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Ensayo: la Ética de la Investigación

Diocelina González Moreno, Karina Castillo Esquivel, Diana Monterroza Sáenz

Facultad de ciencias Humanidades y Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil,

Corporación Universitaria del Caribe

Seminario de investigación

Vladimir Pinzón

06 de septiembre de 2021
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La ética es una alternativa didáctica que aporta en la formación de los futuros

profesionales de la educación.

La ética profesional en la formación del universitario o futuros profesionales es un

referente fundamental; implica considerar los valores profesionales, su apropiación de manera
reflexiva y crítica, y, en definitiva, promover en el estudiante los valores éticos de la profesión que
va a desempeñar, así como su compromiso con la sociedad. En esta línea, se está de acuerdo con
Hortal (1994) cuando plantea la enseñanza de la ética profesional como «una ayuda a la reflexión
sistemática sobre el servicio específico, las principales obligaciones y los posibles conflictos éticos
con que va a tener que enfrentarse quien aspira a asumir responsable y lúcidamente el ejercicio
de su profesión en beneficio de la sociedad».

Es importante mencionar que la ética de la investigación permite la formación de expertos

que construyan de una manera autónoma y estratégica su entendimiento, y la formación de
habitantes que actúen de manera responsable, independiente y comprometida. En otros
términos, defendemos la formación de expertos acordes con el nuevo paradigma social, que
desarrollen las capacidades y/o habilidades correctas para edificar el razonamiento que les sea
eficaz y de la manera más significativa viable, o sea, personas que sepan qué mencionar o hacer en
relación a su área de entendimiento y cómo decirlo o realizarlo en cada instante o situación
concreta (Monereo, 2000).

Por otro lado se menciona la formación de auténticos habitantes que hagan buen uso de
su profesionalidad, mejor dicho, apostamos por profesionales del entendimiento que diseñen y
pongan en marcha alternativas laborales humanizadoras y viables a partir de un criterio ético
(Cortina, 1997; Martínez y Bujons, 2001). Así mismo cabe resaltar que el objeto de la investigación
es un individuo interactivo, motivado e intencional, que asume una postura ante las labores que
confronta.

La ética comunicativa estudia muchas facetas y repercusiones de la dignidad de las

personas como interlocutor. Sugiere que la categoría de persona, central en el campo ético, se
expresa como «interlocutor válido», donde el punto de llegada es el de las personas que, por su
competencia comunicativa, poseen derecho a participar, en pie de equidad, en la deliberación y en
la elección de las reglas a las que han de someterse. Por eso mismo, la investigación no puede
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desconocer que es un proceso de comunicación entre investigador e investigado, un diálogo que

toma diferentes formas.

La ética ha irrumpido en el grupo de las ciencias sociales ya que con la aceleración de los
cambios en la sociedad no solo han surgido novedosas actividades, trabajos y oficios, sino
novedosas maneras de acomodar, regular y mantener el control de a grado social estas
ocupaciones.

A partir del enfoque de aprendizaje ético, la intencionalidad pedagógica y ética que se

pretende integrar a la formación universitaria no se agota en el marco de los medios y de los
recursos de aprendizaje, ni en la identificación de los objetivos que creemos corresponde
conseguir a la universidad a partir de un criterio ético. Hablamos de entablar interacciones entre
los objetivos y fines de aprendizaje éticos y los medios y recursos accesibles para su consecución,
de manera que se identifique entre tales colaboraciones esas que, en forma de condiciones, son
primordial entablar en la obra de la personalidad moral del individuo.

Por último, la labor educativa y formativa se basa en generar condiciones para el logro de
unos determinados aprendizajes, la labor pedagógica y ética, además en el campo universitario,
debería consistir en detectar y producir las condiciones que garanticen aprendizajes éticos, o sea,
orientados a la mejora del individuo en su magnitud personal y como integrante de una sociedad,
para que sea capaz de conseguir más grandes niveles de felicidad e igualdad en su historia
profesional, personal y ciudadana.
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Referencias.

Martínez M, Buxarrais M y Bara F (2002) Ética y formación universitaria. Revista

Iberoamericana de Educación - Número 29. https://rieoei.org/historico/documentos/rie29a01.htm

González Ávila, M. (2005). Aspectos éticos de la investigación cualitativa. Madrid, Organización de

Estados Iberoamericanos (OEI). https://elibro-
net.ezproxy.cecar.edu.co:2443/es/ereader/bibliocecar/102032?page=12

Moratalla A. (2017) Ética de la investigación: ingenio, talento y responsabilidad. Barcelona,

Herder Editorial. https://elibro-net.ezproxy.cecar.edu.co:2443/es/ereader/bibliocecar/116585?
page=55