INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL GUSTAVO JIMÉNEZ

PLAN DE AREA 2023

PLAN DE AREA DE ETICA

(PROPUESTA TRANSITORIA GRADO 6, 7 Y 8)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL GUSTAVO JIMÉNEZ

PLAN DE AREA 2023

AREA / ESPECIALIDAD: ETICA I.H.S. 1

DOCENTES:

N COMPONENTE

Objetivos de la enseñanza del área:

La Institución Educativa Técnica Industrial Gustavo Jimenez tiene como objetivo

general en el área de educación ética fomentar la formación social y axiológica del ser
humano, considerando su unicidad y su pertenencia a diversas organizaciones sociales.
Asimismo, busca fomentar el reconocimiento de las normas básicas que promuevan la
convivencia pacífica en la diversidad y multiculturalidad, esenciales para el desarrollo
personal y comunitario. La institución se enfoca en formar líderes solidarios,
democráticos y responsables con su entorno.

1. Objetivos específicos. Por grados

⮚ Sexto
Para el grado 6, se proponen los siguientes objetivos en el área de ética: fomentar la
comprensión y aplicación del manual de convivencia, enfatizando en la importancia
1 del cuidado del cuerpo, la nutrición y una vida sana.

⮚ Séptimo
Para el grado 7, los objetivos en ética se centran en: explorar las emociones y
sentimientos de los estudiantes, abordar el inicio de las relaciones de pareja y la
importancia de la amistad, así como también informar sobre los peligros y
consecuencias del consumo de drogas.
"

⮚ Octavo
Para el grado 8, se busca: promover habilidades de convivencia, tolerancia y respeto
hacia los demás, así como también fomentar la resolución de conflictos a partir de la
escucha activa y la comunicación asertiva, abarcando el mundo de las relaciones
interpersonales.

REFERENTES TEÓRICOS:
2
⮚ Referente epistemológico
 La ética es una disciplina filosófica que se enfoca en el estudio de los valores y principios
morales que rigen el comportamiento humano en sociedad. Como tal, su referente
epistemológico es la filosofía, en particular la rama de la filosofía moral y política.

La ética, desde una perspectiva epistemológica, se basa en la reflexión crítica y

sistemática sobre los valores y principios que guían la conducta humana en sociedad.
Esta reflexión se basa en la argumentación, el análisis lógico y la interpretación de los
datos empíricos y teóricos disponibles, con el fin de establecer fundamentos sólidos para
las decisiones morales y políticas que deben tomarse en cada contexto.

En resumen, el referente epistemológico de la ética es la filosofía, que a través de la

reflexión crítica y sistemática, busca establecer los fundamentos morales y políticos que
guían el comportamiento humano en sociedad.

⮚ Referente pedagógico

El referente pedagógico de la ética es la educación, entendida como un proceso de

formación integral de las personas, que busca desarrollar su capacidad crítica, reflexiva y
creativa, así como su sentido ético y su compromiso social.

En este sentido, la ética se convierte en una dimensión fundamental de la educación, que

busca formar ciudadanos críticos, conscientes y comprometidos con el bienestar común.
El referente pedagógico de la ética se basa en el desarrollo de procesos educativos que
permitan a los estudiantes comprender la complejidad de las problemáticas sociales y
éticas que enfrentamos en la actualidad, y desarrollar habilidades y destrezas para
enfrentarlas de manera efectiva.

Para ello, la educación ética se basa en enfoques pedagógicos participativos, críticos y

democráticos, que involucran a los estudiantes en el proceso de construcción de su propio
aprendizaje, fomentando su autonomía y su capacidad para tomar decisiones éticas y
comprometidas con su entorno social. Además, el referente pedagógico de la ética se
apoya en la utilización de diversas herramientas y metodologías pedagógicas que permiten
desarrollar en los estudiantes competencias y habilidades éticas, como la argumentación,
el diálogo, el análisis crítico, la resolución pacífica de conflictos, entre otras.

En conclusión, el referente pedagógico de la ética se basa en la educación, entendida como

un proceso integral que busca formar ciudadanos críticos, conscientes y comprometidos
con el bienestar común, y se apoya en enfoques pedagógicos participativos, críticos y
democráticos, y en diversas herramientas y metodologías pedagógicas que permiten
desarrollar competencias y habilidades éticas en los estudiantes.

⮚ Referente didáctico

.
El referente didáctico de la ética se basa en la utilización de diversas estrategias y recursos
didácticos que permiten desarrollar en los estudiantes habilidades y competencias éticas.

En este sentido, se utilizan diversas estrategias didácticas como la resolución de problemas,

el análisis de casos, la discusión en grupo, la utilización de juegos y dinámicas, entre otras,
que permiten a los estudiantes comprender la complejidad de las problemáticas éticas que
 enfrentamos en la actualidad y desarrollar habilidades y destrezas para enfrentarlas de
manera efectiva.

Además, el referente didáctico de la ética se apoya en la utilización de recursos didácticos

como videos, textos, imágenes, documentos, entre otros, que permiten a los estudiantes
profundizar en el conocimiento de las problemáticas éticas, reflexionar sobre ellas y
construir su propio pensamiento crítico.

La ética, como disciplina, requiere de una enseñanza práctica y contextualizada, por lo que
el referente didáctico se enfoca en la realización de actividades y proyectos que permitan
a los estudiantes aplicar lo aprendido en situaciones reales y en su vida cotidiana.

En conclusión, el referente didáctico de la ética se enfoca en la utilización de diversas

estrategias y recursos didácticos que permiten desarrollar en los estudiantes habilidades y
competencias éticas, y se apoya en la realización de actividades y proyectos que permitan
aplicar lo aprendido en situaciones reales y en su vida cotidiana.

⮚ Referente evaluativo de aprendizajes

El referente evaluativo de aprendizajes en la ética se enfoca en la valoración y

retroalimentación del proceso de formación ética de los estudiantes, buscando
evidenciar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores éticos.

En este sentido, se utilizan diversos instrumentos y técnicas de evaluación que

permiten medir el grado de comprensión de los estudiantes sobre las problemáticas
éticas, su capacidad de análisis y reflexión, su capacidad de argumentación y
construcción de juicios críticos, entre otros aspectos.

Entre los instrumentos de evaluación más comunes se encuentran: pruebas escritas,

ensayos, proyectos, presentaciones orales, análisis de casos, debates, entre otros.

Además, es importante considerar que la evaluación en ética no se enfoca únicamente

en la medición de conocimientos teóricos, sino también en la valoración de habilidades
prácticas y actitudes éticas, como la empatía, el respeto, la responsabilidad, la
solidaridad, entre otras.

Es importante destacar que el referente evaluativo de aprendizajes en la ética no solo

busca medir el desempeño de los estudiantes, sino también brindar retroalimentación
oportuna y constructiva que les permita mejorar su formación ética y su desarrollo
personal.

Competencias
3
 El Ministerio de Educación Nacional de Colombia establece las siguientes
competencias para el área de ética 1:

⮚ Reconocer la importancia de la ética en la construcción de una sociedad justa y

equitativa.

⮚ Comprender la complejidad de las situaciones éticas y ser capaz de analizarlas

críticamente.

⮚ Identificar y valorar las normas y principios éticos que rigen la convivencia en una
sociedad democrática.

⮚ Tomar decisiones éticas fundamentadas en valores y principios universales y en el

respeto por la diversidad cultural y las diferencias individuales.

⮚ Actuar con responsabilidad y compromiso social, reconociendo los derechos y deberes

que se derivan de su participación en la vida ciudadana.

⮚ Desarrollar habilidades de argumentación, diálogo y negociación para la resolución

pacífica de conflictos éticos.

⮚ Reconocer la importancia del diálogo intergeneracional e intercultural en la

construcción de una sociedad más justa y equitativa.

⮚ Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje y la

reflexión sobre los temas éticos.

Instancias Valorativas

Saber: comprende la ubicación, localización y reconocimiento de los procesos

históricos y culturales que han influenciado el desarrollo de la ética y los valores en
la sociedad. Se trata de adquirir conocimientos sobre las teorías éticas, los valores y
principios universales, y su relevancia en diferentes contextos.

Hacer: implica la interpretación y análisis de perspectivas éticas y la aplicación de

estos conocimientos en la toma de decisiones y en la resolución de conflictos éticos.
4
Se trata de desarrollar habilidades para el análisis crítico y la argumentación, así
como para la negociación y el diálogo en situaciones éticas complejas.

Ser: se refiere a la autoevaluación y coevaluación constante de las propias decisiones

y acciones desde una perspectiva ética. Se trata de cultivar una actitud reflexiva y
autocrítica ante las situaciones éticas cotidianas, y de fomentar la empatía y el
compromiso social con la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

1
Tomado y adaptado de la Guía 49 del Ministerio de Educacion Nacional:
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Guia%20No.%2049.pdf
 En la siguiente tabla, se presentan los aspectos relacionados con los
componentes del plan de área,

➢ Competencias

➢ Aprendizaje (DBA)

➢ Evidencias de aprendizaje

➢ Contenidos-componentes, por grados y periodos.

Periodo Grado Competencias Aprendizaje (DBA) Evidencia de Contenidos -
Aprendizaje Componentes

6 Grado 1.Comprende la importancia del 1.El manual de

I cuidado del cuerpo y la nutrición 1.Identificar los
en la vida diaria. principales componentes
del manual de convivencia
2.Aplica normas y principios y su importancia en el
éticos en la convivencia diaria, ámbito escolar.
con base en el manual de
convivencia. 2.Reconocer la
importancia de una
2.Promueve hábitos saludables en alimentación balanceada y
su entorno y los comunica a su una vida activa para el
familia y amigos. cuidado del cuerpo y la
salud.
3.Practicar hábitos
saludables, como el
consumo adecuado de
agua, el lavado de manos y
la realización de actividad
física.
1.Elaboración de un convivencia como
plan de herramienta para la
alimentación convivencia escolar.
balanceada y una
rutina de ejercicios 2.El cuidado del cuerpo
físicos para una y la nutrición como
semana. pilares de una vida sana.
2.Presentación oral 3.Hábitos saludables y
de la importancia su impacto en la vida
del cuidado del diaria
cuerpo y la nutrición
en la vida diaria,
con base en el
manual de
convivencia.
3.Realización de
una actividad física
en grupo y reporte
escrito de la
experiencia.

6 Grado 1.Identifica y reflexiona sobre los 1.Identificar los 1.Realización de 1.Valores y principios
II valores y principios éticos principales valores y una dramatización éticos en la convivencia
relacionados con la convivencia y principios éticos en en grupo de una y la comunicación
la comunicación efectiva. situaciones cotidianas de situación de efectiva.
conflicto y su
 2.Participa activamente en convivencia y resolución con base 2.Técnicas de escucha
situaciones de diálogo y solución comunicación. en principios éticos. activa y comunicación
de conflictos, aplicando asertiva para la solución
principios éticos. 2.Presentación oral de conflictos.
2.Practicar técnicas de de un tema
2.Reconoce y valora la diversidad escucha activa y relacionado con la 3.La diversidad cultural
cultural y las diferencias comunicación asertiva en diversidad cultural y y las diferencias
individuales como elementos situaciones de diálogo y las diferencias individuales como
enriquecedores de la convivencia. solución de conflictos. individuales, con elementos
énfasis en su enriquecedores de la
3.Reconocer y respetar la valoración y convivencia.
diversidad cultural y las respeto.
diferencias individuales
como elementos 3.Participación
enriquecedores de la activa en situaciones
convivencia. de diálogo y
solución de
conflictos, con
retroalimentación
del docente y pares.

1.Identifica y comprende la 1.Registro escrito de 1.Las emociones y su

III importancia de las emociones en 1.Dialogo y debate acerca reflexiones influencia en la
la convivencia. de la importancia de las personales sobre el convivencia escolar.
emociones y cómo manejo de
2.Reconoce los sentimientos y influyen en las relaciones emociones en 2.Identificación y
6.Grado emociones propias y de los humanas. situaciones manejo de las emociones
demás. cotidianas. propias y ajenas.
2.Identificación y análisis
3.Asume una postura crítica de las emociones propias y 2.Exposición oral 3.Prevención del
frente a la información recibida ajenas mediante dinámicas sobre las emociones consumo de drogas y sus
acerca de sustancias psicoactivas y ejercicios de reflexión. y sentimientos en el consecuencias.
 3.Investigación y ámbito escolar y
exposición sobre los familiar.
peligros y consecuencias
del consumo de drogas.
3.Presentación en
grupo de un
proyecto que aborde
el tema de
prevención del
consumo de
sustancias
psicoactivas.

1.Comprende la importancia de 1.Identificación de 1.Registro de 1.La importancia de la

IV la comunicación efectiva para la
resolución pacífica de conflictos.
2.Identifica los tipos de violencia
6.Grado y comprende su impacto en la
convivencia.
3.Propone estrategias de
resolución de conflictos basadas
en la escucha activa y la
comunicación asertiva.
situaciones de conflicto y
análisis de sus causas y
consecuencias.
2.Análisis de diferentes
tipos de violencia y su
impacto en la convivencia
escolar.
3.Ejercicios prácticos de
escucha activa y
comunicación asertiva
para la resolución pacífica
de conflictos.
ejercicios prácticos comunicación efectiva
de escucha activa y en la resolución pacífica
comunicación de conflictos.
asertiva para la
resolución de 2.Tipos de violencia y su
conflictos. impacto en la
convivencia escolar.
2.Presentación en
grupo de un 3.Estrategias de
proyecto que resolución pacífica de
proponga estrategias conflictos basadas en la
para la prevención escucha activa y la
de la violencia comunicación asertiva.
escolar.

3.Simulación de un
debate en el que se
propongan
soluciones pacíficas
 a situaciones
conflictivas.

Periodo Grado Competencias Aprendizaje (DBA) Evidencia de Contenidos -

Aprendizaje Componentes

I 7 Grado 1.Explorar las emociones y 1.Investigación sobre 1.Presentación en 1.Emociones y

sentimientos propios y ajenos diferentes emociones y clase sobre una sentimientos.
para comprenderlos mejor y cómo se manifiestan. emoción y cómo se
saber cómo manejarlos manifiesta en 2.Tipos de relaciones
adecuadamente. 2.Debate en grupo sobre diferentes interpersonales y su
los diferentes tipos de situaciones. importancia.
2.Identificar los diferentes tipos relaciones interpersonales
de relaciones interpersonales, su y su importancia. 2.Ensayo sobre la
importancia y cómo se importancia de las
establecen. relaciones
interpersonales.

II
7 Grado 1.Analizar el inicio de las
relaciones de pareja, los cambios
que esto conlleva y la
importancia de la amistad en este
proceso.
2.Identificar y analizar los
diferentes tipos de drogas y sus
consecuencias negativas en la
salud y en las relaciones
interpersonales.
1.Presentación en 1.Inicio de las relaciones
1.Investigación en grupos grupo sobre el inicio de pareja y la
sobre el inicio de las de las relaciones de importancia de la
relaciones de pareja y la pareja y la amistad en este proceso.
importancia de la amistad importancia de la
en este proceso. amistad en este 2.Drogas y sus
proceso. consecuencias negativas
2.Análisis y discusión en
grupo sobre los diferentes 2.Cartel sobre los
tipos de drogas y sus diferentes tipos de
consecuencias negativas. drogas y sus
consecuencias

III 7Grado 1.Identifica los factores que
influyen en la toma de decisiones
en las relaciones interpersonales.
2.Aplica habilidades para la
resolución pacífica de conflictos
y toma de decisiones.
1.Comprende la importancia del
7Grado respeto y la tolerancia en la
IV convivencia social.
2.Identifica la importancia de la
justicia y la equidad en la
resolución de conflictos.
. sobre la importancia
1.Desarrollado de
habilidades para la
resolución pacífica de
conflictos a través de
actividades prácticas y de
discusión en grupo.
2.Fomento de la reflexión
sobre los factores que
influyen en la toma de
decisiones en las
relaciones interpersonales.
1.Los estudiantes
reflexionarán sobre la
importancia del respeto y
la tolerancia en la
convivencia social a través
de actividades prácticas y
de discusión en grupo.
1. Fomentará la reflexión
sobre la importancia de la
justicia y la equidad en la
resolución de conflictos.
negativas en la salud
y en las relaciones
interpersonales.
1. Informe escrito 1.Toma de decisiones en
sobre la resolución las relaciones
pacífica de interpersonales.
conflictos.
2.Habilidades para la
2.Presentación oral resolución pacífica de
sobre los factores conflictos.
que influyen en la
toma de decisiones 3.La importancia de la
en las relaciones empatía y la
interpersonales. comprensión en las
relaciones
interpersonales.
1.Informe escrito 1.La importancia del
sobre la importancia respeto y la tolerancia en
del respeto y la la convivencia social.
tolerancia en la
convivencia social. 2.Justicia y equidad en la
resolución de conflictos.
2.Presentación oral
3.La importancia del
de la justicia y la diálogo y la
equidad en la comunicación efectiva
resolución de en la convivencia social.
conflictos.
Periodo Grado Competencias Aprendizaje (DBA) Evidencia de Contenidos -
Aprendizaje Componentes

1.Reconoce la importancia de la 1.Participación 1Importancia de

8 Grado convivencia pacífica, la 1.Reconocer la importancia activa en discusiones la convivencia
I tolerancia y el respeto hacia los de la convivencia pacífica, y análisis de pacífica, la
demás. la tolerancia y el respeto situaciones tolerancia y el
hacia los demás a partir del relacionadas con la respeto hacia
2.Comprende la importancia de análisis de situaciones convivencia pacífica, los demás.
la resolución de conflictos de reales. la tolerancia y el
manera asertiva y con escucha respeto hacia los 2.Técnicas para
activa. 2.Identificar y aplicar demás. la resolución de
técnicas para la resolución conflictos con
3.Identifica y analiza los dilemas de conflictos de manera 2.Presentación de un escucha activa y
morales, reconociendo la asertiva y con escucha proyecto en el que se comunicación
importancia de elegir el bien activa, en situaciones de la apliquen técnicas de asertiva.
sobre el mal. vida cotidiana. resolución de
conflictos en 3.Análisis de
3.Analizar y reflexionar situaciones dilemas morales
sobre dilemas morales, cotidianas. y toma de
proponiendo soluciones y decisiones
tomando decisiones éticas 1.Elaboración de un éticas.
que favorezcan el bienestar ensayo en el que se
propio y de los demás. reflexione sobre
dilemas morales y se
propongan
soluciones éticas.

II 1.Identificar y analizar las 1.Elaboración de un 1.Diferentes

1.Identifica y comprende las diferentes formas de proyecto en el que se formas de
8 Grado diferentes formas de discriminación y prejuicios, promueva la discriminación
inclusión y la y prejuicios.
 discriminación y prejuicios que a partir del estudio de casos diversidad en la 2.Importancia
afectan a las personas. y situaciones cotidianas. convivencia. de la inclusión y
la diversidad en
2.Reconoce la importancia de la 2.Comprender la 2.Participación la convivencia y
inclusión y la diversidad en la importancia de la inclusión activa en discusiones el respeto hacia
convivencia y el respeto hacia los y la diversidad en la y análisis de los demás.
demás. convivencia y el respeto situaciones
hacia los demás, a partir de relacionadas con la 3.Participación
3.Analiza la importancia de la la reflexión sobre la propia discriminación y los y compromiso
participación y el compromiso identidad y la de los demás. prejuicios. ciudadano
ciudadano en la solución de
problemas sociales. 3.Reflexionar sobre la 3.Elaboración de un
importancia de la ensayo sobre la
participación y el importancia de la
compromiso ciudadano en participación y el
la solución de problemas compromiso
sociales, a partir del estudio ciudadano en la
de casos y situaciones solución de
cotidianas. problemas sociales.

III 8 Grado 1.Aplicar técnicas de

comunicación efectiva y asertiva 1.Participación activa en 1.Exposiciones 1.Tolerancia y
para la resolución de conflictos. debates y discusiones sobre orales. respeto hacia
casos de dilemas morales. los demás.
2.Comprender la importancia de 2.Trabajos escritos y
la tolerancia y el respeto hacia 2.Creación de situaciones presentaciones en 2.Habilidades
los demás. problemáticas y resolución grupo. de
de las mismas a partir de la comunicación
3.Desarrollar habilidades de escucha activa y la 3.Registro de debates asertiva para la
escucha activa para lograr una comunicación asertiva. y discusiones resolución de
mejor comunicación en el ámbito grupales sobre casos conflictos.
interpersonal. 3.Realización de trabajos de dilemas morales.
en equipo y presentaciones 3.Dilemas
sobre temas relacionados a morales y toma
 4.Tomar decisiones éticas y la tolerancia, el respeto y la de decisiones
valorar las consecuencias de las resolución de conflictos. éticas.
mismas en el entorno social
4.Comunicación
efectiva y
. escucha activa
en el ámbito
interpersonal.

IV 1.Reconoce la importancia de la 1.el concepto de ética, 1.La ética y su

8 Grado ética en el ámbito personal, comprendiendo su .1. Elaboración de un importancia en
social y profesional. importancia y aplicabilidad ensayo sobre la la sociedad
en diferentes ámbitos de la importancia de la actual.
2.Comprende y reflexiona sobre vida. ética en la sociedad
las consecuencias éticas de sus actual. 2.Los valores
decisiones y acciones. 2.reflexion sobre las éticos y su
consecuencias éticas de sus 2.Debate grupal relación con la
3.Argumenta y defiende posturas decisiones y acciones, y sobre un dilema ético toma de
éticas y respeta las opiniones de sean capaces de argumentar planteado en clase. decisiones.
los demás. y defender posturas éticas.
3.Análisis de casos 3.La
prácticos sobre responsabilidad
decisiones éticas y ética en el
sus consecuencias. ámbito personal
y social.

4.El papel de la
ética en el
mundo
profesional y
laboral.
 CRITERIOS PARA EVALUAR EL AREA

Grado Superior Alto Básico Bajo

Sexto
1.Demuestra 1.Comprende y 1.Conoce las 1.No demuestra
un aplica normas del conocimiento ni
conocimiento correctamente las manual de aplicación del
profundo del normas del convivencia y las manual de
manual de manual de aplica de manera convivencia.
convivencia y convivencia en la básica en su
su aplicación mayoría de comportamiento. 2.No tiene
en situaciones situaciones. hábitos
cotidianas. 2.Tiene saludables ni
2.Participa conocimientos promueve su
2.Promueve activamente en básicos sobre la importancia en su
activamente actividades que importancia de entorno escolar y
hábitos promueven el una vida sana y personal.
saludables y cuidado del hábitos
de cuidado cuerpo y la saludables.
del cuerpo y nutrición
la nutrición
en su entorno
personal y
8
escolar.
.

Septimo
1.El 1.El estudiante 1.El estudiante 1.El estudiante
estudiante muestra una tiene una tiene una
demuestra comprensión comprensión comprensión
una sólida de sus limitada de sus limitada de sus
comprensión emociones y las emociones y las emociones y las
profunda de de los demás, y de los demás, y a de los demás, y le
sus es capaz de veces le resulta resulta difícil
emociones y manejarlas difícil manejarlas manejarlas
las de los adecuadamente adecuadamente. adecuadamente
demás, y es en la mayoría de en la mayoría de
capaz de las situaciones. 2. Puede tener las situaciones.
manejarlas de dificultades para
manera 2. Puede expresar expresar sus 2.Puede tener
adecuada. sus sentimientos sentimientos de dificultades para
de manera manera adecuada expresar sus
2.Puede adecuada y es y puede tener sentimientos de
expresar sus capaz de problemas para manera adecuada
sentimientos establecer establecer y puede tener
de manera relaciones relaciones problemas para
clara y saludables con saludables con establecer
respetuosa, y sus amigos y relaciones
 es capaz de compañeros en la sus amigos y saludables con
establecer mayoría de las compañeros. sus amigos y
relaciones ocasiones. compañeros en la
saludables mayoría de las
con sus 3.También es 3.Tiene una ocasiones.
amigos y consciente de los comprensión
compañeros. peligros y básica de los 3.Tiene una
consecuencias del peligros y comprensión
3.Es consumo de consecuencias del limitada de los
consciente de drogas y hace consumo de peligros y
los peligros y esfuerzos para drogas, pero a consecuencias del
consecuencia tomar decisiones veces toma consumo de
s del responsables. decisiones drogas y toma
consumo de irresponsables. decisiones
drogas y toma irresponsables
decisiones que pueden poner
responsables en riesgo su
para su bienestar.
bienestar.

Octavo .
1.El
estudiante es 1.El estudiante .1. El estudiante 1.El estudiante
capaz de demuestra puede identificar presenta
analizar habilidades para situaciones de dificultades para
situaciones la resolución de conflicto y identificar y
complejas de conflictos a partir muestra resolver
convivencia y de la escucha disposición a situaciones de
relaciones activa y la resolverlas a conflicto, y puede
interpersonale comunicación partir de la manifestar
s, asertiva, y es comunicación, conductas que
capaz de aunque en generan un
2.identificar reconocer la ocasiones puede ambiente de
dilemas importancia de la presentar tensión o
morales y tolerancia y el dificultades para violencia.
tomar respeto hacia los aplicar la escucha
decisiones demás. activa. 2.Demuestra una
éticas comprensión
acertadas 2.Es capaz de 1.Demuestra un limitada de la
mediante la reflexionar sobre nivel básico de importancia de la
aplicación de dilemas morales tolerancia y tolerancia y el
la escucha y hacer respeto hacia los respeto hacia los
activa y la elecciones éticas demás y una demás, y no
comunicación en situaciones comprensión muestra
asertiva. cotidianas. elemental de los habilidades para
dilemas morales. la toma de
3.Muestra decisiones éticas
respeto y
 tolerancia en situaciones
hacia los cotidianas.
demás,
incluso en
situaciones de
conflicto, y
fomenta un
ambiente de
convivencia
sana y
pacífica.

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