LA IMPORTANCIA DE LA DIDCTICA EN LA ENSEANZA DE LAS

CIENCIASSOCIALES:

Antes de mencionar la importancia de la Didctica, debemos definir este concepto

para establecer la relacin que tiene con la enseanza de las Ciencias Sociales y el
papelfundamental que desempea en ella. Juan Mallart (2001) defini a la Didctica
como la
ciencia de la educacin que estudia e interviene en el proceso de enseanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacin intelectual del educando

La Didctica no solo debe lograr la formacin intelectual como lo menciona Mallart,

sino que debe conseguir un desarrollo integral en el individuo, a travs de mtodos y
tcnicas que permitan alcanzar los objetivos propuestos.

La importancia de la Didctica radica en la funcin que tiene sta en la tarea

educativa: dinamizar el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de actividades
escolares motivadoras, generando satisfaccin por aprender, sin ser considerado
como mera obligacin. El profesor tiene el deber de generar las estrategias adecuadas
para que el proceso de aprendizaje llegue a ser asimilado correctamente por los
estudiantes, y de esta manera, alcanzar el logro de los objetivos establecidos en la
educacin. Las Ciencias Sociales se centran en el estudio de la realidad social,
considerando al ser humano como autor-partcipe de esa realidad, utilizando al mtodo
cientfico como herramienta para el anlisis de su estudio.

Las Ciencias Sociales enfrentan en la actualidad el desafo de incorporar nuevas

dimensiones de la vida de los seres humanos (violencias, problemas ambientales, de
la cultura, etc.), que desbordan los marcos interpretativos de las disciplinas; por tanto,
requieren de la integracin de saberes, miradas transdisciplinares, que ofrezcan
respuestas contextualizadas a los problemas y exigencias de la sociedad

Cada una de las disciplinas de las Ciencias Sociales se enfoca en una parte de la
realidad social: la poblacin, el pasado, la cultura, la organizacin social, las leyes, las
finanzas y entre otros aspectos que se relacionen con lo social. Cuando uno o varios
de estos elementos son modificados, la educacin es afectada directa o
indirectamente; por lo tanto, es muy importante que la escuela prepare a sus
educandos para enfrentar las problemticas que se presenten, hacindolos participar
en los cambios que se produzcan en su medio social. De qu manera la escuela
puede convertir estudiantes pasivos en agentes activos que se involucren en su
realidad social? Aqu es cuando entra la Didctica. Si se desea que los estudiantes se
relacionen en su entorno social, se deber aplicar tcnicas que conlleven a la
discusin y al anlisis, el debate es una de las ms importantes. Por el contrario, si se
quiere que los estudiantes contribuyan en la solucin de problemas sociales, el
proyecto es una de las ms ideales. El profesorado debe estar capacitado para la
adecuada utilizacin y aplicacin de mtodos y tcnicas didcticas, los mismos que
estimularn a los educandos para que asimilen de mejor manera su proceso de
aprendizaje: conocimiento cientfico, instrumental y actitudinal deben estar contenidos
en el ser del estudiante; aqu es donde radica la importancia de la Didctica para una
educacin de calidad. Ciencia, tcnica y arte, las tres dimensiones de la Didctica; las
cuales, deben ser manejadas por los educadores.
La Didctica es la disciplina pedaggica de carcter prctico y normativo que tiene
como objeto especfico las tcnicas de la enseanza, esto es la tcnica de incentivar y
orientar a los alumnos en su aprendizaje.(Luis Alves de Mattos, 1960)

Didactica: El Arte de Ensear...

"Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfeccin de que son capaces".
Platon

Para entender cabalmente lo que significa la didctica debemos comprender que

hablamos de un termino polisemico que en algunos casos no abarca la real
importancia que tiene en el proceso de enseanza.

Sin embargo a menudo se presenta la didctica ante nuestros ojos como un sistema
complejo, con una metodologa rgida, casi como un plan de instruccin militar; creo
que algunos de los futuros profesores que se preparan en estas aulas son partidarios
de la disciplina y del control frreo sobre todo el proceso educativo y sobre todo con
los alumnos. Creo que esto es un error, quien no entiende que la educacion es un acto
solidario de socializacion de conocimientos, vivir leyendo mucho y sacndose 90,
pero no tendr la capacidad de transpasar hacia los estudiantes que la forma de
aprender requiere voluntad y un mtodo apropiado para que nos permita aprender
segn nuestros ritmos de comprension y elaboracion teorica.

"Didctica es la ciencia o cuerpo de conocimientos que normativiza los recursos para

organizar la transmisin de los conocimientos a travs de una metodologa, que tendr
un componente de arte. Una de sus funciones principales ser la sistematizacin de
mtodos, instrumentos y soportes para estimular y dirigir el aprendizaje. El bagaje
didctico se adquiere por reflexin y se profundiza a travs de la experiencia docente,
los textos y los documentos (Zufiarru & Gabari).

Como ya vieron la didctica no es un conjunto de mtodos inhertes, sino que es la

practica misma del proceso educativo en el aula. debemos ser capaces de incorporar
en nuestra practica cotidiana la didctica, debemos asimilarla, profundizando con
textos y documentos, esto significa que la clase no debe ser montona, no debemos
concentrarnos en una sola estrategia para lograr el aprendizaje, debemos construir
una metodologa suceptible a los cambios y a las variaciones, debemos combinar todo
esto con matices afectivos que nos permitan acercarnos al proceso del estudiante y de
la persona, no debemos transmitir conocimientos dentro del aula debemos construirlos
en conjunto con nuestros estudiantes, ser educadores tambin significa ser educados.

La didctica nos sirve como un conjunto de elementos que son una referencia
metodolgica muy significativa para el profesor, lo que no significa que cerremos las
puertas para seguir innovando y creciendo, podemos adoptar la didctica como una
fuente permanente de novacin pedaggica en el aula.
Lejos de ser una figura intimidante, el profesor debe ser un constructor, un edificador,
un pintor, pues la mas grande satisfaccin que puede haber es saber que lo que
estamos haciendo contribuye con un grano de arena en la vida de muchos jvenes y
nios con los cuales construiremos el conocimiento que nos har libres, en el amplio
sentido de la palabra.

Porque ante todo si queremos un cambio debemos comenzar por nosotros mismos y
por nuestro entorno inmediato, despus y solo despus pensaremos en el porvenir.

ES EL ARTE DE SABER TRANSMITIR LOS CONOCIMIENTOS DE LA FORMA

MAS ADECUADA PARA SU ASIMILACION.

es el arte de ensear tambien es considerado una ciencia ya que investiga y

experimenta, nuevas tecnicas de enseansa se basa en la bilogia, sociologia filosofia.
(bernrdino ocampo)

La Didctica es el campo disciplinar de la pedagoga que se ocupa de la

sistematizacin e integracin de los aspectos tericos metodolgicos del proceso de
comunicacin que tiene como propsito el enriquecimiento en la evolucin del sujeto
implicado en este proceso. (Dra Nivia Alvarez Aguilar)

ES EL PROCESO DE INTERACCIN COMUNICATIVA ENTRE SUJETOS Y

ACTORES EDUCATIVOS IMPLICADOS EN EL QUEHACER PEDAGGICO, QUE
POSIBILITA A TRAVS DE LA INVESTIGACIN, EL DESARROLLO DE ACCIONES
TRANSFORMADORAS PARA LA CONSTRUCCIN DE UN SABER PEDAGGICO
COMO APORTE AL CONOCIMIENTO. (HERMES DE JESUS HENRIQUEZ
ALGARN)

El arte de saber explicar y ensear con un mayor numero de recursos para que el
alumno entienda y aprenda. Se explica para que el alumno entienda (primer contacto
con el conocimiento), se ensaa para que el alumno aprenda (Que asimile, que lo
haga suyo). (javier ramirez)

Es una disciplina de la enseanza del conocimiento cuyo objetivo es el

entendimiento,mediante unos principios pedaggicos encaminada a una mejor
comprensin de las ciencias. (Jaime Eugenio Toro Gaviria)

Es una disciplina de la enseanza del conocimiento cuyo objetivo es el

entendimiento,mediante unos principios pedaggicos encaminada a una mejor
comprensin de las ciencias. (Jaime Eugenio Toro Gaviria)

La didctica es el arte de ensear o direccin tcnica del aprendizaje. Es parte de la

pedagoga que describe, explica y fundamenta los mtodos ms adecuados y eficaces
para conducir al educando a la progresiva adquisicin de hbitos, tcnicas e integral
formacin. La didctica es la accin que el docente ejerce sobre la direccin del
educando, para que ste llegue a alcanzar los objetivos de la educacin. Este proceso
implica la utilizacin de una serie de recursos tcnicos para dirigir y facilitar el
aprendizaje. (Cecilia A. Morgado Prez.)
Es una ciencia y un arte que contribuye en el proceso enseanza aprendizaje
aportando estrategias educativas que permiten facilitar el aprendizaje.

Son las diversas tecnicas y formas de ensear, las cuales se adaptan segun las
necesidades de los alumnos o las circunstancias. es el arte de ensear. (itzel)

LA DIDCTICA COMO CIENCIA, ARTE O

Para entender cabalmente lo que significa la didctica debemos comprender que

hablamos de un trmino polismico que en algunos casos no abarca la real
importancia que tiene el proceso de enseanza. En este presente artculo solamente
se tratar a la didctica como ciencia, arte o tecnologa.

1. DIDCTICA COMO CIENCIA

La didctica es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso docente

educativo dirigido a resolver la problemtica que denominamos encargo social:
preparar al hombre para la vida, este proceso solamente se da en la escuela como
educacin formal.

Didctica: Ciencia pedaggica que tiene por objeto de estudio las leyes,
regularidades, principios, estructura, planeamiento y desarrollo del proceso de
enseanza aprendizaje escolarizado. (Ginoris Oscar. 2001).

2. DIDCTICA COMO ARTE

Etimolgicamente la palabra didctica deriva del griego: didaskein= ensear, tekse=

arte. De este anlisis epistemolgico se concluye didctica es el arte de ensear,
instruir. Pero Qu es arte?

La palabra "arte" es definida por la Real Academia Espaola como la "Manifestacin

de la actividad humana mediante la cual se expresa una visin personal y
desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plsticos, lingsticos o
sonoros". Este concepto es muy amplio y nos abre muchas posibilidades, ya que casi
todo lo que hacemos puede ser clasificado como arte. De ah la importancia del arte
en nuestras vidas y por ende, en la de los pequeos. El arte es aquello que les permite
expresarse. Cuantos ms pequeos son, ms libres son de expresarse sin ningn tipo
de condicionamiento. El arte es un instrumento divertido para ejercitar las destrezas
mentales importantes para el buen desempeo escolar.

En otras palabras arte es el "modo en que se hace o debe hacerse una cosa.
Actividad mediante la cual el hombre expresa estticamente algo, valindose, por
ejemplo, de la materia, de la imagen o todo. Cada una de las ramas en que se divide
una actividad.

Las artes buscan llegar a los sentimientos humanos, el placer intelectual, la belleza de
todas las cosas.
La palabra arte en educacin tiene un significado muy bien delimitado desde la
antigedad.

Considero que no se refiere necesariamente a la belleza, ni es un objeto material. Arte

significa cualidad intelectual prctica, habilidad interna que se manifiesta como una
facilidad para producir un determinado tipo de obras. As es como nos referimos al arte
de bailar, escribir, cocinar, de fabricar aviones, proyectar y en nuestro caso el arte de
ensear.

Algunos autores como Brett Harvey afirma que los mejores maestros son los artistas
que conocen la ciencia de ensear; Richard Bankert sostiene que Al igual que en la
ciencia, la teora y la investigacin, nosotros como profesores sentamos bases. Pero
es el arte lo que hace la diferencia entre un buen maestro y uno que hace un impacto
de por vida a un estudiante. Asimismo Odn Jurkowski afirma que uno debe ser
capaz de pensar como un artista para hacer que los estudiantes realmente
comprometidos con lo que se ensea y tiene las habilidades de un cientfico para
analizar las observaciones y los datos de evaluacin. Para Casey Landry La
enseanza es sin duda un espectculo, arte: el don y el talento, el escenario, la
formacin el compromiso, la dedicacin, el guion, el pblico, la creatividad y la alegra
que viene de haber realizado muy bien y por ltimo Daryle D. Russell dice que Los
buenos maestros son cientficos. Ellos tienen su ttulo universitario, certificacin
estatal, planes de eleccin y los procedimientos de la clase. Los buenos maestros son
artistas, ellos toman decisiones basadas en las necesidades individuales de sus
alumnos

La didctica como arte se refiere al modo de cmo se hacen las cosas, tambin es la
forma en que un ser humano expresa algo estticamente con su ser nico y especial
de su interior. Cuando la educacin est bien practicada se empieza a construir un
arte complicado donde el artista es el maestro, debe hacer uso de su inspiracin, su
amor, su sabidura y habilidad, esto lo dice Lemus.

Un docente es didctico cuando posee la habilidad para comunicar un tema, volver

claro un asunto difcil, y lograr estimular aprendizajes en sus estudiantes. En
consecuencia, podemos concebir este arte como una cualidad que se da en el
profesor o profesora, que perfecciona sus facultades principalmente en el campo
intelectual, y que se reconoce externamente por la facilidad y mediacin para lograr
que sus alumnos aprendan.

Se trata de una cualidad adquirida, y requiere esfuerzo y mrito personal.

Se necesita el ejercicio real de las tcnicas. Es a travs de la prctica como puede

lograrse el arte de ensear que, en ltimo caso, siempre es graduado y
perfeccionable.

El arte le aporta a la didctica su espritu de bsqueda, incertidumbre, juego,

exploracin, descubrimiento. Y nos recuerda que el ser humano es integral en el acto
de aprender: palabra, pensamiento, emocin, percepcin y sentimientos participan en
el momento de crear un texto, de trazar un dibujo, de elegir imgenes para representar
ideas, de expresar con el lenguaje corporal que nos revela, de dialogar y escuchar
sonidos, significados e intenciones. Con la experiencia de las artes escnicas,
visuales, literarias y sonoras, se construye el proceso de aprender a ser, a convivir y a
hacer, tan necesarios para experimentar la libertad y la autonoma.

Didctica

es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y

elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la
pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanza,1 destinados a
plasmar en la realidad las pautas de las teoras pedaggicas. Daz Barriga la define
como: una disciplina terica, histrica y poltica. Tiene su propio carcter terico
porque responde a concepciones sobre la educacin, la sociedad, el sujeto, el saber,
la ciencia. Es histrica, ya que sus propuestas responden a momentos histricos
especficos. Y es poltica porque su propuesta est dentro de un proyecto social (Daz
Barriga, 1992:23), cabe destacar que esta disciplina es la encargada de articular la
teora con la prctica. Juan Amos Comenio fue quin acuo la palabra didctica en su
obra "Didctica Magna", desarrollada en 16572 . Est vinculada con otras disciplinas
pedaggicas como, por ejemplo, la organizacin escolar y la orientacin educativa, la
didctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseanza y aprendizaje.

La didctica se puede entender como pura tcnica o ciencia aplicada y como

teora o ciencia bsica de la instruccin, educacin o formacin. Los diferentes
modelos didcticos pueden ser modelos tericos (descriptivos, explicativos,
predictivos) o modelos tecnolgicos (prescriptivos, normativos).

Expertos definen la didctica

Para Aebli la didctica es una ciencia que auxilia a la Pedagoga para todo lo que tiene
que ver con las tareas educativas ms generales. Asegura que la didctica cientfica
es el resultado del conocimiento de los procesos educativos en el intelecto de un
individuo y las metodologas utilizadas.

Mattos expresa que para l consiste en una doctrina pedaggica cuya meta es definir
una tcnica adecuada de enseanza y dirigir eficazmente el aprendizaje de un grupo.
Posee un carcter prctico y normativo que debe ser respetado.

Stcker, por su parte asegura que es una teora que permite dar instrucciones en la
enseanza escolar de todos los niveles. Analiza todos los aspectos de la enseanza
(fenmenos, preceptos, principios, leyes, etc.); mientras que Larroyo la presenta como
el estudio de los procedimientos en la tarea de ensear.