CUADERNILLO DE

CIENCIAS NATURALES
TERCER GRADO 2020
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Mi escuela se llama:
Mi profesor se llama:
Docentes: Dionisia Guillen, Jaime Polo, Mirna Colpas, Roxana
Morón y Neivis Eker
Fecha Estándar Objetivos DBA
Explico la importancia Identificar las características
Del 20 de de la célula como de los seres vivos en cada 1.Comprende la forma en
abril a 31 de unidad básica de los uno de los cinco reinos que se propaga la luz a
mayo seres vivos. través de diferentes
Identificar las funciones de materiales (opacos,
Describo características de los seres vivos transparentes como el aire,
seres vivos y objetos inertes, translúcidos como
establezco semejanzas y Identificar las funciones de el papel y reflectivos como
diferencias entre ellos y los las partes de una planta el espejo).
clasifico.
Reconocer algunas plantas 4. Comprende la influencia
Identifico y describo la flora, medicinales de la variación de la
la fauna, el agua y el suelo de temperatura en los cambios
mi entorno. de estado de la materia,
Comprender la función de la
considerando como
Explico adaptaciones de los clorofila en la fotosíntesis ejemplo el caso del agua.
seres vivos al ambiente.
Reconocer algunas 5. Explica la influencia de
Observo y describo cambios adaptaciones de las plantas los factores abióticos (luz,
en mi desarrollo y en el de al ambiente temperatura, suelo y aire)
otros seres vivos. en el desarrollo
Explicar la importancia de los de los factores bióticos
Describo y verifico ciclos de animales en diferentes (fauna y flora) de un
vida de seres vivos. actividades ecosistema.

Clasificar los animales según 6. Comprende las elaciones

su forma de alimentación de los seres vivos con otros
organismos de su entorno
Identificar las adaptaciones (intra e interespecíficas) y
de los animales según su tipo las explica como esenciales
para su supervivencia en
de alimentación
un ambiente determinado
Semana 1 clase 1

Características de los seres vivos

Exploración

Un caso: al veterinario llega un niño con su perrito para control de crecimiento, pues desde
los dos meses de edad su desarrollo es menor a lo normal. El doctor le dice que ahora está
peor, ya que, al no alimentarse bien, está débil y sin ganas de jugar. ¿Cómo mejorar la
alimentación del perrito?
Con tus conocimientos y los que a continuación encontrarás, anímate a resolver las siguientes
actividades:
1. Busca una solución para que la mascota recupere su crecimiento
y energía.
Todos los seres vivos tienen funciones vitales, entre ellas está
la nutrición, por eso los seres vivos buscan su alimento para
consumirlo o lo fabrican.
2. Encierra las imágenes que representan seres vivos.
Estructuración y practica
¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos?

Transferencia y valoración
Aplica y resuelve
1. ¿Cuál función vital de los seres vivos descuidó el niño con su mascota?
¿Por qué?

2. Señala la imagen que representa la función vital de reproducción.

3. Completa el cuadro con ejemplos que muestren las funciones vitales de tu animal
favorito. Puedes copiarlo en tu cuaderno o fotocopiarlo.

4. Termina la historia del niño y su mascota, pero en esta ocasión menciona algunas
acciones que el niño realizó para recuperar el crecimiento y la energía de su perrito,
teniendo en cuenta lo que has aprendido.
Semana 1 clase 2

Exploración
Misteriosos “gusanos”

Al morder una guayaba, Pedro observa que un “gusanito” blanco se mueve en la fruta.
¿Cómo llegó hasta la fruta? ¿A qué reino pertenece este organismo?
Con tus conocimientos y los que a continuación encontrarás, anímate a responder:

1. Existen cinco reinos de la naturaleza: monera, protista, hongos, vegetal y animal.

El “gusanito” pertenece al reino porque

.

2. Si el “gusanito” es encontrado en la fruta, qué relación hay entre el gusano y la

fruta.

Estructuración y práctica
características de cada reino de los seres vivos

Reino de los
seres vivos

 Formado por bacterias, seres diminutos o microorganismos

Mónera que viven en todo lado: el suelo, el aire, el agua, el pupitre y
en otros seres vivos. Algunas causan enfermedades y otras son
usadas para producir alimentos como el yogur.
  Formado por protozoos (amebas) y algas, se pueden observar
con microscopio y habitan lugares húmedos.
 Los protozoos se alimentan de otros animales o son parásitos,
Protista
y no pueden fabricar su alimento.
 Las algas producen su alimento con ayuda de la luz solar.

 Algunos son microscópicos, como las levaduras con que se

elabora el pan, y otros son grandes, como el champiñón. No
Fungí todos los hongos son usados por el ser humano, ya que
existen algunos venenosos.
 No pueden fabricar su alimento, así que absorben nutrientes
de otros seres vivos u organismos que han muerto.

 Son las plantas y presentan raíces, tallo y hojas, algunas

Vegetal desarrollan flores y frutos.
 En sus hojas fabrican su alimento, usando agua, dióxido de
carbono y ayuda de la luz solar.
 Existen plantas acuáticas, terrestres y epífitas (que crecen
sobre otras plantas).

 Formado por animales como babosas, insectos, tiburones,

Animal ranas, serpientes, patos y lobos, el ser humano forma parte de
este reino.
 No pueden producir su propio alimento, por lo tanto,
consumen otros animales o plantas.
 Algunos, como los insectos y ranas, presentan metamorfosis.

¿Qué es la metamorfosis?
La metamorfosis es un proceso biológico que presentan algunos animales, como la mariposa,
durante su crecimiento. Se manifiesta a través de cambios en su estructura física, su
funcionamiento interno y, en algunas especies, va acompañada de cambios en el hábitat y en
el comportamiento.
Transferencia y valoración
Aplica y resuelve
1. Relaciona los seres vivos con su respectivo reino, teniendo en cuenta las
características descritas en el anterior cuadro.

2. Lee y responde las preguntas del punto de partida.

Semana 2 clase 1
Exploración
Una planta con forma de cono

John, un experto jardinero desea darle forma de cono a una planta, para ello corta algunas
ramas. ¿Puede la planta sobrevivir sin esas ramas? ¿Qué partes de la planta son
indispensables para que sobreviva?

1. Dibuja en el siguiente cuadro plantas con diferentes formas.

.

2. En las plantas dibujadas en el anterior cuadro, ¿cuál es la parte con la forma más
extraña?
Recuerda que las partes de la planta son sus órganos y que son cinco: la raíz, el tallo,
las hojas, las flores y frutos. Algunos de estos órganos son indispensables para que la
planta sobreviva.
3. ¿Puede una planta sobrevivir sin sus hojas?

Sí No porque

Estructuración y práctica

funciones de las partes de la planta

las partes de una planta son: raíz, tallo, hoja, flor, fruto.
Transferencia y valoración

Aplica y resuelve

1. Analiza las siguientes funciones o características de las partes de la planta y

asócialas con su respectiva parte.

2. Escribe un cuento sobre tres plantas que pierden una de sus partes. Contempla las
dificultades que tendría cada planta y las consecuencias para su supervivencia.
Semana 2 clase 2
Exploración
Plantas que curan
A Juana le duele el estómago, su abuela le da una aromática con flores de manzanilla y así
ella mejora. ¿Qué otros usos le damos a las plantas?

1. Mira a tu alrededor y dibuja algunos artículos que fueron fabricados con partes de
plantas. Observa el ejemplo

2. ¿Cuáles plantas son usadas para aliviar enfermedades? Si no conoces ninguna,

pregúntale a un familiar, a personas de tu entorno y escribe los ejemplos en tu
cuaderno.
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3. Las personas empleamos las plantas para diferentes usos, entre ellos la alimentación.
Dibuja algunas plantas o partes de ellas que hayas consumido en esta semana.

Estructuración y práctica

¿Cómo usamos las plantas?

Transferencia y valoración

Aplica y resuelve
1. Asocia las imágenes con el uso que les damos.

2. El papel es obtenido de las plantas, pero es tanto su consumo en el mundo, que

miles de árboles son talados. ¿Cómo puedes disminuir el consumo de papel y
reducir la tala de árboles?
3. Elabora un folleto en el que expliques cómo usar varias plantas medicinales.
Ilústralo.

.
Semana 3 clase 1
Exploración
¿Por qué las plantas son verdes?

Sabemos dos cosas: las hojas de las plantas son verdes y las plantas se encargan de fabricar
su propio alimento. Acaso, ¿estos dos hechos están relacionados?
1. Todos alguna vez hemos tenido una planta o conocemos a alguien que cuida de ellas.
Señala las imágenes que representan cuidados para las plantas.

Recuerda que la fotosíntesis es el proceso utilizado por las plantas para fabricar su
propio alimento; para esto, capta la luz a través de un pigmento verde llamado
clorofila. Para realizar la fotosíntesis se requiere agua y dióxido de carbono, los cuales
llegan hasta las hojas, órgano donde se producen los azúcares y el oxígeno. Este
último es liberado a la atmósfera y usado por los animales en su respiración.

2. Con un dibujo, representa la importancia de las plantas para los animales.

Estructura y práctica

El proceso de la fotosíntesis

El color verde de las plantas

En la fotosíntesis la planta produce azúcares y oxígeno. La clorofila usada en este
proceso es de color verde, les da el color a las hojas y a las diferentes partes de la
planta. Los azúcares son el alimento de la planta. Por fabricar su propio alimento, las
plantas son llamadas autótrofas.

Transferencia y valoración

Aplica y resuelve
1. Con tus palabras, escribe el recorrido que realiza el agua hasta las hojas, la
fotosíntesis y el transporte de azúcar por la planta.
 2. Usa las pistas para encontrar las palabras en la sopa de letra.

PISTAS
-Formada por azúcares.
-Formada por agua y sales minerales.
-Proceso para elaborar azúcares y oxígeno.
-Pigmento de las plantas.
-Órgano donde la planta realiza fotosíntesis.
-Órgano por el que asciende el agua.
-Órgano encargado de absorber agua y
minerales.

3. Responde la pregunta del punto de partida

Semana 3 clase 2

Exploración
Plantas carnívoras

En películas y dibujos animados muestran plantas enormes que comen animales,

pero ¿existen las plantas carnívoras?, ¿tienen dientes como la de la imagen? y
¿qué necesita una planta carnívora para crecer?

1. Observa las imágenes y compara las plantas.

2. Escribe cómo imaginas el ambiente donde se desarrollan las plantas

carnívoras.
Estructura y práctica
¿Qué necesitan las plantas y las plantas carnívoras?

¿Cómo atrapa la planta carnívora a sus presas?

Existen dos grupos de plantas carnívoras. El primer grupo atrae insectos con néctar, cuando
la presa toca la hoja, esta se cierra automáticamente, las espinas de los bordes evitan que
escape el alimento. El segundo grupo posee pelos pegajosos que atrapan al
insecto, mientras la hoja se cierra, esto puede durar minutos o días.
Transferencia y valoración
Aplica y resuelve

1. Señala la frase que tienen relación con la palabra clave:

2. Completa las oraciones con las palabras correspondientes

3. Imagina como cuidarías a una planta carnívora. Escríbelo

Semana 4 clase 1

Exploración

El animal cuadrúpedo más veloz del mundo: el

guepardo

El guepardo es el animal cuadrúpedo más rápido del mundo, se alimenta de gacelas

(preferiblemente), que caza gracias a su vista y gran velocidad; puede medir hasta
150 centímetros de longitud; su corazón es grande, lo que le permite bombear sangre
a su organismo con más fuerza; poseen amplias fosas nasales para tomar gran
cantidad de oxígeno; y sus garras están extendidas, para mejorar su agarre al suelo
durante la carrera.

1. Escribe la forma como usualmente se mueve cada uno de los animales que
encuentras a continuación.

2. ¿Qué otras características tienen en común los animales?

Estructura y práctica

Características de los animales

A continuación, se describen algunas de las características que son
comunes en los animales.
Transferencia y valoración

Aplica y resuelve

1. Completa las frases con las palabras claves que se encuentran a continuación.

2. Escribe un cuento sobre tu mascota favorita. Recuerda mencionar las

características que comparte con otros animales y los rasgos particulares que
lo diferencian.
Semana 4 clase 2

Exploracion
Utilidad de los animales

La miel de abejas es una sustancia empleada para elaborar postres, dulces y

también para aliviar algunas enfermedades como la tos y el dolor de garganta.
¿Qué otros usos le damos a los animales o a sus productos?

Los animales tienen características propias según sus funciones vitales, como
la alimentación, respiración, circulación, excreción, movimiento y
comunicación; pero también pueden ser clasificados según el uso que las
personas les damos.

1. Recuerda los programas de televisión vistos recientemente, escribe

algunos ejemplos de cómo en los programas muestran los usos de los
animales.

2. Existen perros y gatos muy amigables, con los cuales podemos jugar y
sentirnos bien porque nos alegran. Dibuja un momento agradable
relacionado con un animal, escribe cómo te hizo sentir.
Estructura y práctica

¿Cómo utilizamos las personas a los animales?

Transferencia y valoración
Aplica y resuelve
1. Identifica el servicio que cada animal le presta al ser humano y rodéalo con una
línea del color correspondiente. Ten presente que algunos animales nos sirven
para varios propósitos.
2. Escribe una carta a tu mascota o animal favorito. Expresa lo feliz que te hace jugar
y compartir momentos con ella, aprovecha para establecer algunos compromisos
para su cuidado y bienestar.
Semana 5 clase 1
Exploración
El cuidado de un pollito

Cada animal tiene un tipo de alimentación característico. ¿Qué pasaría si a los pollitos, que
son tan delicados, se les alimentara con productos diferentes a granos o lombrices y se les
privara del agua? ¿Qué medidas podrían emplearse en un galpón ubicado en tierra fría para
mantener la temperatura ideal de los pollitos?
Los animales presentan diferentes tipos de alimentación y adaptaciones a distintas
temperaturas.
1. Une con líneas los alimentos que consumen usualmente los venados, las personas y
los tiburones.

2. ¿Cómo te imaginas el lugar donde habita una especie que sea nocturna y consuma
poca agua?
Estructura y práctica

¿Qué necesitan los animales para crecer y realizar sus

actividades?

Transferencia y valoración

Aplica y resuelve

1. Dibuja o recorta de una revista los alimentos que consumen regularmente estos
animales:
 2. Consulta y completa las frases.

3. Escribe falso (F) o verdadero (V) frente a cada afirmación, según corresponda.

4. Si en una investigación se mide la grasa de pollos criados en tierra fría con los de
tierra caliente, ¿habrá alguna diferencia?

Sí No
¿Por qué?
Semana 5 clase 2
Exploración
¡El más hambriento de todos!

El gusano de seda o mariposa se alimenta de hojas y es el animal que más come de todos los
animales, al comparar el tiempo de vida y tamaño. ¿Por qué comerá tanto?

1. Completa la oración con una de las dos palabras que están dentro del paréntesis.

Recuerda que existen animales carnívoros, herbívoros y omnívoros. Cada uno de ellos
presenta adaptaciones según su tipo de alimento, como el caso de los lobos, que tienen
colmillos desarrollados para desgarrar la carne.

2. Subraya los animales que consideres también poseen colmillos desarrollados.

Estructura y práctica

Clasificación de los animales según su alimento

Transferencia y valoración

Aplica y resuelve

1. Encierra en un círculo las adaptaciones de los animales carnívoros.

2. Completa las oraciones con las palabras claves, pero ¡cuidado!, las sílabas de cada
palabra están en desorden:

3. De la información del gusano de seda, deduce las tres etapas de su vida, y

responde la pregunta inicial.
Semana 6 clase 1
Explorar
Los animales invertebrados

Los animales se clasifican según sus características; por ejemplo, los cangrejos y las arañas
pertenecen al grupo de los artrópodos. ¿Qué tienen en común estas dos especies? El origen
de la palabra te puede servir de pista: artro = articulación; podo = pata. ¿Qué otras especies
forman el grupo de artrópodos?
1. Los ratones, las arañas, las lombrices y los pingüinos tienen aspectos físicos que los
identifican. Clasifícalos en dos grupos, de acuerdo con sus características comunes.

2. Describe las características de los animales que ubicaste en el grupo 1 y en el grupo

Estructura y práctica
¿Qué caracteriza a los animales invertebrados?

Los animales invertebrados carecen de esqueleto interno, es decir, que no tienen

huesos. Se clasifican en seis grupos.
Transferencia y valoración
Aplica y resuelve
1. Observa cada imagen e identifica el grupo al que pertenece.

2. Escribe una historieta sobre un artrópodo cuyo exoesqueleto le esté

quedando pequeño porque ha crecido su cuerpo. Ten presente que
debe sentir, qué adaptaciones ha realizado al medio ambiente como
ser vivo y dónde se debe hacer para no correr peligro.
3. Los grillos y la mantis religiosa son dos insectos parecidos; sin embargo, hay una
diferencia en sus patas, observa. Atrévete a proponer para qué emplean las patas cada
una de estas especies.
Semana 6 clase 1
Exploración
Los animales vertebrados

Cuando Juan se golpea el pecho, su caja torácica formada por huesos evita que se lastimen
órganos muy importantes que tiene en su interior. ¿Cuáles son esos órganos? ¿Qué función
cumplen los huesos?
Los animales vertebrados, a diferencia de los invertebrados, poseen esqueleto interno. El
esqueleto puede estar formado por cartílago como en los tiburones o por huesos como en el
ser humano. Nombra algunos animales vertebrados que conozcas.

Estructura y práctica
Clasificación de los animales vertebrados

Los animales vertebrados se clasifican según sus aspectos físicos en cinco grupos:
peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos.
Transferencia y valoración
Aplica y resuelve
1. Completa la oración con una de las palabras que están en el paréntesis.

2. Marca con una ✘ el grupo al que pertenece cada animal observa el ejemplo.

3. Los tiburones son peces y las ballenas son mamíferos; sin embargo, ambos poseen
aletas, ¿por qué crees que poseen las mismas estructuras? Responde
Semana 7 clase 1
Exploración
Cambios en el ser humano

Cuando éramos bebés teníamos características físicas diferentes a las actuales, y estas son
distintas a las que tendremos cuando seamos adultos ¿Qué cambios presentamos durante
nuestro crecimiento?

Con el paso de los años, el ser humano experimenta cambios en su cuerpo. ¡Cuando
naciste eras muy diferente a como eres ahora! Compara algunas de tus características,
puedes preguntar a tus padres o hermanos mayores.
 Estructura y práctica

¿Cómo cambia el ser humano?

Transferencia y valoración
Aplica y resuelve
1. Numera las imágenes en el círculo según el desarrollo del ser humano. Escribe en tu
cuaderno el nombre de cada etapa.
2. Dibuja cómo te imaginas cuando seas un adulto. Ten presente la estatura, edad, cursos
en los que estarás, posibles gustos y forma de vestir.

3. Escribe en tu cuaderno la historia de tu vida, pero imagina que tienes 80 años.

Recuerda las etapas del desarrollo y sus características, así como todo lo que te
gustaría hacer en cada una de ellas.
 Semana 7 clase 2
Exploración

Los cambios en el hombre y la mujer

Los hombres y mujeres presentan diferencias en sus cuerpos; por ejemplo, la espalda
de los hombres es más ancha que la de las mujeres. ¿Qué otras diferencias has
observado? ¿Por qué se presentan estas diferencias?

1. Observa a una mujer y a un hombre, y escribe en tu cuaderno las diferencias que

encuentres entre ellos.

2. Describe las características físicas que te imaginas en tu cuerpo cuando seas

adulto.

Estructura y práctica
Diferencias entre hombres y mujeres

En la adolescencia, el cuerpo empieza a producir sustancias que estimulan

cambios en las células, estas sustancias son llamadas hormonas, y ocasionan
diferencias entre hombres y mujeres.

En el hombre la hormona es la testosterona, y en la mujer, los estrógenos. La

tabla muestra los cambios que ocurren por el funcionamiento de estas hormonas.
Transferencia y valoración
Aplica y resuelve
1. Completa el esquema con la información del cuadro anterior.
2. Une con líneas las características que presenta doña María y don Carlos.

3. Elabora un dibujo en el que muestres los cambios que tienen los niños desde su
nacimiento hasta convertirse en hombres, y las niñas, en mujeres.
Semana 8 clase 1
Exploración
El sistema digestivo

Todos dicen que es importante comer a diario porque así se obtienen nutrientes
para crecer, jugar y estudiar.
¿Qué le sucederá a la comida que consumimos?

Los dientes se encargan de cortar, desgarrar y triturar los alimentos. Elabora un dibujo
donde muestres el tamaño de los alimentos a medida que son masticados y quedan
listos para tragar.
Recuerda que la digestión es un proceso en que los alimentos se transforman
para ser utilizados por el cuerpo. Este proceso lo realiza el sistema digestivo.

Estructuración y práctica

Órganos del sistema digestivo humano

¿Y qué pasó con los nutrientes?

Una vez los alimentos se transforman en sustancias simples son absorbidos por el intestino
delgado y llevados a la sangre para ser transportados a todas las células del cuerpo.
Transferencia y valoración

Aplica y resuelve

1. Enumera los órganos del sistema digestivo según el orden en que intervienen
durante la digestión.

2. Ordena y escribe las frases para encontrar el mensaje oculto.

3. Según el mensaje oculto que organizaste, ¿qué pasaría si no masticas lo suficiente

cada alimento?
4. Escribe una historia sobre un alimento que es consumido por un niño. Ten
presente los órganos por los que pasaría, la función de cada uno y las
transformaciones que va teniendo el alimento, para destacar la importancia de la
digestión.
Semana 8 clase 2
Exploración
Cuidados del sistema digestivo
Los dientes que salen a los seis meses de edad son llamados dientes de leche, y son
reemplazados por los definitivos a partir de los seis años. ¿Cómo cuidas los dientes
definitivos?

Colorea las imágenes que representan cuidados del sistema digestivo

Los dientes son órganos que, además de lavarlos después de cada comida, necesitan
nutrientes para que se mantengan sanos y fuertes. Entre ellos están los derivados
lácteos, como queso y yogur.

Estructura y práctica
Acciones para cuidar el sistema digestivo
Transferencia y valoración

Aplica y resuelve
1. Completa las oraciones con las palabras claves:

2. Pide ayuda a alguien cercano para elaborar una rutina que te ayude a evitar
enfermedades del sistema digestivo, teniendo en cuenta los cuidados de este
sistema.
Semana 9
Clase 1
Estados de la materia
Exploración:
¿En qué parte de nuestros contextos encontramos materia?

ESTRUCTURACIÓN:
Se define materia a todo lo que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa.
Masa: la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Ejemplo: el elefante
ocupa más espacio que
el canguro por lo que podemos decir que su volumen es mucho mayor.

Estados de la materia: Son las diferentes formas en las que se presenta la

materia en condiciones
ambientales. Cuáles son los tipos de estado de materia:

 SOLIDO: los cuerpos solidos son aquellos que mantienen forma y

volumen constantes.
 LIQUIDO: Se denomina líquido a un estado de la materia que se caracteriza por ser fluido y
viscos.
 GASEOSO: Se denomina gas al
estado de agregación de la
materia compuesto
principalmente por moléculas no
unidas

TRANSFERENCIA:

¿QUE ES MATERIA?
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¿CUANTOS Y CUALES SON LOS ESTADOS DE LA MATERIA?

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IDENTIFIQUE LOS DIFERENTES TIPOS DE ESTADO DE LA MATERIA.

Con la ayuda de tus padres realiza el siguiente experimento

1. Consigan los siguientes materiales: Olla Tapa Estufa Agua
2. Observen la olla con agua antes de ponerla a calentar y respondan la siguiente pregunta:
¿Cómo es la forma del agua en ese momento?
3. En la estufa o fogón pongan a calentar la olla con agua y observen lo que sucede.

Respondan:

¿Qué ven salir de la olla mientras el agua hierve?

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¿Cómo cambia el agua?

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¿La cantidad de agua en la olla sigue siendo la misma?
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¿Qué hizo cambiar el agua de estado líquido a gaseoso?

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Tapen la olla y esperen un rato para retirar con cuidado tapa de la misma

¿Qué aparece en la parte interna de la tapa?

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¿En qué se convierte el vapor que sale de la olla?

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Clase 2
El átomo partes y partículas
Exploración

¿Por qué la materia está formada por átomos?

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ESTRUCTURACIÓN:

Los átomos son los más pequeños, básicos e irrompibles bloques de construcción de materia.
Primero, los científicos afirmaron que los átomos que hacen un mismo objeto son exactamente
iguales entre sí, como gemelos idénticos. Sin embargo, los átomos también pueden ser combinados
con otro tipo de átomos para hacer un nuevo sólido, líquido o gas. Por ejemplo, cuando ves
burbujeos, algo quemándose, cambios de color, o un nuevo olor, eso es simplemente átomos
reacomodándose los unos a los otros para formar una nueva sustancia.

Estructura del átomo

El centro del átomo es el núcleo. El núcleo está hecho de los protones y neutrones. Los electrones
giran en órbita alrededor del exterior del núcleo.

El Protón: es una partícula de carga positiva que es localizada en el centro del átomo en el núcleo.

El átomo de hidrogeno es único debido a que solo tiene un protón y ningún neutrón en su núcleo.

El Electrón: es una partícula de carga negativa que gira alrededor del exterior del núcleo.

El Neutrón El neutrón no tiene carga. El nombre de neutrones afecta la masa y la radioactividad de

un átomo.
TRANSFERENCIA:

1. ¿Qué es el átomo?
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___________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las partes del átomo?

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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Responde:
a. Que nombren reciben los electrones con carga positiva: _____________
b. Que nombre reciben los electrones con carga negativa: ______________
c. Que nombre reciben cuando NO tiene cargas positivas y negativas: _________

4. Identifique cuál de las imágenes es un átomo:

5. Coloca en el lugar correspondiente cada parte del átomo que te proponemos a continuación:
 Núcleo
 Protones
 Neutrones
 Electrones