividad educativa y condiciona la vida futura de
nuestros estudiantes. Por otra parte, la
evaluación indica en qué sentido deben
redireccionarse el proceso de enseñanza-
aprendizaje y el tipo de interacción entre los
sujetos del mismo: estudiantes, directivos,
docentes, administrativos, mediaciones
pedagógicas.