Examen Final - Semana 8 - RA - SEGUNDO BLOQUE-ELEMENTOS DIDACTICOS PARA LA ENSENANZA DE LA HISTORIA Y LA GEOGRAFIA - (GRUPO2)

12/12/2020 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-ELEMENTOS DIDACTICOS PARA LA ENSENANZA DE LA HISTORIA Y LA GEOGRAFIA-[GRUPO2]
Examen final - Semana 8

Fecha de entrega 15 de dic en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20 Disponible 12 de dic en 0:00 - 15 de dic en 23:55 4 días
Límite de tiempo 90 minutos Intentos permitidos 2
Instrucciones
https://poli.instructure.com/courses/18018/quizzes/60474 1/14
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Historial de intentos
Intento Hora Puntaje
MÁS RECIENTE Intento 1 46 minutos 102 de 120
Las respuestas correctas estarán disponibles del 16 de dic en 23:55 al 17 de dic en 23:55.
Puntaje para este intento: 102 de 120

Entregado el 12 de dic en 9:48
Este intento tuvo una duración de 46 minutos.
Pregunta 1 6 / 6 pts
Esta acción se realiza con interés y facilita el proceso de enseñanza aprendizaje, se convierte en
una herramienta fundamental para el docente:
Libro de texto
Calificaciones
planeación didáctica
Libro de registro
Libro de texto
La planeación didáctica es una herramienta que contribuye a mejorar la práctica educativa
Las competencias _________________ plantean el manejo de técnicas y estrategias operativas,

para buscar, seleccionar organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla.
Recursivas
Operativas
Interpretativas
Procedimentales
Las "experiencias reorganizadoras" se entienden como:
La facultad de ordenar las ideas para plasmar el conocimiento verbalmente
Una vivencia que propende por el descubrimiento de nuevos conceptos
Una síntesis del conocimiento previo y la base para desarrollos cognitivos posteriores mas elaborados
Una experiencia que impacta el aprendizaje del niño
La enseñanza de las ciencias sociales, en particular de la geografía, ha estado acompañada por la

representación de la realidad social estudiada. Específicamente la cartografía, los mapas, han
permitido representar el espacio, como un potente recurso didáctico. Así, es necesario considerar en
el uso de mapas como elemento didáctico:
El uso dado en cada nivel escolar, de modo coherente con el proceso de aprendizaje.
Esta incluye todas las respuestas.
La complejidad de la información según la escala y el espacio representado.
La proyección y escala
Las variables gráficas de las convenciones.
No constituye un atributo de la evaluación:
Es integral
Tiene un carácter contínuo
Es punitiva
Ninguna opción es correcta
Son conceptos claves en la didáctica de las ciencias Sociales
Cronología, muestra, fuente y didáctica
Geografía, historia, economía, política, sociología
Tiempo, espacio, causalidad, cambio y continuidad.
Aprendizaje, enseñanza.
El modelo de enseñanza activista se orienta a:
La memorización de conceptos y principales ideas que permitan identificar un problema
El maestro propicie experiencias para generar aprendizajes a partir de la participación y descubrimiento

de los estudiantes
La interiorización de los conceptos para una determinada asignatura
Plantear problemas de investigación bajo un método científico riguroso que permita desarrollar la
objetividad plenamente en la investigación
Según Piaget, la percepción que tienen los niños del tiempo y el espacio, se da en tres etapas que son:
Vivencia, percepciones, comprensiones.
Tiempo y espacio vivido, tiempo y espacio percibido, Tiempo y espacio concebido.
Experiencias situadas, experiencias vividas, comprensión.
Tiempo y espacio percibido, Tiempo y espacio aprendido, Tiempo y espacio comprendido.
Incorrecto Pregunta 9 0 / 6 pts
La capacidad de deducir,describir, clasificar, jerarquizar, se relaciona directamente con:
Competencia analítica
Competencia argumentativa
Competencia propositiva
Competencia interpretativa
La didáctica puede entenderse, por lo menos desde tres nociones. Como: sinónimo de la
enseñanza, conjunto de medios para enseñar y como disciplina o campo del saber sobre el arte de
enseñar. Estas nociones son complementarias en tanto abarcan las innovaciones, técnicas y
conocimiento sobre la enseñanza. (R. Brousseau) En este sentido, un concepto importante desde la
Geografía, necesario para plantear una didáctica pertinente al campo de estudio de esta disciplina
es:
El Espacio Geográfico
Es el "objeto" central de la geografía
La Educación Popular
El Tiempo Histórico
La Región
La didáctica que se aplica de forma particular a situaciones y características de los grupo y sujetos
se conoce con el nombre de:
Didáctica generalizada
Didáctica específica
Didáctica diferencial
Didáctica programada
En Colombia, el modelo de educación por competencias surge en los años:
80 del siglo XX
80 del siglo XIX
90 del siglo XX
90 del siglo XIX
EN el marco de la enseñanza heteroestructurante en historia y geografía la enseñanza se orienta

hacia:
La repetición de conceptos
La memorización y la repetición de información y conceptos
La comprensión y crítica de los problemas sociales
La argumentación a soluciones de los problemas sociales.
De acuero a la concepción histórica de Ferdinand Braudel el tiempo se presenta en las siguientes

escalas:
Tiempo corto, tiempo de la coyuntura o medio y tiempo de larga duración o estructura
Hecho sociológico o acontecimiento, tiempo de mediana y amplía duración
Hecho social, tiempo puntual y fijo y tiempo de larga duración
Acontecimientos
La Pedagogía es:
El estudio de los contenidos educativos.
Una disciplina que reflexiona sobre la didáctica.
Una ciencia que estudia la labor del docente.
Disciplina que hace una reflexión sistemática sobre los procesos de educación.
Las _____________ son aquellas que fueron producidas en el momento en el que se desarrollaron
los acontecimientos:
Fuentes históricas
Fuentes primarias
Fuentes de primera mano
Fuentes confiables
La estrategia mas pertinente que se puede aplicar para acercar a los estudiantes a la comprensión
de las características de la pobreza en el pais puede ser:
La lectura de una novela donde se exponga el problema de la pobreza
La elaboración de una exposición por grupos donde cada uno investigue previamente el tema
La realización de un mural creativo en el que se exponga e punto de vista del estudiante
Una salida pedagógica a un sector deprimido de la ciudad en la que se evidencien las carencias
materiales y sociales de la población
El conocimiento didáctico procede de dos tipos de intervenciones que deben realizarse en cada
clase y temática que se desee abordar:
La teorización de las prácticas y la modificación de las prácticas.
Ninguna de las anteriores
Conocimiento del P.E.I y modificación de prácticas.
Teorizar y mantener las prácticas.
La evaluación puede definirse como:
Una estrategia que permite reflexionar sobre el avance del currículo
Un proceso permanente e integral que busca identificar como se desarrolla el proceso de aprendizaje en
el estudiante
Un instrumento que constantemente se somete a revisión para analizar las fortalezas y debilidades del
mismo
Un proceso singular, inmutable que permite realizar comparaciones entre sujetos y grupos en un espacio
escolar
Este modelo de enseñanza está centrado en experiencias propiciadas por el maestro buscando
generar aprendizajes a partir de la participación y el descubrimiento de los estudiantes:
Modelo conceptual
Modelo activista
Modelo investigativo-práctico
Modelo heteroestructurante
Puntaje del examen: 102 de 120

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La planeación didáctica es una herramienta que contribuye a mejorar la práctica educativa

Las competencias _________________ plantean el manejo de técnicas y estrategias operativas,

Las "experiencias reorganizadoras" se entienden como:

La facultad de ordenar las ideas para plasmar el conocimiento verbalmente

Una vivencia que propende por el descubrimiento de nuevos conceptos

Una experiencia que impacta el aprendizaje del niño

La enseñanza de las ciencias sociales, en particular de la geografía, ha estado acompañada por la

Esta incluye todas las respuestas.

La complejidad de la información según la escala y el espacio representado.

Las variables gráficas de las convenciones.

No constituye un atributo de la evaluación:

Tiene un carácter contínuo

Ninguna opción es correcta

Son conceptos claves en la didáctica de las ciencias Sociales

Cronología, muestra, fuente y didáctica

Geografía, historia, economía, política, sociología

Tiempo, espacio, causalidad, cambio y continuidad.

El modelo de enseñanza activista se orienta a:

La memorización de conceptos y principales ideas que permitan identificar un problema

El maestro propicie experiencias para generar aprendizajes a partir de la participación y descubrimiento

La interiorización de los conceptos para una determinada asignatura

Vivencia, percepciones, comprensiones.

Tiempo y espacio vivido, tiempo y espacio percibido, Tiempo y espacio concebido.

Experiencias situadas, experiencias vividas, comprensión.

Tiempo y espacio percibido, Tiempo y espacio aprendido, Tiempo y espacio comprendido.

Incorrecto Pregunta 9 0 / 6 pts

La capacidad de deducir,describir, clasificar, jerarquizar, se relaciona directamente con:

Es el "objeto" central de la geografía

Incorrecto Pregunta 11 0 / 6 pts

En Colombia, el modelo de educación por competencias surge en los años:

80 del siglo XIX

90 del siglo XIX

EN el marco de la enseñanza heteroestructurante en historia y geografía la enseñanza se orienta

La memorización y la repetición de información y conceptos

La comprensión y crítica de los problemas sociales

La argumentación a soluciones de los problemas sociales.

De acuero a la concepción histórica de Ferdinand Braudel el tiempo se presenta en las siguientes

Tiempo corto, tiempo de la coyuntura o medio y tiempo de larga duración o estructura

Hecho sociológico o acontecimiento, tiempo de mediana y amplía duración

Hecho social, tiempo puntual y fijo y tiempo de larga duración

El estudio de los contenidos educativos.

Una disciplina que reflexiona sobre la didáctica.

Una ciencia que estudia la labor del docente.

Fuentes de primera mano

La lectura de una novela donde se exponga el problema de la pobreza

La realización de un mural creativo en el que se exponga e punto de vista del estudiante

La teorización de las prácticas y la modificación de las prácticas.

Ninguna de las anteriores

Conocimiento del P.E.I y modificación de prácticas.

Teorizar y mantener las prácticas.

La evaluación puede definirse como:

Una estrategia que permite reflexionar sobre el avance del currículo

Incorrecto Pregunta 20 0 / 6 pts

Puntaje del examen: 102 de 120

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