Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Artes Danza 2
Artes Danza 2
2
PRESENTACIÓN
Alumno, alumna:
El presente cuaderno de prácticas es elaborado especialmente para ti.
Tiene la finalidad de que compruebes el nivel de conocimientos en la asignatura A. Danza.
El Cuaderno de Prácticas, es un apoyo para la Asignatura de Artes Danza de Educación
Secundaria.
La estructura del cuaderno de prácticas contiene :
- El Bloque: que se refiere al tema a abordar durante el bimestre.
- Los Aprendizajes Esperados: es lo que se espera que aprendas al finalizar el
bloque.
- Los Contenidos: son los subtemas a abordar en clase.
- Las Actividades: están diseñadas para fortalecer los aprendizajes esperados de
cada uno de los bloques de cada grado de secundaria de la asignatura Artes Danza.
y para que siempre las realicen con la colaboración de su profesor(a), en el tiempo
que así lo considere.
- Las actividades presentan imágenes pequeñas que te indican la forma de realizarlas.
Señalando que las puedes realizar en forma:
Individual En binas En equipos En grupo Tareas Con Apoyo, guía, del profesor
Recomendaciones
Analicen la información con tus compañeros y maestro(a) en sesiones grupales; pues así
podrás comprender y compartir tus ideas acerca del tema.
Trabajen en forma responsable y colaborativa, realicen sus actividades dancísticas en
un ambiente de convivencia, armonía y respeto.
3
Disfruten cada una de sus participaciones, experimenten las posibilidades de movimiento
de su cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo entre otras cosas. Disfruten
también de la experiencia de formar parte de las escenificaciones de danzas o bailes y a
través de ellas puedan expresar y comunicar sus ideas, sentimientos y emociones.
Valoren y respeten la diversidad cultural como parte del patrimonio de nuestro país.
Mensaje
Esperamos que este cuaderno te sea útil para tus estudios de la asignatura de Artes
Danza y para tu vida.
Deseamos que tengan éxito en todo lo que emprendan.
4
Favorezcan la comunicación de sus ideas, pensamientos, sentimientos y emociones, con
el fin de que profundicen el conocimiento de sí mismos y de los otros, por medio de
actividades dancísticas.
Identifiquen las características de los principales géneros de la danza y la relación que
tienen con otras expresiones artísticas presentes en nuestro país y el mundo,
comprendiendo y respetando la diversidad de formas en que se representa la realidad,
tanto de personas como de grupos sociales.
ATENTAMENTE
5
ÍNDICE
Pág.
PRESENTACIÓN
Bloque I. Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento
Identificación de la correcta alineación corporal como un aspecto que favorece el 9
movimiento y el cuidado de la salud llevándola a la práctica.
• Actividades
Utilización de los ejes y segmentos corporales para alinear su cuerpo. 11
• Actividades
Elaboración de secuencias para la preparación muscular y la coordinación motriz. 15
• Actividades
Ejecución de secuencias de movimiento en el espacio personal y general, 16
considerando conceptos básicos del movimiento, acompañado con música de su
interés.
• Actividades
Reflexión acerca de las destrezas corporales (técnicas) que se adquieren a partir 19
del entrenamiento corporal en diferentes disciplinas artísticas.
• Actividades
Reactivos 21
Bloque II. La expresión de mi cuerpo en un contexto cultural
Identificación de los elementos culturales que caracterizan a su comunidad y a su 24
región.
• Actividades
Elaboración de una danza incorporando libremente algunas características de los 25
bailes y los elementos más representativos de su región.
• Actividades
Indagación de manera general sobre la diversidad de los bailes mestizos de México 26
en las diferentes zonas geográficas del país.
• Actividades
Reflexión sobre las producciones dancísticas presentadas al interior del aula. 27
• Actividades
Reactivos 28
Bloque III. La danza: territorio compartido
Identificación de los requerimientos de una preparación funcional de su cuerpo para 30
el trabajo de zapateados básicos.
• Actividades
Exploración en forma creativa del uso de diferentes puntos de apoyo de los pies, 31
recurriendo a distintos ritmos y velocidades.
• Actividades
Aplicación de zapateados básicos, variando la velocidad, las combinaciones y los 32
6
acentos.
• Actividades
Comparación general entre algunos bailes folclóricos o mestizos del mundo y de 34
nuestro país.
• Actividades
Reactivos 35
Bloque IV. Preparación de un baile mestizo
Identificación de las características de un baile folclórico o mestizo seleccionado. 37
• Actividades
Ejecución de los pasos básicos y secuencias para la representación del baile 38
mestizo.
• Actividades
Incorporación de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, manejo de grupos, 39
de pareja e individual, según el caso.
• Actividades
Elaboración de vestuario del baile folclórico o mestizo seleccionado, considerando 40
los elementos y las características dancísticos.
• Actividades
Investigación del origen, los antecedentes históricos y el contexto sociocultural de 41
una danza mestiza de México.
• Actividades
Reactivos 44
Bloque V. Escenificación de un baile mestizo
Observación de los elementos expresivos y técnicos del montaje en un baile 47
mestizo en el grupo.
• Actividades
Elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo: 48
• Actividades
Realización de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y 50
de trazos coreográficos de un baile mestizo.
• Actividades
Representación del baile mestizo ante un público. 51
• Actividades
Reflexión colectiva sobre el proceso de montaje del baile mestizo, desde su 52
planeación hasta su presentación en público.
• Actividades
Socialización sobre la importancia del baile mestizo como una manera para 54
representar simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado
por circunstancias sociales y culturales.
• Actividades
Reactivos 55
Rúbricas para una auto-evaluación 57
BIBLIOGRAFÍA
7
ARTES DANZA
SEGUNDO GRADO
Competencia que se favorece : Artística y Cultural
BLOQUE
Técnicas para el control corporal y el desarrollo del
I
movimiento
8
BLOQUE I TÉCNICAS PARA EL CONTROL CORPORAL Y EL
DESARROLLO DEL MOVIMIENTO
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la importancia de la preparación y alineación de su cuerpo.
CONTENIDO
Identificación de la correcta alineación corporal como un aspecto que favorece el movimiento
y el cuidado de la salud llevándola a la práctica. Eje Apreciación.
La danza como cualquier otra actividad que realizamos que incluya actividad física con
nuestro cuerpo, requiere de:
El cuidado interior ( una alimentación saludable)
El cuidado exterior, teniendo buenos hábitos de higiene, (como bañarse diariamente).
Y realizar o hacer un calentamiento previo a la práctica física de la danza, para prevenir
y evitar lesiones que lo lastimen y dañen.
Los elementos que favorecen el trabajo corporal previo a una actividad física como la danza
son: el calentamiento la alineación corporal.
9
ACTIVIDADES
En equipo
1. Investiguen en Internet o en otras fuentes como libros, enciclopedias o revistas
especializadas, la importancia de la preparación y alineación corporal en la danza.
- Registren o escriban en el cuadro de la página siguiente, lo investigado.
- Exponga cada equipo el resultado de su investigación, complementen su cuadro con
las aportaciones de sus compañeros.
- Reflexionen acerca de la importancia de preparación y alineación como actividad
previa a su clase de danza.
10
Fuente de la investigación:
11
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la importancia de la preparación y alineación de su cuerpo.
CONTENIDO
Utilización de los ejes y segmentos corporales para alinear su cuerpo. Eje Expresión.
ACTIVIDADES
En grupo
Participen en clase
Contesten brevemente cada una de las preguntas y registren las respuestas en su
libreta. (conocimientos previos acerca del tema).
¿Cuáles son los ejes de gravedad vertical y horizontal?
¿Como se utilizan los ejes y que relación guardan con los segmentos en la alineación
corporal?
Una buena postura mejora la apariencia física y te brinda o genera bienestar a tu cuerpo.
Los ejes de gravedad (líneas imaginarias) son líneas que trazamos para alinear el cuerpo, se
pueden realizar en posición frontal y lateral.
12
En equipo
1. Utilicen el cuadro:
- Identifiquen la postura corporal correcta e incorrecta en las imágenes.
- Escriban los puntos de referencia para la alineación corporal, que se toman en
cuenta para trazar las líneas horizontales.
- Dibujen o tracen la línea de gravedad vertical en (color azul) y las líneas horizontales
en (color rojo) en la imagen derecha del esquema.
En binas
2. Colóquense frente a frente utilizando el eje de gravedad (línea imaginaria vertical) para
reconocer la alineación corporal de cada segmento de su cuerpo (pies, rodillas, pelvis
(huesos de la cadera), columna, tórax, cintura escapular (huesos de omóplatos,
clavículas y húmeros) extremidades superiores y cabeza).
Observen que cada segmento esté uno sobre otro sin desviaciones de la línea de
gravedad.
Corrijan su postura (ayuden a su compañero a alinear su cuerpo)
13
Ahora en grupo colóquense en un lugar amplio (utilizando música) suave de su agrado,
vayan alineando cada segmento de su cuerpo, sintiendo o tomando conciencia de cada parte
de su cuerpo.
Nota importante. Esta actividad de alineación corporal debe formar parte de su rutina de
calentamiento antes o previa a la actividad física de su clase de danza; con el tiempo la
realizaran sin mayor problema, de manera fluida y rápida, pues irán adquiriendo de manera
natural su alineación corporal correcta y será un aprendizaje permanente en su vida.
14
alineación corporal.
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora secuencias de movimiento combinando algunos elementos y conceptos básicos del
movimiento.
CONTENIDO
Elaboración de secuencias para la preparación muscular y la coordinación motriz. Eje
Expresión
ACTIVIDAD
En grupo
Participen en clase
Contesten brevemente cada una de las preguntas que les haga su profesor(a) y
registren las respuestas en su libreta. (conocimientos previos acerca del tema).
15
¿Cuáles son los elementos básicos de movimiento?
¿Qué es la preparación muscular?
¿Qué es la coordinación motriz?
En equipo
1. Diseñen secuencias de movimientos haciendo énfasis en la preparación corporal e
incluyan secuencias de movimiento que impliquen la coordinación motriz.
2. Registren su secuencia en el siguiente cuadro (mínimo dos por equipo).
Secuencia 1 Secuencia 2
16
Registren en la bitácora de su libreta. area, traer para la próxima clase música de su
agrado.
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora secuencias de movimiento combinando algunos elementos y conceptos básicos del
movimiento.
CONTENIDO
Ejecución de secuencias de movimiento en el espacio personal y general, considerando
conceptos básicos del movimiento (planos, niveles, velocidades y trayectorias, entre otros),
acompañado con música de su interés. Eje Expresión
ACTIVIDADES
En grupo
Participen en clase
Contesten brevemente cada una de las preguntas que les haga su profesor(a) y
registren las respuestas en su libreta. (Conocimientos previos acerca del tema) los
conceptos básicos del movimiento (planos, niveles, velocidades y trayectorias, entre
otros).
Anoten en el pizarrón las ideas que surjan.
Construyan, con las ideas expresadas, una definición.
17
Contrasten su definición con la que brindan otras fuentes como el Internet o los
diccionarios.
Espacio general
Planos
Niveles
Velocidades
Trayectorias
En equipo
2. Retomen las secuencias de movimiento de la clase anterior; seleccionen una de ellas o si
lo prefieren unan las dos secuencias; enriquézcanla ahora, agregando movimientos
utilizando planos, niveles, velocidades y trayectorias.
Practiquen o ejecuten varias veces la secuencia de movimiento: primero en su
espacio personal o Kinesfera y luego en el espacio general, hasta que la realicen de
forma fluida.
Acompañen la secuencia con música de su interés o preferencia (música que se les
encargo de tarea).
18
4. Exponga cada equipo su secuencia ante el grupo.
5. Si disponen de tiempo, cada uno de los equipos explique su secuencia y luego en
conjunto que todo el grupo la reproduzca o la realce.
6. Realicen la autoevaluación de su trabajo y coevaluación de los trabajos presentados.
Como pueden mejorar el trabajo los
Como podemos mejorar el trabajo presentado
demás equipos
Registren en su bitácora
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la importancia de la preparación y alineación de su cuerpo.
CONTENIDO
Reflexión acerca de las destrezas corporales (técnicas) que se adquieren a partir del
entrenamiento corporal en diferentes disciplinas artísticas, como danza, teatro, música o
artes visuales. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
En grupo
Participen en clase
Contesten brevemente cada una de las preguntas que les haga su profesor(a) y
registren las respuestas en su libreta. (conocimientos previos acerca del tema)
19
¿Qué otros lenguajes artísticos conocen?
¿Cuáles son las técnicas de cada una de las artes?
¿Cuales son los elementos básicos que se utilizan en cada arte?
Anoten en el pizarrón las ideas que surjan.
Contrasten su definición con la que brindan otras fuentes como el Internet o los
diccionarios.
Música
Teatro
Danza
Individual
2. Elabora una reflexión personal acerca de las destrezas corporales (técnicas) que se
adquieren a partir del entrenamiento corporal en diferentes disciplinas artísticas, como
danza, teatro, música o artes visuales.
- Enriquécelo con un collage o imágenes que representen a cada una de las artes.
Reflexión personal
20
- Registra en tu bitácora los aprendizajes adquiridos así como comentarios personales.
21
BLOQUE I
22
d) Calidades de movimiento
23
d) Teatro y danza
APRENDIZAJE ESPERADO
24
Reconoce de manera general las características socioculturales de los bailes mestizos de México.
CONTENIDO
Identificación de los elementos culturales que caracterizan a su comunidad y a su región. Eje
Apreciación
ACTIVIDADES
En grupo
Participen en clase
Contesten brevemente cada una de las preguntas que les haga su profesor(a) y
registren las respuestas en su libreta (conocimientos previos acerca del tema)
- ¿Cuáles son los elementos culturales que caracterizan a tu comunidad?
- ¿Qué tipos de bailes mestizos son los característicos de su región?
- ¿Cuales son los géneros musicales los balies mestizos de tu región?
En equipo
APRENDIZAJE ESPERADO
Interpreta libremente una danza incorporando algunas características de los bailes mestizos
de su región.
CONTENIDO
25
Elaboración de una danza incorporando libremente algunas características de los bailes y los
elementos más representativos de su región. Eje Expresión
ACTIVIDADES
En equipo
1. Elaboren o construyan (montaje de baile) un baile con los elementos característicos de
tu región (Región Norte) estado de Nuevo León.
- Integren cuatro equipos de trabajo y selecciones un baile de su región (uno diferente
para cada equipo) destacando las características y el estilo de los bailables del norte
(redova, polca, shotis y huapango).
- Cada equipo presente su baile al grupo y realicen la autoevaluación de sus
ejecuciones.
Nuevo León
géneros Características
dancísticos
Polca
Redova
Shotis
Huapango
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce de manera general las características socioculturales de los bailes mestizos de
México.
CONTENIDO
26
Indagación de manera general sobre la diversidad de los bailes mestizos de México en las
diferentes zonas geográficas del país para reconocer las influencias sociales y culturales que
tienen. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
En equipo
1. Realicen una investigación general sobre de los bailes mestizos de México en las
diferentes zonas geográficas del país para reconocer las influencias sociales y culturales
que tienen.
2. Presenten ante el grupo lo investigado
3. Completen el siguiente cuadro
Que semejanzas y diferencias presentan los bailes mestizos de los siguientes
estados
Música
Géneros
Instrumentos
Nombre del dancísticos Vestuario o
Grupos
estado (bailes vestimenta Diferencias Semejanzas
Géneros
mestizos)
musicales
Baja California
Norte
Sonora
Chihuahua
Coahuila
Nuevo León
Tamaulipas
Comentarios personales:
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce de manera general las características socioculturales de los bailes mestizos de
México.
27
CONTENIDO
Reflexión sobre las producciones dancísticas presentadas al interior del aula. Eje
Contextualización
ACTIVIDADES
En grupo
1. Elaboren una reflexión colectiva acerca de las producciones dancísticas presentadas al
interior del aula.
2. Registren la reflexión en el siguiente cuadro, y llevar a cabo autoevaluación y
coevaluación del trabajo realizado.
28
BLOQUE II
29
Lee, analiza y contesta
3. Relaciona correctamente las siguientes columnas.
Estados de la República
Bailes mestizos
Mexicana
1. Jalisco a. Sones y huapangos huastecos
2. Veracruz b. Sones y jarabes
3. Nuevo León c. Jaranas
4. Yucatán d. Polcas, redova, chotis y huapango norteño
a. 1b, 2a, 3d, 4c
b) 1b, 2d, 3a, 4c
c) 1d, 2b, 3c, 4a
d) 1c, 2a, 3d, 4b
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica formas básicas de zapateado, con calidades y acentos al reconocer formas
específicas de apoyo en las partes del pie.
CONTENIDO
Identificación de los requerimientos de una preparación funcional de su cuerpo para el
trabajo de zapateados básicos. Eje Apreciación
ACTIVIDADES
En grupo
30
1. Elaboren un listado de los aspectos que se requiere considerar en la preparación
corporal funcional para el trabajo específico de zapateados básicos.
2.
3.
4.
5.
6.
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica formas básicas de zapateado, con calidades y acentos al reconocer formas
específicas de apoyo en las partes del pie.
CONTENIDO
Exploración en forma creativa del uso de diferentes puntos de apoyo de los pies, recurriendo
a distintos ritmos y velocidades. Eje Expresión
ACTIVIDADES
En grupo
Realicen una de sus rutinas de calentamiento.
Realicen la siguiente secuencia enfocada al uso de diferentes puntos de apoyo de los
pies para diferenciar los apoyos de los golpes:
31
1. Caminen apoyando toda la planta y luego golpeando, para que identifiquen los apoyos
con y sin cambio de peso y los golpes con y sin cambio al realizar secuencias en que
varíen el número de apoyos y de golpes con cada pie;
2. Repitan el ejercicio utilizando diferentes partes del pie: planta, metatarso, talón y punta;
combinen apoyos con cambio de peso alternados con apoyos de punta y talón sin
cambio de peso en dirección hacia adelante y hacia atrás;
Individual
4. Elabora una narración en donde describas la experiencia del trabajo anterior, que
experimentaste, que descubriste, acerca del tema abordado
Narración individual
32
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica formas básicas de zapateado, con calidades y acentos al reconocer formas
específicas de apoyo en las partes del pie.
CONTENIDO
Aplicación de zapateados básicos, variando la velocidad, las combinaciones y los acentos,
incorporando progresivamente direcciones, trayectorias y otras acciones corporales (giros,
saltos, movimientos de brazos, etcétera). Eje Expresión
ACTIVIDADES
En grupo
1. Investiguen qué bailes folclóricos utilizan pasos de polca, pasos cambiados y zapateados
de tres.
2. Observen videos, identifiquen los pasos básicos de polca, pasos cambiados y
zapateados de tres, practíquenlos.
En equipo
Practiquen el paso de polca y pasos cambiados; creen una secuencia; repitan la
secuencia hasta que la ejecuten con fluidez y musicalidad; ejerciten pasos de polca y
pasos cambiados coordinados con movimientos del torso: oposición y sucesión;
interpreten su secuencia.
Ejecuten zapateados de tres con toda la planta, sobre los metatarsos, combinando
planta, metatarso, planta, y planta, talón, planta. Repiten al menos dos veces la pisada y
la combinan con tres golpes con cambio de peso alternados a modo de remate.
Individual
3. Creen secuencias de zapateados de tres con remates; combinen con desplazamientos,
giros y ejecuciones en su sitio frente a la pareja.
4. Diseñen una sencilla coreografía en la que combinen desplazamientos y movimientos en
su lugar con la pareja.
33
5. Utilicen un huapango de la región centro de nuevo león preferentemente.
Coevaluación
Presenten sus secuencias ante el grupo; varias parejas (aproximadamente la mitad del
grupo) y la otra mitad observe y realice juicios críticos sobre el trabajo de sus
compañeros y haga sugerencias para mejorar la interpretación y la creación.
Secuencia de zapateados
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce las diferencias y similitudes entre algunos bailes mestizos o folclóricos del mundo
y de nuestro país.
CONTENIDO
Comparación general entre algunos bailes folclóricos o mestizos del mundo y de nuestro
país. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
En grupo
1. Investiguen acerca de los bailes folclóricos o mestizos del mundo y de México en
diferentes fuentes Internet, libros o revistas especializadas.
34
2. Elaboren un cuadro comparativo de algunos bailes folklóricos o mestizos del mundo y de
nuestro país y apliquen colores de su preferencia.
Brasil
Colombia
México
Conclusiones:
35
BLOQUE III
36
Lee, analiza y contesta
3. ¿Para qué te sirve en la danza reconocer, tener conocimiento y dominio de las formas
específicas de apoyo de las partes de los pies?
a) Para aplicar de manera adecuada las formas básicas de zapateados
b) Hacer calentamiento
c) Para hacer desplazamientos y trayectorias
d) Para hacer movimientos generales
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto actual de un baile
mestizo de México.
CONTENIDO
Identificación de las características de un baile folclórico o mestizo seleccionado. Eje
Apreciación
ACTIVIDADES
1. Identifiquen las características y los pasos básicos del baile mestizo seleccionado
Pasos básicos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Diseña secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algún baile mestizo
seleccionado.
CONTENIDO
Ejecución de los pasos básicos y secuencias para la representación del baile mestizo. Eje
Expresión
ACTIVIDADES
En grupo
- Realicen una de sus rutinas de calentamiento
En equipo
38
1. Elaboren una secuencia de movimiento considerando los siguientes aspectos: los
motivos de movimiento básicos del baile elegido, los movimientos del torso, brazos y
cabeza característicos, la calidad de los movimientos y el estilo de ejecución, los
movimientos y el tipo de relación que establece la pareja y, en caso de existir, los
movimientos que realizan todas las parejas al mismo tiempo.
2. Muestren su secuencia al resto de sus compañeros, los compañeros observadores
retroalimenten para que modifiquen su secuencia con las sugerencias.
- Registren su secuencia en el siguiente cuadro.
APRENDIZAJE ESPERADO
Diseña secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algún baile mestizo
seleccionado.
CONTENIDO
Incorporación de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, manejo de grupos, de
pareja e individual, según el caso. Eje Expresión
ACTIVIDADES
En grupo
1. Realicen una de sus rutinas de calentamiento
En equipo
39
Utilicen la secuencia de la clase anterior y enriquézcanla con la incorporación de
trayectorias, estilos y calidades de movimiento, característicos del baile mestizo
seleccionado.
Practiquen varias veces hasta lograr fluidez, musicalidad y expresividad.
40
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto actual de un baile
mestizo de México.
CONTENIDO
Elaboración de vestuario del baile folclórico o mestizo seleccionado, considerando los
elementos y las características dancísticas. Eje Expresión
ACTIVIDADES
En equipo
1. Diseñen el vestuario y accesorios: Elaboren bocetos en su libreta utilizando colores de
madera, también pueden hacer un collage para hacer esta actividad.
En grupo
2. Seleccionen y decidan cual es el vestuario y los accesorios para la danza seleccionada.
41
Registren el vestuario definitivo
Vestuario Accesorios
APRENDIZAJE ESPERADO
CONTENIDO
Investigación del origen, los antecedentes históricos y el contexto sociocultural de una danza
mestiza de México. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
En equipo
Formen cuatro equipos elijan integrarse a una de las siguientes actividades de
investigación:
1. Aspectos geográficos
42
¿En qué región o regiones geográficas se baila?
¿Qué características geográficas tiene la región?
Elaboren una ficha geográfica con las características de la región o estado.
2. Aspectos socioeconómicos
¿Cuáles son los grupos que habitan la región?
¿Qué lengua predomina? ¿Qué nivel socioeconómico tienen?
Elaboren una breve descripción de las características e historia de la etnia
predominante y nivel socioeconómico.
3. Aspectos culturales
¿Cuáles son las festividades más importantes?
¿Qué traducciones o investigaciones existen acerca o en torno a ellas? ¿Hay mitos o
leyendas en torno al baile?
4. Antecedentes históricos
Preguntas guías:
¿Desde cuándo se baila?
¿Quiénes han bailado y por qué?
¿Para que bailan?
¿Tiene algún significado su nombre? ¿Cuál es el tema del baile? ¿Qué cambios
significativos? ¿Han existido momentos en que se ha dejado de bailar? ¿Cuáles han sido
las causas? ¿Ha tenido períodos de mayor o menor esplendor? ¿De que manera se ha
conservado? ¿Cuáles son las fiestas o escenarios en las que se presentan los bailes
mestizos actualmente?
- Expongan lo investigado:
- Elaboren un resumen que dé respuesta a las preguntas guías de cada equipo.
Resumen de la investigación
43
44
BLOQUE IV
45
a) 1c, 2a, 3d, 4b
b) 1b. 2c, 3a, 4d
c) 1b, 2d, 3c, 4a
d) 1b, 2d, 3a, 4c
46
Lee, analiza y contesta la cuestión
5. Selecciona la opción que señala correctamente los aspectos a considerar para diseñar
un vestuario de un baile mestizo.
a) Origen del baile y elementos característicos dancísticos
b) Elementos y características
c) La escenografía
d) Las características dancísticas
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO
47
Observación de los elementos expresivos y técnicos del montaje en un baile mestizo en el
grupo. Eje Apreciación
ACTIVIDADES
En grupo
Recuerden que: (conocimientos previos del tema)
1. Los elementos expresivos se refieren a la interpretación del sentido del baile mestizo e
integración de elementos visuales y sonoros como apoyo para la expresión del sentido
del baile a escenificar)
2. Los elementos técnicos del montaje de un baile mestizo se refieren al manejo del
cuerpo de acuerdo con el género dancístico y también a la precisión rítmica de la
ejecución.
Observen los elementos expresivos y los elementos técnicos del montaje del baile mestizo
seleccionado (utilicen un video de su baile mestizo) y registren lo observado en el siguiente
cuadro.
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO
Elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo:
Definición de un guion escénico.
División del trabajo (funciones y responsables). Eje Expresión
48
ACTIVIDADES
En grupo
1. Elaboren la estructura de la puesta en escena del baile mestizo seleccionado
2. Definan el Tema (a abordar) y el nombre de su proyecto.
Con la ayuda del maestro lleven a cabo la: División del trabajo (funciones y
responsables) para formar los equipos de trabajo. Cada equipo debe llevar a cabo su
función o tarea asignada: elaboración, de vestuario, escenografía, publicidad, edición de
música etc.
49
a) Elección
del tema Tema Nombre del Proyecto
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO
Realización de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos
coreográficos de un baile mestizo. Eje Expresión
50
ACTIVIDADES
En grupo
Realicen actividades prácticas del baile mestizo (trazos coreográficos y uso adecuado de
vestuario accesorios, utilería,)
Realicen un ensayo de piso (equipo de ejecutantes).
Lleven a cabo el ensayo general (con vestuario, escenografía, utilería etc.) de secuencias
de movimiento y de trazos coreográficos del género dancístico del baile mestizo.
Lleven a cabo las acciones para la publicidad y la difusión de su evento.
Recaben evidencias del todo el proceso de escenificación del baile mestizo desde su
planeación hasta su presentación en público.
Efectúen la Autoevaluación del ensayo general para corregir y mejorar la escenificación
final
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO
Representación del baile mestizo ante un público. Eje Expresión
ACTIVIDADES
51
Con el apoyo y guía de tu profesor(a)
En grupo
1. Asuman con responsabilidad el trabajo que les corresponda realizar.
Realicen la representación del proyecto del baile mestizo ante un público.
Recuerden que: Pueden presentarlo al interior del grupo, como parte de un evento
de fin de curso ante la comunidad educativa o como parte de un proyecto en
conjunto con otras asignaturas.
Publicidad utilizada
52
Imagen de la escenificación de un balie Imagen de la escenificación de un balie
mestizo mestizo
Imagen Imagen
APRENDIZAJE ESPERADO
Argumenta por qué el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio
nacional de nuestro país
CONTENIDO
Reflexión colectiva sobre el proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeación hasta
su presentación en público. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
53
Observen el video o fotos del proyecto realizado; el cual debe contener el proceso y la
presentación de la (escenificación de baile mestizo) ante el público.
Individualmente realiza la autoevaluación de tu participación.
Cada equipo exponga al grupo la experiencia vivida, las dificultades presentadas y la
forma de cómo las resolvió; así como las anécdotas surgidas.
En grupo
Realicen la autoevaluación y coevaluación de la escenificación del baile mestizo;
reflexionen acerca de su participación y como puede mejorar el trabajo realizado en
próximos proyectos.
Reflexión
APRENDIZAJE ESPERADO
Argumenta por qué el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio
nacional de nuestro país.
CONTENIDO
54
Socialización sobre la importancia del baile mestizo como una manera para representar
simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias
sociales y culturales. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
En grupo
Para esta última actividad pueden apoyarse en la investigación.
Revisen los aspectos socioculturales y festivos que subyacen al baile mestizo
representado para que lo puedan valorar como parte de la diversidad cultural y del
patrimonio cultural de México.
Expongan y compartan sus ideas, discutan con argumentaciones validas y coherentes.
Establezcan las conclusiones sobre la importancia del baile mestizo como una manera
para representar simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado
por circunstancias sociales y culturales.
Escriban un texto de sus conclusiones:
Conclusiones del tema :
La importancia del baile mestizo como una manera para representar simbólicamente
los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias sociales y
culturales
55
BLOQUE V
56
1. ¿Cuáles son los elementos a considerar para la elaboración una puesta en escena de un
baile mestizo?
a) Musicales y visuales
b) Expresivos y técnicos
c) Visuales y coreográficos
d) Expresivos y coreográficos
57
Las rúbricas son instrumentos que sirven para conocer y evaluar el nivel de conocimiento
que se ha alcanzado.
Ahora te proporcionamos tres rúbricas para que tú mismo evalúes tus conocimientos,
además de tu comportamiento o la manera en que respondes a situaciones dadas.
La rúbrica del eje de expresión se refiere a evaluar los momentos en que desarrollas un
trabajo dancístico, exploraciones de acciones de movimiento, ejecuciones de rutinas de
calentamiento, respiración, alineación corporal, coordinación postural, secuencias de
movimiento, pasos básicos, montaje de danzas y bailes escenificaciones de danzas y
bailes, elaboración de publicidad, vestuario escenografía, selección y edición de música,
etc.
La rúbrica del eje de apreciación se refiere a evaluar los momentos en que tu profesor te
pide que observes y analices una imagen, video, película donde este presente la danza o
baile o algún aspecto relacionado son las producciones dancísticas y pregunta tu opinión
en cuanto a lo que estas observando, además de cuestionarte acerca de algunos
conocimientos sobre aspectos de la de la danza o baile que ya debiste de haber adquirido o
etc.
58
Nivel de mis logros alcanzados
Suficiente Regular Escaso
INDICADORES
Abordo temas
originales apoyados
Procuro abordar No abordo
1. Temas de los en lecturas,
temas originales temas originales
productos búsquedas de
en mis proyectos en mis
creativos. Internet o en la
creativos. producciones.
observación del
entorno.
Experimento y
profundizo con los Utilizo las
2. Manejo de No experimento
medios y las técnicas, técnicas
técnicas y y a veces
atiendo a los conocidas y
medios atiendo a los
aspectos indicados, atiendo a los
propios de la aspectos
busco innovaciones y aspectos
danza. indicados.
me expreso con indicados.
sentido personal.
Realizo y participo
en proyectos con
3. Actitudes y responsabilidad, los
valores en el entrego trabajos
Realizo mis A veces realizo y
desarrollo de completos y a tiempo;
proyectos con participo en los
los proyectos y propicio un
responsabilidad proyectos.
creativos y de ambiente de
escenificación. colaboración para
desarrollar mi
actividad.
BIBLIOGRAFÍA
61
Programas de Estudio 2011 Secundaria Artes. Apartado Danza, Cuadro “Competencia
Artística y cultural” Pág. 16 Págs.39, 42 a 49, conceptos del apartado de secuencias
didácticas Págs. 154 a 165.
Imágenes del cuaderno: Internet. Imágenes protegidas, solo para fines educativos.
Sítios de Internet
You Tube vídeos:
http://youtu.be/rhVx4cntHpU Danza Guadalupana
http://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPY Cascanueces
62
Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria
Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulación de la Educación Básica
PRIMERA EDICIÓN, 2013-2014
D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León
Control: DES/DT-AD2-001-13
Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martín Alfonso Frías Martínez
Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria
Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta
Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
63