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-PLAN DE ANÁLISIS DE DATOS

Basándose en la información recopilada (descripción, hechos, datos, estudios y opiniones

de profesores, alumnos, expertos, y otros personeros e instancias), ha resultado posible un
análisis de tipo estratégico sobre cada uno de los criterios de evaluación, como también
respecto de la efectividad del programa y de la eficiencia en la utilización de recursos.

A partir de los problemas detectados, ha sido posible emitir un juicio sobre su dimensión,
diferenciando lo importante y urgente, de lo secundario y abordable en un mayor plazo.

El análisis de los datos se realizó mediante un proceso de razonamiento inductivo que

permitió construir categorías generales a partir de datos particulares. Cabe destacar que el
análisis intracaso precedió al análisis intercaso, hasta proceder al análisis comparativo.

El material se registro con grabadora, luego se transcribieron las entrevistas grupales e

individuales. Las entrevistas fueron fragmentadas, a fin de examinarlas párrafo a párrafo. El
procedimiento permitió, en consecuencia, la generación de etiquetas verbales, es decir, se
categorizaron para construir modelos explicativos.

Las categorías han facultado interpretar la información recogida. Puesto que representan
“conceptos generales bajo el que se clasifican un cierto número de unidades de registro
concretas de un tipo determinado. El proceso de categorización suele presuponer la
codificación previa de las unidades de registro afectados por el mismo… De un mismo
texto pueden abstraerse varios esquemas de categorías, según los diversos tipos de unidades
de registro y de contexto que complete el análisis”1.

Las categorías encontradas han sido integradas en áreas más complejas para permitir la
construcción de modelos de evaluación atingentes al programa en cuestión.

1
DELGADO, J. M. y J. GUTIERREZ (Coord.), “Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias
sociales”, Madrid: Síntesis, 1994, p. 608.