UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

TEREA:
8

PRESENTADO POR:
Carolina Rosario

MATRICULA:
201903724@p.uapa.edu.do

ASIGNATURA:
Psicología del Desarrollo

FACILITADORA:
Luis Emilio Rogers Rincon
Al terminar de consultar la bibliografía señalada (Libro: Desarrollo
humano I de Daysi Rodríguez) y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices la siguiente
actividad:
 
1. Realiza una tabla informativa donde expliques el tema de las
principales características del desarrollo cognoscitivo. Incluye lo
siguiente:

 Principales preocupaciones de salud y el sueño en esta

etapa.
 Progresos en el desarrollo del cerebro en la Niñez Media.
 Características del niño de operaciones concretas.
 Cambios en el procesamiento de la información en la Niñez
Media.

Principales preocupaciones de salud y el sueño en esta etapa.

Los trastornos del sueño se caracterizan por provocar problemas en relación al hecho
de dormir e incluyen la dificultad para conciliar el sueño o permanecer dormido,
quedarse dormido en momentos inapropiados, tener demasiado sueño o conductas
anormales durante el sueño.
Cuando hablamos de trastornos del sueño es porque:
Los problemas de sueño de tu hijo (alteraciones del humor, dificultad para
concentrarse, somnolencia durante el día, cansancio físico y mental, estado general de
tensión y ansiedad) afectan de manera significativa su vida diaria.
El problema de sueño está afectando la relación de padres e hijos; la relación de toda
la familia o sus relaciones sociales y escolares. Progresos en el desarrollo del cerebro
en la Niñez Media.
DESARROLLO DEL CEREBRO
La maduración y el aprendizaje durante y después de la niñez media depende de la
sintonización fina de las conexiones cerebrales, junto con la selección más eficiente de
las regiones del cerebro apropiadas para tareas particulares.
Los niños de siete años son más inteligentes, el grosor de la corteza no alcanza su
punto más alto sino hasta los 11 o 12 años.
Características del niño de operaciones concretas.
Piaget distingue entre estructuras lógico - matemáticas o lógico - aritméticas y
estructuras infralógicas.
Las estructuras lógico - matemáticas se componen de operaciones realizadas sobre la
niñez temprana.
Mecanismos de cambio
Tres mecanismos actúan para crear cambios en las habilidades cognitivas infantiles: la
codificación, la automatización y la construcción de estrategias.
La codificación es el proceso sobre el cual se almacena la información en la memoria.
Los cambios en las habilidades cognitivas dependen de la mejor capacidad para
codificar la información relevante y para ignorar la irrelevante.
La automatización es la capacidad de procesar información con poco o nulo esfuerzo.
La práctica permite a los niños codificar una cantidad creciente de información de
manera automática.
La construcción de estrategias es la creación de unos nuevos procedimientos de
procesamiento de información. La elaboración de un repertorio eficaz de estrategias es
fundamental para ser un aprendiz eficaz.

2. Da un ejemplo de un dilema moral y escribe cuáles serían las

actuaciones de la persona en ese caso, según la etapa en la
teoría de Kohlberg en la que se encuentre.
Una de las teorías más conocidas actualmente que explora estas preguntas básicas fue
desarrollada por el psicólogo estadounidense Lawrence Kohlberg, su trabajo amplio y
modificó la teoría de Jean Piaget del desarrollo moral, la cual explica cómo los niños
desarrollan su razonamiento moral a partir de las cuatro etapas del desarrollo
cognitivo.
Mientras que Piaget describió desarrollo moral en dos etapas, Kohlberg describe tres
niveles de desarrollo cada uno con dos etapas, para un total de seis etapas que
amplían la concepción del desarrollo moral como un proceso continuo que ocurre a lo
largo de toda la vida.
En los últimos años la teoría de Kohlberg ha sido criticada por estar centrada en la
visión occidental con un sesgo particular hacia los hombres y niños de raza blanca y de
clase alta, ya que esta fue la población que utilizó para realizar sus estudios, además de
que no tuvo en cuenta ciertas inconsistencias dentro de los juicios morales.
Dilema más conocido es el de Heinz, en esta escena la esposa de Heinz estaba
muriendo de un tipo particular de cáncer, los médicos afirman que un nuevo tipo de
droga puede salvarla.
Este medicamento ha sido desarrollado por un farmacéutico local y Heinz intenta
comprar un poco, pero el químico le cobra 10 veces más el dinero que cuesta fabricar
dicho remedio, Heinz no tiene el dinero suficiente para pagar.
Heinz entonces intenta desesperadamente recaudar con sus familiares y amigos el
dinero necesario para comprar la droga, sin embargo, solo logra obtener la mitad.
Él le explica al farmacéutico que su esposa se está muriendo y le suplica que si le
puede vender el medicamento más barato o si le permite pagar el resto del dinero más
tarde.
El farmacéutico se niega afirmando que le ha costado mucho trabajo desarrollar dicha
droga y que pretende ganar dinero con ella.
El esposo está tan desesperado por salvar a su esposa que más tarde esa noche entra a
la farmacia y roba la droga.
Kohlberg preguntó luego los participantes:
¿Debió Heinz haber robado la droga?
¿Cambiaría algo si Heinz no amara a su esposa?
¿Qué pasaría si la persona que está muriendo fuera un extraño, habría alguna
diferencia?
¿Debería la policía arrestar al farmacéutico por asesinato si la esposa de Heinz muere?
A Kohlberg no le interesaban las respuestas en sí, de si era correcto o no, sino el
razonamiento que realizaba cada participante, las respuestas fueron clasificadas en
varias etapas de razonamiento.
Dependiendo de las respuestas de los niños de diferentes edades a estas preguntas,
Kohlberg esperaba descubrir cómo iba evolucionando el razonamiento moral a medida
que el individuo iba creciendo.
La muestra comprendió 72 niños de Chicago entre los 10 a 16 años, de los cuales a 58
se les realizó un seguimiento a intervalos de tres años durante 20 años.
A cada niño se le realizó una entrevista de dos horas basada en 10 dilemas. A Kohlberg
le interesaba la lógica del razonamiento el cual fue cambiando a lo largo de los años.
Kohlberg identifico tres niveles distintos de razonamiento moral, cada uno con dos
le interesaba la lógica del razonamiento el cual fue cambiando a lo largo de los años.
Kohlberg identifico tres niveles distintos de razonamiento moral, cada uno con dos
subetapas, los individuos sólo pueden pasar dichos niveles en el orden indicado. Cada
nueva etapa reemplaza al razonamiento típico de la etapa anterior.
No todos los individuos lograrán desarrollar todas las etapas del desarrollo moral.
Fase uno: moralidad preconvencional
Es la etapa más temprana del desarrollo moral (alrededor de los nueve años), las
normas son externas impuestas por figuras de autoridad y pretenden evitar el castigo
o recibir una recompensa.
Los niños con una moralidad preconvencional aún no han adoptado o internalizado las
convenciones de la sociedad con respecto a lo que es correcto o incorrecto.
La norma está fuera del individuo y el razonamiento se basa en las consecuencias
físicas de las acciones, los niños sólo están interesados en obtener su propio
beneficio o sea en “salirse con la suya”, en aquello que es personalmente satisfactorio.